廈門(mén)市第一中學(xué)生物學(xué)科教案（甲）初一年級(jí)備課教師：備課時(shí)間：2017年10月9日課題

第一單元第二章第五節(jié)

生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)課型新課課時(shí)1授課班級(jí)初一（1）授課教師楊堅(jiān)課前準(zhǔn)備學(xué)生：課下收集有關(guān)各種生態(tài)系統(tǒng)的資料。教師：準(zhǔn)備一些生態(tài)系統(tǒng)的影像資料。教育目標(biāo)1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型及特點(diǎn)。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。3、確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個(gè)認(rèn)知過(guò)程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)生物圈是統(tǒng)一的整體保護(hù)我們的生物圈廈門(mén)市第一中學(xué)生物學(xué)科教案（乙）初一年級(jí)備課教師：備課時(shí)間：2017年10月9日教學(xué)環(huán)節(jié)教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成教師啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述：1、生態(tài)系統(tǒng)由哪幾個(gè)部分組成？2、你知道有哪些生態(tài)系統(tǒng)？學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述生態(tài)系統(tǒng)的組成及類(lèi)型?；貞洀?fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型教師播放視頻資料：多種多樣生態(tài)系統(tǒng)教師引導(dǎo)：你認(rèn)為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)？課前根據(jù)學(xué)生興趣分成七個(gè)不同生態(tài)系統(tǒng)小組收集資料教師總結(jié)各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)：廈門(mén)有哪些類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)？有沙漠生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)嗎？學(xué)生觀(guān)看各種生態(tài)系統(tǒng)的視頻，通過(guò)影片讓學(xué)生來(lái)敘述所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)和收集的資料說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型。學(xué)生通過(guò)游戲“我愛(ài)我家”進(jìn)一步了解各種類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)及特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)照教材P29畫(huà)出各種生態(tài)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型。直觀(guān)的影響及游戲的興趣激發(fā)學(xué)生探究熱情生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈是一個(gè)整體①請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P30的“資料分析”及相關(guān)內(nèi)容，并思考以下問(wèn)題：a、這段資料里包括了哪些生態(tài)系統(tǒng)？b、河流生態(tài)系統(tǒng)與它們的關(guān)系怎么樣？教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

②閱讀教材P31“DDT事件”引導(dǎo)學(xué)生脫離個(gè)體，從整體上分析問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

③教師提出假設(shè)，讓學(xué)生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個(gè)整體。學(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來(lái)說(shuō)都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點(diǎn)，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

②學(xué)生分析：假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會(huì)對(duì)其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個(gè)整體。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己尋找答案人類(lèi)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在整個(gè)生物圈中，人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響最大。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出廈門(mén)有哪些由于人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)被破壞的事例？這給我們帶來(lái)了什么樣的危害？學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞。增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感保護(hù)我們的生物圈作為青少年的我們，該做哪些力所能及的事呢？學(xué)生交流：從自身做起，如何保護(hù)我們的生物圈。

初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境的行為。教師總結(jié)生物圈是我們每一個(gè)人的家，而且是所有生物共同的家園，如果生物圈遭到了破壞，就很難恢復(fù)，那么地球上的生物也就無(wú)法生存了。所以