綜合評價五項范文第一篇綜合評價五項范文第一篇人家說高中生活是辛苦而緊張的，是高考的機器，但是我認為我的高中不但多彩，而且更是改變了命運的三年。我于20xx年9月以優(yōu)異的成績考入xx中學。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。一向都認為人就應(yīng)是活到老學到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一向都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好課本知識的同時還注重了計算機應(yīng)用軟件和硬件的學習。

校園的各種活動都熱情的參加，在20xx年至20xx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創(chuàng)新對校報版面進行改革，使得校報的受視率提高到一個層次。校園的各種活動都熱情的參加，在20xx年10月獲校演講比賽一等獎。

本人熱愛祖國，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作職責心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳潛力，有必須的藝術(shù)細胞和創(chuàng)意，注重團隊合作精神和群眾觀念。

綜合評價五項范文第二篇又一個學期過去了，期末考試也結(jié)束了。雖然不知道我這次考得怎么樣，但我相信一定會是一個讓我滿意的成績。假期過后，就是高二了，離高三又近了一步。我在假期之前，對本學期我自己的表現(xiàn)和學習狀態(tài)進行評價。

這個學期，開學的時候，我就已經(jīng)做好了準備。以前我總是不能及時的調(diào)整好自己的狀態(tài)，總是會在第一次考試結(jié)束之后才進入到學習狀態(tài)，因為考試成績總會給我潑冷水。所以這個學期一開始，我就迅速收心，不再沉浸在假期的節(jié)奏中，進入到緊張的學習狀態(tài)當中去。雖然假期我玩的時間比較的多，但我的假期作業(yè)還是認真的做了的。有答案，但是我并沒有抄。我已經(jīng)沒有花很多的時間學習了，所以作業(yè)必須要認真完成，只有這樣才能記住學到的知識。

這個學期也不再像上個學期那樣的慌張和迷茫，對待學習也可以游刃有余了。上個學期我剛剛進入高中，一下子要學九門課程，真的有點適應(yīng)不了，感覺一天要學的內(nèi)容太多了，作業(yè)也多了很多，時間完全不夠用。經(jīng)過了一個學期，我也已經(jīng)調(diào)整好了自己的狀態(tài)，本學期變得更加的得心應(yīng)手了。作業(yè)完成得也很不錯，時間也變得夠用了。

這個期末考試之后就要進行選科了，這是高中的一件大事。我要根據(jù)這次考試的成績來選擇科目，大家都會選自己擅長的、成績比較好的，所以我也不能選我的弱科，這樣就不會有學科拖后腿了。我也有跟家里商量，也會問問老師的意見，但最終還是我自己決定。這是我可以自己決定的第一件大事，心里也有一點緊張，不管怎么樣，等期末考試的成績出來了再決定。

用這次的成績來決定也還算準確，因為這個學期我沒有像以前那樣放松，我都在很認真的學，每一科花的時間都差不多，自己不喜歡的科也認真的學了，所以成績應(yīng)該可以說是最好的一次。我想選自己喜歡又擅長的科目，這樣我就可以愉快的學，學得更好。我希望自己在之后，不會后悔現(xiàn)在做的這個決定。

這個假期我會認認真真的寫作業(yè)，鞏固好這個學期所學的知識。也會花一點時間來看書，順便預(yù)習一下高二的知識，有重點的看書。主要的精力都放在我選的那幾門課上，把這幾門的成績再提高一點。越往后走，壓力越大，我也會調(diào)節(jié)好我的情緒，把壓力變成我進步的推力，讓我往上走。

綜合評價五項范文第三篇時間過得太快，還沒來得及緊張，就這樣步入高三?；叵脒^去的兩年，有過歡笑，也有過悲哀，發(fā)生了太多的事情，但是，當我想要靜下心來，好好想想這兩年的時候，卻不知道到底哪些事情，我將永久銘記。

想起剛剛踏進高中校門時的我，天真，稚氣，頭腦簡單，抱著對新生活的期待，進了一班。在我們那種三星級的高中，并沒有很多精英學生，一班是年級前三十的學生組成的班級，大多是一些離上四星級學校分數(shù)線還差一點的學生。那時的我自以為自己成績可以，但由于我的貪玩，我的不成熟，第一次月考就考了倒數(shù)，我躲在柜子的門后面，偷偷的哭，因為不想讓別人看到失敗者的眼淚。

那天我決定不再那么不懂事，難么幼稚，嬉笑玩樂，不是真正的快樂，我告訴自己，今后，再不會考不好而哭泣，再不會做只會哭泣失敗者，那只會讓自己覺得更屈辱。

以后的考試，我進步了，卻很不穩(wěn)定，時上時下。我也總是在歡喜與失落之間徘徊。慶幸的是，每一次考砸，我都沒有再流過眼淚。

競爭是非常激烈的，一不小心就會面臨離開一班的危險，那時我是很擔心的，遠沒有現(xiàn)在這樣的淡定從容，我無法想象自己要是被踢出這個班后會怎樣。于是，我在忐忑不安的心境之下，努力著，成績依然不出色，還起伏不定。

高一下學期，要文理分班，那一陣子，同學們都表現(xiàn)得很親密，像是舍不得分班的樣子，要知道平時班里氣氛并不是很團結(jié)的。而我，似乎也變熱情了些，但又不是真的很留戀，因為就在分班前夕，我與最好的朋友產(chǎn)生了矛盾。

SUE是和我同一個宿舍的，我們在開學第一天就認識了，她是個開朗瀟灑的人，不像當時的我，那么自卑怯懦。我們每天都一起手牽手，有說有笑，她讓我走出自己的世界，不再膽怯，我以為我們會是永遠的朋友。但現(xiàn)實總是不盡人意的，她和別人成了最好的朋友，我常常會一個人，或許我已經(jīng)產(chǎn)生了依賴。分班前，由于某件事情，我和SUE正式鬧翻了，我忍下所有的失望和氣憤，表面平靜的接受最好的朋友的背叛。

分班之后，我喜歡上了看小說，喜歡那里豐富的人物感情，好像我就是小說的主人公，體會著她們的親情，友情，愛情，仿佛我的生活不在單調(diào)乏味，仿佛我也有了豐富的情感，而不是一架麻木的學習的機器。就是在那個時候，我的成績有了起色。

直到高二上學期結(jié)束，這一年半的時間，我成熟的很快，如果說高中之前我的成長是步行的話，拿著一年多就是百米沖刺。到這一學期的期末考試為止，我終于名列前茅，也穩(wěn)定了下來。我想，是因為我心態(tài)的成熟，不管是考試還是友誼方面，我都保持平靜的心。

現(xiàn)在，我與班里同學保持著友好和諧的關(guān)系，與宿舍的舍友親密熱情，我學會了去適應(yīng)別人，所以我可以與每個人都很好的相處。我不再傻傻的，對好朋友推心置腹，我有了別人面前的我和內(nèi)心里的我。我不再自卑怯懦，而是從容淡定，我會用理性的方式來思考問題，而不是感情用事。或許我很在乎我的朋友們，或許我什么都不在乎，我心里是無波無瀾的淡然。

面對高三，我會更努力，成績是可以獲得的實實在在的東西，會讓覺得有動力，不管付出多少，我要考上大學，我不知道我不上大學的話，還可以做什么，所以我一定要考上。

這是我第一次誠實的說我的高中生活。我已經(jīng)很久很久沒有這樣誠實了，我的兩年高中，平凡而忙碌，對于是我快速成熟的這兩年，我無法算清楚自己，是得到的比較多，還是失去的比較多。但總而言之，我不會后悔，我想我會更加成熟，才可以更好地度過這高三，才可以帶著清醒的頭腦，去追尋我想要的未來。

綜合評價五項范文第四篇本人性格開朗、踏實、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。喜歡在空余的時間看書和聽音樂，從中減輕平時學習中帶來的壓力，還可以學到書本中學不到的知識，開拓自己的眼界。積極并不斷進取是我做事的原則，謙虛和謹慎是我的優(yōu)點，懂得不斷從生活和學習中提高和完善自己。

工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、承壓能力、實際動手能力和團隊協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。有一定的語言表達能力善于溝通交際。懂得合理安排自己的時間，工作效率高，并可通過在學習和生活中的經(jīng)驗教訓，不斷自我激勵。

管理理論知識結(jié)構(gòu)牢固，能充分并成功的運用于實際中；英語基礎(chǔ)知識較扎實，希望能更好的把自己的所學與實際運用聯(lián)系起來。

綜合評價五項范文第五篇一、公民道德素養(yǎng)

1、遵紀守法①學法、守法、用法、在社會生活中用各種規(guī)范約束自己的言行。②按時到校，不早退、不曠課;遵守課堂紀律。③遵守通行規(guī)則，通過樓梯等過道時靠右行、不爭搶。

2、明禮誠信①與他人平等、友好相處、懂禮貌，不欺侮同學。②待人誠懇守信、不說謊、不作弊。

3、自尊樂群①能夠采取恰當措施維護自己的尊嚴和權(quán)益。②能夠自我反省，有錯即改。③積極參加力所能及的勞動，學會料理個人生活，自己的事自己做。④關(guān)心集體，樂于參加集體活動。⑤善于與他人交流，善于與他人合作共同完成任務(wù)。

4、遵守公德①愛護文物古跡，愛護公共設(shè)施，愛護莊稼。②不在公共場所大聲喧嘩，主動按順序排隊。③遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會自救自護。

5、愛護環(huán)境①愛護環(huán)境衛(wèi)生。②愛惜糧食，節(jié)約水電。不攀比消費，不亂花錢。③積極參加環(huán)境教育和環(huán)保活動。

二、學習態(tài)度與能力

1、學習興趣①學習主動，對知識有好奇心，努力克服學習中的困難。②在學習過程中注意力集中，上課專心聽講，勤于思考，勇于發(fā)表自己的見解，積極回答問題。③認真預(yù)習、復(fù)習，按時獨立完成作業(yè)。

2、學習方法①制定并落實有效的學習計劃。②使用多種有效的學習方法。③善于總結(jié)與反思。

3、學業(yè)表現(xiàn)①課堂表現(xiàn)優(yōu)秀、板演、回答問題等質(zhì)量高。②作業(yè)質(zhì)量高。③階段性考試成績良好。

三、實踐與創(chuàng)新

1、實踐能力①繪圖、實驗操作等學習環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好。②積極參加各類實踐、創(chuàng)新活動，且成效顯著。③自己設(shè)計并實施創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)活動。

2、創(chuàng)新表現(xiàn)①在作文、模型制作等方面表現(xiàn)出豐富的想象力。②善于收集、整理、運用信息。③能夠綜合運用所學知識進行研究性學習等探究活動。④見解獨到，能夠創(chuàng)造性解決問題。

四、運動與健康

1、身體健康①良好的身體素質(zhì)。②精力充沛。

2、心理健康①活潑開朗，能夠自我調(diào)控情緒。②保持樂觀的生活態(tài)度。

3、生活健康①堅持鍛煉身體與參加體育活動。②講衛(wèi)生、生活習慣良好，生活有秩序，作息有規(guī)律。③無不良嗜好，不吸煙、不喝酒、不賭博、遠離xxx。

五、審美與表現(xiàn)

1、審美情趣①發(fā)現(xiàn)并欣賞自然、文學、藝術(shù)作品等的美。②在語言、衣著等方面具有正確的愛美觀念，不說臟話，不取綽號，穿戴整潔得體、樸素大方;儀表莊重，和諧文雅。③情趣健康，不看黃色、暴力書刊音像制品。

2、審美表現(xiàn)

①積極參加音樂、美術(shù)等課程的學習。②積極參加各種藝術(shù)活動。

綜合評價五項范文第六篇時光荏苒，大學生活已經(jīng)接近尾聲。在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，努力將自我塑造成為一個專業(yè)功底扎實、知識結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)本事強、具有團體協(xié)作精神的青年，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。

在學習上，端正了自我的學習態(tài)度，努力的改正自我有缺點的地方，同時，向教師和同學學習到一些有用的學習方法，不斷改善自我的學習方法，提高自我的學習效率。三年來，除了專業(yè)知識的學習外，經(jīng)過對在圖書館借的課外書的閱讀，擴展了自我專業(yè)以外的知識。在校期間，也參加過很多次的考試，期末考試，計算機等級考試，英語等級考試，經(jīng)過考試，使我更加明白了自我哪些地方不足，也發(fā)現(xiàn)了學習中存在的新問題，這讓我在以后的學習中會更有目的性，能夠有的放矢的學習。

在思想上，經(jīng)過在課堂上對馬列主義、_、_的系統(tǒng)學習，在課余時間看了許多的名人傳記，使我樹立了正確是世界觀、人生觀和價值觀，有了更明確的確定是非本事。思想上的提高讓我在學習和平常的生活上能做到自律、自學、自省。所以始終能堅持一種積極向上生活的態(tài)度。

在生活中，大學時期的學校生活是豐富多采的。在大一剛進校的時候，我也積極參加了系學生會的招聘，并有幸成為系學生會的成員，而系學生會的經(jīng)歷大大鍛煉了我的工作和交際本事，開闊自我的視野。在校期間參加了校里面的唱歌比賽，并獲得了校xxx十佳歌星xxx的稱號，比起名次更重要的是我收獲了許多精神上的東西，讓自我在做事情的時候比以往多了份從容。如果說大學生活給了我什么的話，那就是友誼和經(jīng)歷。

友誼讓我有了很多新的朋友，經(jīng)歷讓我的思維靈活，能夠從多種角度研究問題。為以后的人生道路做了鋪墊。

綜合評價五項范文第七篇人生的選擇總是存在著許多必然性和偶然性。為了順應(yīng)社會的需求，提高自身各方面的素養(yǎng)，考慮到自身的實際情況，三年前我選擇參加了成人高考，并填報了我校的應(yīng)用藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)。順利通過了全國成人高考及學校組織的專業(yè)考試后，我正式成為了我校成人業(yè)余大專的一名學生，開始了我邊工作邊念書的學習生涯。

可能很多同學都和我有同感，要工作與學習兼顧是一件又費體力有傷腦力的事情，與以前在學校只是單一的學生身份有很大的不同。白天在公司忙忙碌碌，下班后就又馬不停蹄的擠著擁擠的公交車趕到學校參加學習。在這一點上我一直很佩服班上的一些同學，，他們總是能準時參加學習，當然我自己是因為工作的原因有時會影響到學習的出勤率，這里是需要自我批評的。我沒能把工作和學習安排的很妥帖，常常因為工作過于忙碌，忽略了學習，每次下班趕到學校時，課時已經(jīng)過半，我也非常感謝老師們對我的包容和諒解。

對于專業(yè)的學習，藝術(shù)應(yīng)用與設(shè)計對我來說是個很陌生的專業(yè)，說得實在點，就算專業(yè)課的學習合格，這個專業(yè)也不會成為我的職業(yè)選擇的方向。雖然我是以全班第二的考分進入班級的，不過在后來的學習中，我并不是個太用功的學生，很多同學對學習的堅持與努力都遠遠的超過了我。不過對于老師布置的作業(yè)、作品，我還是都認真完成的，對于每門課程的考試，我也都是認真的對待。

工作的忙碌，學習的緊張，時間就這樣不經(jīng)意間流過了，晃眼三年的學習即將結(jié)束，畢業(yè)的的時節(jié)就將到來，我的現(xiàn)階段的學習也將告一段落，套用一下哲學經(jīng)常用的一句話：運動是時時存在的，又是無處不在的。同樣的，人生就是在不斷的學習中得到提高、完善的?，F(xiàn)在的結(jié)束只是為下一個階段學習的開始打下基礎(chǔ)。我又將重新整裝，確定新的目標，迎接下一個階段的學習。

綜合評價五項范文第八篇在智育的方面。在學習過程中，我稍有不足，但也努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間。我愛好文學，經(jīng)常閱讀名家作品，有時還參加各種各樣的征文比賽或參加朗誦比賽，努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力。

在體、美的方面，我積極參加體育鍛煉，體育課或其他測驗，我都認真對待，全力以赴，不斷提高自己的身體健康水平，鍛煉自己的堅強意志，進一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力；我愛好廣泛，特長是彈揚琴和文學，在課余時間，我還很經(jīng)常去體育館打羽毛球，在樂趣中提高自己的身體素質(zhì)。

但是，通過三年的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學習上毅力不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學習成績能提高。

綜合評價五項范文第九篇義務(wù)教育質(zhì)量綜合評價改革試驗中要堅持做到理念先行，制度保證，全面實施，評價跟進。堅持做到創(chuàng)新活動載體，立德樹人;立足教師專業(yè)成長，促進教與學的優(yōu)化;開展主題教育活動，促進學生身心健康成長;搭建展示平臺，培養(yǎng)學生興趣特長;重視行政推動，切實減輕課業(yè)負擔。真正做到：綜合評價，為減負護航;減負，為學生成長提供更大空間。

一、創(chuàng)新活動載體，堅持立德樹人

開發(fā)建設(shè)德育課程，創(chuàng)設(shè)多樣主題活動。開展健康有益、生動活潑、獨具特色的活動，如日日誦讀經(jīng)典、古詩大比拼、成語接龍、讀書心得交流、詩詞賞析講座、辯論會、書中人物化妝扮演會、演唱會（用戲曲調(diào)、歌曲調(diào)唱古文）、詩詞創(chuàng)作大賽等，孩子們在豐富多彩的活動中輕松快樂地演繹經(jīng)典，耳濡目染，陶冶情操。

創(chuàng)建多元評價體系，實現(xiàn)全面科學評價。堅持開展“雛鷹爭章”活動，引導(dǎo)孩子們把教學目標內(nèi)化為自己的成長目標，不同特長、不同愛好、不同層次的學生通過努力均可獲章，其中團結(jié)章和協(xié)作章要求小隊集體奪章。開展“校園之星”評比活動，從2013年起，學校集思廣益形成科學合理的“多元評價”體系，評價的范圍涉及文明禮儀、學科學習、實踐活動三個大方面十項評價內(nèi)容。充分發(fā)揮評價的正面引導(dǎo)、激勵作用，逐步提高學生的自我管理、自主學習的能力。

二、立足教師專業(yè)成長，促進教與學的優(yōu)化

教育質(zhì)量綜合評價改革，教師是關(guān)鍵要素，只有教師擁有了高尚的師德，具有了精湛的師能，才可能促進學生健康全面地成長。學校借“高琦杏壇”，進行師德宣講。尋找感動高琦的故事，分享著感動，傳遞著正能量，共同譜寫高琦教育新篇章。

開展專題培訓與課題研究活動，增強教師的學習意識與研究能力。開展青年教師崗位練兵活動，開展校本培訓活動。創(chuàng)造機會讓教師走出去，感受新的教育理念，學習新的教學方法，并通過二次培訓實現(xiàn)更大范圍的資源共享。注重課題運作的規(guī)范性，重視過程性資料的積累，并做好階段總結(jié)。學校制定課題研究管理制度及獎勵制度，推動學科團隊和教師個人在實踐中研究，在研究中實踐。

三、開展主題教育活動，使學生身心全面發(fā)展

依據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》設(shè)計體育教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，切實提高體育課質(zhì)量，增強學生身體素質(zhì)。開展陽光體育活動，實現(xiàn)“讓每個學生都運動起來，讓每個學生都健康起來”。舉行全校的眼保健操、韻律操、廣播體操比賽;組織參加區(qū)乒乓球比賽、市中小學生跆拳道錦標賽。

開展心理健康系列活動，培養(yǎng)學生積極的心態(tài)。學校重新建設(shè)知心小站，讓這個心靈港灣美麗如家，溫馨如畫。每天下午課后向同學們開放，孩子們可以將自己的煩惱向“大朋友”傾訴，可以將自己的小秘密與“大朋友”分享，可以在活動區(qū)與伙伴們一起游戲。舉辦心理健康活動周活動，老師創(chuàng)編旋律輕快、動作簡潔的心理放松操，讓自信的種子深深扎根學生心田。

四、堅持行政推動，切實減輕課業(yè)負擔

組織座談培訓，增強教育合力。學校邀請教育專家、心理專家為學生家長釋疑解惑。召開學生代表會，多角度、全方位了解學生的學習和生活的狀況，了解學生的真實需求。并及時向教師進行反饋，提醒督促教師們進一步規(guī)范教學行為，提高課堂教學效率。

創(chuàng)新課外作業(yè)，切實減輕負擔。教師嚴格執(zhí)行關(guān)于作業(yè)的數(shù)量規(guī)定，創(chuàng)新作業(yè)的形式，努力提高作業(yè)的針對性和有效性，一、二年級不再布置書面作業(yè)，取而代之的是有趣的實踐、操作作業(yè)等。三至六年級嚴格控制各科作業(yè)的時間，以內(nèi)容精、形式活、呈現(xiàn)豐富的作業(yè)激發(fā)學生主動參與、認真完成的熱情。

改革測評方式，深入推進減負。按國家規(guī)定，一至三年級不再統(tǒng)一進行筆試，而是由各個備課組根據(jù)學習內(nèi)容，依據(jù)學生的特點，開展多樣化的測評，減輕學生對考試的恐懼心理，提高綜合學習能力。

減負是手段，提質(zhì)是目標。但是減負不能“單打獨斗”，要統(tǒng)籌兼顧，且必須置于綜合評價改革試驗的大框架內(nèi)，才能得到真正的落實。學校管理與教學改革必須把握好這一辯證關(guān)系，才能達到“潮平兩岸闊”。

綜合評價五項范文第十篇【關(guān)鍵詞】健康

1綜合評價的基本概念

隨著決策科學的發(fā)展，評價科學也在不斷發(fā)展。在我們的實際工作中，對單一因素的評價相對簡單一些，只要按照一定的準則分別依據(jù)該因素給特定的研究對象一個評價等級或分數(shù)，依其等級或分數(shù)高低便可排出優(yōu)劣順序；但是在醫(yī)療衛(wèi)生實際工作中，常常遇到的均是復(fù)雜的狀況，所以會同時受到多種因素的影響，必須綜合考察多個有關(guān)因素，依據(jù)多個有關(guān)指標對評價對象進行評價，并排出優(yōu)劣順序，這就是所謂綜合評價(syntheticalevaluation)。

健康綜合評價是了解個人、群體和社會的健康狀況的重要手段，是成功進行健康管理、健康教育和健康促進的基礎(chǔ)。xxx年who將健康的概念調(diào)整為“健康應(yīng)包括身體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康”。由此概念可以得出，評價一個人的健康狀況需從其身心健康、社會適應(yīng)、道德健康等幾方面進行綜合評價，這充分體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，是當前推行素質(zhì)教育，全面促進身心健康的重要措施，具有相當?shù)默F(xiàn)實意義。

2綜合評價的基本環(huán)節(jié)

我們對某事件進行多因素綜合評價的過程，其實就是一個科學研究與決策的過程，同樣應(yīng)包括研究設(shè)計、收集資料、整理資料和分析資料等基本步驟，也同樣必須重視以下基本環(huán)節(jié)：①根據(jù)評價目的選擇恰當?shù)脑u價指標(evaluationindicator)；②根據(jù)評價目的，確定諸評價指標在對某事物評價中的相對重要性，或各評價指標的權(quán)重(weight)；③合理確定各單個指標的評價等級(evaluationgrade)及其界限；④根據(jù)評價目的、數(shù)據(jù)特征，選擇適當?shù)木C合評價方法，并根據(jù)已掌握的歷史資料，建立綜合評價模型(evaluationmodel)，并計算綜合指標；⑤確定多指標綜合評價的等級數(shù)量界限，在對同類事物綜合評價的應(yīng)用實踐中，對選用的評價模型進行考察，并不斷修改補充，使之具有一定的科學性、實用性與先進性，然后推廣應(yīng)用。

3綜合評價的常用方法

綜合評分法

綜合評分法(syntheticalscoredmethod)是對不同技術(shù)方案設(shè)置多項指標，通過“給分”的方式進行綜合評價的一種數(shù)量分析方法。其基本步驟是建立在專家評價基礎(chǔ)上，根據(jù)評價目的及評價對象的特征選定必要的評價指標，逐個指標訂出等級，每個等級的標準用分值表示，然后以恰當?shù)姆绞酱_定各評價指標的權(quán)數(shù)，并選定累積總分的方案以及綜合評價等級的總分值范圍，以此為準則，對評價對象進行分析和評價，以決定優(yōu)劣取舍的綜合評價方法。

其優(yōu)點：抽樣誤差是可以通過計算得到的，并可對評價對象作假設(shè)檢驗，將最終的名次歸為不同類別，而其他大部分的綜合評價方法無法得到抽樣誤差。缺點：①不同方法確定的權(quán)重分配的不一致，導(dǎo)致權(quán)重分配的不確定性。②多種評價方法結(jié)論的非一致性。③因缺乏相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，而阻礙了評價方法的推廣。

適用范圍：廣泛應(yīng)用在臨床醫(yī)學、管理學、心理學以及生存質(zhì)量評價等領(lǐng)域。如在評價兒童少年體質(zhì)發(fā)育、智力發(fā)育和新生兒胎齡評分均采用了綜合評分的方法。

層次分析法

層次分析法(analytichierarchyprocess，ahp)是1977年由美國匹茲堡大學教授運籌學家saaty首先提出的一種對復(fù)雜現(xiàn)象的決策思維進行系統(tǒng)化、模型化、數(shù)量化的多目標決策方法。該方法的基本步驟：①確立層次結(jié)構(gòu)對總評價目標進行連續(xù)性分解，以得到不同層次的評價目標，將各層評價目標用圖有機地標示出來，即建立目標樹圖。②構(gòu)造兩兩比較判別矩陣。③求權(quán)重系數(shù)。④計算各個評價指標的組合權(quán)重系數(shù)。⑤求出綜合評價指數(shù)。⑥一致性檢驗。

該法的優(yōu)點：①原理簡單、層次分明、因素具體、結(jié)果可靠，不僅可用于同一單位不同時期的縱向比較，亦可用于不同單位同一時期的橫向比較，因而實用性強。②指標對比等級劃分比較細，充分顯示權(quán)重作用。③對原始數(shù)據(jù)不做任何變量變換，保留原始信息量，使評價結(jié)果具有真實性。④可以通過一致性檢驗判斷思維的客觀性。⑤適用于難以完全定量化的復(fù)雜問題，具有定性分析與定量分析相結(jié)合的特點，如在對青少年體質(zhì)與健康水平進行評價時，可應(yīng)用于學生的個體與群體評價上，能夠充分考慮到人在體質(zhì)與健康綜合評估過程中的主觀能動作用，是一種十分有效的評價方法。缺點：①構(gòu)建梯階層次結(jié)構(gòu)的過程較復(fù)雜，計算繁瑣。②在權(quán)重的確定上，難免受評價人主觀因素的影響，故該方法常常需要與德爾菲法結(jié)合使用。

適用范圍：多用于衛(wèi)生事業(yè)管理，近年來該法已應(yīng)用在病例監(jiān)測系統(tǒng)工作質(zhì)量、計劃免疫、衛(wèi)生檢測質(zhì)量、傳染病報告質(zhì)量等工作中并取得一定的效果。

綜合指數(shù)法

綜合指數(shù)(syntheticacindex)是編制總指數(shù)的基本形式，把不同性質(zhì)、不同類別、不同計量單位的工作指標經(jīng)過指數(shù)化變成指數(shù)，定量的對某現(xiàn)象進行綜合評價，然后比較。具體方法有加權(quán)線性和法、乘法合成法、混合法等?；静襟E：①選擇具有代表性的指標，即少而精，又能反映評價對象的某現(xiàn)象和某結(jié)果的質(zhì)量特征。②確定指標的權(quán)重。③探求綜合指數(shù)的計算模式。④合理劃分評價等級。⑤檢驗評價模型的可靠性。

該法的優(yōu)點：①原理簡單，無需復(fù)雜的運算，易于操作。②對數(shù)據(jù)的分布、指標的多少無嚴格要求，適用范圍廣。③對原始數(shù)據(jù)進行相對化處理，消除了不同指標量綱的影響。缺點：①權(quán)重作用較明顯，易夸大權(quán)重大的因素和掩蓋權(quán)重小的因素的作用。②其評價模型具有多樣性，難以找到較為理想的一般表達形式。

適用范圍:廣泛應(yīng)用在預(yù)防醫(yī)學、臨床醫(yī)學、社會醫(yī)學和衛(wèi)生事業(yè)管理中。如環(huán)境評價、營養(yǎng)評價、體質(zhì)與體格發(fā)育評價、醫(yī)院工作效率評價、胎兒成熟程度的評價等。

topsis法

topsis法(techniquefororderpreferencebysimilaritytoidealsolution)是系統(tǒng)工程中有限方案多目標決策分析的一種常用方法。基本步驟：①指標的同趨勢化：常用倒數(shù)法，即令原始數(shù)據(jù)中低優(yōu)指標xij(i=1，2，…n；j=1，2…m)通過xij=1/xij變換而轉(zhuǎn)化成高優(yōu)指標xij，然后建立同趨勢化后的原始數(shù)矩陣。②對同趨勢化后的原始數(shù)據(jù)矩陣進行歸一化處理，并建立相應(yīng)矩陣。③根據(jù)矩陣得到最優(yōu)值向量和最劣值向量。④分別計算各評價對象所有各指標與最優(yōu)方案與最劣方案的距離。⑤計算各評價對象與最優(yōu)方案的接近距離。⑥按距離的大小將各評價對象排序，值越大，表示綜合效益越好。

該法的優(yōu)點：①對數(shù)據(jù)分布類型及樣本含量、指標的多少無嚴格限制，計算不復(fù)雜。②排序結(jié)果充分利用原始數(shù)據(jù)信息，能定量反映不同評價單元的優(yōu)劣程度。③能消除不同量綱帶來的影響，可同時引入不同量綱的評價指標進行綜合評價。在諸多綜合評價方法中對原始數(shù)據(jù)信息利用最充分，其結(jié)果能夠精確地反映出評價對象間的差距。缺點：①只能反映各評價對象內(nèi)部的相對接近度，并不能反映與理想的最優(yōu)方案的相對接近程度。②靈敏度不高。

適用范圍：最初用于綜合評價工業(yè)經(jīng)濟效益，現(xiàn)可用于醫(yī)院管理、醫(yī)療質(zhì)量控制、效益評價、衛(wèi)生決策和衛(wèi)生事業(yè)管理等多個領(lǐng)域，特別是醫(yī)院工作年度間的評價。

模糊綜合評價法

模糊綜合評價法（fuzzysyntheticalevaluation）由美國自動控制專家zadeh于1965年提出，是應(yīng)用模糊數(shù)學的理論，針對評價對象在定性和定量上的模糊性，應(yīng)用模糊關(guān)系合成的原理，根據(jù)多個評價因素，對評判事物隸屬等級狀況進行明確評價的一種綜合評價方法。其步驟為：①對評價系統(tǒng)給出一個指標集合(u)和評價集合(v)。②建立集合u、v的模糊評價矩陣r。③建立各指標的權(quán)重分配方案a。④將a與矩陣r合成，得到評價指標b的合成矩陣(b=a×r)。⑤對b進行歸一化處理。⑥根據(jù)最大隸屬度判斷優(yōu)劣。

該法的優(yōu)點：①避免以往的單項評價中各檢測指標輕重程度不可分的不科學因素，改變了只能根據(jù)單項指標劃分合格與不合格的定向研究，可以對蘊含大量信息的模糊性資料作出量化評價。②評價結(jié)果是一個向量，不是一個點值，可以較準確地描述評價對象的信息，并進一步加工處理，得到更多的參考信息。缺點：①計算復(fù)雜。②當指標集個數(shù)較多，在權(quán)重和為1的條件約束下，結(jié)果分辨率會很差，無法區(qū)分誰的隸屬度更高，甚至造成評判失敗。③對指標權(quán)重主要靠主觀定權(quán)法確定，主觀性較強。

適用范圍：近20年來，在衛(wèi)生資源、人力資源、生存質(zhì)量、醫(yī)療質(zhì)量（療效評估問題）、公共衛(wèi)生評價等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。

綜合系數(shù)評價法

綜合系數(shù)評價法是把多個指標的相對水平綜合成總的相對水平的指標，即先根據(jù)標準值計算實際完成的相對水平，然后依各指標的權(quán)系數(shù)進行加權(quán)綜合，最后進行綜合對比評價。基本步驟：①根據(jù)評價指標，用打分法確定指標權(quán)系數(shù)。有3種對比打分，即4∶0、3∶1、2∶2，在兩項考評因素對比時，非常重要的得4分，很不重要的得0分，較重要的得3分，不大重要的得1分，二者同等重要的各得2分。然后計算各項考評因素的小計得分，再求得分的構(gòu)成比，即權(quán)系數(shù)。②根據(jù)計算公式計算線形綜合系數(shù)和幾何綜合系數(shù)。

4小結(jié)

ahp主要適用于相互關(guān)聯(lián)、相互制約的多因素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)的評價，特別是那些難以完全用定量指標進行分析的復(fù)雜問題。在實際評估過程中，利用計算機軟件由層次分析法得到權(quán)重，再運用評價函數(shù)對被評估對象做出權(quán)重排序，使評價結(jié)果十分簡潔，清晰并便于理解和操作。

topsis法和綜合指數(shù)法近年來常用在醫(yī)院管理、醫(yī)療質(zhì)量控制評價中；topsis法和ahp都可用于同類醫(yī)院、醫(yī)院不同時期之間的工作質(zhì)量的綜合評價，前者的應(yīng)用效果比后者更有優(yōu)勢。

綜合指數(shù)法不適合樣本量很少的評價，因為這時誤差很大。相反，模糊綜合評價法適合評價指標個數(shù)不是很多的評價。

以上介紹的是在醫(yī)學、健康領(lǐng)域常用的幾種評價方法以及各種方法的步驟、優(yōu)缺點和適用范圍。在實際應(yīng)用中，選用何種評價方法，應(yīng)該根據(jù)各方法的使用條件、實際情況和評價的目的、要求綜合考慮，選擇最合適的方法，以達到最佳的評價效果。我們可選用一種也可以將幾種方法結(jié)合起來使用，以期得到真實、可靠的評價結(jié)果。

綜合評價五項范文第十一篇為認真做好長沙市20xx年初中畢業(yè)升學考試和高中招生工作，根據(jù)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔20xx〕35號）、《湖南省教育綜合改革方案（20xx年-20xx年）》（湘政發(fā)〔20xx〕45號）精神，結(jié)合我市實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，穩(wěn)步推進我市初中畢業(yè)升學考試和高中階段學校招生制度改革，推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進陽光招生，嚴格規(guī)范辦學行為，提升教育發(fā)展水平，促進學生全面發(fā)展。

二、考試與評價

1.書面考試

（1）考試科目及分值

初三年級的書面考試科目為語文（150分）、數(shù)學（120分）、英語（120分，含聽力20分）、文科綜合（200分）、理科綜合（200分）。文科綜合的內(nèi)容為政治、歷史，理科綜合的內(nèi)容為物理、化學。

初二年級書面考試科目為生物（100分）和地理（100分）

（2）考試時間

（3）考試形式

聽障學生的英語聽力科目可實行免考。聽力殘疾鑒定為四級及以上的聽障學生，即500Hz、1000Hz、20xxHz、4000Hz的純音聽力檢測結(jié)果為每側(cè)較好耳的平均聽力損失都等于或大于40分貝的聽障學生，可在初中畢業(yè)學業(yè)考試前申請免試英語聽力。符合英語聽力免試條件的聽障學生要求參加英語聽力考試，可向?qū)W校申請備案，由學校向區(qū)縣（市）教育考試中心（招考辦）申請在考試中使用助聽設(shè)備。區(qū)縣（市）教育考試中心（招考辦）匯總學校申請表后報市教育考試院，市教育考試院在編排考場時根據(jù)情況就近安放播音設(shè)備。聾啞學生的語文口語交際考查和英語口語考查參照聽力科目免考方案執(zhí)行。

（4）成績呈現(xiàn)方式

初三年級考試科目成績以A、B、C、D、E五個等級形式呈現(xiàn)。初二年級生物、地理考試科目成績以分數(shù)（百分制）形式呈現(xiàn)。城區(qū)初三提前考試科目由初二生物考試成績（折合成50分）、初二地理考試成績（折合成50分）和初中體育最終成績（60分）組成，折合后的提前考試科目總成績（160分）最終以等級方式呈現(xiàn)。

免試聽力學生英語聽力成績按照其英語非聽力部分得分比例計算，計算公式為：免試聽力學生英語聽力成績＝英語聽力部分總分﹙非聽力部分得分非聽力部分總分﹚，最終以等級方式呈現(xiàn)。

（5）等級劃分

按照各個科目達到合格標準的分數(shù)劃出E等（即不合格等第），然后根據(jù)高中教育資源的狀況結(jié)合錄取批次的要求將合格等級以上的成績劃分為A、B、C、D四個等級。

2.學科考查

將國家《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的科目全部列入初中畢業(yè)學業(yè)水平考試的范圍。進一步加強學校體育和藝術(shù)課程實施，強化音樂、美術(shù)考查，促進學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。學科考查包括藝術(shù)（音樂、美術(shù)）考查、語文口語交際考查，英語口語考查，理科實驗考查，綜合實踐活動考查（含勞動技術(shù)操作考查、信息技術(shù)上機考查等）等，各項學科考查成績作為學生綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)，按A、B、C、D四個等級進行評定。其中語文口語交際考查和英語口語考查成績作為學生綜合素質(zhì)評價項目中學習能力維度評價的依據(jù)之一；理科實驗考查和綜合實踐活動考查成績作為學生綜合素質(zhì)評價項目中實踐能力維度評價的依據(jù)之一；藝術(shù)（音樂、美術(shù)）考查成績作為學生綜合素質(zhì)評價項目中審美與表現(xiàn)能力維度評價的依據(jù)之一；體育平時成績、出勤情況和《國家學生體質(zhì)健康標準》達標情況作為學生綜合素質(zhì)評價項目中運動與健康狀況維度評價的依據(jù)之一。

考查科目允許學生在校內(nèi)有兩次參考機會。物理、化學、生物實驗考查，采取全市統(tǒng)一插標與學校自行組織考查相結(jié)合的方式進行；語文口語交際考查和英語口語考查，采取人機對話模式，按照統(tǒng)一組考、相對集中、人人必測的方式進行。藝術(shù)（音樂、美術(shù)）考查采取統(tǒng)一制卷、分校組考、人人必測的方式進行。

3.成績管理

4.命題管理

（1）命題原則

按照《湖南省初中學業(yè)水平考試標準》（20xx年版）有關(guān)要求，優(yōu)化命題導(dǎo)向，關(guān)注核心素養(yǎng)，突出考查基本思想和基本方法，突出考查主干知識和核心能力，注重試題素材與生活實踐的緊密結(jié)合，注重靈活運用所學知識解決簡單的.生活實際問題的能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文精神。試題要充分體現(xiàn)課程標準對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的基本要求，有利于促進學生全面發(fā)展、終身發(fā)展。

（2）命題要求

建立并不斷充實以教研員和骨干教師組成的長沙市初中畢業(yè)學業(yè)水平考試命題專家?guī)?，每年中考命題教師在紀委全程監(jiān)督下從專家?guī)祀S機抽取。所有命題人員必須簽訂誠信承諾書和命題保密協(xié)議，進一步完善命題、審題、制卷、評卷等各個環(huán)節(jié)工作制度，確?？荚囐|(zhì)量，杜絕差錯。

5.考試管理

長沙市初中畢業(yè)學業(yè)水平考試由市教育局負責，市教育考試院具體實施。政策制定、工作指導(dǎo)、命題原則、考試標準及內(nèi)容形式等由基礎(chǔ)教育處牽頭。命題、評卷標準及試卷評析和反饋等由市教育科學研究院負責、基礎(chǔ)教育處把關(guān)。命題組織和安全、試卷印刷、考試組織、評卷等相關(guān)考務(wù)工作由市教育考試院負責，并承擔縣（市）、區(qū)考試組考的協(xié)調(diào)工作。

綜合素質(zhì)評價

1.綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容

初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價按照道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習能力、實踐能力、審美與表現(xiàn)能力、運動與健康狀況等五個維度對學生進行評價。

2.綜合素質(zhì)評價的實施

市教育局統(tǒng)一制定《長沙市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》，包括綜合素質(zhì)評價實施的組織結(jié)構(gòu)及職責，評價的內(nèi)容和標準，評價的方法和過程，評價的結(jié)果和有關(guān)具體要求等。

3.綜合素質(zhì)評價結(jié)果的使用

學生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果按五個維度分項以等級形式呈現(xiàn)，作為高中招生錄取的重要依據(jù)。

畢業(yè)及升學

（一）初中畢業(yè)

1.畢業(yè)標準

取得我市正式學籍的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，除教育行政部門審定的直升生外，參加統(tǒng)一畢業(yè)學業(yè)水平考試，達到以下標準準予畢業(yè)，頒發(fā)教育行政部門統(tǒng)一印制的初中畢業(yè)證書：

①學業(yè)評價書面考試各項成績達到D等及D等以上;

②綜合素質(zhì)評價結(jié)果各維度達到C等及C等以上。

2.補考

初中畢業(yè)生書面考試成績不合格者可由畢業(yè)學校組織一次補考，補考成績不能作為高中錄取的依據(jù)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果未達到C等的學生，學?？砂才叛a測或充實其實證材料。補考達到上述畢業(yè)標準者，可頒發(fā)初中畢業(yè)證書。

（二）高中招生錄取

1.組織實施

城區(qū)的高中招生錄取由市教育局中招辦負責組織實施，各縣（市區(qū)）的高中招生錄取由縣（市區(qū)）教育行政部門參照市教育局中招辦相關(guān)方案組織實施。

2.計劃下達

城區(qū)高中由市教育局統(tǒng)一下達高中招生計劃，長沙縣、望城區(qū)、瀏陽市和寧鄉(xiāng)縣高中由各縣（市區(qū)）教育行政部門下達高中招生計劃。招生計劃要符合國家對高中階段普職分流的總體要求，普高和職高招生計劃原則上大體相當，教育行政部門要將不低于50%的優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學校并完善操作辦法。按照國家有關(guān)政策，公辦高中全面取消擇校生計劃。

3.錄取依據(jù)

高中學校錄取新生的主要依據(jù)是：考生的學業(yè)評價等第、綜合素質(zhì)評價等第以及享受政策性優(yōu)惠的情況。

4.多樣化招生政策

普通高中學校除劃線招生外，還實行指標生、直升生、特長生和推薦生等多樣化招生政策，進一步擴大學校自主權(quán)，促進普通高中多樣化、特色化發(fā)展。中等職業(yè)學校實行重點類學校優(yōu)先、志愿填報和統(tǒng)籌調(diào)劑相結(jié)合的招生政策。

指標生

省級示范性普通高中不低于40%的招生計劃作為指標生計劃，按比例平均分配到招生區(qū)域的公辦初中。

直升生

①對口直升生，省級示范性普通高中招生計劃中劃出一定的指標，作為該校招收對口直升生的指標。對口幫扶類學校的指標數(shù)為微機派位到受援學校且連續(xù)在該校就讀三年應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)的10％；委托管理類學校的指標數(shù)為在被托管學校連續(xù)就讀三年應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)的3%5%。委托管理滿6年的學校逐步減少對口直升生指標，第7年下降到4%，第8年下降到3％。

②本校直升生，普通完全中學高中招生計劃中劃出一定的指標，作為招收本校初中直升生的指標。直升本校高中的指標數(shù)控制在連續(xù)就讀三年應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)的5%以內(nèi)。

特長生

為支持學校辦出特色，在教育行政部門認定的資格范圍內(nèi)，對具有特殊才能的學生，根據(jù)教育行政部門下達的特長生招生計劃(原則上不超過本校招生計劃的5％)，在政策規(guī)定的范圍按標準錄取。

推薦生

高中學校招生錄取時，對綜合素質(zhì)特別優(yōu)秀，但因家庭變故、疾患、意外事故等客觀原因，造成學業(yè)考試失誤的學生，可依據(jù)學生所在初中學校兩名資深教師提交的推薦信以及核實的情況，在教育行政部門核定的范圍內(nèi)由招生學校破格錄取。

保障措施

初中畢業(yè)升學考試與高中招生工作必須通過規(guī)范程序和制度創(chuàng)新來體現(xiàn)公開、公平、公正，市和縣（市、區(qū)）兩級教育行政部門必須建立嚴格的公示、誠信、監(jiān)督和責任追究等制度，杜絕招生腐敗現(xiàn)象，全面推進陽光招生。

（一）公示制度

提前向社會公示初中畢業(yè)升學考試與高中招生工作方案，包括初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用，以及高中招生錄取辦法等。通過公示，接受社會監(jiān)督。

（二）誠信制度

逐步完善初中畢業(yè)生學業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價和高中招生錄取的誠信機制。對參與命題、評卷、綜合素質(zhì)評價、招生錄取的有關(guān)人員，簽定誠信協(xié)議并建立誠信檔案；同時采取獎懲措施，督促有關(guān)人員嚴格履行誠信責任和義務(wù)。

（三）監(jiān)督制度

嚴格執(zhí)行《教育部等四部門關(guān)于20xx年規(guī)范教育收費治理教育亂收費工作的實施意見》《關(guān)于印發(fā)治理義務(wù)教育階段擇校亂收費的八條措施》。市、縣（市區(qū)）兩級教育行政部門和紀檢、監(jiān)察機構(gòu)對學業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價及高中招生錄取工作等進行監(jiān)督，實行責任追究制。堅持公開、公平、公正的原則，向社會公開學校性質(zhì)、辦學規(guī)模、經(jīng)費來源、招生計劃、招生條件、招生范圍、招生時間、錄取辦法。學生、家長、教師和其他社會人士對在學業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價和普通高中招生錄取中違反公開、公平、公正原則的現(xiàn)象和行為，可向?qū)W校和上級教育行政部門舉報或投訴。

市教育局設(shè)立舉報電話：

紀委、監(jiān)察室

基礎(chǔ)教育處，

民辦教育處，

接受社會監(jiān)督。

（四）責任追究制度

市教育局和縣（市區(qū)）教育行政部門對初中畢業(yè)生學業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價以及高中招生錄取工作，實施全程監(jiān)控。嚴格按照屬地管理和誰主管、誰負責的原則，強化一把手負責制，將招生工作納入對縣（市區(qū)）和學校的績效考核。校長和紀委書記均為第一責任人，如有違規(guī)行為，經(jīng)查實，視情節(jié)輕重分別對學校主要領(lǐng)導(dǎo)、紀委書記、分管領(lǐng)導(dǎo)及直接責任人給予通報批評、個人年終考核降等直至追究行政責任。對學校分別給予限期整改、通報批評、取消評優(yōu)評先資格、年終考核降等處理。

其他事項

（一）望城區(qū)、長沙縣、瀏陽市和寧鄉(xiāng)縣教育行政部門根據(jù)本方案并結(jié)合本地實際，制定具體實施辦法，報市教育局批準后實施。

（二）本方案由長沙市教育局負責解釋。

（三）本方案自公布之日起施行，凡過去文件規(guī)定與本方案不一致的，按照本方案執(zhí)行。

綜合評價五項范文第十二篇一、指導(dǎo)思想

根據(jù)國家新一輪的課改精神，從一切為了學生，為了學生一切的思想出發(fā)，使評價工作不僅關(guān)注學生學習成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。對學生進行綜合素質(zhì)評價，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，促進學生養(yǎng)成教育，讓學生真正學會做人、做事、學習、交往、審美、健體、主動發(fā)展、充分發(fā)展。

二、研究的目標和內(nèi)容

建立促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價體系，使評價不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信、發(fā)揮評價功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。培養(yǎng)出志存高遠、人格健全、特長明顯、基礎(chǔ)扎實、善于創(chuàng)新、樂于實踐的人才。

①構(gòu)建全面發(fā)展的綜合素質(zhì)評價目標，即：品德行為、學習品質(zhì)、個性素質(zhì)的母項目標。

a、品德行為方面包括三個子項目標：遵守常規(guī)、講究美德、心理健康。在品德行為方面，通過評價使學生獲得成功體驗，促進學生的自我發(fā)展，激發(fā)學生的發(fā)展?jié)撃?，使學生遵照評價目標，不斷改進行為，增強學生自信心和進取意識，幫助學生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣。

b、學習品質(zhì)方面包括四個子項目標：積極思考、問疑解難、參與合作、探索創(chuàng)新。在學習品質(zhì)方面，通過抓課堂評價，以學生發(fā)展為中心，教師充分關(guān)注學生的學習，了解學生學習中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學生的學習潛能，使學生學會學習，具備良好的學習品質(zhì)，建立積極向上的學習情感，保持可持續(xù)發(fā)展的勢頭。

c、個性素質(zhì)方面包括三項子項目標：廣泛興趣、豐富積累、善于實踐。在個性發(fā)展方面，通過評價轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一張卷紙定乾坤”的評價觀。挖掘?qū)W生多方面的潛能，學校要提倡“天天都是創(chuàng)造之時、人人都是創(chuàng)造之材”，讓學生個性、特長充分展露，人、人都有廣泛興趣，人、人都能豐富積累，達到校有特色、師有特點、生有特長的目標。

②構(gòu)建學生綜合素質(zhì)多元評價體系。

要使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，是新課程所倡導(dǎo)的。因此在評價活動中遵循價值導(dǎo)向原則、民主互動原則、激勵發(fā)展原則和評價反饋原則，鼓勵學生本人、同學之間進行評價，將評價變?yōu)閹熒⒓议L、乃至社會共同參與的活動，形成評價活動的多元化。

a、探索教師評價，教師評價全程使用激勵用語。做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化，否定性評價人性話，課堂上使用激勵卡、成就星和能力檢測得“優(yōu)”的評價方式。這樣通過教師的熱情的鼓勵和懇誠的期待，總能給學生一種關(guān)懷，能讓學生時時產(chǎn)生自我，產(chǎn)生“我能行”、我也能做好的愿望。

b、探索學生的評價，學生自評、互評，要真誠、坦白、童言無忌、互相勉勵，讓學生在自評、互評中不斷認識自我、反思自我、奮發(fā)向上、勤勉自尊。

三、課題研究的思路與方法

課題的主要研究方法為行動研究法——反思實踐法。首先組成由一線研究教師、其他相關(guān)專家組成的研究共同體。首先學習新課標中的關(guān)于評價方面的理論，以及心理學、教育學專家們的某些理論。以此了解評價方面的新理念，反思自己已有的評價工作，進行經(jīng)驗總結(jié)，構(gòu)建進一步研究設(shè)想、研究計劃、研究方案。再按研究計劃、方案共同實施。根據(jù)研究活動的開展情況進行階段性的小結(jié)、反思，采用多方面的信息總結(jié)經(jīng)驗、分析問題，豐富、補充和改進評價研究方案，再繼續(xù)下一個階段(又一個循環(huán)圈)評價工作的實施，直至總結(jié)出經(jīng)驗，完成結(jié)題工作。具體要采取以下方法：

①對教師：通過聽課、調(diào)查問卷、寫研究日志、個案分析等。

②對學生：測試、作品評選、競賽、設(shè)計活動評價表考察等。

③推行《小腳丫足跡成長材料袋》，材料袋里濃縮學生成長過程中的全部精華，每學期把學生成長足跡、成果裝成完美的成長集，以此幫助學生建立自信，不斷完善發(fā)展自我。

④形成學校、家庭、社會齊抓“評價”的大氛圍，營造關(guān)心學生綜合素質(zhì)發(fā)展的大環(huán)境。

四、實施的過程及主要措施

1、詳實制定課題研究計劃。在前期《評價方式探討問題研究》結(jié)題的基礎(chǔ)上，排出與本課題研究的無關(guān)變量，并對本課題研究重點再明確、再細化，突出在原有《評價方式探討問題研究》的成果的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。將遵循評價工作的全面性、發(fā)展性、過程性、主體性、多元性和實用性的原則。在不斷追求評價方法科學性、有效性力求創(chuàng)新，重心放在對學生成長過程性評價與終結(jié)性評價緊密銜接與融合，做到過程性評價記錄制，終結(jié)性評價制度化。(每月終結(jié)性評價要上一次能力考察課、開一次綜合素質(zhì)評價班會；每學期終結(jié)性評價要把《小腳丫成長材料袋》內(nèi)容裝成學生的“成長集”)

2、繼續(xù)落實教師個人研究計劃，切實保證一線研究教師有針對性研究。我們繼續(xù)根據(jù)本校實際，把“學生綜合素質(zhì)評價”的各要素變成子課題(評價主體多元、評價內(nèi)容全面、評價方法科學、評價方式簡約、靈活多樣……)，落實在每個教師的頭上，并形成個人的研究計劃。

3、教師在實施自己的計劃中不斷學習、反復(fù)實踐、經(jīng)常反思、認真總結(jié)，指導(dǎo)教師要抓好以下五個過程。

①對《小學生綜合素質(zhì)評價》實施方案要認真學習、貫徹實施，切實在評價過程中達成實效性評價的研究效果。

②堅持隨記《研究日志》，重視搜集整理實驗資料，建立較完整的實驗檔案。

③撰寫評價案例、反思，重視研究過程。

④把靈活多樣的評價方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵用語，做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化、否定性評價人性化。課堂上經(jīng)常使用“激勵卡”、“成就星”和能力檢測得“優(yōu)”的評價方式。

4、認真總結(jié)，舉辦課題研究經(jīng)驗交流會，形成特色的成功做法，并在教師工作中廣泛應(yīng)用。

綜合評價五項范文第十三篇本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。自覺遵守校規(guī)校紀，為人隨和，與同學相處融洽，積極參加學校組織的班級活動，融入集體做一個全面發(fā)展的綜合型人才熱情、性格活潑開朗的我，心理素質(zhì)好，對待生活、工作樂觀向上、為人真誠、坦率，善于人際關(guān)系，能吃苦耐勞，有較強的適應(yīng)能力和自學能力，不易受外界環(huán)境的干擾。在學習上，我成績良好，多次獲得獎勵。在學習專業(yè)課知識的同時，更注重理論與實踐的結(jié)合工作。利用課余時間學習食品行業(yè)相關(guān)的其他內(nèi)容，使所學知識能夠與社會發(fā)展相適應(yīng)。

在校期間，我一直擔任學生干部，工作責任心強，有較強的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及較好的團隊合作精神。我的興趣廣泛，喜歡讀書、聽音樂、體育運動，多次參加各種文體活動并在各種學校學院的活動中取得良好成績。三年來，在老師辛勤的教育培養(yǎng)和同學的友好幫助下，我在德、智、體、美、勞各方面取得了很大的發(fā)展和提高，由一個不懂事的孩子成長為一個有知識、有理想、有能力、敢于創(chuàng)新的團員青年。

在政治思想上，我深深地明白作為新時代的有志學生，應(yīng)該熱愛祖國，熱愛文化，要肩負起中華民族偉大復(fù)興的重任，就必須發(fā)憤學習科學文化知識，終身學習，不斷進取，因此我在學習上不怕任何困難，專心致志，獨立思考，勇于實踐，養(yǎng)成了良好的學習習慣和學習能力，積極參加體育鍛煉，練就了強健的體魄。

自己愛好廣泛，球類、書法、美術(shù)、音樂。廣泛涉獵，努力在藝術(shù)熏陶中提高自己的文化品位和高雅情趣。當然，我還有不少缺點和錯誤，今后我將在老師的教導(dǎo)下更加努力學習，不斷進取，以優(yōu)異的成績回報老師和社會這是三個范例，希望對你有所幫助！

綜合評價五項范文第十四篇本人具有良好語言表達能力及溝通協(xié)調(diào)能力，對工作認真細心用心、積極主動、敬業(yè)愛崗，有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守；其次抗壓能力強，具有挑戰(zhàn)性，團結(jié)同事，以求更好的完成工作。

有良好的心理素質(zhì)，能正確的認識和評價自己，虛心接受他人的建議。擁有良好表達和溝通能力，性情溫和，易于他人合作，形成融洽的合作關(guān)系。積極進取、注意細節(jié)、工作態(tài)度認真、責任心強、并有很強的團隊合作精神與合作能力、注重工作效率、時間觀念強，有上進心，知錯改錯。

本人忠實誠信，講原則，說到做到，決不推卸責任；有自制力；肯學習，有問題不逃避，愿意虛心向他人學習；為人誠懇，性格開朗，積極進取，適應(yīng)力強、勤奮好學、腳踏實地，有較強的團隊精神，態(tài)度認真。

綜合評價五項范文第十五篇時間似流沙一樣，在指尖灰飛煙滅。體驗了入學時的緊張與興奮，經(jīng)歷了大學學習中的困惑與頓悟，感受了大學生活的豐富與精彩，領(lǐng)略了那么多難忘的點點滴滴，在德智體方面取得了長足的進步，我覺得這些讓我能夠以更加成熟自信的姿態(tài)面對我未來的大學生涯。

德育方面：厚德載物，只有具有良好的品德才能海納百川，只有懷有堅定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中，我始終要求作為共青團員及學生會成員的自己以身作則，積極投身于豐富的集體活動和實踐活動中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。在院團委老師及輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，在與周圍同學的相互交流與學習中，在自己的不斷思考反省里，我收獲了真誠的朋友與師生情誼，得到了拼搏進取的信心與勇氣，擁有了開創(chuàng)未來的膽量與魄力。

智育方面：作為一名神圣而光榮的醫(yī)學生，我必須而且愿意為醫(yī)學事業(yè)奉獻自己的青春。學習過一本本沉甸甸的醫(yī)學書，領(lǐng)略過一節(jié)節(jié)教授們精辟的講解，我感到自己很充實。懷揣著最單純的救死扶傷的夢想，我不斷調(diào)整自己的學習習慣，端正自己的學習態(tài)度，明確自己的學習目標，改良自己的學習方法，在考試中取得了良好的成績，掌握了專業(yè)理論知識，也提高了實踐創(chuàng)新能力。

體育方面：身體是載知識之車寓道德之舍，對于我們青年人，擁有健康的體魄和青春的活力尤為重要。大學生活的相對輕松也給了我充足的時間來強身健體。通過經(jīng)常與室友們在籃球場上龍爭虎斗，在乒乓球臺上切磋球技，我們保持了健康的身體，也有了更堅強的毅力。

勞動方面：在大一，我們宿舍評上了三星級宿舍。這得益于我和我的室友們對宿舍精心的裝扮和辛勤的整理打掃。在家里，我開始承擔了更多的家務(wù)活，畢竟爸爸媽媽都開始漸漸變老，而我已慢慢長大。我想，勤于勞動是熱愛生活的表現(xiàn)，也讓人更加積極向上，這些不經(jīng)意的點點滴滴都是對品質(zhì)的培養(yǎng)。

回首過去的一年，我想我可以說，我不后悔。人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當年輕的時候。我想我已經(jīng)很好走完了這緊要的初入大學的一步。我對自己以及這個社會的的未來充滿信心。

綜合評價五項范文第十六篇時間如水，隋月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學期結(jié)束了。下面將我校的學生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下。

一、對綜合素質(zhì)評價工作的認識

我校的綜合素質(zhì)評價工作時為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學生全面發(fā)展。小學生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以5各維度，17個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性，采取多元化的而評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的主題發(fā)展。

二、具體工作措施及做法

1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的重要性。

我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當做一項重要工作來抓，每學期初、學期中、學期末都要召開教師會，強調(diào)平時性評價、學期中和學期末評價，要做到公平、公正。

2、制度評價方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組及評價組織

本學期我們重新完善了評價方案并下發(fā)到每個教師的手中，學校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，成立了以班主任、科任教

師和部分學生為主的評價組織。把平價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。

3、注重素質(zhì)評價的填寫

班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫評價表，按照評價標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反映學生綜合素質(zhì)與學習能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。

三、存在的問題集解決的建議

雖然在評價工作中取得了一定的成績，但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生年齡小，對于評價還存在認識不足，而且由于識字量較小，對于評價工作還存在認識不足，填寫也存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

四、今后打算

下學期的評價工作要在本學期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學生從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價標準去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)

和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

綜合評價五項范文第十七篇豐富多彩的一年高中生活即將結(jié)束，這一年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠銘記在我的腦海里。一年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。

不怕苦不怕累，學習上敢拼搏，打掃衛(wèi)生時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學之間的糾紛。在高中的一年時間里，在老師與同學們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，做一個更加優(yōu)秀的人。

在德育方面。一年來，我嚴格、自覺地遵守社會公德和學校的規(guī)章制度，按照《中學生日常行為規(guī)范》嚴格要求自己。認真仔細學習《思想政治》課，在學習《思想政治》課中，懂得了真善美，學會了做人的道理：尊敬師長，團結(jié)同學，關(guān)系集體；堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動的影響；認真仔細參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動；在思想上和行動上向團支部靠攏，并加入了中國共青團。

在智育方面。明確學習目的、端正學習態(tài)度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。我全面地學習了本學年各學科的理論基礎(chǔ)知識，同時把所學的理論知識應(yīng)用于實踐活動中，把所學知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力；積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。因此，各學科的成績有了一定的進步，去年第一學期期末統(tǒng)考中，我獲得了整體綜合分第二名；本學期中段考整體成績一等獎。

但我也有一些不足的地方。在一年的學習生活中，同學們有時向我提出一些疑難的問題時，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態(tài)度也不夠熱情。有時看到某些同學做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過去的一年里表現(xiàn)不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點糾正過來，把自己優(yōu)秀的地方發(fā)揚光大，做一名品學兼優(yōu)的中學生。

綜合評價五項范文第十八篇時間似流沙一樣，在指尖灰飛煙滅。體驗了入學時的緊張與興奮，經(jīng)歷了大學學習中的困惑與頓悟，感受了大學生活的豐富與精彩，領(lǐng)略了那么多難忘的點點滴滴，在老師和同學們的關(guān)心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步?，F(xiàn)總結(jié)如下：

德：在日常生活中我努力以身作則，積極響應(yīng)共青團委的號召，盡自己最大的努力幫助所以有困難的人。積極參加各種集體活動和社會實踐，認真學習了一些偉大人物的先進事跡，使自己的思想道德水平在無形中有了相當顯著的提升。

智：學習刻苦，態(tài)度認真，只是在學習方法和能力上有些欠缺，在今后的學習中需要改進。我通過這兩年的大學學習，對于專業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等有了更多的了解。在大學的后兩年中，對學習任務(wù)有了更高的要求，在這樣的關(guān)鍵時刻，我會加倍努力學習，把更好的成績帶進大四。所以，如果說這是對我的壓力，到不如說是對我的考驗，我一定會全力以赴。

體，包括身體和心理兩個方面。大學三年里，我掌握了科學鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，積極參加學校、系和班級組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標準達標。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應(yīng)社會發(fā)展要求。

總之，過去的兩年，是不斷學習、不斷充實的兩年，是積極探索、逐步成熟的兩年。同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應(yīng)社會的發(fā)展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。在新的一年里，我要學會學習，學會創(chuàng)新，發(fā)揮自己才能和特長，把握有限的大學時光，努力使自己的人生價值得到最大程度的實現(xiàn)。

綜合評價五項范文第十九篇全面實施素質(zhì)教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科學文化等多方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育，對學生的綜合素質(zhì)評價，不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學生對知識、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用不拘一格的方法綜合評價學生在情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的變化與進步。幾年來對小學生綜合素質(zhì)評價工作使我感受頗多，下面，談?wù)勎业膫€人看法。

學生素質(zhì)綜合評價是個人評定制度的先進理念。為了讓每一位學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握個人自主學習和合作探究的'方法，積極參與各種活動，在進步中感受成功的喜悅，增強學習自信，在評價中享受快樂，享受成功。綜合評價過程中要注意以下幾點：

一、評價內(nèi)容要全面

新的《課標》對教學目標提出了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的要求。所以在課堂上我們對學生的評價除了重視學生對認知任務(wù)的完成，而且還要重視學生學習過程中思維活動的評價，重視學生情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的評價，全面評價學生。如課堂上，學生學習積極性、發(fā)言的次數(shù)、聲音的洪亮程度、作業(yè)書寫情況等都可以加以評價，使學生由某一點的肯定評價循序漸進走向全面肯定的評價，使學生在不斷肯定中學習能力得到全方位發(fā)展。進步就是100分。

二、評價形式要多樣

《課標》要求我們要采取多樣化的方式。評價方式應(yīng)多種多樣，口試、筆試、作業(yè)等結(jié)合起來。因此，我們還把自我評價、學生評價、教師評價、家長評價結(jié)合起來。在一、二年級取消分數(shù)，平時作業(yè)用“紅旗”、“紅花”、“小火炬”表示并加上簡單的批語。單元練習、期末考試則用等級制進行模糊評價。其他年級取消百分制、實行等級制，并改一張試卷定乾坤為化整為零，分項、分階段考試。比如，教師發(fā)現(xiàn)學生的字寫得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個很特別的詞語、表演很精彩……一句贊賞、加上幾分，讓學生高興很多天，甚至回味很多年！我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn)，憑著極為平常的一句贊語，憑著用不完的分數(shù)點燃孩子自尊、自信的熱情，點亮指引他們前進的燈塔。想一想，我們的平凡舉動在孩子一生中卻是多么偉大?？犊屆總€學生都感受成功的喜悅。

三、評價要有實效性

以往的教學評價是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評價無形中變成了一種甄別過程，而我們所實施的評價是為了讓學生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展。我們指出，不要吝嗇表揚，不要把表揚看成是給學生的多大的賞賜，而要真誠的送一份贊許。這里我們提出在課堂上評價要研究學生的差異，分層加以鼓勵。這就如同摘一棵樹上的桃子，有的伸手就夠到，有的跳腳才能夠到，有的需要踩矮凳子，有的則需要踩高凳子。教師分層鼓勵就是在教給學生跳腳、搬矮凳子、換高凳子。堅持每個學生都有得分、獲得小紅花的機會，每個學生都有成功的機會。我班有個學生語文基礎(chǔ)很差，在一節(jié)語文課上學習《回鄉(xiāng)偶書》這首詩時，我叫到他讀時，不是讀錯音，就是不認識字，一節(jié)課下來，其他學生大部分都能流利地背誦，只有他一人連讀都讀不下來，于是我針對這個孩子的情況，降低對他的要求，要求會背的課文，他能讀就和別人一樣獲得一顆紅星，在老師的鼓勵，同學的幫助，自己的努力下，他一次又一次獲得成功，感受成功的喜悅，激發(fā)了學習興趣，增加了自信心，學習成績有了明顯的提高。

四、評價要有可操作性

評價作為基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵，必須被教師接納，如果給教師帶來很多不必要的麻煩，自然就會沒有生長的沃土。全班分成若干小組，小組長管理、記錄組員表現(xiàn)情況，班長管理、記錄組長表現(xiàn)情況，可以用小紅花、小粘貼等學生喜聞樂見的形式來記載他們所取得的成績。在整個操作過程中，基本上是由學生自主管理，教師主要是督促、指導(dǎo)作用。整個過程既是一個評價的過程，也是一個自主管理，自主學習、自主鍛煉的過程。教師沒有絲毫的負擔?？傊W生素質(zhì)綜合評價工作是一項全新的工作內(nèi)容，如何搞好評價，將關(guān)系到學校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評價工作貢獻力量吧！

綜合評價五項范文第二十篇實施綜合素質(zhì)評價活動是落實高中課程改革的關(guān)鍵步驟，綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學校的發(fā)展、學生的進步及成千上萬的家庭，是一項非常重要的工作。依據(jù)國家的教育方針，結(jié)合《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基［20XX］26號）和《湖北省普通高中課程改革實施方案（試行）》（鄂政辦發(fā)[20XX]63號）精神，結(jié)合我校實際，我校于20XX年秋季開始在高一年級貫徹實施綜合素質(zhì)評價管理，我校開展的高中生綜合素質(zhì)評價以培養(yǎng)學生全面綜合素質(zhì)提高，促進教師關(guān)注學生的發(fā)展過程，發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的激勵與調(diào)控功能，激發(fā)學生內(nèi)在的發(fā)展動力，幫助學生通過學習與社會實踐認識自我，建立自信，從而促進學生積極、主動地發(fā)展，培養(yǎng)良好的個性，是學生成為具有一定文化素質(zhì)、一定動手能力、符合社會需要能為國家建設(shè)做出貢獻的各類人才。通過一學年的摸索和實踐，有了一些體會和收獲?，F(xiàn)對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下：

一、綜合素質(zhì)評價工作的成績和經(jīng)驗：

1、組織學生認真學習《綜合素質(zhì)評價實施方案和細則》。

讓每一個學生明確評價體系當中的二級指標評價內(nèi)容，如公民素養(yǎng)的二級指標包括：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。讓學生能客觀評價自己的行為并聯(lián)系學生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實質(zhì)，我校除利用集會對學生進行宣講外，組織班集體對方案與細則進行認真學習，讓學生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個學習過程，也是對學生的一個教育過程。

2、廣泛宣傳，營造課程改革良好的社會氛圍。

新課程的實施不僅僅是學校教師的事情，它的實施還涉及千百萬學生以及家長，為此我們大力宣傳綜合素質(zhì)評價的重要性，營造社會輿論氛圍，使社會各界都清楚新課程改革的目的和意義。召開家長會，給家長做課程改革的宣傳和動員，讓家長、學生了解新課改，認識新課改，理解新課改。這些工作的開展贏得了社會和家長對課改工作的理解和支持，尤其是增進了家長對學校實施新課程的工作的理解，也加強了學校同社會各界的聯(lián)系與合作。

3、制定我校的《普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施細則（試行）》確保我校工作的順利開展。

確立了領(lǐng)導(dǎo)重視抓保障，規(guī)范管理抓制度，統(tǒng)一認識抓培訓，注重檢查抓落實，提高層次抓引領(lǐng)的指導(dǎo)思想。學校成立了學校綜合素質(zhì)評價工作委員會，由學校校長何盛宇任組長對學生綜合素質(zhì)評價進行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實施，具體的實施部門設(shè)在政教處。同時將這項工作與目前我校長期堅持的軍訓、參觀考察、社會實踐、中學生黨校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結(jié)合，以此引導(dǎo)學生關(guān)注社會，學會學習和探究，有效地對學生綜合素質(zhì)進行評價，促進了新課程的實施。

4、明確評價目標、明晰評價原則。

在綜合素質(zhì)評價實施過程中，我們堅持以人為本、科學評價，旨在通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學的目標。為確保評價的客觀性、公正性，我們堅持遵循六項原則：

(1)、全面性原則。評價必須關(guān)注全體學生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學生的學習歷程，幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足，促進全員的多層發(fā)展。

(2)、激勵性原則。評價應(yīng)是學習動力的源泉。對學生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)激勵為主。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵，加速學生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵學生的學習，品嘗到學習成功的愉悅，從而激發(fā)學生全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

(3)、自主性原則。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學生的自主學習行為，通過評價讓學生了解自己的學習情況，進一步發(fā)展自己的潛能。學生在對某項考查結(jié)果不滿意時，可按學校的要求讓其再自查自糾、自主發(fā)展，在其認為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會。

(4)、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合；全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；筆試、口試與實踐操作相結(jié)合；學生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，由單一性的筆試，改為筆試、口試動手操作及問題解決等多種形式相結(jié)合，這樣的評價才能更全面地促進學生綜合素質(zhì)的提高。

(5)、生活化原則。課堂評價是過程評價的重要組成部分，要突出學生對學習、生活的全方位的體驗。在課堂教學中，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，抓住學生思考的問題，啟發(fā)學生結(jié)合生活實踐開展創(chuàng)造性活動?？疾橐罁?jù)學生的實際情況，設(shè)計題目，要把學科教學與生活聯(lián)系起來。

(6)、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一位學生在學習過程中能動作用的發(fā)揮，關(guān)注他們個性心理和特長與情感態(tài)度的形成與發(fā)展，使評價適應(yīng)不同層次學生的個性特點。

5、師生評價主體的結(jié)合。

在日常教學中，教師關(guān)注學生的發(fā)展情況，隨時填寫學生成長記錄和日常評語；通過“學生自評”促進學生自我反思、促進成長，通過“同學互評”促進同學間相互學習、溝通和交流，通過“班級評價”促進師生關(guān)系和諧，教學相長。

6、學校建立學生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制。

將學校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù)，促進良好班風、校風的形成。

二遇到的困難和問題

1、學生在收集相關(guān)資料的時候證據(jù)不足。

學生所獲得的各項獎勵、榮譽證書有的同學遺失了，有的是集體項目沒有個人證書，教師對于學生日常管理評價材料有不連續(xù)的問題，有的同學在課堂上沒有值得稱贊和表揚的行為從而缺乏對學生有針對性和個性化的評價記錄

2、學生評價與學生實際表現(xiàn)不一致。

優(yōu)秀學生評價的比率控制在30%以內(nèi)。對于特別優(yōu)秀的班級存在實際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀，而對于表現(xiàn)較差的學生在評價過程中，學生往往顧及到同學情誼很少將學生評定為不合格。人為感情因素干擾過大。

3、教師評價的缺失。教師對于學生的評價不能再學生的評價平臺上顯示，教師對于學生評價到底是好是壞，學生沒有辦法知曉。教師對學生學習、情感、交際能力等方面的評價只能進入學生成長檔案，學生對此并不了解，因此教師對于學生的評價功能體現(xiàn)不夠充分。

4、學生對評價標準遺忘較多。

通過與學生的交流得知，學生在登錄評價平臺做自評和他評時，評價方案和細則遺忘非常厲害，學生評