XXXX學院師范生技能考核實施辦法為強化師范類專業(yè)學生教師職業(yè)技能，彰顯教師教育特色，全面檢查師范生掌握各種教學基本功的能力，把好師范生職業(yè)技能訓練質量關，特制訂本考核實施辦法。本辦法提出普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達技能、教學工作技能以及班主任工作技能考核的具體要求、辦法和標準。一、普通話與教師口語技能考核（一）普通話技能對師范生的普通話訓練，一般應當達到國家主管部門制定的《普通話水平測試標準》的二級乙等，中文專業(yè)學生應達到二級甲等，即能用比較標準的普通話進行朗讀、講課和交談。1.考核項目。讀單音節(jié)詞；讀雙音節(jié)詞；讀短文；說話。2.考核要求。發(fā)音清楚、準確；用普通話朗讀各種文體的文章，并能區(qū)別各類文體的特點。3.考核標準。詳見國家語委《普通話水平測試評分標準》。4.考核方式。師范生必須報名參加普通話水平測試，以畢業(yè)前最近一次普通話水平測試成績作為普通話技能考核成績。5.考核結果。達到二級以上者為《普通話》課程成績合格，發(fā)給相應的普通話水平等級證書。（二）教師口語技能1.考核項目。演講。2.考核要求。掌握口語表達、態(tài)勢語表現(xiàn)技巧。演講限時10分鐘。3.考核標準主題內容（30分）：主題鮮明，思想性強；聯(lián)系實際，貼近生活；思維敏捷，邏輯性強。語言表達（30分）：語言優(yōu)美，準確簡明；抑揚頓挫，鏗鏘有力；表達流暢，口齒清晰；說普通話標準。藝術表現(xiàn)（20分）：富有激情，感染力強；精神飽滿，表情自然；態(tài)勢語使用恰當。演講效果（20分）：能與觀眾產生互動效應；身姿、服飾得體；時間掌握恰當。4.考核方式。相關教學單位依據專業(yè)培養(yǎng)目標、規(guī)格以及專業(yè)技能培養(yǎng)訓練要求，圍繞基礎教育改革以及師范生責任、使命等方面內容，確定演講主題，組織演講比賽，綜合評定師范生口語表達技能成績。5.考核結果。成績達到80分以上為合格。二、教師書寫技能考核（一）考核項目。重點考核鋼筆字和粉筆字書寫技能，毛筆字納入自選考核項目。（二）考核要求。在規(guī)定時間內書寫正確規(guī)范、工整美觀的漢字。粉筆字和鋼筆字的書寫時間為8分鐘，毛筆字為20～30分鐘。（三）考核標準。詳見鋼筆字、粉筆字評分標準。鋼筆字評分標準（參考）項序評價項目及權重評價要點評價等級得分優(yōu)良中差一規(guī)范（30分）書寫規(guī)范，筆畫清楚到位，無錯別字、繁體字和異體字等30-2726-2221-1716-0二內容（40分）間架結構合理、筆畫流暢，章法自然，整體感觀舒適40-3635-3029-2423-0三效果（20分）卷面整潔、美觀、無涂改20-1817-1514-1211-0四其他（10分）書寫內容完整10-98-76-54-0粉筆字評分標準（參考）項序評價項目及權重評價要點評價等級得分優(yōu)良中差一筆法（30分）有輕重、粗細，講究筆法，富有變化，起筆、落筆動作明顯30-2726-2221-1716-0二字法（40分）結構平正、均勻，無錯別字、漏字、多字，書寫規(guī)范，筆畫清楚到位，無繁體字、錯別字和異體字等（每錯1字扣0.5分）40-3635-3029-2423-0三章法（20分）版面整體布局整潔美觀，字距、行距合理，能充分利用板書區(qū)域20-1817-1514-1211-0四其他（10分）書寫內容完整10-98-76-54-0（四）考核方式。由相關教學單位統(tǒng)一組織安排實施,由書法教師或書寫技能較高的教師組成評分小組。（五）考核結果。粉筆字、鋼筆字考核成績均為70分以上為合格，毛筆字考核成績60分以上為合格。如錯別字或不規(guī)范漢字超過2個，考核成績即為不合格。三、教學工作技能考核（一）教學技能1.考核項目。教學設計技能、模擬教學技能、說課技能、信息技術應用技能。2.考核要求。理論的紙筆考核，根據考核要求與標準，在規(guī)定的時間內完成相應的內容。實踐能力考核根據提交的資料進行評定。3.考核標準。詳見教學設計技能評分標準、說課評分標準。教學設計技能評分標準（參考）項目內容評價標準教學目標設計（12分）目標表述教學目標清楚、具體，易于理解，便于實施，行為動詞使用正確目標要求符合課程標準要求，符合學科的特點，符合學生的實際狀況目標宗旨體現(xiàn)對學生知識、能力、思想與創(chuàng)造思維等方面的發(fā)展要求教學內容分析（8分）教學內容教學內容前后知識點關系、地位、作用描述準確，重點、難點分析清楚學情分析（3分）學生情況學生學習水平表述準確，學習習慣和能力分析具體教學方法設計（12分）方法選擇教學方法描述清晰，選用適當。符合教學對象的要求，有利于教學內容的完成，有利于教學難點的解決，有利于教學重點的突出教學手段教學輔助手段準備與使用說明清晰，教具及現(xiàn)代化教學手段運用恰當教學過程與環(huán)節(jié)設計（45分）教學思路教學主線描述清晰，教學內容符合課程標準要求，具有較強的系統(tǒng)性和邏輯性教學重點重點得到突出，點面結合，深淺適度教學難點難點描述清楚，把握準確，能夠化難為易，以簡代繁，處理恰當教學環(huán)節(jié)內容充實精要，適合學生的理解水平；層次與結構合理，過度自然，步驟清晰，便于操作；能夠理論實際，注重教學互動，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力教學評價注重形成性評價，注重生成性問題的解決和利用課時分配與課后延伸設計（12分）課時分配課時分配科學、合理，符合教學目標的要求章節(jié)總結有完整的章、節(jié)課堂教學小結作業(yè)與答疑輔導與答疑設置合理，符合學生學習狀況；練習、作業(yè)、討論安排符合教學目標，能夠強化學生反思能力，加深學生對課程的理解，提高學生分析問題、解決問題的能力文檔規(guī)范（8分）排版文檔結構完整，布局合理，格式美觀整齊內容文字、符號、單位和公式符合國家標準規(guī)范；語言清晰、簡潔、明了，字體運用適當，圖表運用恰當說課評分標準（參考）項目評分標準教材分析（20分）1.知識目標、能力目標、情感目標完整，且具體明確，依據充分,符合新課程標準的要求。2.教材的地位與作用分析正確，能準確把握教材的知識結構體系。3.教學重點、難點、關鍵定位準確，分析透徹、合理。教法選擇（20分）1.既適應教學內容的輸出，又適應學生的輸入，兩者能有機結合。2.有利于啟發(fā)學生的思維，有利于調動學生學習的興趣，有利于學生參與教學活動，有利于學生學習能力的提高。3.能將信息技術有機地融進課堂教學中去，體現(xiàn)信息技術和學科課程的整合。教學過程（25分）1.概念準確，推理正確，目標清晰。2.步驟清晰，層次分明，重點突出，諸環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，容量適當，張弛有度，循序漸進。3.課題導入、難點解決、師生配合等設計科學新穎，有改革意識，創(chuàng)新精神。教學能力（25分）1.語言準確、清晰、簡潔、流暢、有感染力，能用普通話表達。板書工整，布局合理，多媒體使用熟練恰當。2.準備充分，內容充實，邏輯性強，反應敏捷。3.教態(tài)大方、自然，注意體態(tài)語言的合理配合。總體印象（10分）教學態(tài)度，教學特色，教學風格等。4.考核方式。由各相關教學單位組織相關教師組成評分小組，對師范生進行成績評定。5.考核結果。成績達到75分以上為合格。（二）聽課、評課技能1.考核要求。聽課時是否關注了教師的教和學生的學兩個方面，聽課后能否對他人的教學作出客觀的評價分析；能否捕捉到他人教學過程的閃光點和特色；評價標準的運用、評價語言的表達是否得當。2.考核方式。結合教育實習進行考核，由實習指導教師評定該項技能成績。四、班主任工作技能考核（一）考核項目。集體教育技能、個體教育技能、與任課教師和學生家長溝通技能。（二）考核要求。結合人才培養(yǎng)方案所開設的《班主任工作與班級管理》課程，對學生掌握班主任工作基本理論及班主任工作的內容和方法情況進行綜合考核。（三）考核標準班級目標：班級目標是建立在廣泛了解學生的基礎上，符合工作程序要求，反映師生愿望和要求，能被師生理解和認同。班級干部：班級干部選拔、培養(yǎng)和任用的目的明確，培養(yǎng)學生干部自治、自律能力方案得當，能促進班風建設。班風建設：班風建設目標明確，有正確的輿論導向和教育措施，有具體的實施步驟和教育活動。班級計劃：班級工作計劃符合工作程序要求，集體、個體教育策劃全面，具體措施得當可行。了解學生：了解問題的意圖，對問題內涵分析全面客觀準確，提出問題解決方案切合實際。偶發(fā)事件：對偶發(fā)事件處理方式方法得當。能針對偶發(fā)事件擬定工作預案。家長會：明確選定家長會內容，所設計方案