激發(fā)五年制?？茖W(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣探索新課程改革的核心理念是一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)中要轉(zhuǎn)變關(guān)注學(xué)科為關(guān)注學(xué)生。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強還是越來越弱？蘇霍姆林斯基說：讓學(xué)生們把你們教的學(xué)科，看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你們教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是您應(yīng)當引以為榮的事。由于各種原因，地理學(xué)科在五年制師范院校教學(xué)管理、課程設(shè)置一直處于副科地位，然而，地理學(xué)是基礎(chǔ)教育中唯一以人類可持續(xù)發(fā)展、人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境和人類與環(huán)境關(guān)系為基本內(nèi)容的學(xué)科。五年制?？粕鷣碜猿踔挟厴I(yè)生，而且大多是初中被分流下來的學(xué)生，正所謂無知者無畏，厭學(xué)、打架、頂撞老師、不服管教等現(xiàn)象相當普遍，那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的地理興趣，充分發(fā)揮地理學(xué)的教育作用呢？

一、教師應(yīng)以學(xué)生為友

教貴真情，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的著眼點和突破口。自尊和受尊是馬斯洛需要理論中較高層次的需要。經(jīng)驗表明，五年制專科生不易走出中考失敗者陰影，對學(xué)習(xí)和生活有挫折感，自信心不足，心理脆弱。他們更希望老師能與他們打成一片，對他們不另眼相待，成為他們的知心人、保護人，更注重師生感情，自尊和受尊的需要更加迫切。教師就要對學(xué)生始終充滿愛護之情，努力去了解學(xué)生，理解學(xué)生，將自己的情感融于學(xué)生的情感之中，力求與學(xué)生情感相通，心心相印。課上是老師，課下是朋友，經(jīng)常與學(xué)生交流思想、關(guān)注學(xué)生，和他們?nèi)谇⑾嗵?。學(xué)生對老師的情感往往會遷移為對該科的學(xué)習(xí)情感，只有當教師主動接近學(xué)生，待以真情實意，學(xué)生受到感動、感染、感化，才會逐步產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)興趣。

二、教師應(yīng)樂于教學(xué)

學(xué)生感到教師對他們的重視和關(guān)心，而不是放棄和厭煩，師生間彼此尊重，課堂內(nèi)外出現(xiàn)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生樂于學(xué)，教師更應(yīng)教的有樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

1.注意新課導(dǎo)入要有趣。精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)懸念，以各種有趣的方法和手段，抓住學(xué)生的注意力，從而使一節(jié)課有一個良好的開端。比如，世界人口教學(xué)內(nèi)容，首先讓學(xué)生觀察人口統(tǒng)計表，了解世界每年、每天、每小時、每分鐘、每秒鐘的人口增長數(shù)，由此形成世界人口增長過快的緊迫感，從而理解控制人口，要有計劃生育及引發(fā)對人口與環(huán)境等問題的關(guān)注。

2.教學(xué)中力求從近期的或?qū)W生身邊的事例著眼講授新知。教師引導(dǎo)學(xué)生參與社會和家庭生活，將身邊地理問題如環(huán)境問題、工業(yè)分布等列為重要教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生參與興趣。如課前調(diào)查本市區(qū)河流污染情況，學(xué)生需要以小記者的形象去居民區(qū)、公園、河岸等易污染區(qū)調(diào)查、采訪、錄像，需要到環(huán)保部門查看一些數(shù)據(jù)資料及咨詢當前治理措施，然后提出自己對環(huán)保的建議和看法。

3.運用靈活多樣的教學(xué)方法。教學(xué)中，除使用常規(guī)的地理教法外，還應(yīng)多利用計算機多媒體技術(shù)，變文字敘述為生動畫面，引導(dǎo)學(xué)生從感性認識開始，激發(fā)好奇心，喚起求知欲，幫助學(xué)生克服知識和心理障礙（如不重視、怕困難），理解和掌握教材，使他們以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。另外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，設(shè)法使學(xué)生動起來，如學(xué)生導(dǎo)游式教學(xué)、學(xué)生表演式教學(xué)、分組競賽式教學(xué)等，都能全面地調(diào)動學(xué)生，由動生樂，在樂中學(xué)，達到育教寓樂的目的。

4.運用生動而豐富的教學(xué)語言。在運用各種地理教學(xué)形式和方法時，都需要教師用生動的語言去表達，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而加深對問題的認識和理解，于不知不覺中掌握了新知，不僅突破了知識上的難點，而且也激發(fā)了學(xué)生的興趣和自信心。

三、教師應(yīng)樂于激勵學(xué)生

五年制?？粕踔袝r學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，行為較為散漫，一般理解能力較差，學(xué)習(xí)時易出現(xiàn)短路。這時，往往教師一次極為親切的眼神，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，而一次極為陰沉的臉色可以使全班同學(xué)陷入壓抑狀態(tài)。因此，教師要樂于關(guān)心激勵學(xué)生，給予耐心細致的講解，及時幫助學(xué)生排除障礙，培養(yǎng)其成功感。

心理學(xué)研究表明，人的心理因素有一個共同的特點，總希望被人理解，被人賞識，尤其是青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有成功需要，追求成功帶來的自豪感和滿足感。教師要利用這個特點幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的不斷成功，在地理教學(xué)中讓學(xué)生體驗成功的樂趣，多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生經(jīng)過努力獲得成功的機會，從中得到良好的情感體驗，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力。

1.創(chuàng)設(shè)不同層次的問題，給不同層次水平的學(xué)生創(chuàng)造各自成功的機會。

2.放手讓學(xué)生大膽介入課堂，允許學(xué)生進行一些適當?shù)淖园l(fā)活動，使每一個學(xué)生有言可發(fā)、有理可講，充分享有參與教學(xué)的樂趣。如展開關(guān)于其他天體上是否有生命存在，中生代的恐龍后來為何會滅絕，南極大陸上空為何會形成臭氧空洞等熱點問題的討論。這些問題，既增強了興趣，又使學(xué)生在探索中體會到地理學(xué)習(xí)活動的愉快，認識到地理學(xué)習(xí)并不是一件苦事。

3.考試不僅設(shè)優(yōu)秀獎，也設(shè)進步獎。

4.學(xué)會贊賞。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞可換起學(xué)生的信心和積極性，教育理論中的期望效應(yīng)也說明了這一點。學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的反饋對與否都要做出誠懇的、鼓勵性地評價，使答好的學(xué)生下次還想再成功，沒答好的學(xué)生努力爭取下次成功。對后進生要努力發(fā)現(xiàn)身上細微的閃光點和點滴進步，及時給予肯定和表揚。還要留意默默無聞的學(xué)生，讓他們參與教學(xué)活動，增強繼續(xù)努力的信心。

孔子說過，知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。這一切，必須為我們教師所關(guān)注，這種關(guān)注的同時，還要求我們教師必須用心施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒。用心