校園建筑美景論文范文第一篇校園建筑美景論文范文第一篇xxx真是的！老師布置這作文，也太難寫了，這么多字！xxx我懶懶地打了個哈欠，說道?？傆X得心里亂亂的，于是我拖著沉重的腳步在校園內散著步。

我漫不經心地徜徉在學校苗圃內香樟小道上，香樟特有的香味包圍著我，好不愜意。腳踩著落在地上的香樟果子，xxx畢剝，畢剝xxx的響。這響聲與鳥兒的xxx啾啾xxx聲、蛐蛐的歡鳴聲融在一起，好一曲扣人心弦的天籟之音呀！

不知不覺的，我從香樟林漫步到水杉王國。輕風吹來，水杉那高高的身軀稍稍舞動著，伸著的手臂一搖一擺，好像在歡迎欣賞它的客人們。它們的高大的.軀干給人以奮發(fā)進取的信心和毅力。我從心底里佩服它的執(zhí)著與偉岸。

我曾看過不少贊頌xxx歲寒三友xxx之一的松樹林的詩篇，今天看來著實名不虛傳。那尖尖的塔松多像無私奉獻的老師啊，邊上的那幾個小圓松又多像認真學習的學生，圍在老師周圍，接受著終生受益的知識的洗禮。看著看著，我不禁入了神，多美的一幅xxx師生探究圖xxx??！我似乎看到自己的未來，看到了人生的希望！

我來到了實驗樓門前的花壇邊，很遺憾，這里的花兒都凋謝了，我很失望?？赊D來一想，秋天是沒有什么花只有菊花的季節(jié)，誰也不能改變自然規(guī)律呀！不妨先忍一忍無花的沒趣，看看綠色也不差嘛！然而畢竟是掃興，光看樹也確實沒有什么激情了，倒是中間的雕像能引人注目。你看，一個男孩用手伸向天空，手掌向上伸開，好像祈求上蒼將神奇的知識賜予他，旁邊的女孩卻一絲不茍的看書，她知道書是情感的升華，知識的結晶，智慧的鑰匙，她在探索著。這座雕像給了我們以啟發(fā)，讓我們回味無窮，也讓我明白了許多許多……

來到教室前，教室里，同學們一心一意地制作黑板報，同學們認真地挑選題材，一筆一畫地抄寫，不時地傳來陣陣笑聲，一派和諧、高雅的景象，我不禁笑了。我想：這不就是老師所說的明天嗎？

我心曠神怡，興奮極了?；氐郊視r，我猛然回悟，剛才的那些不正是我作文的素材嗎？我急忙翻開作文本子，在上面重重地寫了xxx校園美景xxx四個字。

校園建筑美景論文范文第二篇我的校園在建國路上，名叫建國路小學，它是一座美麗的學校。

走進校門，正前面是一棟高高的教學樓，教學樓上有1941幾個數(shù)字，那是我們學校的建校年。在炎熱的夏天，教學樓上有許多爬山虎，翠綠翠綠的。一陣微風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。在教學樓的中間有一條成長路，在成長路上有幾棵畫著的成長樹，成長樹上有許多照片，它們記錄著我們成長的故事。

再往前走就來到了主席臺，主席臺的背景是一本翻開的書，它督促著我們要好好學習。主席臺的前面是操場，下課的時候同學們在操場上玩耍。

操場的北面有幾棵銀杏樹，翠綠的樹葉在風中“沙沙”的響著，像是在朝你招著手。在操場的南邊有幾棵櫻花樹，櫻花樹在風中翩翩起舞，櫻花開的時候真是香氣撲鼻呀！

在操場的西面是文化長廊，一條條綠色的藤蔓在上面為我們遮陽，同學們有說有笑的在長廊下乘涼。陽光從縫隙中漏下斑斑點點的日影，照在身上暖洋洋的。文化長廊的北邊有一面植物墻，植物厚厚的覆蓋住了那面墻壁，使它看起來綠油油的。

這就是我的學校，一座有許多植物的美麗校園，一座有著長久歷史的美麗校園。

校園建筑美景論文范文第三篇1校園景觀設計與規(guī)劃、建筑設計的關系

校園景觀與規(guī)劃的關系

第一，校園的景觀，應當納入校園建設的整體規(guī)劃，在建筑物的設計施工階段，要充分考慮校園景觀的各種因素，在規(guī)劃布局和設計構思方面，充分吸收景觀設計的美學藝術。第二，要提高景觀設計的層次和對立性，合理利用建筑物之間的空間，尊重自然美學規(guī)律，借助自然形式和氣候風景，充分發(fā)揮景觀的美學效應，植入一定的文化內涵和人文精神。第三，要在整體規(guī)劃進行的過程中，根據(jù)實際需要，合理切入景觀設計，使二者保持一定的層次性。

校園景觀與建筑的關系

第一，從校園景觀的實際情況來看，很多景觀的設計，都是依托相應的建筑物，在一定程度上和建筑物相互映襯，交相輝映?？梢哉f，二者之間有著非常密切的關系，建筑物在某種程度上，是景觀設計與展示的載體，同時，景觀的存在，為建筑物增添了美感和藝術性。第二，景觀不同于建筑物，其具有一定的移動性，景觀與建筑物在一定程度上，也是相對獨立的。二者在設計過程中，所考慮的重要因素也不相同，建筑物在設計方面，對于室內空間和外部整體結構的考慮較多，而景觀在設計過程中，主要是對美學藝術和人文精神方面的考慮較多，其功能也主要是提供觀賞性，人們的視覺需求。

2校園景觀設計的目標原則

從景觀設計的主要目的和基本功能層面來考慮，校園景觀設計主要是為師生提供富有人文氣質和深厚文化底蘊的美學藝術景觀，因此在實際設計過程中，要遵循如下目標原則。

營造交往場所，強調可參與性

校園是一個以步行為主要交通模式的社區(qū)，學生課余參加文化休閑活動、體育活動、室外晨讀、散步等等都處在特定的場所，根據(jù)這種情況，在景觀設計過程中，就需要增添一些室外景觀，并且注意景觀要有利于學生的聚會和交往，例如，外語角、音樂廣場、晨讀一角等，在這種景觀環(huán)境下，學生可以學習、后動參與過程中，欣賞景觀并充分利用景觀。

創(chuàng)造生態(tài)環(huán)境

景觀的設計，要尊重自然規(guī)律，做好綠化工作和環(huán)境保護，盡量依托校園環(huán)境的有利條件，在一些較大景觀的設計建設方面，要做好地質勘測工作，確保不對原有的校園環(huán)境產生較大破環(huán)。隨時間變化，景觀呈現(xiàn)一種動態(tài)的四季特色景觀要根據(jù)植物的生長特點配置不同物種，使校園不論冬夏都有活力的氣氛，不會因為冬季的葉落呈現(xiàn)枯敗景象，也不會因為夏季植物不夠茂密導致遮蔭功能不足。

3校園景觀要素及其設計模式

校園景觀要素

自然要素包括植物、山石、水體等。植物在造景方面通常包括面狀、線狀和散點，面狀主要指成片密集的樹林，可用是幾何形式形成較強的構圖方式，往往用于校園非中心景觀中。散點是指孤植和群植，一般選擇優(yōu)美、體形高大的樹種。山石水體是歷代造園的重要要素，它們形成的景觀一種是參與性的。另一種是觀賞性的，常常由人工堆積山石配以植物襯景，增加觀賞情趣。

校園景觀的設計模式

中心區(qū)域景觀，作為校園的優(yōu)秀區(qū)域，一般位于校園的幾何中心，以校園的最重要的教學功能為主。建筑圍和的院落景觀，建筑圍和的院落空間是較為親近人的景觀空間，由于其近人的尺度，其空間形態(tài)需要考慮人的觀感和尺度，以及高寬比的關系。

校園建筑美景論文范文第四篇“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！贝禾靵淼搅宋覀兊男@，校園里到處洋溢著濃濃的春意。

一進校門，是一條寬闊的水泥路，路的南邊，是個大花園。沿著花園的小徑走進去，會看見一個小亭子，小亭子古色古香的，雕刻著各種花紋，非常漂亮。朱紅色的柱子上還寫著一副對聯(lián)：上聯(lián)是“春風化雨潤桃李承洙泗雅風”，下聯(lián)是“教學相長育英才啟圣源新篇。”則橫批是“啄玉”。那我們就是那塊“待雕的玉”吧？

小亭子就建在南花園的中間，它被周圍的小花園兒方陣簇擁著，還真有眾星捧月之勢呢！它的前邊是正在盛開的潔白如玉的白玉蘭，瞧它們嬌美的樣子，仿佛是一只只要展翅欲飛的小白鴿。亭子的左邊和右邊是女貞子，別看他現(xiàn)在是綠的，到了冬天，就會變成紫色的，還會結出許許多多紅色的小豆豆呢！

在花園的間隙里，還雕塑了兩個手捧書本兒的孩子，你瞧他們讀的多認真?。≡诨▓@的東北角還有一個噴水池，里面有一座小假山，水從噴孔里噴出來就變成了各種形狀：有的是柱形的，直沖天空；有的是扇形的，旋轉著，像正在打開的扇子；有的像正在盛開的禮花，非常漂亮；還有的是球狀的，噴出來的是雨霧，迷迷蒙蒙，真像個霧球。噴水池成了我們學校一道亮麗的風景，也是同學們的最愛。

花園對面，是綜合樓，最頂端上寫著：“篤志弘毅，勵學敦行”八個大字，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，這是我們學校的校訓。微機教室，圖書館和校長辦公室都在里面。綜合樓西邊的墻根兒下，盛開著金燦燦的銀翹花，園丁把它們編成花籃的形狀，一個個金黃的“花籃”迎風招展，可美了。

繞過綜合樓前的花園往前走，就是2號教學樓。這一棟四層樓高的教學大樓正對著水泥路，最顯眼了。在樓的西山上寫著“厚德新人，止于至善”八個大字，這是我們學校的校風。走進教學樓，可以看到，在整潔的教室里，有排放整齊的課桌，烏黑發(fā)亮的黑板，變化多端的多媒體，還有藍色的窗簾————這里是我們夢想起飛的地方。

下了教學樓，往北走，穿過幼兒園，就來到了塑膠操場上。體育課上和課余時間，同學們在這里鍛煉身體，追逐游戲，這里是同學們的樂園。

這就是我們校園的春天，像不像美麗的大花園？歡迎你來參觀噢。

校園建筑美景論文范文第五篇夢中，我又回到了那美麗的校園，它依舊是那么迷人。那寬闊的操場，高大的教學樓，高高飄揚的五星紅旗，每一處都令人魂牽夢縈。特別是那美麗的后花園，它不僅四季宜人，還是我的樂園。

春天，后花園里那粉得似霞的桃花，是多么的招人喜愛呀，就像一位害羞的姑娘。你瞧！那臉都紅粉了。園中有一棵櫻桃樹躍入眼簾，它也想得到那癡人的稱贊吧！它那一簇簇潔白的花朵，如姑娘那美麗的裙擺，又似天上那潔白的云霞。這生機勃勃多彩的色調，是許多畫家都很難調畫出來的，你只要望著它那美麗的色彩，似乎一些不愉快的事都消失了。

熱情奔放的夏天到來的時候，后花園那濃密的樹陰中正開著盛大的音樂會――熱情奔放的歌手蟬正在紅紅的櫻桃果下敞開嗓門高唱著，蟋蟀在它的平臺上架起了鋼琴為蟬伴奏，蝴蝶姑娘跳起了她那優(yōu)美的舞姿為蟬伴舞……有誰不愛自然界這神秘的大舞臺呢？又有誰不愛這校園迷人的夏？

秋天，落葉紛飛，但是那棵楓樹依然聳立在花壇中。它火紅的枝頭像一把燃燒的火焰，又如夏日的晚霞，似那鮮紅奔騰的血液，讓人不由得想起那句古詩——“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”下課時，我與幾位朋友去拾幾片楓葉做書簽，多有詩意呀！

冬天，后花園的樹都只剩下干禿禿的樹干了，在一陣陣飄飛的大雪中，它們又都披上了白色的外衣，唯獨那棵高大挺拔的松樹，依舊繁枝茂盛，它似乎隱藏著一種大自然賦予的力量。那鮮艷的梅花綻開了，在這寒冬里，它那紫紅色的花瓣還是這么芳香鮮艷。古人有句詩云：“寶劍鋒從磨利出，梅花香自苦寒來”。是呀！梅花的這種不畏艱苦的精神影響著我。

校園的景色是多么美麗、壯觀！我愛校園那生機勃勃的春，那熱情奔放的夏，還有那落葉紛飛的秋，那美麗壯觀的冬！

校園建筑美景論文范文第六篇有人喜歡美麗的花園，有人喜歡廣闊的體育場，有人喜歡高聳的大樓，而我卻喜歡我學校充滿了歡聲笑語的操場。我在一個非常美麗的學校上學，在學校的左后方有個非常大的的操場。沿著學校左邊的小石路走過去，就可以看見一片綠綠的草坪，那就是我們的操場。

一走進操場，就可以看見一大片翠綠的草坪，包圍綠草坪的是一條標準的紅色塑膠跑道，約有四百多米。操場的在跑道的兩邊有許許多多的石階，那是方便我們坐在石階上休息的。操場的周圍也環(huán)繞著一排排高大的樹，就像綠色的環(huán)保衛(wèi)士挺立在那里，方面了我們在樹下乘涼，也時刻提醒我們不要亂扔垃圾。

在操場的中間，有一個主席臺，上面聳立著筆直的旗桿上飄著五星紅旗，星期一我們在這里進行升旗儀式。面向鮮紅的國旗，唱著光榮的國歌，升旗手緩緩地把國旗升上旗桿。下課了，同學們都爭先恐后的來到操場上玩“捉迷藏”、跳繩等游戲，當上體育課的時候，同學們就會在這里進行跑步比賽，有的打籃球，操場上充滿了歡聲笑語，可熱鬧了。

放學了，我和操場念念不舍的道別，明天見!我們學校的操場這么美麗，也歡迎你們前來玩。

校園建筑美景論文范文第七篇一進校門，首先映入眼簾的就是我們的教學樓，教學樓共有四層，六十多間。我?，F(xiàn)有五個年級，三十二個班，近三千名學生。教室里不時發(fā)出朗朗的讀書聲，使人感到一種活潑、熱烈的學習氣氛。學生們就在這里刻苦學習，學好本領，來報效祖國。

教師辦公室分布在一二三四樓，教師經常為我們挑燈改作業(yè)、備課、寫教案，為了祖國的花朵茁壯成長，辛勤的工作著。

再往里走，便是學校的操場了。我們在這里扔沙包、練長跑、踢毽子、打雪仗、跳皮筋……追逐嬉戲。學校每年一次的運動會在這里召開，同學們“加油！加油！”的助威聲飄蕩在校園中。

記得有一次我在操場上放風箏，我的風箏是一個大蝴蝶，開始我怎么放也放不起來，后來我掌握了技巧，風往哪邊吹，你就往相反的方向跑。不一會兒我的風箏就飛的最高了！

操場的北面挺立著一根十幾米高的旗桿，每逢周一，同學們就都會來這里，穿著干凈整潔的校服，排著整齊的隊伍，唱著國歌，行著隊禮，矚目國旗冉冉升起。

校園！這就是我們美麗可愛的校園，一個充滿了歡樂的地方。它是智慧的搖籃，成材的階梯，知識的源泉。

校園建筑美景論文范文第八篇第一次踏入雙中的大門，雙中校園的美景，便在我的心里留下了不可磨滅的印象——翠色欲滴的小花園、波光粼粼的魚池、一眼望不到頭的風雨走廊……是那么的迷人、那么的招人喜愛！

學校的小花園，是一個綠蔭如蓋，鳥語花香的地方。一顆顆挺拔的芭蕉樹，像一把把綠色的大傘。它們的葉子是墨綠色的，綠得鮮亮，綠得耀眼。一陣微風吹來，那大片大片的樹葉，隨風搖曳。仿佛無數(shù)只熱情的手，在向你致意。一只只蜜蜂在樹下嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶翩翩起舞，為校園增添了不少樂趣。就連小草也綠得逼你的眼，摸起來嫩嫩的，軟軟的，舒服極了。長長的草坪像綠色的大條幅，上面泛著點點銀光，那是什么？仔細一看，才知道那是草叢中的一朵朵小野花，在和陽光互相挑逗。呵！大自然的微雕藝術可真棒！看，這黃色的小花，艷麗明凈，六個橢圓的花瓣展開著，中間綠色的花蕊呈飽滿的球狀，它似乎并不知道自己的小，正開得恣意，鋸齒狀的葉片個性盎然的映襯著米粒兒大小的驕傲的花兒。瞧，這還有像玫瑰那樣開的芝麻大小的小白花，就連它那三角的果實也是白色的，仿佛要把你心里的一切陰霾統(tǒng)統(tǒng)趕走，只留滿純潔。嘿！這兒也是！還有這兒、這兒……

順著花園走下去，走不遠，你便會看到一個圓形的金魚池，魚池是用瓦藍瓦藍的小方瓷器片砌成的。魚池里有許多活潑可愛的小金魚，看！它們有的在欣賞風景，有的在跳舞，有的在比賽游泳，有的好像在商量什么似的。這些小魚無憂無慮的生活著，就連我也有些羨慕他們了。柔和的陽光照在水面上，波光粼粼，給魚池添了幾分美麗。魚池中央有一座一丈多高的假山，小魚在假山底的縫隙里穿梭自如，它們仿佛在玩捉迷藏游戲呢！魚池周圍種滿了花草樹木，碧綠的樹倒影在魚池里，給魚池又增添了幾分雅致。

魚池的右邊，就是xxx風雨走廊xxx了，長廊邊上互相盤繞的藤生植物，生氣勃勃的向四周伸展著，陽光透過它們，xxx碎xxx了一地。仿佛永遠走不盡的長廊，再加上繁茂的植物、破碎的陽光，有一種無法用語言來形容的靜謐……

校園美景，永遠是那么的迷人、那么的招人喜愛！

校園建筑美景論文范文第九篇你們知道我的在哪嗎？就讓我來幫你們講解吧。

我的學校名為虹橋一小，它位于虹橋鎮(zhèn)東洋路。

瞧，我們學校多美麗，校門設計獨特，就像一艘巨輪xxx起航，載著我們駛向理想的彼岸。

一進入大門就有一個的花壇在向我們招手和微笑，花壇上有一個長方形的電子屏。幕，在電子屏幕中央鑲嵌著虹橋一小，它的周圍有長著很多各種各樣的花，五顏六色，絢麗多姿，引無數(shù)場小蜜蜂和小蝴蝶競折腰。這一場景令我們留步欣賞?；▔乃闹芫褪莾攘耍祥L著

許多樹，有樟樹，銀杏樹，鐵樹等等，到了，工人叔叔就給這些樹披上雪白的衣服，真是漂亮極了！

我們的教學樓非常壯觀，在內操場東面，臨空架起的三層通道，把幾幢紅墻白柱連為一體，顯得四通八達。

教學樓后面就是游泳館了，小，都到游泳館去玩水，這不僅能增強鍛練，又能甩掉酷暑。

風雨操場就更奇特了，那不僅能練習，而且能遮風擋雨，真是方便極了。

我的學校像畫家筆下的美景，這個充滿活力的學校給我?guī)砹藷o限的歡樂與希望，催促我們向前！

校園建筑美景論文范文第十篇我生活在一個格調清雅的美麗校園，不信？我來給你們介紹一下吧！學校的北面棟樓，是初中的教學樓，教學樓前面有一條小徑，白天，這條小徑顯得更紅了！讓處中部的大哥哥大姐姐們顯得更加精神了。夜幕降臨，這條小徑和初中部的化園也顯得格外幽靜，看到那條在月光下的小徑，突然讓我想起了一句詩句“一徑竹陰云滿地。半連花雨月籠紗”

在小徑旁，還有一排排志高氣昂的“護衛(wèi)”——仙人球。近幾個月的仙人球和以往沒什么不一樣，翠綠色的小球外面還有著許多鋒利的刺，我有一次不小心被刺扎了一下，雖然沒流血。但是和打針差不多痛。

走進門廳，向右拐個彎，映入眼簾的并不是什么奇松，而是一顆“百千層”。春天時，這棵樹正在長新芽，綠茵茵的，夏天，我們四班都不怎么敢出門，因為到了夏天，這顆樹開花了，引來了許多蜜蜂、蝴蝶，如果我們一出門，一不小心就會被蜜蜂給蟄了！秋天下秋雨時，打落了許多香氣撲鼻的小花。雨過天晴，密密的樹像撐開的臣傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。冬天，小花凋謝了，可是樹葉還是那樣茂密，偶爾還會掉下幾片小黃葉。

校園建筑美景論文范文第十一篇一、校園景觀設計和學生身心特點的關系

校園中的一景一物，其本質都是學生在成長過程中認知的載體，而學生的年齡和身心特點決定了其興趣取向以及接受能力。如，對于小學低年級的學生來說，動漫型人物可能更能夠讓他們產生共鳴；而對于中學生來說，著名運動員可能更能夠獲得他們的關注。而事實上，一些學校的校園景觀設計未能很好地把握景觀與學生身心特點的關系，造成了景觀成為師者口中講述的理念，而不是學生能夠感受到的信息。景觀成為校園里的擺設，失去了它本該具有的育人價值。由此，針對學生的身心特點進行校園景觀設計尤其重要。

二、校園景觀設計和觀賞性、參與性共存的關系

作為設計者，其作品能否被校園內的人群接納，很大程度上取決于其作品是否具有可觀性和參與性。如在進行小學地面景觀設計時，我們不能只在色彩上追求鮮艷，更要針對學生的特點，以卡通的表達方式，以可以參與的游戲形式進行整體設計。如，某小學在進行校園景觀設計工作時發(fā)現(xiàn)，其地面上原來設計的“跳房子”游戲，很少有學生參與其中。通過調查得知是由于該設計比較單調，吸引不了學生參與的興趣。于是，設計者將“跳房子”與學生喜歡的“xxx”游戲相結合起來，讓“跳房子”出現(xiàn)進、退規(guī)則，吸引了大量的學生參與。該設計不光充實了學校的景觀文化，服務了學生的課間活動，更重要的是讓學生參與到活動之中，養(yǎng)成遵守活動規(guī)則的意識，這才是設計的本質價值。如果校園里的景觀雕塑被各種防護欄限制，學生不能得以親近，那么學生會離其更遠；當學生可以與之合影，在其周圍游戲玩耍時，該景觀雕塑才具有了生命和意義。

三、校園景觀設計與學生主體的關系

學校是育人的場所，而學生是校園的主體。試想，如果該校園的景觀設計不是為學生的發(fā)展服務，那么其價值也就失去了意義。如何才能體現(xiàn)以學生為主體呢？這不僅僅要從設計上考慮到上文所談及的三個方面，更重要的是要能夠讓學生參與設計。如，在設計前期，設計者要充分了解設計的目的和方向，分析該校園的學生專業(yè)、喜好、需求，要有切合實際的調研，知曉學生需要什么，再結合學校領導期望該設計帶來的效果，將其進行有機地整合，才能得到最佳的效果。又如，設計者在完成某項設計后，可以在作品下方注明該設計思路來自某班級某學生，或者該設計原型來自某學生。這樣可以很容易使該設計與學生的關系親密起來，進而得到學生的認可。校園的景觀設計不應該讓慕名而來的參觀者感嘆其作品的精美與成人所理解的教育性，而應該多提供激發(fā)學生學習和交流的景觀空間，追求讓每天都生活在此的學生通過與景觀設計的親密接觸得到發(fā)展，這才是設計的終極價值。因此，在進行校園景觀設計時，以生為本作為首要理念顯得尤其重要。

校園建筑美景論文范文第十二篇摘要：作為高校校園環(huán)境的重要組成部分的校園景觀設計，同時也是構成校園品質的重要因素之一。隨著近些年來高校的不斷擴招，學生人數(shù)迅速增加，高校出現(xiàn)了現(xiàn)有的校園規(guī)模，不能滿足學校今后發(fā)展需求的問題。為了解決這一問題，各高校出臺了各自的解決策略。各高校的相關解決策略可分為兩種：①在老校區(qū)的建筑面積中增加建筑層數(shù)，從而增加建筑面積；②校園整體搬遷，建設新的校區(qū)。因此在老校區(qū)的校園改造以及新校區(qū)在校園景觀建設的過程中，如何利用校園景觀設計為高校教職工和學生創(chuàng)造一個適宜學習、生活、休息、游憩的舒適校園環(huán)境是高校校園景觀設計的關鍵。

關鍵詞：校園景觀設計；以人為本；可持續(xù)發(fā)展

1高校景觀設計定義

高校是指對公民進行高等教育的學校，按照國家規(guī)定的設置標準和審批程序批準舉辦的面向大眾的高層次教育機構，一般可以分類為綜合性大學、?？拼髮W和學院三種類型。景觀是指人類賴以生存的環(huán)境中空間與物質所構成的綜合體[1]。高校景觀設計是指高校區(qū)域環(huán)境內部以及外部關于景觀的設計、改造、整合，從而打造一個滿足高校師生身體和心理需求的舒適的校園環(huán)境。

2高校校園景觀設計分析

“以人為本”作為長期以來設計的基本理念。在規(guī)劃景觀設計中，“以人為本”的設計理念要求設計師在設計的過程中，分析不同使用者的不同行為特點，從而使得設計能滿足不同人的不同需求?！安惶囟ǖ目臻g”的概念由日本設計師禎文彥所提出，他認為在信息時代，人與人或人與物之間的反饋加速，人與環(huán)境的關系也更加密切，因此設計空間應去適應人們各種活動和交往[2]。如澳大利莫納什大學校園景觀設計中克萊頓園區(qū)廣場的設計。在克萊頓園區(qū)廣場的設計上，從學生、教職工和更加廣闊的社區(qū)人員等不同人群的需求出發(fā)，在廣場開放空間進行多功能的設計以滿足不同人對于廣場的需求，設置了用于學習的學習桌、觀景休憩的露臺和非正式的座位、以及休閑區(qū)域的用餐區(qū)和燒烤區(qū)等，使得校園空間更加多樣化。這樣一個多樣化的廣場成為了莫納什大學的校園活動中心，深受學生、教師以及社區(qū)人員的喜愛。從景觀植物設計方面出發(fā)，高校的植物設計并不是簡單的植物種植，一方面是通過植物組合搭配構成錯落有序、形態(tài)各異和色彩豐富的高校植物綠化；另一方面考慮高校校園中各個空間之間的包含關系，并列關系以及集中使用時間性等問題，以保證校園空間的合理性。在設置有利于人們交往的戶外空間，在植物設計上，這類空間主要通過大面積的草地和分枝點較高的林下空曠區(qū)域來實現(xiàn)；在設置高校校園公共活動有序進行，它可以通過花籬、綠籬、高差等手段來獲得，如南昌大學舉辦大型活動的廣場——正氣廣場的設計，正氣廣場整體采用的是下沉式的設計手法，利用高差設計的臺階式坐位，廣場植物設計是采用低矮的灌木如女貞、杜鵑等起到美化、圍合和隔離的作用。在設置一些戶外安靜的個人空間，在植物設計中，可以設置一些綠色屏障的遮擋[3]。眾多的高校在景觀植物設計配置上都出現(xiàn)了一定的問題，初期景觀植物設計完成，植物綠化設計景觀視覺效果比較好。但是隨著時間的推移，校園在植物綠化管理方面，只是進行一些灌木的修建以及苗木等的基本除蟲處理。往往忽略了隨著時間的推移，植物生長，出現(xiàn)有些地方的植物太過密集，死亡或者病蟲害等無人管理與處理的情況。這種缺乏對校園綠化的一個可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃與管理，在損失耗了校園綠化資源的同時，也不利于高校校園景觀的可持續(xù)發(fā)展。

3高校校園景觀設計原則

在進行高校校園景觀環(huán)境設計時，不但要滿足物質功能方面的需求，如生活、學習、交流等方面的需求，也要滿足提高人的精神方面的需求，如豐富人的精神世界、提高人的素養(yǎng)、創(chuàng)作靈感的激發(fā)等需求。但應該注意避免為景觀而景觀的設計、惟美主義設計。因此在景觀設計中我們在滿足物質和精神功能的基礎上，景觀的整體美感也是我們需要考慮和注意的。在校園景觀設計中應充分考慮學校人口密集、學生流動性大、時間性強和活動方式多樣化的特點，結合人體工程學的原理去設計景觀小品，廣場和植物。在景觀小品以及廣場的設計上，融入校園文化，增加人們的認同感與歸屬感。早在1986年，安?羅森伯格（AnnRosenberg）在《一種新興的景觀建筑學模式》（AnEmergingParadigmforLandscapeArchitecture）一文中提出景觀設計不再是呆板的、教條的、靜止的對環(huán)境化妝和裝飾，而是通過一種正在出現(xiàn)的靈活的、復雜的、多變的設計模式來促進人與自然、水體、野生動物棲息區(qū)、農作物景觀和城市綠地的相互融合。萊爾（JohnTilman1e）在《為可持續(xù)發(fā)展的可再生設計》一書中陳述了再生設計原理以及相關的再生設計實踐案例，并從技術的角度論述了再生設計的重要性，認為設計師應該采用可持續(xù)發(fā)展的再生設計模式來創(chuàng)造新景觀。2007年，著名景觀設計師俞孔堅他在《可持續(xù)景觀》一文中提出景觀設計的可持續(xù)發(fā)展[4]。如獲得美國景觀設計師協(xié)會（ASLA）大獎的可持續(xù)校園景觀設計作品——沈陽建筑大學的稻田景觀的設計。沈陽建筑大學新校區(qū)原本為一片農田，設計團隊用東北稻和蕎麥等農作物以及鄉(xiāng)土野草為材料，在雨水收集系統(tǒng)設計的基礎上結合水景設計了雨水儲存池。設計利用水稻，蕎麥和其他農作物維持景觀的生產功能。景觀發(fā)揮其生產功能，將學生和教職工引入到生產和可持續(xù)發(fā)展中，學生老師參與作物的種植、培育、收割、增強學校學生及教職工對于景觀的認同感。作為校園景觀參與社會活動的一種體現(xiàn)，“建大金米”成為贈與訪客的禮品。

4結束語

高校校園在景觀設計方面應展現(xiàn)出多元化的特點，不同地方的高校應有不同的校園景觀設計，同一地方的高校景觀設計根據(jù)其學校特點有其各自的特色。高校校園景觀作為景觀設計的一種，設計應該秉承以人為本和可持續(xù)發(fā)展的設計原則，為高校的教師和學生創(chuàng)造一個適宜學習、休息、生活、游憩的優(yōu)質校園環(huán)境。

參考文獻：

[1]魏琨.“不特定空間”概念在大學校園景觀設計中的運用[J].現(xiàn)代園藝,2016,(9):63-64.

[2]宮銘.高校校園景觀設計改造研究[D].南京林業(yè)大學,2012.

[3]周晨.高校校園可持續(xù)植物景觀設計探討[D].湖南農業(yè)大學,2006.

[4]肖楠.可持續(xù)發(fā)展角度下的高校景觀設計研究[D].湖南大學,2012.

校園建筑美景論文范文第十三篇一、氣候

氣候包括溫度、濕度、降水量、風速風向和日照時間、日照強度。這些自然界生物的能源反過來影響自然的生態(tài),從而影響了校園景觀條件,如選擇、活力、植被外觀、戶外場地的使用、建筑物選址和用以緩解惡劣氣候的綠色植被。從宏觀上看,氣候因素在校園規(guī)劃和構建景觀的整個過程中都要考慮到。風景如畫的大空間和小地區(qū),以及由植物確立和強化的地域感,從最廣義上講,景觀本身就是由氣候決定的設計成果。

惡劣氣候也許是一個限定因素,但不是景觀設計的阻礙。例如我國北方大學可以考慮冬季和夏季的溫差,可以在植物園中加入具有吸引力的冬季景觀;中南財經大學設計的戶外游廊以及供人們休息和聊天用的草坪將宜人的氣候作為了一個設計因素。

二、植被

氣候影響植被的選擇和利用。每一種植物有其獨特的形狀、外觀、顏色和質地。精明的設計者研究它們的特性,把設計理念與實際的視覺效果結合起來,形成獨特、適宜的景觀效果。景觀有多種選擇的可能性,但卻不是無限的。氣候影響植物生長的自然環(huán)境。不按自然環(huán)境選擇植物,通常沒有好結果。大體上講,將與氣候相關的園藝學原理應用于校園景觀設計時,通常需要運用常識性的知識。因此,沒有一個設計者建議把棕櫚樹種植在黑龍江省地域的車行道旁。

植物散發(fā)魅力,舒緩的激活了人們的思維,這是在工作時間無法做到的。大多數(shù)人都同意“樹木是健體強身、放松神經與刺激靈感的工具”。綠色植被如同健康科學一樣具有療效,如同藝術一樣激發(fā)靈感。如果恰當?shù)倪x擇樹木,校園路線就會更加明晰。在校園周圍密植的樹木,可以形成屏障降低噪聲。

樹木能加強建筑群的整體結構感,設計者在選擇樹的種類時,一定會權衡再三,以期達到最佳美學效果,樹木可以按其高度、形狀、木質、顏色、果實和花來選擇栽種,或者視地形、季節(jié)變化、樹的壽命及保養(yǎng)的難易程度來安排。在生態(tài)方面,所有的樹木選擇都要考慮到要與土壤條件和氣候相適應,至于外在形式,現(xiàn)代建筑物的線條“主要是水平的,且無法裝飾點綴”,這樣的建筑如果配以“盤旋生長的樹,如果經樹木種植在建筑物周圍,那么其設計效果最佳”。

我們常常發(fā)現(xiàn),許多校園為求短期效應,經常將小樹擁擠的種植在一起,當它們生長時,就會爭奪土壤、陽光和空氣。樹木發(fā)生傾斜,進而達不到原有設計的對稱性。更為糟糕的是,由于分布不均,加速植物枯萎,加重植物病害,由此導致的缺陷是無法用新樹木代替的。所以景觀樹在開始種植時不能急功近利,長