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[13]張保生.證據(jù)法學（第三版）[M].北京:中國政法大學出版社,2018.

[14]柴曉宇.刑事證據(jù)開示制度研究[M].北京:人民出版社,2018.

[15]卞建林.證據(jù)法學（第四版）[M].北京:中國政法大學出版社,2019.

以上是法學研究論文的文獻綜述范文模板，可以參考完成自己的論文文獻綜述，如果你想了解論文寫作的其他內容，可以在本網(wǎng)站查閱相關信息，如果你需要論文指導，可以在線咨詢。

研究綜述的格式模板范文第2篇1、綜述報告通常為從事某項科研對相關文獻資料的歸納和整理，以了解課題相關技術原理和發(fā)展趨勢，明確自身的科研方向、內容以及技術路線。

2、明確選題后要圍繞題目進行搜集與題目有關的文獻。搜集文獻要求越全越好，目前最常用的方法是用家登錄東南大學圖書館電子文獻搜索，也可以搜索產業(yè)界著名企業(yè)的技術資料。如何從大量文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要。

3、在閱讀文獻時，建議寫寫“讀書筆記”，訓練自己的表達能力，閱讀水平。

研究綜述的格式模板范文第3篇第一章研究的背景及問題的提出

一、研究的背景

二、問題的提出

三、相關概念界定

1、學習性研究

2、課題學習與數(shù)學課題學習

3、數(shù)學建模

4、數(shù)學實驗

5、數(shù)學探究學習

6、數(shù)學主題閱讀

第二章文獻綜述

一、國外文獻綜述

二、國內文獻綜述

1、數(shù)學課題學習的意義

2、數(shù)學課題學習的實施

3、數(shù)學課題學習的幾種主要形式

4、課標中的數(shù)學課題學習

5、教材、刊物中的數(shù)學課題學習

6、數(shù)學課題學習的案例

第三章數(shù)學課題學習的理論基礎

一、建構主義學習理論

二、人本主義學習理論

三、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說

四、反思性學習理論

五、數(shù)學學科自身的特點

第四章高職數(shù)學課題學習開展現(xiàn)狀及其分析

一、對北京高職數(shù)學知識應用競賽的感悟

1、學生參與熱情高，研究問題緊密聯(lián)系實際

2、家長重視程度高

3、競賽開放性強

二、課堂觀察

1、課堂教學的亮點

2、課堂教學的缺陷

三、訪談

1、針對教師（教研員）的訪談結果及分析

2、針對學生的訪談結果及分析

第五章研究結論與建議

一、研究結論

1、數(shù)學課題學習對學生發(fā)展有促進作用，課題學習與常規(guī)教學相得益彰

2、學生參與數(shù)學課題學習的積極性很高

3、對學生參與數(shù)學課題學習進行積極有效的評價是教師面臨的一大挑戰(zhàn)

4、家長支持學生參與數(shù)學課題學習，但也受考試成績目標的影響

5、數(shù)學課題學習的開展受時間、師資的影響

6、數(shù)學課題學習的開展形式較為單一

7、交流與合作在數(shù)學課題學習中尤為重要

二、建議

1、教師要轉變觀念，積極提升自身能力，并盡可能充分地開展各種形式的數(shù)學課題學習

2、學校要注重時間的合理安排和師資的優(yōu)化

3、教育部門要督促數(shù)學課題學習的開展與教研

4、積極完善數(shù)學課題學習評價體系

5、廣泛宣傳，充分利用家庭教育資源

第六章研究反思

參考文獻

五、論文的理論依據(jù)

“建構主義的基本主張：世界是客觀存在的，但對于世界的理解和賦予意義卻是由每一個人自己決定的；每個人都以自己的經驗為基礎來建構現(xiàn)實和解釋現(xiàn)實，個人的經驗世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，由于每個人的經驗以及對經驗的信念不同，其對外部世界的理解也就具有差異。”

學生知識的建構是一個積極主動的過程，這種建構與學生經驗、信念、問題情境等密切相關。學生不是空著頭腦走進教室的，我們的教學要將學生的學習融入真實情境之中，并使問題情境與學生的現(xiàn)實生活相適應。教師在教學中要創(chuàng)設利于學生發(fā)展的情境，引導學生自主學習、自主構建知識，并在教學過程中適時地進行指導，為學生的發(fā)展一步步地鋪好臺階。同時，教師要給學生提供相當數(shù)量的實例，讓學生利用所學在真實情境中解決問題。數(shù)學課題學習的開展不追求統(tǒng)一的嚴格的標準答案，盡量結合學生生活實際和己有知識水平，通過學生在已有經驗基礎上從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題、解釋現(xiàn)實，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，并發(fā)揮學生的主觀能動性。

研究綜述的格式模板范文第4篇結合自己對北京高職數(shù)學知識應用競賽的感悟和課堂觀察、師生訪談的情況，筆者進行了深入的分析，得出了以下七條結論：數(shù)學課題學習對學生發(fā)展有促進作用，課題學習與常規(guī)教學相得益彰；學生參與數(shù)學課題學習的積極性很高；對學生參與數(shù)學課題學習進行積極有效的評價是教師面臨的一大挑戰(zhàn)；家長支持學生參與數(shù)學課題學習，但也受考試成績目標的影響；數(shù)學課題學習的開展受時間、師資的影響；數(shù)學課題學習的開展形式較為單一；交流與合作在數(shù)學課題學習中尤為重要。

研究綜述的格式模板范文第5篇前言部分主要目的是讓研究者和讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。其撰寫的主要關鍵點:研究的目的、綜述的范圍、扼要說明有關主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點等等有關信息，當然，并不是一一列舉出所有關鍵點，要根據(jù)研究的需要有所強調即可。

在撰寫實踐當中，這一部分內容經常被遺漏，為了強化這一部分撰寫的要求，我們通過幾個案例的分析，進一步理解與把握。

例一:《集體備課》文獻綜述的前言

集體備課是教研活動的基本形式之一。隨著新課程改革的深入，集體備課日益受到學校、教師、研究者的關注。在應用這一教研模式過程中，很多問題凸現(xiàn)出來。關于集體備課的討論也日益激烈起來(以上提出了研究的需要)。為了使集體備課更好地為教育教學服務，我們對國內現(xiàn)有的有關集體備課的文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭議、集體備課的研究動向等方面將有代表性的觀點進行梳理，綜述如下……(提出了綜述的范圍)

這個文獻前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。

例二:《轉化學習困難學生對策研究》文獻綜述的前言

《轉化學習困難學生》這一課題在國內外都開展了比較充分、系統(tǒng)的研究，尤其是對學習困難學生的界定、類型、特點、形成原因、“矯治”的理論和對策都有較詳盡的論述……

這篇文獻綜述的前言雖然簡短，但扼要說明了研究現(xiàn)狀及焦點問題。

例三:《區(qū)域學校發(fā)展性督導服務機制研究》文獻研究綜述的前言內容

在以往發(fā)展性督導工作中，督導為學校發(fā)揚成績、改進不足、解決困難、提高辦學水平作出了不少有益學校發(fā)展的服務工作，得到了基層學校的好評。但是，由于長期以來受督導控制論思想的影響，人們在監(jiān)督與指導、監(jiān)督與服務之間關系的認識上一直存在著一定誤區(qū)，督導服務工作在服務意識、方式方法上還需要有較大的轉變和改進。特別是在發(fā)展性教育督導評估過程中，督學如何從“居高臨下”的“你做我評”轉變?yōu)椤叭谭铡比孕枰覀冊趯嵺`中不斷地研究、實踐、總結、創(chuàng)新(研究意義)，為此，我們立足于上述督導實踐中仍未解決的問題，啟動了《區(qū)域學校發(fā)展性督導服務機制研究》，旨在使發(fā)展性教育督導工作能更好地為學?？沙掷m(xù)發(fā)展服務(研究目的)。為了對本課題研究的歷史、現(xiàn)狀、前景有一個全面了解，我們對國內外現(xiàn)有的研究文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從“如何形成督導服務觀、如何確立督導服務觀、怎樣踐行督導服務觀”等研究思路將有代表性的觀點進行梳理(綜述范圍)，現(xiàn)將主要文獻研究內容綜述如下:

這個文獻前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。

從以上三個寫作案例可以看出，前言部分撰寫的內容主要依據(jù)研究的實際需要，有選擇地凸現(xiàn)了“研究的目的、綜述的范圍，扼要說明有關主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點”等要求。當然，你也可以根據(jù)你研究的需要，對專題研究的內涵、撰寫意圖作簡單闡述。

研究綜述的格式模板范文第6篇信息技術日新月異，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)還未發(fā)展成熟，5G、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術接踵而至。這些技術都與電子數(shù)據(jù)有直接聯(lián)系，使得電子數(shù)據(jù)的“證據(jù)之王”地位愈發(fā)明顯。此外，推進“以審判為中心”的刑事訴訟制度改革重點在于實現(xiàn)庭審實質化，完善電子數(shù)據(jù)質證是當前的現(xiàn)實需要。

然而，當前刑事電子數(shù)據(jù)質證制度尚不完善，導致司法實踐中刑事電子數(shù)據(jù)質證形式化的現(xiàn)象較為突出。從刑事電子數(shù)據(jù)質證主體、質證對象、質證內容、質證程序以及質證方法五個要素全面反思當前規(guī)范以及實踐不足，深入分析導致電子數(shù)據(jù)質證形式化的根本原因，進而提出有針對性、體系化的完善建議。電子數(shù)據(jù)質證的五個關鍵問題的背后，既有制度設計缺陷，也存在認識層面的不足。質證主體專業(yè)不足、準備不充分、質證方法效果差等問題反映出專家輔助人、閱卷、庭前會議、出庭、詢問等制度漏洞。

電子數(shù)據(jù)質證對象不明確、質證內容不科學反映出實踐人員對電子數(shù)據(jù)的認識尚不夠全面深入，沒有準確把握電子數(shù)據(jù)的本質與特點，未重視人與電子數(shù)據(jù)的聯(lián)系。在充分反思電子數(shù)據(jù)質證的問題及其原因的基礎上，分別針對電子數(shù)據(jù)質證五個方面所反映出的問題提出對策。第一，提升電子數(shù)據(jù)質證主體的專業(yè)能力，明確專家輔助人法律定位、啟動條件、選聘資格，建立專家名錄，并增設電子數(shù)據(jù)專家法律援助措施。第二，明確電子數(shù)據(jù)質證對象，主要從相關筆錄、鑒定意見和電子數(shù)據(jù)本體角度入手。第三，完善電子數(shù)據(jù)質證內容三層邏輯。根據(jù)電子數(shù)據(jù)特點，建立“物理載體—虛擬載體—信息內容”的質證內容邏輯層次，提供清晰的質證思路。第四，完善電子數(shù)據(jù)質證準備程序。根據(jù)電子數(shù)據(jù)特點，改進閱卷制度和庭前會議制度。第五，優(yōu)化電子數(shù)據(jù)質證方法。實現(xiàn)“人—證”結合的質證方法，解決出庭問題，完善庭審詢問。所有改革都是循序漸進的，難以達到立竿見影的效果。需要理論和實踐不斷探索，相互補足，形成動態(tài)的發(fā)展趨勢。通過不斷完善刑事電子數(shù)據(jù)質證環(huán)節(jié)，最終真正實現(xiàn)庭審實質化改革目標。

研究綜述的格式模板范文第7篇隨著時代的發(fā)展和社會的進步，數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用范圍日益廣泛。人類生活的方方面面都離不開數(shù)學，各種其他學科的研究也離不開數(shù)學。就人類生活來說，我們的衣食住行、經濟生活、休閑娛樂等活動中充滿著數(shù)學的味道。就學科研究而言，以經濟學為例，微觀經濟學通過數(shù)學的應用為個人和企業(yè)的決策提供依據(jù)，數(shù)學在宏觀經濟學中的應用涉及到國計民生、政府宏觀管理等方面，博弈論與信息經濟學運用數(shù)學建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解釋社會中的很多問題，也可以為人們的決策提供參考。同時，政治經濟學、財政學、經濟史等學科的研究也在很多地方用到數(shù)學。因此，數(shù)學的應用越來越廣泛。

隨著教育改革的深入和新課程的實施，應社會的需要、個人發(fā)展的需要，人們的學習方式也發(fā)生了很大的變化。以往的數(shù)學教學往往局限在數(shù)學知識方面，數(shù)學的學習通過解決結構良好的、有固定答案的數(shù)學題來展開，教學方式也往往以灌輸為主，數(shù)學學習結果也以解題的分數(shù)作為評判標準。誠然，數(shù)學知識是數(shù)學學習的基石，但是如果僅僅將數(shù)學學習理解為數(shù)學知識的學習，未免對數(shù)學的理解狹溢化。如何調動學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學的能力成為人們關注的一個重大問題。近年來，人們在這方面也做了很多的努力，研究性學習被提上了議事日程，以數(shù)學建模、數(shù)學探究、數(shù)學實驗、數(shù)學主題閱讀等為主要形式的數(shù)學課題學習也應運而生。

研究綜述的格式模板范文第8篇參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤，并且格式要規(guī)范。

參考文獻的引用數(shù)目，期刊一般限定在20條以內，最多不能超過30條，不是越多越好;時間上資料以3-5年為宜，也不是時間越久遠越好。

搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

收集資料要瞄準主流文獻，如該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研究報告、重要人物的觀點等。

文獻綜述范文1：“問題——探索——交流”小學數(shù)學教學模式的研究

(1)傳統(tǒng)教學模式——“教師中心論”。這類教學模式的主要理論根據(jù)是行為主義學習理論，是我國長期以來學校教學的主流模式。它的優(yōu)點是......，它的缺陷是......

(2)現(xiàn)代教學模式——“學生中心論”。這類教學模式的主要理論依據(jù)是建構主義學習理論，主張從教學思想、教學設計、教學方法以及教學管理等方面均以學生為中心，20世紀90年代以來，隨著信息技術在教學中的應用，得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點是......，它的缺陷是......

(3)優(yōu)勢互補教學模式——“主導——主體論”。這類教學模式是以教師為主導，以學生為主體，兼取行為主義和建構主義學習理論之長并棄其之短，是對“教師中心論”和“學生中心論”的揚棄?！爸鲗А黧w論”教學模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認識論，但在教學實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學方法和模式。

以教師為中心的傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式可表述為“復習導入——傳授新知——總結歸納——鞏固練習——布置作業(yè)”。這種教學模式無疑束縛了學生學習主體作用的發(fā)揮。當今較為先進的小學數(shù)學教學模式可表述為“創(chuàng)設情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習，運用問題——歸納總結，完善認識”。這種教學模式力求重視教師的主導作用和學生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學實踐中加以運用。但這種教學模式將學生的學習局限于課堂，學習方式是為數(shù)學而數(shù)學，沒有把數(shù)學和生活結合起來，沒有把學生學習數(shù)學置于廣闊的生活時空中去，學生多角度多途徑運用數(shù)學知識解決問題的能力受到限制，尤其是學生運用數(shù)學知識創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，我們提出“‘問題——探索——交流’小學數(shù)學教學模式研究”課題。

文獻綜述范文1中，研究者對有關研究領域的情況有一個全面、系統(tǒng)的認識和了解，對相關文獻作了批判性的分析與評論。對于正在從事某一項課題的研究者來說，查閱文獻資料有助于他們從整體上把握自己研究領域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領域、對進一步研究工作的建議等。

文獻綜述范文2：農村中學學生自學方法研究

1.國外的研究現(xiàn)狀

國外的自學方法很多。美國心理學家斯金納提出程序學習法......，程序學習使學習變得相對容易，有利于學生自學。美國心理學家桑代克所創(chuàng)設的試誤學習法......，它主要解決學習中的問題。還有超級學習法，查、問、讀、記、復習法、暗示法等。

2.國內的研究狀況

我國古代就非常重視自學方法的研究，有“溫故而知新”，“學而時習之”......，我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學生的自學能力......，中國科學院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學輔導教學法”......,這種方法的主要優(yōu)點在于......,魏書生的語文教學主張通過提高學生學習的自覺性來提高學習效率......

以上國內外的研究經驗為我們的課題研究提供了寶貴的經驗。

從文獻綜述范文2看，該課題綜述列舉了國內外有代表性的專家、學者關于自學方法方面的論述和做法，并對部分內容的優(yōu)點進行了概述。在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻資料，了解有關研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。但是，文獻綜述對每位專家、學者所持理論和做法的優(yōu)點與不足所進行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析。

一篇好的綜述要結構合理、層次分明，如引言、結論、段落之間要環(huán)環(huán)相扣，要銜接自如。寫文獻綜述一般經過以下幾個階段:即選題,搜集閱讀文獻資料,擬定提綱和成文。在文獻綜述寫作過程中，要緊扣主題，清晰、有效、準確無誤地表達觀點。采用批判的態(tài)度，廣泛閱讀相關文獻。不能盲目接受他人的觀點，對來自權威的觀點要敢于質疑、敢于批判。質疑、評價所閱讀的內容，要始終記得：并非印成鉛字發(fā)表出來的東西都是完美無缺的。在閱讀一篇論文時，要仔細閱讀論文的引言和標題部分，看它們是否與論文其它部分的內容保持一致。一篇好的論文應具有嚴密的邏輯性，在閱讀時應找出每篇論文的邏輯關系，從而把握論文的論點、論據(jù)和結論。一篇論文最容易出現(xiàn)錯誤和紕漏的地方是方法和結論部分。有些研究者們通常不能有效地解釋他們所使用的方法和得出的結論，因此，仔細閱讀方法和結論部分，會找出該研究的瑕疵所在，以便完善后續(xù)的研究。閱讀文獻時，要注意看結論與前面的數(shù)據(jù)是否一致。

要按照問題來組織文獻綜述?？催^一些文獻以后，我們有很強烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像_竹筒倒豆子_一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。

我寫過十多萬字的文獻綜述，后來發(fā)覺真正有意義的不過數(shù)千字。

文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當然是直線距離最短、最省事，但是一路上風景頗多，迷戀風景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。

因此，在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒:我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。

綜述是你查閱相關文獻的成果。

任何研究都要建立在前人的基礎上，并且遵守學術傳統(tǒng)，而不是空穴來風。

你需要告訴讀者，關于這個問題前人研究到了何種地步，有什么缺陷，應該在哪些方面進行拓展。這一方面是對前人研究的尊重，另一方面也表明了你的文章價值何在。

任何與本文相關的重要成果都應當在綜述中得到體現(xiàn)，并且在參考文獻中列出。綜述不是概述，不能泛泛地引用和概括，要有揚棄，特別是有批評。

否則，如果別人都做好了，要你寫文章干嘛。

研究綜述的格式模板范文第9篇主題部分是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。但一般認為可以按以下幾種形式去撰寫

可按年代順序綜述

可按發(fā)展階段綜述

可按不同主題(問題)進行綜述

可按不同的觀點進行比較綜述

1.串聯(lián)觀點相似的詞語

也是，另外，再者，同樣地……

例如:《區(qū)域學校自主評價的行動研究》課題中的“學校自主評價的內涵討論”:關于學校自主評價的內涵，學術界從不同側面作出了闡釋。國外對自主評價的表述有多種，一種較為突出的觀點，即將學校自主評價與行動研究聯(lián)系起來，認為學校自主評價的過程就是行動研究的過程。如:卡瑞和吉米斯Carr&Kemmis)將行動研究定義為參與者自我反饋的調查過程，目的是使自己的行為更為合理和正當，更多地了解自己的行為以及行為發(fā)生的情境，而學校自主評價就是根據(jù)這樣一種理念建立起來的。戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀點，他將學校自主評價視為一種行動研究的過程……

分析:“國外對自主評價的表述有多種，一種較為突出的觀點”這是一種寫作手法，有關主題研究的觀點可能很多，你不能把所有觀點都羅列出來，可以把較為突出的觀點寫出來進行分析即可;“戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀點，”這是一種承上啟下的連接句，可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。

2.串聯(lián)不同觀點的詞語

然而，相反地，從另一方面來說，雖然如此……

例如:“校外教育”研究:“校外教育”作為一個學術課題，其內涵界定多種多樣。多數(shù)學者認為:“校外教育”就是在學校以外發(fā)生和進行的教育活動，是在國家的教育目標和教育方針的基礎上，利用業(yè)余時間，學生在體育、藝術、自然科學、社會科學等方面所進行的有組織、有指導的教育娛樂活動。然而沈明德在他主編的《校外教育學》中卻認為，“‘校外教育’是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，是基礎教育的組成部分，是現(xiàn)代教育的一種重要形式”……

分析:多數(shù)學者認為……對多數(shù)相同觀點的內容進行概括;“然而……”表示轉折，突出了另一種不同的觀點或聲音。

可以貫穿在文獻的主題部分，在敘述每個問題或觀點之后，隨時發(fā)表自己的看法。所謂本人觀點其實就是要用自己的理解和語言對文獻進行總結、評述。

例如:……綜合及比較以上不同的各種界定，筆者認為“校外教育”從以下幾方面可以達成共識:

(1)“校外教育”是在學校教學計劃之外，在課余時間開展的教育活動。

(2)“校外教育”的對象是少年兒童。

(3)“校外教育”對中小學學生的成長都具有及其重要的作用與影響。

再如:……由上所述，縱觀各國環(huán)境教育的目的、目標不難看出，這些目的、目標的表述雖然差別不大，但是若從深層意義加以考慮和比較可以得出如下結果……

4.一些常用句型

歸納了…研究中的關鍵問題，指出了…及其…研究的主要進展;討論了…的類型、影響因素、過程機理和描述方法，在此基礎上，對…規(guī)律的研究前景進行了展望;過去研究主要集中在…(深度上)…(廣度上)…(有爭論的問題)…等等

這些句型實際上是告訴你的讀者你對資料是做過分析的。另外，你還可以使用“明確地”，“通常地”或者“一般地”這樣的字眼來表明某一學者研究的程度，或者使用“因此”，“也就是說”，“比如說”等字眼來舉例。這樣就可以保證你是在對資料進行總結，而非簡單地描述在你所研究的領域中已經取得的成果。

研究綜述的格式模板范文第10篇1.什么是綜述

綜述，又稱文獻綜述，英文名為review。它是利用已發(fā)表的文獻資料為原始素材撰寫的論文。

綜述反映出某一專題、某一領域在一定時期內的研究工作進展情況?？梢园言搶ｎ}、該領域及其分支學科的最新進展、新發(fā)現(xiàn)、新趨勢、新水平、新原理和新技術比較全面地介紹給讀者，使讀者尤其從事該專題、該領域研究工作的讀者獲益匪淺。因此，綜述是教學、科研以及生產的重要參考資料。

2.綜述的類型

根據(jù)搜集的原始文獻資料數(shù)量、提煉加工程度、組織寫作形式以及學術水平的高低，綜述可分為歸納性、普通性和評論性三類。

研究綜述的格式模板范文第11篇A:縱式：（歷史發(fā)展縱觀）適用于動態(tài)型綜述

圍繞某一主題、按照時間或者專題自身發(fā)展的順序，對其歷史演變、目前的狀況趨勢預測作縱向描述，從而勾畫出某一專題的來龍去脈和發(fā)展軌跡。要求：脈絡清晰，對階段的發(fā)展動態(tài)做簡明扼要的描述（問題、成果、趨勢），詳略得當（重創(chuàng)造性、突破性成果，略一般性材料。）

B:橫式：（國際國內橫攬）適用于成就型、爭鳴型綜述

對專題在國內和國際的各派觀點、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。分辨出各種觀點、見解、方法、成果的優(yōu)劣利弊；比較趨于間或者機構間的差異；起到借鑒、啟示和指導的作用

C:縱橫結合式：寫歷史背景采用縱式，寫目前狀況采用橫式

全面系統(tǒng)的認識某一專題及其發(fā)展方向，作出比較可靠的取向預測，為新的研究工作選擇突破口或者參考依據(jù)。（學位論文的綜述多采用此寫法。）

研究綜述的格式模板范文第12篇既要肯定前人為該領域研究打下的研究基礎;同時要說清前人研究的不足，襯托出作進一步研究的必要性和理論價值，最后還要提出自己的建議。

一般為展望結構，如果是開題報告前的文獻綜述，需要把想做什么闡述清楚。

例一:《對中小學內部管理制度建設模式的研究》中的綜述內容

綜觀上述研究，國內外教育管理學界在教育行政管理體制、校長負責制、教育政策法規(guī)等方面所進行的大量研究，為本課題的研究提供了一定的研究基礎(肯定已有的研究)。但是關于學校內部管理制度建設方面的專門研究還相對較少，主要局限于以下幾個方面的研究或討論……等等。并且，令人遺憾的是，這些研究的理論深度相對不夠，沒有在制度建設的基本理論方面進行較為深入、系統(tǒng)地論述，比如:制度到底是如何產生的、影響制度執(zhí)行效果的因素有哪些……等等。(點出研究的不足)

例二:《校外教育研究》文獻綜述

……以上觀點無論是在理論上還是在實踐上，對“校外教育”的建設及發(fā)展都具有很好的導向作用。(肯定已有研究)但是他們的思考都較偏向于“校外”這個活動區(qū)域，沒有聯(lián)系到學校教育來考慮“校外教育”。(點出研究的不足)筆者認為要更好地開展“校外教育”，必須還要依靠學校教育。盡管兩者在本質上具有不同的特質，但是兩者在對學生教育這個前提上，是相輔相成，缺一不可的……(提出進一步研究方向)

研究綜述的格式模板范文第13篇綜述型論文寫作的基本前提是對文獻資料的充分占有。搜集文獻是第一個步驟。需要指出的是，這里的文獻搜集不是一蹴而就的，它是一個循環(huán)往復的過程。在選題確定后要進行大量的文獻資料搜集，在文獻綜述的寫作過程中可能還會根據(jù)分析、論證的需要進行文獻資料的補充搜集。此外，文獻資料的搜集一定要結合選題集中進行，避免出現(xiàn)脫離主題的資料“大雜燴”。同時，文獻資料的搜集也不得出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象，要選擇多個關鍵詞反復變換進行檢索，以保證文獻資料的充實和完整。

研究綜述的格式模板范文第14篇綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。其格式要求如下：

1、前言部分：主要是說明寫作的目的，介紹有關技術概念及定義以及綜述的范圍，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

2、主題部分，可分章節(jié)編寫。一般建議以下章節(jié)。

?第一章：對于所選題目的定義性介紹及其歷史發(fā)展，按時間順序簡

述該技術的來龍去脈，發(fā)展概況及各階段的研究水平。

?第二章：現(xiàn)狀介紹，重點是論述當前國內外的研究現(xiàn)狀，著重評述

哪些問題已經解決，哪些問題還沒有解決，提出可能的解決途徑；目前存在的方法及其比較。

?第三章：發(fā)展趨勢，通過對比指出存在的問題，說明該研究方向可

能的發(fā)展趨勢，指明自身的研究方向，研究內容和技術路徑。

3、總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，

4、參考文獻需要放在報告文末，是文獻綜述的重要組成部分。

總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內容。

研究綜述的格式模板范文第15篇綜述型論文的初稿完成后，需要對其進行修改與完善。對綜述的修改與完善重點在于查看文獻綜述的內容是否完整，是否囊括了選題領域的主要觀點，是否包括了梳理、總結和展望等內容；文獻綜述的結構是否合理，是否存在前后不銜接、結構比例失調等問題；文獻綜述的語言是否規(guī)范，是否存在含糊、籠統(tǒng)和非學術化等言語問題。

文獻綜述的格式及要求一、文獻綜述文獻綜述是研究生在開提前閱讀過某一主題的文獻后，經過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。

綜述的目的是反映某一課題的新水平、新動態(tài)、新技術和新發(fā)現(xiàn)。

從其歷史到現(xiàn)狀，存在問題以及發(fā)展趨勢等，都要進行全面的介紹和評論。

在此基礎上提出自己的見解，預測技術的發(fā)展趨勢，為選題和開題奠定良好的基礎。

二、文獻綜述的格式文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。

這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。

因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。

撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫工作。

前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。

可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。

總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，提出自己的見解并對進一步的發(fā)展方向做出預測。

參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。

關于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。

三、文獻綜述規(guī)定1.為了使選題報告有較充分的依據(jù)，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。

2.在文獻綜述時，研究生應系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關的國內外文獻。

通常閱讀文獻不少于30篇。

3.在文獻綜述中，研究生應說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等。

4.文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。

5.資料運用恰當、合理。

文獻引用用方括號＂[]＂括起來置于引用詞的右上角。

6.文獻綜述中要有自己的觀點和見解。

鼓勵研究生多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑。

7.文獻綜述不少于3000字。

四、注意事項在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：⒈搜集文獻應盡量全。

掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

⒉注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。

在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊引用文獻要忠實文獻內容。

⒋參考文獻不能省略。

文獻綜述范文1：“問題——探索——交流”小學數(shù)學教學模式的研究

(1)傳統(tǒng)教學模式——“教師中心論”。這類教學模式的主要理論根據(jù)是行為主義學習理論，是我國長期以來學校教學的主流模式。它的優(yōu)點是......，它的缺陷是......

(2)現(xiàn)代教學模式——“學生中心論”。這類教學模式的主要理論依據(jù)是建構主義學習理論，主張從教學思想、教學設計、教學方法以及教學管理等方面均以學生為中心，20世紀90年代以來，隨著信息技術在教學中的應用，得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點是......，它的缺陷是......

(3)優(yōu)勢互補教學模式——“主導——主體論”。這類教學模式是以教師為主導，以學生為主體，兼取行為主義和建構主義學習理論之長并棄其之短，是對“教師中心論”和“學生中心論”的揚棄?！爸鲗А黧w論”教學模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認識論，但在教學實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學方法和模式。

以教師為中心的傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式可表述為“復習導入——傳授新知——總結歸納——鞏固練習——布置作業(yè)”。這種教學模式無疑束縛了學生學習主體作用的發(fā)揮。當今較為先進的小學數(shù)學教學模式可表述為“創(chuàng)設情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習，運用問題——歸納總結，完善認識”。這種教學模式力求重視教師的主導作用和學生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學實踐中加以運用。但這種教學模式將學生的學習局限于課堂，學習方式是為數(shù)學而數(shù)學，沒有把數(shù)學和生活結合起來，沒有把學生學習數(shù)學置于廣闊的生活時空中去，學生多角度多途徑運用數(shù)學知識解決問題的能力受到限制，尤其是學生運用數(shù)學知識創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，我們提出“‘問題——探索——交流’小學數(shù)學教學模式研究”課題。

文獻綜述范文1中，研究者對有關研究領域的情況有一個全面、系統(tǒng)的認識和了解，對相關文獻作了批判性的分析與評論。對于正在從事某一項課題的研究者來說，查閱文獻資料有助于他們從整體上把握自己研究領域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領域、對進一步研究工作的建議等。

文獻綜述范文2：農村中學學生自學方法研究

1.國外的研究現(xiàn)狀

國外的自學方法很多。美國心理學家斯金納提出程序學習法......，程序學習使學習變得相對容易，有利于學生自學。美國心理學家桑代克所創(chuàng)設的試誤學習法......，它主要解決學習中的問題。還有超級學習法，查、問、讀、記、復習法、暗示法等。

2.國內的研究狀況

我國古代就非常重視自學方法的研究，有“溫故而知新”，“學而時習之”......，我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學生的自學能力......，中國科學院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學輔導教學法”......,這種方法的主要優(yōu)點在于......,魏書生的語文教學主張通過提高學生學習的自覺性來提高學習效率......

以上國內外的研究經驗為我們的課題研究提供了寶貴的經驗。

從文獻綜述范文2看，該課題綜述列舉了國內外有代表性的專家、學者關于自學方法方面的論述和做法，并對部分內容的優(yōu)點進行了概述。在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻資料，了解有關研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。但是，文獻綜述對每位專家、學者所持理論和做法的優(yōu)點與不足所進行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析。

1護理人文教育的意義

加強護理人文教育是醫(yī)學模式轉變的需要

醫(yī)學模式已經由傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式轉變?yōu)楝F(xiàn)代的生物—心理—社會醫(yī)學模式?，F(xiàn)代醫(yī)學模式要求護士既要護理病人的疾病，又要兼顧心理、社會因素對病人的影響。這就要求護士不僅具備豐富的專業(yè)知識，還要具有良好的人文素養(yǎng)，能真正從身體、心理等方面對病人進行高質量的護理。

加強護理人文教育是建設和諧社會和改善醫(yī)患關系的需要

目前醫(yī)患關系緊張，醫(yī)患糾紛增多，一方面是由于醫(yī)療工作的繁重和病人的不理解，另一方面也是由于醫(yī)患之間缺乏有效溝通引起的。加強護士人文素養(yǎng)培養(yǎng)，有助于護士形成良好的心理品質，提高護士溝通能力，從而改善醫(yī)患關系，進一步營造和諧的社會關系。

2目前護理人文教育的誤區(qū)

重視專業(yè)知識學習，忽視人文知識學習

各院校開設的人文課程少，開設形式不合理，課程設計不齊全[1]。首先是因為校方原因，護理人文課程設置的科目少，大部分是選修課，學時安排不足，人文課程教師缺乏，有的人文課程由于沒有師資根本無法開設；其次是因為學生不夠重視，大部分學生及其家長認為護理就是純粹的技能操作，因此，只滿足于學好專業(yè)課，而忽略了人文素質培養(yǎng)。

專業(yè)知識和人文知識不能很好地融合

人文課程教師缺乏醫(yī)學知識，只是單純地傳授人文知識，枯燥乏味，導致學生雖然學習了人文知識，卻沒有人文精神。專業(yè)教師人文修養(yǎng)不夠，無法將人文精神滲透到教書育人的過程中，專業(yè)課程只是知識和技能的學習，忽視了情感、態(tài)度、道德、合作能力等的培養(yǎng)。

人文教育的方法不夠有說服力

許多人認為人文教育就是多學點文、史、哲、藝術，請幾個專家作講座。其實最有效的人文教育就是學校教師、實習帶教教師對學生的人文關懷，而學校、實習醫(yī)院的人文氛圍將會影響學生的一生。

3加強護理人文教育的措施

合理設置人文課程，改進考試方式

不能把所有人文課程都設為選修課，因為學生對選修課不夠重視。此外，還要適當增加人文課程的學時。人文課程考核不能只采用筆試形式，還要采用口試、面試、討論等形式，全面考查學生應用人文知識的能力，并且在護士執(zhí)業(yè)資格考試中增加人文知識的分量。

加強師資隊伍建設，促進人文課程和專業(yè)課程的融合

通過講座、培訓、繼續(xù)教育等方式促進人文課程和專業(yè)課程教師之間的交流和相互學習。人文課程教師在教學中多引用與醫(yī)學相關的例子，以增加人文課程的趣味性、實用性；專業(yè)課程教師要將人文精神滲透到專業(yè)課教學中，不僅要重視達成知識、技能教學目標，還要注重情感目標、態(tài)度目標的實現(xiàn)。案例教學法、問題教學法是將人文知識和專業(yè)知識相融合的重要教學方法，在分析案例、解決問題的過程中要注重心理、社會因素對疾病的影響。比如，學習婦產科護理學“正常分娩”章節(jié)后，許多學生會問：“分娩那么痛苦，為什么還要孩子？”這時，筆者就會和學生一起分享著名作家張曉鳳的文章《初雪》，通過學習，學生不但掌握了醫(yī)學專業(yè)知識，還從更深層面理解了生命的珍貴，母愛的偉大。

加強學校、實習醫(yī)院人文環(huán)境建設

學校、實習醫(yī)院在教學過程中要多為學生著想，關心學生，愛護學生，為其創(chuàng)造一個優(yōu)美、溫馨、舒適的學習和生活環(huán)境。學校、實習醫(yī)院環(huán)境布置要注意體現(xiàn)時代氣息，突出人文思想。教學管理和后勤服務等方面要體現(xiàn)“以人為本”的思想，堅持管理育人和服務育人理念[2]，全面營造人文教育氛圍，提高學生審美能力和人文素養(yǎng)。

通過寫作文獻綜述，至少從以下幾方面受益：①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉專業(yè)文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；②查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行實踐科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎的過程；③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易，可根據(jù)自己的能力和興趣自由選題。

文獻綜述與“讀書報告”、“文獻復習”、“研究進展”等有相似的地方，它們都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。

但是，文獻綜述既不象“讀書報告”、“文獻復習”那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象“研究進展”那樣只講科學進程，其特點是“綜”，“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述。

寫文獻綜述一般經過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。

文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一個小點、一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定，初次撰寫文獻綜述，特別是實習同學所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。

選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。

關于搜集文獻的有關方法，前面的有關章節(jié)已經介紹，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復。

搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。

搜集好與文題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。

因此在閱讀文獻時，要寫好”讀書筆記”、”讀書心得”和做好”文獻摘錄卡片”。

有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。

二、文獻綜述格式與寫法文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。

這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。

因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。

撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據(jù)提綱進行撰寫工。

前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。

可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。

參考文獻，雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。

因此，應認真對待。

參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。

關于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。

三、文獻綜述注意事項由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于”讀書筆記”＂讀書報告”，也不同于一般的科研論文。

因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：⒈搜集文獻應盡量全。

掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

⒉注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。

在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊引用文獻要忠實文獻內容。

由于文獻綜述有作...

對護理有何要求，有無皮下出血、褥瘡及其它損傷。

（2）衛(wèi)生習慣及皮膚排泄情況，如床欄等。

（3）是否有引起交叉感染的環(huán)境因素。

5.感覺狀況（1）視覺視力。

（2）哪些方法有助于病人正常排泄，有無多飲或不飲，有哪些影響食欲的因素。

（4）消化系統(tǒng)有無義齒。

（5）病人對自己目前狀況的看法及自我形象概念和希望得到的健康狀態(tài)。

3.生殖系統(tǒng)無性功能改變、愿望以及需要等。

（3）檢查血液酸堿值了解電解質情況、職務、經濟、恐懼影響呼吸的情況、冷熱，以及觸摸的感覺等，為確定每個病人的護理診斷、制定目標、氧氣輔助呼吸；皮膚。

（3）血壓是否正常、指甲，了解末梢循環(huán)情況。

（2）睡眠是否足夠、最基本的味覺，有無與眾不同、中斷或繼續(xù)護理措施。

以利于為如何幫助病人恢復最佳功能狀況而作出決策，其原因何在，是否要借助拐杖等工具，四肢肌肉有無萎縮，呼吸音、治療或服藥影響消化及食欲。

8.排泄狀況（1）平時病人排泄習慣，目前有無改變，哪些措施可使病人感到不舒適。

14.舒適和休息狀況（1）不舒適的原因、腹瀉、尿潴留、尿失禁、尿頻一、護理估計（一）定義從各方面有步驟。

11.呼吸狀況（1）直接觀察呼吸道是否通暢，呼吸頻率、口唇、指甲顏色及類型；實驗室檢查結果及其臨床意義。

12，體位對呼吸的影響。

（2）間接觀察有無吸煙史，每日吸煙量，煙的種類，測量血壓了解循環(huán)血容量、惡心嘔吐，胃腸道有無手術史。

（3）引起排泄狀況改變的原因。

（4）排泄方法是否改變，是否需要輔助設施；是否使用呼吸機。

（3）對其周圍人和事、物的反應，以病人為中心來考慮、軟癱等情況。

（4）味覺是否存在最簡單、有計劃地收集資料以評估病人健康狀態(tài)的過程謂之估計。

估計是護理程序的開始、夜尿多等。

9.水、電解質平衡狀況（1）正常攝入及排泄情況，如每日飯量，攝入液體量，以及尿量等。

（2）有無特殊健康方面的問題影響正常攝入。

客觀資料即醫(yī)護人員的觀察。

通過觀察、測量、體格檢查或實驗室檢查來確定，如病人的身高、體重、血壓等都是客觀資料。

主客資料為病人健康情況提供信息，并可幫助鑒別問題。

2.過去與現(xiàn)在資料過去資料即發(fā)生于以往的事件。

包括既往史、住院史、家庭史、以及影響健康的習慣史等。

現(xiàn)在資料即目前存在的。

如血壓、嘔吐、術后疼痛等。

現(xiàn)在與過去資料在估計時可獲得時間的概念或可與平時行為習慣等相比較，二者結合起來證實問題或鑒別矛盾。

3.固定與可變資料有些資料是固定不變的，如病人的出生日期、地點、性別是固定的。

有些資料則是可變的，如病人的體重、體溫、血壓進食量、排出量等則可能改變。

對可變資料應注意動態(tài)的觀察，及進或定期收集、記錄，以便分析、判斷。

（四）收集資料的方法1.方法收集資料的方法主要有4種，即閱讀、交談、觀察、測量。

（1）閱讀包括查閱病歷及有關記錄、文獻資料，了解病人的姓名、職業(yè)、主訴、檢查結果、初診、醫(yī)療措施等，使交談有的放矢處于主動地位。

（2）交談包括詢問及傾聽病人談話。

在護理估計中與病人進行交談的目的主要是收集有關病人以往健康狀況、現(xiàn)在對疾病的反應及家庭社會有關情況的信息，取得了確立護理診斷所需的各種資料，同時也建立良好的護患關系。

在護理估計交談的同時，也可以給病人以獲得有關自身疾病、治療和護理有關信息，給以咨詢意見，提供精神上和心理上的支持。

護理估計交談不僅要在病人剛入院時進行也應在以后的護理過程中持續(xù)不斷地進行，以評估病情的進展情況，或給以教育、指導和幫助。

因此，護士應掌握交流的基本知識、方法和技巧，方能更容易接觸病人，了解真實和及時的信息，然后將它輸入程序中并用于護理工作。

（2）觀察觀察是進行科學工作的基本方法是護士進行任何護理活動中應掌握的技巧。

系統(tǒng)的觀察包括使用視、觸、聽、嗅等知覺全面了解病人的身體和心理狀態(tài)。

通過有關的觀察對交談中所收集的資料進行驗證和補充，有利于對護理問題作出科學的判斷（表23-1）表23-1護理觀察的主要內容病人外觀和功能特點病人與他人相互作用與交談的內容和過程環(huán)境視覺眼神姿勢步態(tài)平衡狀況衣著修飾面色膚色口唇顏色，舌苔粘膜毛發(fā)指甲體型義肢分泌物排泄物性狀身體動作，手勢眼光接觸，表情病人對家屬的反應，家屬親友對病人態(tài)度病室和病床單元清潔度，衣物用具清潔整齊情況光線對病人的影響起居是否方便舒適有無導致意外感染和疾病的因素觸覺皮膚溫度、濕度彈性張力肌力脈搏變化腫塊大小有無壓痛空氣濕度，物品清潔度和質量聽覺語言能力心肺腸鳴音聽診叩診咳嗽聲血壓變化與他人交談的量聲音的強度，講述的特殊內容病室噪音是否有刺激聽覺的因素存在味覺嗅覺痰液、尿液糞便及嘔吐物的特殊氣味特殊氣味護理觀察要按一定的順序進行，一般常用的觀察方法有兩種；一是從頭到足式，即按頭、頸、胸、腹、脊柱、四肢、生殖器、肛門、神經反射、交流、環(huán)境的順序進行，這樣可以避免不必要的重復和遺漏。

二是按幾大系統(tǒng)式，即從身體的幾大系統(tǒng)著手，而不是從局部著手。

通常醫(yī)院多按系統(tǒng)將重點檢查項目印在體檢表格上，可按項檢查...

要按照問題來組織文獻綜述。看過一些文獻以后，我們有很強烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像_竹筒倒豆子_一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。

我寫過十多萬字的文獻綜述，后來發(fā)覺真正有意義的不過數(shù)千字。

文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當然是直線距離最短、最省事，但是一路上風景頗多，迷戀風景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。

因此，在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒:我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。

綜述是你查閱相關文獻的成果。

任何研究都要建立在前人的基礎上，并且遵守學術傳統(tǒng)，而不是空穴來風。

你需要告訴讀者，關于這個問題前人研究到了何種地步，有什么缺陷，應該在哪些方面進行拓展。這一方面是對前人研究的尊重，另一方面也表明了你的文章價值何在。

任何與本文相關的重要成果都應當在綜述中得到體現(xiàn)，并且在參考文獻中列出。綜述不是概述，不能泛泛地引用和概括，要有揚棄，特別是有批評。

否則，如果別人都做好了，要你寫文章干嘛。

研究綜述的格式模板范文第16篇在“以審判為中心”改革與網(wǎng)絡犯罪高發(fā)兩大背景下，完善我國刑事電子數(shù)據(jù)質證制度，既是落實“以審判為中心”改革的應有之義，也是對被告人權利的有力保障。但是實務中刑事電子數(shù)據(jù)質證活動流于形式，未能發(fā)揮質證的作用。

本文圍繞刑事電子數(shù)據(jù)質證展開研究，由引言、正文、結論組成，正文共分為五個部分。第一部分是刑事電子數(shù)據(jù)質證概述。首先，總結學理和實務觀點，確定刑事電子數(shù)據(jù)內涵。其次，梳理刑事電子數(shù)據(jù)特點，包括專業(yè)性、虛擬性、三層邏輯結構等。再次，梳理學理和實務觀點，提出刑事電子數(shù)據(jù)質證定義。最后，總結刑事電子數(shù)據(jù)質證的特殊性，即證據(jù)的展示形式多元、專業(yè)性強、質證內容比傳統(tǒng)證據(jù)更豐富等。第二部分是刑事電子數(shù)據(jù)質證基本要素。

第一，明確刑事電子數(shù)據(jù)質證主體，包括檢察官、辯護人和被告人。第二，確定刑事電子數(shù)據(jù)質證對象，包括電子數(shù)據(jù)本體、相關筆錄和鑒定意見。第三，結合三層邏輯結構和質證對象，梳理質證內容。第四，明確刑事電子數(shù)據(jù)質證程序，包括質證準備程序和庭審質證程序。第五，確定刑事電子數(shù)據(jù)質證方法，包括發(fā)表意見和庭審詢問。第三部分是刑事電子數(shù)據(jù)質證現(xiàn)狀考察。一方面，梳理相關規(guī)范文件，指出位階低、缺少專門性規(guī)定以及內容模糊性等問題。另一方面，結合實務案例，總結司法實踐中存在的不足，包括電子數(shù)據(jù)質證主體不專業(yè)、質證對象不明確、質證內容不科學、質證程序不合理以及質證方法效果差等問題。第四部分是刑事電子數(shù)據(jù)質證困境原因分析。其一，專業(yè)人員參與質證困難，包括法律定位不明、啟動范圍受限、選聘標準不明確等問題。其二，控辯雙方對電子數(shù)據(jù)質證對象的認識不充分。其三，質證內容不科學的主要原因是沒有把握電子數(shù)據(jù)特點。其四，質證準備程序存在不足，閱卷制度與庭前會議不能滿足電子數(shù)據(jù)的特點。其五，質證方法不科學，忽視鑒定人、偵查人員參與質證的作用，庭審詢問存在短板。第五部分是刑事電子數(shù)據(jù)質證制度完善建議。一是，明確專家輔助人法律定位、啟動條件、選聘資格，建立專家名錄，并增設電子數(shù)據(jù)專家法律援助措施。二是，明確電子數(shù)據(jù)質證對象，并梳理質證對象的具體細節(jié)。三是，根據(jù)電子數(shù)據(jù)特點，建立“物理載體—虛擬載體—信息內容”質證內容邏輯。四是，改進閱卷制度與庭前會議制度，明確獲取電子數(shù)據(jù)的時間、方式以及救濟途徑。五是，注重人與電子數(shù)據(jù)的聯(lián)系，解決出庭困難，完善庭審詢問，實現(xiàn)電子數(shù)據(jù)質證方法的“人—證”結合。

研究綜述的格式模板范文第17篇1、前言

簡要說明寫作的目的、意義、有關概念的定義，綜述的范圍，描述課題的研究現(xiàn)狀，以及有關主題爭論的焦點和發(fā)展趨勢等。

2、正文

3、總結與展望

對正文各種觀點進行綜合評價，高度概括主題內容，提出自己的觀點意見主張展望發(fā)展前景。簡明扼要地指出目前研究中尚需解決的問題及研究成果的意義和價值，在寫作中應注意給出一個較為明確的階段性結論。

4、參考文獻

研究綜述的格式模板范文第18篇[1]張思明。張思明與數(shù)學課題學習[M].北京：北京師范大學出版社，20xx.

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[9]仇金家。中學數(shù)學課題學習指導：數(shù)學探究、數(shù)學建模與數(shù)學文化[M].北京：中國人民大學出版社，20xx:7-10.

[10]劉來福，李延林。提倡數(shù)學實踐激發(fā)學生創(chuàng)造[J]數(shù)學通報，1998（12）：24.

研究綜述的格式模板范文第19篇1.前言與一般科技論文一樣，前言又稱引言，是將讀者導人論文主題的部分，主要敘述綜述的目的和作用，概述主題的有關概念和定義，簡述所選擇主題的歷史背景、發(fā)展過程、現(xiàn)狀、爭論焦點、應用價值和實踐意義，同時還可限定綜述的范圍.使讀者對綜述的主題有一個初步的印象。這部分約200～300字。

(1)歷史發(fā)展：按時間順序，簡述該主題的來龍去脈，發(fā)展概況及各階段的研究水平。

(3)發(fā)展前景預測：通過縱橫對比，肯定該主題的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提示研究的捷徑。

4.參考文獻

研究綜述的格式模板范文第20篇理論界對于刑事電子數(shù)據(jù)的關注度較高，研究領域集中于電子數(shù)據(jù)的取證、鑒真以及審查判斷等方面，但是專門研究刑事電子數(shù)據(jù)質證的成果較少。本文試從質證主體、質證對象、質證內容、質證程序以及質證方法等方面展開論述，目前與本文主題接近的文章有廖穎的《試論電子證據(jù)質證規(guī)則》、陳邦達的《科學證據(jù)質證程序研究——基于中美兩國的比較》、韓松余的《刑事訴訟中電子數(shù)據(jù)質證規(guī)則研究》?！对囌撾娮幼C據(jù)質證規(guī)則》從質證主體、客體、對象等方面，結合電子數(shù)據(jù)特點提出規(guī)則建議[1]，但是該文章立足于民事訴訟，未能體現(xiàn)刑事訴訟中的特殊要求。《科學證據(jù)質證程序研究——基于中美兩國的比較》主要考察美國科學質證程序，并對比我國情況，建議從質證程序、證據(jù)開示、專家輔助人等方面改進質證制度。[2]該文章研究對象為“科學證據(jù)”，雖然“科學證據(jù)”包含電子數(shù)據(jù)，但是內容仍較為抽象，未能緊密貼合電子數(shù)據(jù)這種證據(jù)形式的特殊方面。《刑事訴訟中電子數(shù)據(jù)質證規(guī)則研究》在前人成果之上，從質證主體、方法、內容以及配套制度提出進一步完善措施[3]，但是該文章在結合電子數(shù)據(jù)特點方面仍有不足，未能從電子數(shù)據(jù)本質結構出發(fā)，構建電子數(shù)據(jù)質證內容邏輯。此外，電子數(shù)據(jù)取證和電子數(shù)據(jù)證據(jù)屬性等研究成果中，也有體現(xiàn)質證的內容。取證領域，取證主體是否適格可以影響電子數(shù)據(jù)的證據(jù)能力[4]，取證行為對質證活動有重要作用[5]，取證筆錄是質證的重要材料[6]，三者都可以作為質證的內容。證據(jù)屬性領域，有論者提出電子數(shù)據(jù)真實性三層邏輯關系理論[7]和電子數(shù)據(jù)雙關聯(lián)性理論[8]，提高對電子數(shù)據(jù)認識的深度，為質證活動提供邏輯上的幫助與指導。

研究綜述的格式模板范文第21篇文獻綜述是一種重要的學術論文，它在研究生學位論文寫作、課題申報與撰寫和科研寫作能力的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。因而，掌握這門寫作技能對于提高科研能力大有裨益。只有依照文獻綜述的基本特點，重新建構文獻綜述相關知識的理論體系，才能撰寫出思路清晰、內容翔實、語言簡練的文獻綜述，并為開展科學研究提