一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案6.7筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）丨蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的算理，能夠正確計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。2.通過實(shí)例，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算步驟。3.鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的算理，能夠正確計(jì)算。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、計(jì)算器。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過實(shí)例引入兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解：詳細(xì)講解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法，讓學(xué)生理解算理。3.示范：通過黑板示范，展示兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算步驟。4.練習(xí)：讓學(xué)生分組練習(xí)，互相討論，加深對計(jì)算方法的理解。5.鞏固：通過課堂練習(xí)，鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)1.一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案6.7筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）丨蘇教版2.計(jì)算方法：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算步驟。3.示例：通過實(shí)例展示計(jì)算過程。4.練習(xí)：布置課堂練習(xí)題。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。2.家長監(jiān)督，確保學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。2.針對學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和練習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)過程1.導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：使用學(xué)生熟悉的場景，如購物找零，引入兩位數(shù)減兩位數(shù)的實(shí)際問題。例如，展示一個(gè)玩具熊標(biāo)價(jià)67元，小明有80元，需要找回多少錢。通過實(shí)際例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算80元減去67元，并提出問題：“我們?nèi)绾斡霉P算來解決這個(gè)減法問題？”2.講解算理闡述：詳細(xì)解釋兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的算理，即當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位小于減數(shù)的個(gè)位時(shí)，需要向十位借1。用簡單的語言描述這個(gè)過程，如“借一當(dāng)十”。1.從被減數(shù)的個(gè)位開始減。2.如果個(gè)位不夠減，就向十位借1。3.十位減去相應(yīng)的數(shù)。4.檢查結(jié)果是否正確。3.示范板書示例：在黑板上用不同顏色的粉筆，清晰地展示計(jì)算過程。例如，用藍(lán)色粉筆寫被減數(shù)和減數(shù)，用紅色粉筆標(biāo)出借位和減法步驟。逐步解說：在示范過程中，逐步解說每一步的原因和目的，確保學(xué)生理解每一步的必要性。4.練習(xí)分組合作：將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生互相檢查計(jì)算過程，討論遇到的問題。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同解決問題。個(gè)別指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，針對個(gè)別學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握計(jì)算方法。5.鞏固課堂練習(xí)：布置一些兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些題目應(yīng)包括簡單的和稍微復(fù)雜的問題，以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解了計(jì)算方法。即時(shí)反饋：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，糾正錯(cuò)誤，并表揚(yáng)正確和進(jìn)步的學(xué)生。學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)和遇到的困難，以及如何克服這些困難。這有助于學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)差異化教學(xué)：考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師應(yīng)提供不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的需求。互動(dòng)性：通過提問、討論等方式，增加課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反饋與評價(jià)：及時(shí)反饋和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對挑戰(zhàn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)過程中的持續(xù)改進(jìn)1.課堂氛圍的營造積極學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建：教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)充滿鼓勵(lì)和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到在課堂上提問和參與討論是安全的。這可以通過表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，而不是只關(guān)注正確答案來實(shí)現(xiàn)。同伴互助：鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，讓他們在小組內(nèi)相互解釋計(jì)算過程，這樣可以提高他們的表達(dá)能力和理解深度。2.教學(xué)策略的多樣化游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如“減法接龍”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)退位減法，增加學(xué)習(xí)的趣味性。技術(shù)輔助：利用多媒體教學(xué)工具，如電子白板或數(shù)學(xué)軟件，展示退位減法的動(dòng)態(tài)過程，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。3.學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控定期評估：通過定期的課堂小測驗(yàn)和作業(yè)，教師可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。個(gè)別輔導(dǎo)：對于在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服障礙，趕上整體進(jìn)度。4.家長的參與家庭作業(yè)的溝通：教師應(yīng)與家長保持溝通，確保家長了解學(xué)生的家庭作業(yè)內(nèi)容和要求，以便家長能夠有效地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。家長教育資源：提供家長教育資源，如計(jì)算方法講解視頻或指南，讓家長能夠在家輔助孩子學(xué)習(xí)。5.課后反思的實(shí)踐教師反思：課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的成功之處和需要改進(jìn)的地方，記錄下來，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的過程中的困難和學(xué)習(xí)策略的有效性。教學(xué)過程中的創(chuàng)新實(shí)踐1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)真實(shí)問題解決：設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生解決一個(gè)需要使用退位減法的真實(shí)問題。例如，計(jì)劃一次學(xué)校旅行，需要計(jì)算預(yù)算和花費(fèi)，這涉及到兩位數(shù)的減法計(jì)算。2.跨學(xué)科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合：讓學(xué)生通過繪畫或制作拼貼畫來展示兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算過程，將數(shù)學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.利用科技工具數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用：利用數(shù)學(xué)軟件或應(yīng)用程序，如Kahoot!或Quizlet，