2024-2025學(xué)年高中語文第二單元唐代詩歌第6課琵琶行（并序）教案新人教版必修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中語文第二單元唐代詩歌的第6課《琵琶行（并序）》（新人教版必修3）。課程主要包括以下幾個部分：

1.詩歌背景介紹：向?qū)W生介紹詩人白居易的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.詩歌字詞解析：對詩歌中的重點字詞進(jìn)行解析，幫助學(xué)生掌握詩歌的基本語言特點。

3.詩歌結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩歌手法技巧，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.詩歌情感解讀：指導(dǎo)學(xué)生感受詩歌所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

5.詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

6.課堂討論與互動：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享彼此對詩歌的理解和感悟，增進(jìn)學(xué)生的交流與合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《琵琶行（并序）》，使學(xué)生了解唐代詩歌的特點和魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的自信心。

2.語言運用：通過詩歌字詞解析和創(chuàng)作實踐，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌結(jié)構(gòu)，理解詩歌手法技巧，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.審美情趣：感受詩歌所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的審美情趣。

5.人文關(guān)懷：通過對詩歌背景的了解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會人生，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神。

6.文化傳承與創(chuàng)新：在詩歌創(chuàng)作實踐中，鼓勵學(xué)生結(jié)合時代特點，傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化傳承與創(chuàng)新能力。

7.交流與合作：通過課堂討論與互動，增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了唐代詩歌的基本知識，對一些常見的唐代詩人及其作品有了一定的了解。同時，學(xué)生也具備一定的文學(xué)鑒賞能力和詩歌創(chuàng)作基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于唐代詩歌generally持有濃厚的興趣，尤其是那些對文學(xué)、歷史感興趣的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能capableof理解和分析詩歌的基本內(nèi)容，但對一些詩歌中的深層次含義和手法技巧可能還需進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上差異較大，有的喜歡自主探究，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩歌背景知識的掌握不足，難以深入理解詩歌內(nèi)涵；對一些生僻字詞的解析不夠熟練，影響詩歌整體理解；對詩歌結(jié)構(gòu)分析和手法技巧的掌握程度不同，導(dǎo)致鑒賞能力有所差異；在詩歌創(chuàng)作實踐中，可能存在表達(dá)方式和情感抒發(fā)方面的困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，教師將運用講授法，向?qū)W生介紹《琵琶行（并序）》的背景知識、詩歌的結(jié)構(gòu)和手法技巧等，幫助學(xué)生建立知識體系。

-案例研究法：通過分析《琵琶行（并序）》的具體詩句，讓學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和特點。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實踐，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：學(xué)生可以扮演詩人和琵琶女等角色，通過表演的方式，深入理解詩歌背景和人物情感。

-實驗：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首類似的詩歌，以實驗的形式探索詩歌創(chuàng)作的方法和技巧。

-游戲：設(shè)計一些與詩歌相關(guān)的游戲，如詩歌接龍、詩句猜猜看等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：教師將制作精美的PPT，展示詩歌文本、背景圖片和相關(guān)視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

-視頻：播放一些與詩歌相關(guān)的視頻，如琵琶演奏、詩歌朗誦等，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的魅力。

-在線工具：利用在線工具，如互動式白板、在線討論平臺等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《琵琶行（并序）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過通過詩歌表達(dá)情感的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩歌表達(dá)情感的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《琵琶行（并序）》的基本概念。這是一首由唐代詩人白居易創(chuàng)作的詩歌，它以琵琶女的故事為背景，表達(dá)了作者對人生滄桑和命運無常的感慨。（詳細(xì)解釋概念）

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《琵琶行（并序）》在文學(xué)鑒賞中的重要性。通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和手法技巧，我們可以更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的結(jié)構(gòu)分析和手法技巧這兩個重點。對于詩歌的情感表達(dá)和背景理解等難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的實際問題。

2.詩歌創(chuàng)作實踐：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的詩歌創(chuàng)作實踐。這個實踐將演示詩歌創(chuàng)作的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和詩歌創(chuàng)作實踐的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《琵琶行（并序）》在文學(xué)鑒賞中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《琵琶行（并序）》的基本概念、重要性和在文學(xué)鑒賞中的應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詩歌創(chuàng)作和鑒賞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解《琵琶行（并序）》的基本概念和背景知識，了解唐代詩歌的特點。

-學(xué)生能夠分析和欣賞《琵琶行（并序）》的結(jié)構(gòu)和手法技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠掌握詩歌創(chuàng)作的基本方法和技巧，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和溝通交流能力。

-學(xué)生通過案例分析和詩歌創(chuàng)作實踐，提高問題分析和解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠感受《琵琶行（并序）》所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的審美情趣。

-學(xué)生能夠理解詩歌對社會人生的關(guān)注，增強人文關(guān)懷精神。

-學(xué)生能夠傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，提升文化傳承與創(chuàng)新能力。

4.課程目標(biāo)達(dá)成情況：

-學(xué)生能夠充分理解《琵琶行（并序）》的內(nèi)涵和特點，達(dá)成課程知識目標(biāo)。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的詩歌結(jié)構(gòu)和手法技巧進(jìn)行鑒賞和創(chuàng)作，達(dá)成課程能力目標(biāo)。

-學(xué)生能夠在小組討論和互動中，積極參與并有效表達(dá)自己的觀點，達(dá)成課程過程目標(biāo)。教學(xué)反思今天的課總的來說是成功的，學(xué)生們對《琵琶行（并序）》的表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與討論和實踐活動。在講授詩歌背景和結(jié)構(gòu)分析時，學(xué)生們能夠緊跟我的思路，對于詩歌的手法技巧也有了更深入的理解?？吹剿麄兡軌蛟谛〗M討論中積極發(fā)表自己的觀點，并進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實踐，我感到非常欣慰。

但也有一些地方可以改進(jìn)。首先，在講授詩歌背景時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于唐代的歷史文化背景知識掌握不足，這影響了他們對詩歌深層含義的理解。未來，我可能需要提前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們提前了解一些背景知識。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)并不積極，似乎對于小組合作的方式不太適應(yīng)。這可能是因為他們習(xí)慣了被動接受知識，還沒有完全轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)的模式。針對這一點，我考慮在未來的課程中，可以提前給出一些引導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)興趣。

另外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在詩歌創(chuàng)作實踐中，對于如何運用所學(xué)的手法技巧表達(dá)自己的情感還存在一定的困難。這表明他們在理解和應(yīng)用之間還存在一定的差距。針對這一點，我計劃在未來的課程中，增加更多的實例分析，讓學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)，更好地掌握詩歌創(chuàng)作的技巧。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了白居易的《琵琶行（并序）》，通過對詩歌的背景介紹、結(jié)構(gòu)分析、手法技巧的講解，以及小組討論和詩歌創(chuàng)作實踐，學(xué)生們對這首詩有了深入的理解?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的當(dāng)堂檢測，看看大家的學(xué)習(xí)效果如何。

1.選擇題

請從以下選項中選擇正確的答案。

（1）《琵琶行（并序）》的作者是____。

A.白居易

B.杜甫

C.王維

D.李白

（2）《琵琶行（并序）》主要講述了____的故事。

A.琵琶女

B.詩人白居易

C.戰(zhàn)爭難民

D.官場腐敗

（3）下列對《琵琶行（并序）》的描述，正確的是____。

A.詩歌以詠史抒懷為主，描繪了唐代長安的繁華景象。

B.詩歌通過琵琶女的故事，反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難。

C.詩歌以敘事抒情相結(jié)合的方式，展現(xiàn)了詩人對人生無常的感慨。

D.詩歌通過對琵琶女的描寫，批判了當(dāng)時官場的腐敗現(xiàn)象。

2.簡答題

請用簡潔的語言回答以下問題。

（1）請簡要概括《琵琶行（并序）》的主要內(nèi)容。

（2）請舉例說明《琵琶行（并序）》中的手法技巧及其作用。

3.作文題

以“我心中的唐代詩歌”為主題，寫一篇短文，表達(dá)你對唐代詩歌的理解和感悟。板書設(shè)計1.詩歌背景：