眼視光工作總結(jié)范文第1篇眼視光工作總結(jié)范文第1篇關(guān)鍵詞：眼視光技術(shù)工學(xué)一體化教學(xué)應(yīng)用職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)能力

眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)應(yīng)以職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為本位，注重學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。以企業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)具有較好專業(yè)理論和實(shí)踐操作能力的，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)等一線工作的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)突出學(xué)生的角色，真正做到以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓其盡可能多地投入到教學(xué)活動(dòng)中來，教師在教學(xué)過程中側(cè)重“引和導(dǎo)”的作用，了解學(xué)生和企業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、樂于動(dòng)手，順利地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

一、眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)的重要性

世界衛(wèi)生組織最新研究報(bào)告稱，中國近視人群比例達(dá)47%，約有41%的15歲以下未成年人存在近視、遠(yuǎn)視、散光等屈光不正問題，其中未得到有效矯正的比例高達(dá)85%，尋求有效方法延緩和治療近視迫在眉睫。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國有8億需要屈光矯正的龐大消費(fèi)群體。

目前，我國眼鏡店總數(shù)超過3萬家，視光中心和醫(yī)院眼科也不斷發(fā)展壯大。然而國內(nèi)眼鏡行業(yè)準(zhǔn)入門檻較低，很多企業(yè)人員專業(yè)水平不高，企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制不完善，且培訓(xùn)成本較高，很難提升員工的專業(yè)素質(zhì)和能力，同時(shí)員工流動(dòng)相對(duì)頻繁，導(dǎo)致企業(yè)留人難，極大地制約了行業(yè)的發(fā)展。因此，行業(yè)內(nèi)對(duì)眼視光技術(shù)專業(yè)人才的需求迫切且數(shù)量較大。

近年來，全國越來越多的技工院校和職業(yè)院校開設(shè)了眼視光技術(shù)專業(yè)全日制教育。筆者所在學(xué)校是全國最早開設(shè)眼視光技術(shù)專業(yè)的技工院校。筆者多年來一直從事眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)和校企合作工作，因此有機(jī)會(huì)接觸到眾多的企業(yè)和來自全國各地的眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生。企業(yè)普遍反映各院校學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)，但在責(zé)任心、誠信、人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、時(shí)間管理、主動(dòng)性等職業(yè)素養(yǎng)，驗(yàn)光時(shí)問診、銷售技巧等職業(yè)能力方面比較欠缺。企業(yè)需要花費(fèi)大量資源對(duì)他（她）們進(jìn)行崗位培訓(xùn)，這無形中增加了企業(yè)的人力資源成本。

筆者所在學(xué)校自2012年開始推行眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)改革，筆者有幸全程參與，經(jīng)過4年多的探索，在教學(xué)應(yīng)用方面取得了不錯(cuò)的成績，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力顯著提高，獲得了企業(yè)的高度認(rèn)可。因此，在眼視光技術(shù)專業(yè)教育中推行工W一體化教學(xué)，對(duì)于學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方都是迫切需要的和勢在必行的。

二、眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)的實(shí)施

實(shí)踐證明，“只要教學(xué)方法得當(dāng)，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生”，學(xué)校教學(xué)應(yīng)根據(jù)工學(xué)一體化教學(xué)的內(nèi)涵要求，以專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、以課程對(duì)接崗位、以學(xué)材對(duì)接技能，深化教學(xué)內(nèi)容和方法改革；并按照崗位需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，來提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。結(jié)合多年本專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)談?wù)勗诠W(xué)一體化教學(xué)中“備、教、學(xué)、做、考、評(píng)”結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用。

1.備

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。工學(xué)一體化教學(xué)除了企業(yè)需求調(diào)研、召開實(shí)踐專家訪談會(huì)、確定典型工作任務(wù)、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行專業(yè)論證、師資和教學(xué)場地建設(shè)等準(zhǔn)備工作，還有兩個(gè)重要方面：教師的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生的預(yù)習(xí)。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)任務(wù)方案設(shè)計(jì)、編寫工作頁、教案和課件、教學(xué)設(shè)備調(diào)試、教學(xué)耗材準(zhǔn)備，學(xué)生課前任務(wù)布置等等。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)包括查閱與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的知識(shí)，小組分析、討論、發(fā)現(xiàn)問題，以便后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理解和掌握。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是教師要有針對(duì)性地布置工作任務(wù)，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有明確的方向。學(xué)生能通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題和自己的需求，就會(huì)比較愿意主動(dòng)去尋求解決和幫助，這樣教師在課堂教學(xué)中就能做到有的放矢，與學(xué)生形成良好互動(dòng)，大大提高教學(xué)效果。

2.教

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師主要通過講授的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，課堂上教師唱主角，學(xué)生當(dāng)觀眾，這種近乎“填鴨式”的教學(xué)往往容易讓學(xué)生感到厭倦，積極性和主動(dòng)性不高，甚至上課睡覺。工學(xué)一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，即“教師有一桶水，要引導(dǎo)學(xué)生去尋找到一條河流”。教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用就是“編劇”和“導(dǎo)演”，要設(shè)計(jì)好“劇本”，即學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們完成“劇本表演”。

工學(xué)一體化教學(xué)方法主要包括：四階段教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法等，具有多樣性、靈活性特點(diǎn)。在教學(xué)中，往往以一種教學(xué)方法為主，多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式。比如，在基礎(chǔ)驗(yàn)光和功能性眼鏡驗(yàn)配課程中，驗(yàn)光技能可以采用四階段教學(xué)法，讓學(xué)生更直觀易懂，再輔以項(xiàng)目教學(xué)法和小組教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析和解決問題能力的訓(xùn)練；在眼鏡加工課程中，就要以項(xiàng)目教學(xué)法為主，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生分析處方、眼鏡裝配能力的訓(xùn)練；在眼鏡銷售和門店管理課程中，應(yīng)以角色扮演教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法為主，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行溝通技巧、眼鏡銷售和門店管理能力的訓(xùn)練。同時(shí)教學(xué)場地也改成了實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵙?xí)基地，以具體項(xiàng)目為載體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采用學(xué)生易懂的教學(xué)方式，極大地提高了學(xué)生積極性。教師與學(xué)生的互動(dòng)加強(qiáng)，更好地激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，提升了學(xué)生的自覺性，課堂教學(xué)效果明顯提高。

3.學(xué)

工學(xué)一體化教學(xué)有別于學(xué)生課堂聽課、課后寫作業(yè)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)遵循四項(xiàng)基本原則，即以學(xué)生為中心、行動(dòng)導(dǎo)向、整體化和自我管理式學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂的主角，教師讓學(xué)生選擇自己的方式去完成工作任務(wù)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，還要進(jìn)行解決問題方法、社會(huì)交流技能、情感和倫理等方面的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生進(jìn)行自我管理，教師讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)方法，滿足每位學(xué)生的個(gè)性化需求。在一體化教學(xué)場所，每個(gè)學(xué)生都有具體的任務(wù)分工，比如在門店管理課堂上，每個(gè)小組有店長（組長）、副店長、店長助理、配鏡顧問、驗(yàn)光師等具體的分工。每位同學(xué)的任務(wù)不是固定不變的，大家在組長的組織下，輪流擔(dān)任不同的職位，這樣大家互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互幫互助。在眼鏡加工課堂中，每人一個(gè)工位，根據(jù)老師的要求，獨(dú)立操作，完成眼鏡裝配任務(wù)。在功能性眼鏡驗(yàn)配的課堂上，每個(gè)小組一套設(shè)備，大家分別扮演驗(yàn)光師、顧客等不同角色，完成接待問診、遴選適配人群、客觀驗(yàn)光和主覺驗(yàn)光、確定處方、選擇鏡架和鏡片、測量配鏡參數(shù)、填寫處方單等一系列工作，大家在相互配合中完成工作任務(wù)。工學(xué)一體化教學(xué)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有變，但學(xué)習(xí)的形式發(fā)生了很大的變化。每位學(xué)生都有具體的工作任務(wù)，要自己動(dòng)手來完成。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，有的學(xué)生還不斷地主動(dòng)向教師請(qǐng)教問題，有的學(xué)生在完成自己的工作任務(wù)后主動(dòng)幫助其他同學(xué)，協(xié)助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.做

工學(xué)一體化教學(xué)要求，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)。教學(xué)以具體的項(xiàng)目或工作任務(wù)為載體，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，教師指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立操作完成。學(xué)生首先應(yīng)明確工作任務(wù)和目標(biāo)，并獲取與完成工作任務(wù)有直接聯(lián)系的信息；然后再根據(jù)具體的任務(wù)獨(dú)立或通過小組討論設(shè)想出工作行動(dòng)的內(nèi)容、程序、階段劃分和所需條件；最后從計(jì)劃階段所列出的各種可能性中找到最佳解決方案，并按照此方案開展工作。在實(shí)施過程中教師要采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)工作過程進(jìn)行質(zhì)量控制，以保證得出所期望的結(jié)果。教師應(yīng)在此環(huán)節(jié)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，以免出現(xiàn)事故。

比如在眼鏡加工課堂中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下加工眼鏡，從處方分析、模板制作、畫片、剪片、磨邊、裝架、整形、檢查等，都由學(xué)生自己動(dòng)手完成，使他們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。學(xué)生每完成一副眼鏡制作，就會(huì)有一種成就感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

5.考

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量，工學(xué)一體化教學(xué)有別于傳統(tǒng)的測驗(yàn)與考核，一般采用過程化考核，即每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)或模塊完成教學(xué)后，對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，以過程隨機(jī)抽查考核為主要形式，采用做中教、做中學(xué)、做中考的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)多層面、多角度、多方式和多層標(biāo)準(zhǔn)，考核以能力水平為主要指標(biāo)，重視職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能的雙重考核。

眼視光技術(shù)專業(yè)還以企業(yè)需求和規(guī)范為引導(dǎo)，在操作技能考核過程中，注重對(duì)學(xué)生安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和操作規(guī)范等方面的考核，突出職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)校和企業(yè)“零距離”奠定基礎(chǔ)。學(xué)期綜合成績包括平時(shí)成績和過程化考核成績。平時(shí)成績由考勤、工作業(yè)和課堂表現(xiàn)組成，過程化考核成績由每一個(gè)階段考核組成。如此一來，針對(duì)學(xué)生的考核就更及時(shí)、更全面、更客觀、更具科學(xué)性。

另外，對(duì)教學(xué)成果的考核還包括學(xué)生參加職業(yè)資格證書考試的考核。眼視光技術(shù)專業(yè)每一位學(xué)生都必須考取“眼鏡驗(yàn)光員（高級(jí)）”和“眼鏡定配工（中級(jí)）”職業(yè)資格證書，一方面是對(duì)一體化教學(xué)成果的檢驗(yàn)，另一方面也為學(xué)生將來的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)提供保障。

6.評(píng)

評(píng)價(jià)是工學(xué)一體化教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，筆者在眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)中整合了德國雙元制、香港職業(yè)教育模式、學(xué)校其他專業(yè)的評(píng)價(jià)模式和企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力兩個(gè)方面，采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三方評(píng)價(jià)的方式。注重誠信、考勤、工作準(zhǔn)備、7S管理、工作過程紀(jì)律等方面的評(píng)價(jià)，結(jié)合企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以此對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)對(duì)方法能力、協(xié)作能力、溝通能力等綜合職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)合上述評(píng)價(jià)最終獲得該學(xué)習(xí)單元的小組總成績，再由小組長根據(jù)小組成員的貢獻(xiàn)大小將總成績分配到每個(gè)成員，以此來激勵(lì)先進(jìn)和鞭策后進(jìn)，同時(shí)培養(yǎng)小組長的管理能力和大家的誠信意識(shí)。通過該評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，學(xué)生的整體素養(yǎng)普通獲得明顯提高。

三、眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)應(yīng)用的成果

1.工學(xué)一體化教學(xué)改善了專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

進(jìn)行工學(xué)一體化教學(xué)，配備了專門的教學(xué)場地和設(shè)備，教學(xué)環(huán)境和工位得到了較大改善。在這樣的環(huán)境下教學(xué)，理論教學(xué)可以借助演示或?qū)W生現(xiàn)場體驗(yàn)將枯燥的講解變得形象生動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)增加，課堂氣氛更加活躍了，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師只對(duì)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，教學(xué)活動(dòng)更加直觀、具體，讓學(xué)生易于接受。學(xué)生的理論加強(qiáng)了，實(shí)踐也得到了大幅度的提升，學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大提高了。

2.工學(xué)一體化教學(xué)提高了教師的能力

教師的工學(xué)一體化教學(xué)能力是一體化課程教學(xué)的關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)大綱編寫、學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的制訂、課件和教案的編寫、教學(xué)實(shí)施等過程中，不斷地進(jìn)行企業(yè)職業(yè)的再認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)、教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新、教學(xué)總結(jié)與反思，專業(yè)教學(xué)能力在此過程中潛移默化地得到了提高。

3。工學(xué)一體化教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)施工學(xué)一體化教學(xué)后，學(xué)生的整體素質(zhì)提高了，上課不遲到了，工服穿著更整齊了，工具和材料準(zhǔn)備更充分了，課堂做事更積極主動(dòng)了，7S管理執(zhí)行更到位了，學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，自信心更強(qiáng)了。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到很大提高，更加主動(dòng)地反復(fù)進(jìn)行操作練習(xí)。小組的學(xué)習(xí)氛圍更濃了，大家相互學(xué)習(xí)、幫助和督促，不斷提高，對(duì)于操作中的問題會(huì)積極討論，分析并解決，操作技能掌握得更扎實(shí)。學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的提高，獲得了有關(guān)專家和用人單位的高度認(rèn)可。

四、眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)應(yīng)用的問題與思考

1.教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色創(chuàng)新

眼視光技術(shù)專業(yè)工作的對(duì)象不僅僅是簡單的事和物，更多的是有不同問題和需求的“病人”。因此，在學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)、工作頁和教學(xué)評(píng)價(jià)等材料的設(shè)計(jì)和編寫中不能簡單地借鑒和照搬兄弟專業(yè)的模板，而是要有創(chuàng)新地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要充分考慮到企業(yè)崗位情景與學(xué)校教學(xué)情景之間的區(qū)別和困難，將兩者盡可能地進(jìn)行整合，提高學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性和可操作性。改進(jìn)重點(diǎn)要放在工作頁內(nèi)容設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性上。

2.教師綜合素養(yǎng)有待提高，應(yīng)有常態(tài)化的培養(yǎng)機(jī)制

提高工學(xué)一體化教師的素養(yǎng)是一個(gè)重要任務(wù)，目前存在兩大重點(diǎn)問題：一是教師對(duì)工學(xué)一體化教學(xué)流程不熟悉，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中難以真正實(shí)現(xiàn)一體化；二是對(duì)企業(yè)崗位需求不熟悉，在教學(xué)中不能得心應(yīng)手，不太可能真正完成一體化教學(xué)任務(wù)；三是教師的一體化教學(xué)能力參差不齊，對(duì)教學(xué)方法不能運(yùn)用自如，有的課堂難以全面掌控。

首先教師要重視改革，不斷提升自身對(duì)工學(xué)一體化的認(rèn)識(shí)與理解，精益求精，提高一體化課堂教學(xué)能力；其次要定期M織教師到企業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位的調(diào)研、學(xué)習(xí)，要督促教師真正在課堂中融入校企的元素；最后，教師要在教學(xué)過程中反復(fù)進(jìn)行教學(xué)方法的操練，真正有效地提高一體化教學(xué)能力。

3.如何更有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

目前，一體化教學(xué)改革推行順利，教師的積極性也很高，但在實(shí)施過程中學(xué)生這個(gè)主體往往被忽略了。主要表現(xiàn)在一體化教室的硬件設(shè)施不足，學(xué)生的參與空間較小，學(xué)生可查閱的課程參考資料缺少，電腦配置較少，無法有效地利用互聯(lián)網(wǎng)查詢，如果學(xué)生使用手機(jī)查詢，又容易用手機(jī)做與課程無關(guān)的事。另外，由于教師資源相對(duì)不足，許多一體化課堂教學(xué)無法同時(shí)配備兩名教師，教師很難全面掌控課堂，雖然采取了培養(yǎng)小組長協(xié)助教師的方式，但真正的效果并不盡如人意。這些必然嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)的效果。

要成功實(shí)施工學(xué)一體化教學(xué)，就必須提高學(xué)生主體的參與度，教師輪流參與一體化教學(xué)，提高一體化教學(xué)能力，適當(dāng)增加工位、配置一些電腦、相關(guān)課程的參考資料，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。否則，師生教學(xué)互動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力就可能成為一句空話。

4.工學(xué)一體化教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力并重

目前，很多一體化教學(xué)在學(xué)生職業(yè)能力方面的培養(yǎng)都取得了不錯(cuò)的成績，但據(jù)調(diào)研和用人單位反饋，學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面還有待提高。對(duì)于企業(yè)和學(xué)生來說，良好的職業(yè)素養(yǎng)影響著他們的持續(xù)發(fā)展。

眼視光工作總結(jié)范文第2篇一、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

本人積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷吸取新的醫(yī)療知識(shí)，自己的業(yè)務(wù)水平也慢慢的有所提高，現(xiàn)在掌握了農(nóng)村常見病。多發(fā)病的診斷和治療方法。在日常生活中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)工作制度，診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)的處理每一位病人，從程度上避免誤診誤治。還通過訂閱大量業(yè)務(wù)雜志和書刊，網(wǎng)上查閱等手段，從而開闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷涉取新的營養(yǎng)，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高。

二、遵守規(guī)章制度，強(qiáng)化作風(fēng)紀(jì)律

三、強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

醫(yī)學(xué)是門博大精深的科學(xué)，深知自己的不足，為此，我一方面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，一方面從其他途徑了解和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，積極參加院內(nèi)和院外組織的多種學(xué)術(shù)活動(dòng)，不斷吸取醫(yī)學(xué)的新知識(shí)和新進(jìn)展；在工作學(xué)習(xí)期間，積極參與科室的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并討論發(fā)言，提出自己的見解；在科室主任、老師的指導(dǎo)下，積極參與外科病人的診治工作。在各種手術(shù)操作中，嚴(yán)格遵循醫(yī)療常規(guī)，認(rèn)真仔細(xì)，從不違規(guī)操作。通過自己的努力學(xué)習(xí)和科主任及老師們悉心教導(dǎo)，我更加熟練掌握了外科常見病、多發(fā)病以及一些罕見病的診斷和治療，手術(shù)中應(yīng)急處理和圍手術(shù)期的處理方案。通過不斷學(xué)習(xí)，我健全了自己理論水平，完善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富了自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了自己的服務(wù)意識(shí)。

四、腳踏實(shí)地的做好日常門診工作

嚴(yán)格按照工作要求，抓好“預(yù)防為主”這條主線，堅(jiān)持開展預(yù)防為主的工作方針，再輔以門診治療工作，嚴(yán)格、準(zhǔn)確不漏的記錄門診逐日登記冊(cè)。準(zhǔn)確及時(shí)上報(bào)和登計(jì)發(fā)現(xiàn)的傳染病，把健康教育工作融入到日常的門診工作之中，使廣大的老百姓易于接受這種言傳身教的模式，讓更廣泛的老百姓掌握健康生活的相關(guān)知識(shí)。認(rèn)真開展門診工作，舉止莊重，態(tài)度和藹，工作服穿戴整潔。

20xx，再見了，而作為基層的眼科醫(yī)生，卻任重道遠(yuǎn)，我將繼續(xù)秉承忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地的實(shí)干精神，為把衛(wèi)生事業(yè)貫徹執(zhí)行的更徹底，老百姓的切身利益維護(hù)的更全面而不懈奮斗！

眼視光工作總結(jié)范文第3篇一、免費(fèi)白內(nèi)障復(fù)明工作順利開展

科室一年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在醫(yī)院眼科中心的指導(dǎo)下，醫(yī)院各科室鼎力配合，今年總共為200例白內(nèi)障患者實(shí)施了免費(fèi)手術(shù)，我院的手術(shù)任務(wù)超額完成，受到患者及家屬的一致好評(píng)，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。手術(shù)期間，本著為人民服務(wù)的信念，著重保證手術(shù)質(zhì)量；密切觀察患者手術(shù)前、手術(shù)后情況并做好回訪工作；積極解答患者及家屬的咨詢并主動(dòng)告知相關(guān)注意事項(xiàng)。眼科教授、專家組來我院調(diào)研防盲工作，觀摩了我院眼科白內(nèi)障手術(shù)，對(duì)我院白內(nèi)障復(fù)明工作給予了充分肯定。有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持，白內(nèi)障復(fù)明工作才得以順利開展，我們才有更高的熱情做好此項(xiàng)工作，一年來科室嚴(yán)把醫(yī)護(hù)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量關(guān)，全年無一例重大醫(yī)療差錯(cuò)事故發(fā)生，無感染病例發(fā)生。

二、不斷學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平

一個(gè)合格的醫(yī)生應(yīng)具備的良好素質(zhì)和條件，通過不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，閱讀大量業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)，才能豐富自己的理論知識(shí)。經(jīng)常組織醫(yī)護(hù)人員參加學(xué)術(shù)會(huì)議，并閱讀雜志、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)習(xí)大量新的醫(yī)療知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)，從而開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高科室業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，更好為廣大眼疾患者服務(wù)。

三、明年工作計(jì)劃

增加科室人員，壯大科室力量。計(jì)劃增加醫(yī)師一名、護(hù)士兩名，以提高科室服務(wù)能力。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加檢查室一間，治療室一間，病房兩間六張病床，診室里增加暗室一間，并制定眼科門診工作制度、住院部工作制度、科主任職責(zé)、住院醫(yī)師職責(zé)、眼科手術(shù)工作制度等。眼科手術(shù)室還不夠規(guī)范，要有專人負(fù)責(zé)。將現(xiàn)有單冷空調(diào)換成冷暖兩用空調(diào)，眼科大部分為老年人，改善天冷手術(shù)環(huán)境，保證手術(shù)安全。

總之，我們將以精良的設(shè)備、尖端的技術(shù)及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)爭取為的眼病患者送去健康和光明！讓醫(yī)院再上新水平、再登新臺(tái)階。

眼視光工作總結(jié)范文第4篇[論文摘要]我國的眼視光學(xué)發(fā)展水平與歐美國家存在很大差異。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、科技的迅猛發(fā)展﹑國際交流的日益擴(kuò)展,提高眼視光學(xué)學(xué)生接受國外最新眼視光學(xué)信息知識(shí)的能力,我國有必要迅速開展眼視光學(xué)教育的雙語教學(xué)。然而,真正實(shí)現(xiàn)這一雙語教學(xué)任務(wù)還面臨許多問題,這值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、科技的迅猛發(fā)展和國際交流的日益擴(kuò)展,提高眼視光學(xué)生接受國外最新眼視光學(xué)信息知識(shí)的能力,眼視光學(xué)專業(yè)課程的雙語教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。目前,國內(nèi)各地區(qū)的雙語教學(xué)有了不同程度的進(jìn)展,但要真正實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué),還面臨著諸如教學(xué)模式、師資、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的一些困難,以下將對(duì)此進(jìn)行一些思考。

一、眼視光學(xué)專業(yè)課程雙語教學(xué)改革的必要性

1.我國高等院校眼視光學(xué)的教育現(xiàn)狀2.眼視光學(xué)教育資源的現(xiàn)代化、國際化

目前,國內(nèi)仍然相當(dāng)缺乏眼視光學(xué)領(lǐng)域的高等教育資源,相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)全面開展對(duì)內(nèi)、對(duì)外交流活動(dòng),利用現(xiàn)代教育技術(shù),聯(lián)合開發(fā)各種眼視光學(xué)專業(yè)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程,建立眼視光學(xué)專業(yè)的數(shù)據(jù)資源庫,充分吸收國外先進(jìn)的辦學(xué)理念和方法,這也充分體現(xiàn)了教育國際化的思想。而無論是從眼視光學(xué)專業(yè)課程的自身特點(diǎn)來看,還是從人才培養(yǎng)的角度來看,都有必要采用雙語教學(xué)這種新興的教育模式。目前,多所眼視光學(xué)專業(yè)院校加入國際隱形眼鏡教育者聯(lián)合會(huì)(IACLE)正是基于此目的。

3.傳統(tǒng)眼視光學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)眼視光學(xué)專業(yè)課程教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。其中,英語教學(xué)僅限于開設(shè)一門專業(yè)英語課程,由老師英譯中式地講解一遍,內(nèi)容主要是一些英語科普文章,既枯燥又無實(shí)用性,雖然學(xué)生英語考試成績不錯(cuò),但畢業(yè)后并不具備用英語表達(dá)和交流的能力。毋庸置疑,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前新形勢的要求。

二、眼視光學(xué)專業(yè)課程雙語教學(xué)改革存在的主要問題和改革方法

1.應(yīng)與眼視光學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合

首先,雙語教學(xué)改革的關(guān)鍵是師資問題。盡管一些重點(diǎn)大學(xué)的教師學(xué)歷層次較高,多是碩士、博士,但能夠流利、標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行英語交流的并不多,更不要說用英語進(jìn)行專業(yè)授課。其次,許多老師的發(fā)音不夠規(guī)范或不能清楚地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,影響了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,也干擾了他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)。從事雙語教學(xué)的教師,不僅要具備所授課程扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),而且要有較高的外語水平。教師只有具備了較為深厚的英語基礎(chǔ),才能實(shí)現(xiàn)用英語備課、會(huì)話、批改作業(yè),才能更好地發(fā)揮其雙語教學(xué)的主導(dǎo)作用。[2]因此我們應(yīng)該加大教師出國培訓(xùn)力度,大力培養(yǎng)具有先進(jìn)教育理念的雙語型教師。

當(dāng)然我們還應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力,在某種程度上,學(xué)生的外語水平也是決定雙語教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。雙語教學(xué)不僅要求教師具備良好的外語能力,也要求學(xué)生有一定的外語基礎(chǔ),即除了公共外語外,還應(yīng)掌握一定數(shù)量的專業(yè)外語詞匯。否則,學(xué)生思維的主動(dòng)性、連貫性、創(chuàng)造性就會(huì)被阻斷,從而影響雙語教學(xué)目標(biāo)的完成。因此,我們?cè)谠囆须p語教學(xué)時(shí),應(yīng)對(duì)學(xué)生的英語口語和聽力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生達(dá)到“學(xué)會(huì)用英語表達(dá)”和“用英語學(xué)知識(shí)”的雙重目標(biāo),從而迅速實(shí)現(xiàn)從“用英語學(xué)習(xí)”到“用英語表達(dá)”,再到“用英語思維”。另外,我們還要根據(jù)不同學(xué)校、教師、學(xué)生的情況,將英語教學(xué)進(jìn)行滲透、整合等不同方面的定位。_

2.應(yīng)與眼視光學(xué)專業(yè)課教學(xué)改革相結(jié)合

所謂雙語教學(xué),是指在課堂上能夠熟練運(yùn)用漢語、英語兩種語言進(jìn)行學(xué)科的教與學(xué),師生共同進(jìn)入一種真實(shí)的漢語和英語語境,并熟練地運(yùn)用漢語和英語進(jìn)行學(xué)科知識(shí)上的教學(xué)與交流,最終達(dá)到師生均能運(yùn)用兩種思維方式進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)、思考和研究的效果。比如在講解某些眼視光學(xué)定義、概念時(shí),教師使用標(biāo)準(zhǔn)的英語來講解,中間用漢語穿插講解。雙語教學(xué)改革必須以正確認(rèn)識(shí)英語與專業(yè)課的關(guān)系為前提,其中用英語講授專業(yè)課,不僅僅是學(xué)習(xí)相關(guān)的英文詞匯,更重要的是掌握語言所表達(dá)的內(nèi)容,兩者不能脫節(jié)。采用雙語教學(xué)方法,所占用的課時(shí)比傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)要多,如何用最少的時(shí)間傳授最多的知識(shí),也是我們關(guān)注的問題。由于眼視光學(xué)專業(yè)課內(nèi)容較多,為了保證講課質(zhì)量,我們將一些課程進(jìn)行了整合和壓縮,如可以將眼鏡學(xué),視光學(xué)理論與方法中老視的驗(yàn)配這一章節(jié)放在一起講授;將視光學(xué)理論與方法里面的調(diào)節(jié)和雙眼視覺學(xué)中的調(diào)節(jié)、集合等放在一起講授。

3.應(yīng)與眼視光學(xué)實(shí)習(xí)相結(jié)合

眼視光學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),屬于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的范疇,因而嚴(yán)格的技術(shù)工作實(shí)踐對(duì)于眼視光人才的成長和發(fā)展起著決定性作用,技術(shù)工作能力則主要從眼視光實(shí)踐中獲得。眼視光實(shí)踐的過程,是對(duì)眼視光學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合判斷、邏輯推理的認(rèn)識(shí)過程,是一個(gè)學(xué)習(xí)和運(yùn)用辯證思維方法的過程,考驗(yàn)了雙語教學(xué)的難點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力,教師可以安排學(xué)生到大城市一些大型的視光中心或診所、具有很高知名度的眼鏡公司去實(shí)習(xí),讓他們有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)英語,逐步實(shí)現(xiàn)將學(xué)生引向?qū)嶋H應(yīng)用英語的目的。

4.應(yīng)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合

雙語教學(xué)方式,不但為學(xué)生今后直接閱讀外文資料打下良好基礎(chǔ),而且是利用信息技術(shù)獲取追求知識(shí)、駕馭知識(shí)的重要手段。眼視光學(xué)人才只有始終堅(jiān)持追求知識(shí),及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷拓寬知識(shí)視野,才能立足于眼視光學(xué)的學(xué)科前沿。

三、眼視光學(xué)專業(yè)課程雙語教學(xué)

需要科學(xué)的考核系統(tǒng),理論與實(shí)踐并評(píng)

眼視光工作總結(jié)范文第5篇總結(jié)一：驗(yàn)光師工作總結(jié)范文

一、工作初期得我我還清晰記得剛開始從事眼鏡零售店門店驗(yàn)光服務(wù)的第一個(gè)星期，由于顧客佩戴不適出現(xiàn)的三個(gè)投訴。顧客在我“專業(yè)”的驗(yàn)光操作下，反應(yīng)的不是不清楚就是不舒服。;當(dāng)時(shí)真的很痛苦，有無奈、有自責(zé)、有愧疚、有退縮的想法，可仔細(xì)想想，又能退到哪里去呢？父親辛苦把我的四年大學(xué)供給下來，現(xiàn)在想去告訴他，我想改行，我不想再在本專業(yè)做下去了。在進(jìn)入社會(huì)還不到半個(gè)月就想將自己抽離已經(jīng)花費(fèi)4年時(shí)間一直在努力的專業(yè)，怎么去面對(duì)家人？又怎么面對(duì)自己？真的是沒有選擇，后來勇敢地走到門店經(jīng)理面前，告訴他，我要對(duì)我出現(xiàn)的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)（對(duì)于公司造成的損失，應(yīng)該由我自己來補(bǔ)償），他只是笑笑說“你先忙去吧”，他沒有責(zé)怪我。;我鼓勵(lì)自己，那些錯(cuò)誤是為了讓我能更好的成長。于是我每天不停的學(xué)習(xí)驗(yàn)光的知識(shí)，每天學(xué)，堅(jiān)持半年后，有了很大的變化。

二、兩年半后的我現(xiàn)在的我，不再迷茫于驗(yàn)光的錯(cuò)誤，也不再懼怕驗(yàn)光的錯(cuò)誤，而是進(jìn)了一大步：;1、根據(jù)顧客的生活狀態(tài)、工作情況以及用眼習(xí)慣進(jìn)行光度的調(diào)整；2、能推測到顧客在新眼鏡佩戴時(shí)出現(xiàn)的狀況；3、能很順暢的給顧客進(jìn)行視功能檢測、幫助顧客解決日常的用眼不適的問題；4、能給青少年配鏡給予近視控制的建議。;

四、工作展望以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的步驟通過工作來提升自己的能力，通過能力的提升來實(shí)現(xiàn)自己在視光行業(yè)的工作價(jià)值：;1、勇于接受工作上的高難度挑戰(zhàn)；2、不斷學(xué)習(xí)新的視光知識(shí)、努力創(chuàng)新視光知識(shí)；3、學(xué)習(xí)更多的中醫(yī)學(xué)知識(shí)和了解時(shí)政、經(jīng)濟(jì)信息，不斷擴(kuò)大自己跟顧客的交流內(nèi)容；4、學(xué)習(xí)貨品的采購和店鋪的陳列知識(shí)；5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)管理知識(shí)，將自己鍛煉成為一個(gè)視光行業(yè)的綜合性人才?？偨Y(jié)二：驗(yàn)光師工作總結(jié)范文

xx年就要過去了，在居安逸的六個(gè)月時(shí)間里，感悟到了太多，也學(xué)到了太多。從開始的保潔到現(xiàn)在的店長，其中也經(jīng)歷了許許多多，有歡聲笑語，也有彷徨迷茫。我們懷疑過，畏縮過，但慶幸的是現(xiàn)在的我們堅(jiān)持了下來。在此我就這段時(shí)間的工作心得和一些問題進(jìn)行一下總結(jié)。

因此，店長需要站在經(jīng)營者的立場上，綜合的、科學(xué)的分析店鋪運(yùn)營情況，全力貫徹執(zhí)行公司做為一名店長不只是需要理解上級(jí)下達(dá)任務(wù)和目標(biāo)。還要為了達(dá)到這一目標(biāo)需要做什么，怎么做才能達(dá)到最佳的效果。每一位顧客的資料都不應(yīng)該一成不變，而是要不斷豐富，要注意對(duì)每一個(gè)顧客細(xì)節(jié)資料點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，這樣，在與顧客溝通中才能讓顧客真正感受到關(guān)懷。此外，通過對(duì)同一名顧客消費(fèi)資料的連續(xù)分析，將為對(duì)該顧客制訂有針對(duì)性的服務(wù)與銷售策略提供最直接的依據(jù)。外出派單是獲得新顧客資料的最直接有效的手段，特別是應(yīng)該在客流不夠充足時(shí)，將此作為一項(xiàng)日常工作，一方面可以將人力資源利用得更加充分，同時(shí)也可以通過這一工作更加的了解客戶。電話跟進(jìn)客戶則是向外延伸服務(wù)的有效手