第第頁基于學(xué)科背景的高校輔導(dǎo)員專業(yè)理論知識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中指出，高校輔導(dǎo)員是履行高等學(xué)校學(xué)生工作職責(zé)的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。同時(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)知識(shí)進(jìn)行了分類和界定。其中，基礎(chǔ)知識(shí)包括：具備寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備，了解馬克思主義理論、哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)包括：思想政治教育專業(yè)基本理論、基本知識(shí)、基本方法；馬克思主義中國化相關(guān)理論及知識(shí)；大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)。

根據(jù)上述論述，我們將輔導(dǎo)員專業(yè)理論知識(shí)定義為：了解馬克思主義理論、哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)和法學(xué)等學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，并以思想政治教育專業(yè)基本理論、知識(shí)和方法為重點(diǎn)，熟知馬克思主義中國化相關(guān)理論及知識(shí)。

1調(diào)查的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施

1.1調(diào)查目的

專業(yè)理論知識(shí)水平直接影響著輔導(dǎo)員以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的能力和開展馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的能力，關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量。

1.2抽樣方法

本次調(diào)查主要采用問卷法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。樣本設(shè)計(jì)為35份，面向各高校輔導(dǎo)員發(fā)放。最終收回有效問卷共35份，有效率為100%。

根據(jù)對(duì)樣本的個(gè)別訪談，高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)普遍被認(rèn)為比較穩(wěn)定，但收入不高，個(gè)人發(fā)展困難，更適合追求工作穩(wěn)定性的女性。在樣本中，女性占65.7%。

在所有隨機(jī)抽取的樣本中，沒有人從事學(xué)生工作年限超過10年，但卻有57.1%的人是“1-3年”。同時(shí)，他們中有超過90%年齡小于35歲。以上都反映出輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年輕和稚嫩。他們工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷積累少，專業(yè)理論知識(shí)相對(duì)也會(huì)比較匱乏。

關(guān)于職稱，只有5.7%的樣本為“副教授”，大部分集中在“助教”和“講師”，反映出輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍資歷不深。至于教育背景，樣本中有超過80%為碩士研究生及博士研究生，但是專業(yè)與輔導(dǎo)員工作有一定相關(guān)性的不到20%，其中只有5.7%的輔導(dǎo)員畢業(yè)專業(yè)為思想政治教育。其他輔導(dǎo)員的專業(yè)種類繁多，法律、語言、哲學(xué)、生物工程等等，與學(xué)生思想政治教育工作相去甚遠(yuǎn)。

2專業(yè)理論知識(shí)與工作現(xiàn)狀調(diào)查

按照《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)包括三大部分――“思想政治教育的基本理論、基本知識(shí)、基本方法”、“馬克思主義中國化的相關(guān)理論和知識(shí)”和“大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)”。其中第三部分屬于實(shí)務(wù)，不在專業(yè)理論知識(shí)之列，故不作調(diào)查研究。

2.182.9%的輔導(dǎo)員通過自學(xué)和培訓(xùn)了解思想政治教育的基本理論、基本知識(shí)、基本方法

在調(diào)查中，只有37.2%的輔導(dǎo)員認(rèn)為自身了解思想政治教育的基本理論、基本知識(shí)、基本方法，意味著多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)這部分理論知識(shí)還比較欠缺。從數(shù)據(jù)中也可以得知，輔導(dǎo)員獲取這些理論知識(shí)的途徑大多是靠工作后的自學(xué)和培訓(xùn)，而不是因?yàn)橛袑I(yè)背景。

輔導(dǎo)員能普遍在工作中認(rèn)識(shí)到“思想政治教育的基本理論、基本知識(shí)、基本方法”的重要性，48.6%認(rèn)為這些理論“幫助很大”，45.3%認(rèn)為“有一些幫助”。

2.280%的輔導(dǎo)員通過自學(xué)和培訓(xùn)了解馬克思主義中國化的相關(guān)理論和知識(shí)

有45.7%的輔導(dǎo)員認(rèn)為自身了解“馬克思主義中國化的相關(guān)理論和知識(shí)”，剩余的輔導(dǎo)員都選擇了“了解一部分”。輔導(dǎo)員獲得這部分理論的途徑仍然主要是自學(xué)，占80%。

輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作者，被譽(yù)為“靈魂的工程師”，普遍具有堅(jiān)定的思想覺悟，其中40%的輔導(dǎo)員認(rèn)為“馬克思主義中國化的相關(guān)理論和知識(shí)”對(duì)工作很有幫助，另有54.3%認(rèn)為“有一些幫助”。

2.3教育方法匱乏和研究水平不足是輔導(dǎo)員遇到的最普遍困難

在“專業(yè)理論不足造成的工作困難”調(diào)查中，“不了解思想政治教育方法論使得教育方法匱乏，單一，缺少說服力”比例最高，占51.4%。其次是“不了解教育學(xué)原理和教育史觀等理論知識(shí)使得思想政治理論研究水平不足”，有45.7%。另外，“不了解思想政治道德觀教育使得針對(duì)學(xué)生的道德觀教育稀疏零散，不成體系”、“不了解心理健康教育相關(guān)知識(shí)與技能使得對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)力不從心”、“不了解思想政治教育心理學(xué)使得對(duì)學(xué)生的需求、激勵(lì)、情感、逆反等心理狀態(tài)把握不準(zhǔn)”比例也不低，都有37.1%的輔導(dǎo)員遇到了類似困難。

同時(shí)，沒有因?yàn)閷I(yè)理論知識(shí)而遇到工作困難的輔導(dǎo)員比例是0%，專業(yè)理論知識(shí)不足是輔導(dǎo)員遇到的普遍問題。關(guān)于出現(xiàn)這些困境的主要原因，51.4%的輔導(dǎo)員認(rèn)為是“沒有專業(yè)背景”，40%認(rèn)為因?yàn)椤肮ぷ骱笕鄙賹W(xué)習(xí)和培訓(xùn)”，還有個(gè)別輔導(dǎo)員認(rèn)為的其他原因有“輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏規(guī)劃和發(fā)展指導(dǎo)”、“時(shí)代在變化”、“工作經(jīng)歷不長”等。

3專業(yè)理論應(yīng)用情況調(diào)查

根據(jù)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，調(diào)研中羅列了十五項(xiàng)專業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。輔導(dǎo)員的自我評(píng)估情況總結(jié)如下：

3.1高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍能勝任基本的思想政治教育任務(wù)

在調(diào)查中，輔導(dǎo)員認(rèn)為自身掌握程度較好的有“能針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題、進(jìn)行教育和引導(dǎo)”、“能掌握主題教育的方法，針對(duì)學(xué)生關(guān)注的思想理論熱點(diǎn)問題做基本解釋”、“能教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，端正入黨動(dòng)機(jī)，能講解黨的理論知識(shí)”、“能及時(shí)研判網(wǎng)絡(luò)輿情”和“能通過新媒體工具主動(dòng)發(fā)布有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)的宣傳內(nèi)容，把握網(wǎng)絡(luò)輿論的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)”等工作內(nèi)容。所有輔導(dǎo)員都覺得自己不缺乏完成這些工作的能力。甚至部分輔導(dǎo)員已經(jīng)是“熟練”掌握。以上的這些工作任務(wù)恰恰都是高校輔導(dǎo)員的基本工作內(nèi)容，都是直接面向?qū)W生的工作。

3.2高校輔導(dǎo)員普遍學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足

在調(diào)查中，掌握或熟練掌握“能主持省部級(jí)以上思想政治教育課題或項(xiàng)目研究，形成具有影響力和推廣價(jià)值的研究成果”的輔導(dǎo)員只有11.5%，掌握或熟練掌握“能在有影響力的學(xué)術(shù)期刊以第一作者身份發(fā)表5篇以上思想政治教育學(xué)術(shù)論文”更是只有8.6%，即使是參與課題研究或者發(fā)表普通的學(xué)術(shù)論文，也有部分輔導(dǎo)員覺得“不熟練”甚至“缺乏”。

是否“能開展思想政治教育工作理論和方法的調(diào)查和研究，根據(jù)工作對(duì)象和條件的變化，及時(shí)調(diào)整工作思路與方法”的調(diào)查上，仍然有部分輔導(dǎo)員覺得“不熟練”或者“缺乏”。

這些都表現(xiàn)出高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍研究水平不高，創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀。

3.3教育工作經(jīng)驗(yàn)不足、理論水平不高使得輔導(dǎo)員授課能力一般

65.7%的輔導(dǎo)員能“深入了解國情、民情、社情，參與形勢(shì)與政策教育等課程教學(xué)”，比例不算高。

“對(duì)馬克思主義理論和思想政治教育有深入研究，具有相關(guān)專業(yè)的學(xué)位或有長期豐富的工作經(jīng)驗(yàn)”這一項(xiàng)沒有輔導(dǎo)員選擇“熟練”，更多選擇了“不熟練”和“缺乏”，顯示出輔導(dǎo)員隊(duì)伍大多數(shù)沒有專業(yè)背景，且對(duì)馬克思主義和思想政治教育專業(yè)理論知識(shí)一知半解的現(xiàn)狀。

調(diào)查中，只有34.3%的輔導(dǎo)員有信心“能講授思想政治教育公共選修課”，輔導(dǎo)員授課能力一般，無法通過三尺講臺(tái)在學(xué)生中提高認(rèn)可度。

4專業(yè)理論培訓(xùn)意愿調(diào)查

4.168.6%的高校輔導(dǎo)員從未參加過思想政治教育專業(yè)理論專題的培訓(xùn)

調(diào)查中，只有31.2%的輔導(dǎo)員參加過思想政治教育專業(yè)理論專題的相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)主題有“實(shí)踐育人”、“網(wǎng)絡(luò)思政教育”等方面，而培訓(xùn)的時(shí)間多數(shù)為1周。在“所在高校是否開設(shè)了專業(yè)理論知識(shí)方面的培訓(xùn)或講座”調(diào)查中，57.1%的輔導(dǎo)員選擇“沒有”?？梢酝茢?，高校輔導(dǎo)員就職后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不足也是理論水平不高的重要原因之一。

4.2輔導(dǎo)員對(duì)于通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提高專業(yè)理論水平的需求迫切

在調(diào)查中，所有的輔導(dǎo)員一致認(rèn)為有必要根據(jù)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的要求，開展有效的輔導(dǎo)員專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)。說明高校輔導(dǎo)員們迫切希望通過參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來提高專業(yè)理論水平。

4.3輔導(dǎo)員最希望“依托輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地分專題進(jìn)行培訓(xùn)”的方式來學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)

在專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)方式的調(diào)查中，支持率最高的是“依托輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地分專題進(jìn)行培訓(xùn)”，有57.1%的輔導(dǎo)員同意。支持“職業(yè)認(rèn)證”和“日常培訓(xùn)”的位于第二與第三位，但是比例不算高，只有25.7%與22.9%。雖然現(xiàn)在新媒體已經(jīng)在影響生活的方方面面，但“網(wǎng)絡(luò)課程”的方式卻是最不受歡迎的，只有8.6%的支持率，據(jù)了解，輔導(dǎo)員普遍認(rèn)為這種方式學(xué)習(xí)效果不佳。

4.4輔導(dǎo)員需求的培訓(xùn)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，分散化

經(jīng)過培訓(xùn)內(nèi)容方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員對(duì)于大多數(shù)專業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn)需求都不低。其中需求最高的為“網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)方法”，達(dá)到65.7%。另外“傳播學(xué)”、“教育研究方法”等六項(xiàng)也達(dá)到40%以上。輔導(dǎo)員需求的培訓(xùn)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化和分散化的特點(diǎn)。

5結(jié)語

無論是從思想政治教育學(xué)科建設(shè)的角度，還是從思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展的角度，輔導(dǎo)員專業(yè)理論知識(shí)的重要性都得到廣泛認(rèn)同。然而，在實(shí)際工作中，絕大多數(shù)一線輔導(dǎo)員，無論是在學(xué)歷層次還是在學(xué)科背景上都仍然無法達(dá)到專業(yè)化和職業(yè)化的需要，無法滿足更高要求的思想政治教育工作。因此，為與學(xué)科建設(shè)相適應(yīng)，為促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化和職業(yè)化，必須重視高校輔導(dǎo)員多層次、多渠道、多形式的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)理論知識(shí)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳秉公.思想