2024年秋九年級化學(xué)上冊第2單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024年秋九年級化學(xué)上冊第2單元“我們周圍的空氣”的實驗活動1“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”。教學(xué)內(nèi)容涉及氧氣的實驗室制法（分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀）、氧氣的收集方法（排水法、向上排空氣法）以及氧氣的性質(zhì)（助燃性、氧化性）。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：此部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的組成、分子的概念、氣體的基本性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上進行深入的。學(xué)生已經(jīng)了解了一些基本的實驗操作技能，對于氣體的制取、收集和性質(zhì)的驗證有一定的認(rèn)識。通過對這些知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解氧氣的制取過程和氧氣的基本性質(zhì)，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制取與性質(zhì)，學(xué)生能夠培養(yǎng)實驗操作的能力，學(xué)會觀察和分析實驗現(xiàn)象，提高科學(xué)探究的能力。同時，通過小組合作完成實驗任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。此外，通過了解氧氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)知識與社會實際的聯(lián)系，增強科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更加深入地理解化學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

（1）理解氧氣的實驗室制法：分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀。

舉例：通過實驗觀察過氧化氫溶液在二氧化錳催化下分解生成氧氣的過程，掌握分解反應(yīng)的原理。

（2）掌握氧氣的收集方法：排水法、向上排空氣法。

舉例：通過實驗操作，學(xué)會使用排水法收集氧氣，并了解其原理。

（3）了解氧氣的性質(zhì)：助燃性、氧化性。

舉例：通過實驗觀察氧氣支持燃燒的性質(zhì)，如鐵絲在氧氣中燃燒等。

2.教學(xué)難點

（1）氧氣制取實驗中的安全操作。

解釋：學(xué)生在進行實驗室制取氧氣的過程中，可能會遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致的安全問題，如加熱過高、試管炸裂等。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的安全操作方法，如使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可”，防止試管炸裂等。

（2）氧氣收集方法的選取與適用條件。

解釋：學(xué)生在選擇氧氣收集方法時，需要根據(jù)氧氣的密度、溶解性等性質(zhì)進行判斷。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解不同收集方法的適用條件，如排水法適用于氧氣不易溶于水的情況，向上排空氣法適用于氧氣密度大于空氣密度的情況。

（3）氧氣性質(zhì)的實驗現(xiàn)象觀察與分析。

解釋：學(xué)生在進行氧氣性質(zhì)實驗時，需要觀察實驗現(xiàn)象并進行分析。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗現(xiàn)象，如鐵絲在氧氣中燃燒時的火焰、火星四射等，并能夠根據(jù)現(xiàn)象進行分析，如氧氣具有助燃性。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）實驗法：通過實驗室制取氧氣和觀察氧氣性質(zhì)的實驗，讓學(xué)生親身體驗和探究氧氣的制取過程和性質(zhì)，提高學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究能力。

（2）討論法：在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享實驗現(xiàn)象和心得體會，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

（3）講授法：教師在實驗前后，對氧氣的制取原理、實驗操作步驟、氧氣性質(zhì)等知識進行講解，幫助學(xué)生建立知識框架，理解實驗?zāi)康暮鸵饬x。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示氧氣的制取實驗操作步驟、實驗現(xiàn)象等，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)知識，增強學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行虛擬實驗，讓學(xué)生在電腦上模擬實驗操作，鞏固實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）實驗器材：準(zhǔn)備充足的實驗器材，如過氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀等，確保學(xué)生能夠順利進行實驗操作，提高實驗效果。

（4）評價體系：建立科學(xué)的評價體系，通過觀察學(xué)生的實驗操作、實驗報告、小組討論等，全面評估學(xué)生的實驗技能、團隊合作能力和科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要制取氧氣的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氧氣的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氧氣的實驗室制法。氧氣可以通過分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀等方法制取。這些方法的重要性在于它們能夠為我們提供所需的氧氣。（解釋其重要性或應(yīng)用）

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了氧氣在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)氧氣的實驗室制法和氧氣的性質(zhì)這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與氧氣相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示氧氣的實驗室制取過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“氧氣在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氧氣的實驗室制法、氧氣的性質(zhì)以及其在實際生活中的應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對氧氣的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理1.氧氣的實驗室制法：

-分解過氧化氫溶液：通過加入二氧化錳作為催化劑，過氧化氫分解生成水和氧氣。

-加熱氯酸鉀：將氯酸鉀加熱至一定溫度，分解產(chǎn)生氧氣和氯化鉀。

-加熱高錳酸鉀：高錳酸鉀在加熱過程中分解，生成氧氣、二氧化錳和鉀鹽。

2.氧氣的收集方法：

-排水法：利用氧氣不易溶于水的性質(zhì)，通過水封將氧氣收集起來。

-向上排空氣法：利用氧氣的密度大于空氣密度的特點，將氧氣收集在瓶中。

3.氧氣的性質(zhì)：

-助燃性：氧氣能夠支持燃燒，使火焰更旺。

-氧化性：氧氣具有氧化其他物質(zhì)的能力，參與氧化還原反應(yīng)。

4.氧氣的實驗室安全注意事項：

-佩戴防護裝備，如安全眼鏡、手套等。

-操作過程中避免接觸熱源，防止?fàn)C傷。

-使用合適的儀器和設(shè)備，確保實驗安全。

5.氧氣的應(yīng)用：

-呼吸作用：人類和動物依賴氧氣進行呼吸，維持生命活動。

-燃燒：氧氣是燃燒的必需品，參與燃燒反應(yīng)。

-醫(yī)療急救：氧氣用于急救情況，提供給缺氧的患者。

-工業(yè)生產(chǎn)：氧氣在鋼鐵制造、化肥生產(chǎn)等工業(yè)過程中有重要應(yīng)用。

6.實驗操作技巧：

-準(zhǔn)確測量和稱量實驗物質(zhì)。

-掌握實驗儀器的使用方法。

-注意實驗過程中的觀察和記錄。

-遵守實驗步驟和注意事項，確保實驗安全。七、課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對氧氣實驗室制取與性質(zhì)的理解程度。例如，詢問學(xué)生氧氣的制取原理、收集方法以及性質(zhì)等，檢查學(xué)生是否能夠熟練掌握相關(guān)知識。

-觀察：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在實驗操作過程中的表現(xiàn)，包括操作技能、實驗態(tài)度和安全意識等。觀察學(xué)生是否能夠正確使用實驗儀器、是否遵守實驗步驟和注意事項，以及是否能夠安全地完成實驗。

-測試：教師可以設(shè)計一些測試題或小測驗，以評估學(xué)生對氧氣實驗室制取與性質(zhì)知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、解答題等形式，以檢查學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-小組討論：教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。通過小組討論，教師可以了解學(xué)生對氧氣性質(zhì)的理解程度，以及學(xué)生之間的合作和交流情況。

2.作業(yè)評價：

-教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)指出并解釋錯誤的原因，并提供正確的解答。

-教師可以鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點和想法，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考應(yīng)給予肯定和表揚。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的實驗操作描述和結(jié)果分析，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述實驗現(xiàn)象，并能夠合理地分析實驗結(jié)果。

-教師可以對學(xué)生的作業(yè)進行評分或給出等級，以評估學(xué)生對氧氣實驗室制取與性質(zhì)知識的掌握程度。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提出進一步學(xué)習(xí)的建議和指導(dǎo)。

3.學(xué)生自我評價：

-教師可以鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足之處。

-學(xué)生可以填寫自我評價表，包括對實驗操作的自我評價、對學(xué)習(xí)成果的自我評估以及對未來的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)的設(shè)定。

-學(xué)生可以通過自我評價來提高自我意識和自我監(jiān)控能力，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

4.家長反饋：

-教師可以通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況和家長的關(guān)注點。

-教師可以向家長反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和存在的問題。

-教師可以鼓勵家長提供學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持，促進家校合作，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。八、教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我深刻體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷探索和實踐。在教學(xué)方法上，我采用了實驗法、討論法和講授法相結(jié)合的方式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。實驗法的應(yīng)用使得學(xué)生能夠親身體驗氧氣的實驗室制取與性質(zhì)，增強實踐操作能力。討論法促進了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了團隊合作意識。講授法則幫助學(xué)生建立了知識框架，加深了對氧氣性質(zhì)的理解。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在實驗操作過程中，部分學(xué)生對安全注意事項的重視程度不夠，操作過程中存在一些安全隱患。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，強調(diào)實驗操作中的注意事項，確保實驗安全。

其次，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動性，缺乏主動發(fā)言的勇氣。為了改善這一狀況，我將鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點和想法，同時給予積極的反饋和肯定。通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，提高他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

此外，在作業(yè)評價方面，我注意到部分學(xué)生的實驗操作描述不夠準(zhǔn)確，對實驗結(jié)果的分析也有待提高。為了提高學(xué)生的實驗報告質(zhì)量，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生實驗操作和結(jié)果分析的指導(dǎo)，幫助他們準(zhǔn)確地描述實驗現(xiàn)象，并能夠合理地分析實驗結(jié)果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的實驗室制法：