關(guān)于自閉癥兒童能力的訓(xùn)練一、從評(píng)估到訓(xùn)練評(píng)估了解各范圍發(fā)展年齡實(shí)施訓(xùn)練制定訓(xùn)練計(jì)劃第2頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月二、訓(xùn)練前的準(zhǔn)備訓(xùn)練環(huán)境的安排程序時(shí)間表的制作課程安排教具的購(gòu)買和制作第3頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月訓(xùn)練中如何發(fā)指令-1指令：語(yǔ)言指令、非語(yǔ)言指令指令的原則：

a.統(tǒng)一性（每一次都發(fā)一樣的指令）

b.不重復(fù)性(每個(gè)回合只發(fā)一次指令)c.與強(qiáng)化相結(jié)合第4頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月訓(xùn)練中如何發(fā)指令-2發(fā)指令的技巧：

a.及時(shí)、適時(shí)

b.準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要

c.有必要性(有必要才發(fā)指令)d.可實(shí)現(xiàn)性（發(fā)了指令就一定要求做出正確反應(yīng)說(shuō)了就要做到）第5頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月訓(xùn)練中如何給予獎(jiǎng)勵(lì)-1獎(jiǎng)勵(lì)種類：

a.一級(jí)強(qiáng)化物：與孩子的生理需求有關(guān)：吃的，喝，玩的，依戀物

b.二級(jí)強(qiáng)化物：成為一級(jí)強(qiáng)化物的信號(hào)的強(qiáng)化物，在一定條件下習(xí)得：

1社會(huì)性強(qiáng)化物

：

真棒、

微笑

2活動(dòng)性強(qiáng)化物

：

活動(dòng)一會(huì)兒、舉高高

3象征性強(qiáng)化物：

分?jǐn)?shù)、

紅花、硬幣

4內(nèi)在性強(qiáng)化物：

興趣、自豪感、

成就感

第6頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月訓(xùn)練中如何給予獎(jiǎng)勵(lì)-2獎(jiǎng)勵(lì)的技巧：

a.

及時(shí)，夸張（五秒鐘之內(nèi)）

b.判斷準(zhǔn)確

c.

創(chuàng)造機(jī)會(huì)

d.

契約對(duì)兌，沒有附加條件

e.

堅(jiān)持原則，持之以恒

f.

說(shuō)明原因第7頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月

訓(xùn)練中如何給予輔助-1

輔助（輔助≠代勞）種類：

a.身體輔助b.動(dòng)作示范

c.手勢(shì)輔助d.方位輔助

e.語(yǔ)言輔助f.視覺輔助

g.反差第8頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月訓(xùn)練中如何給予輔助-2注意事項(xiàng)：

a.輔助要及時(shí)

b.輔助與強(qiáng)化相結(jié)合

c.輔助要做到有意識(shí)

d.不要帶著情緒第9頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月訓(xùn)練中如何給予輔助-3輔助的消失:a.輔助程度的減弱

b.適時(shí)延長(zhǎng)“等待”時(shí)間（<5秒）

c.保證正確反應(yīng)為前提第10頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月四、發(fā)展能力的訓(xùn)練模仿知覺大肌肉小肌肉手眼協(xié)調(diào)認(rèn)知理解認(rèn)知表達(dá)第11頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月

模仿

定義：有意識(shí)地仿效別人的行為模仿使用物件模仿動(dòng)作模仿聲音第12頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月模仿訓(xùn)練的注意事項(xiàng)先進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，使他們具備學(xué)習(xí)模仿的先決條件，如：專注力、目光接觸、安坐等根據(jù)發(fā)展年齡，訓(xùn)練項(xiàng)目由簡(jiǎn)單至復(fù)雜、由淺至深

例如:先教一種動(dòng)作，熟悉后，再教另一種動(dòng)作，熟悉后再將兩者進(jìn)行輪換考慮兒童的興趣及學(xué)習(xí)特點(diǎn)模仿聲音時(shí)要與環(huán)境相結(jié)合第13頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月模仿使用物件模仿單一動(dòng)作操作物件：用匙子敲擊桌子模仿用同一物件做兩種不同的動(dòng)作：用匙子敲擊桌子及用匙子假裝進(jìn)食模仿以不同的方式排列相同的物體：用積木砌成不同的形狀模仿排列不同的物件第14頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月模仿動(dòng)作訓(xùn)練兒童模仿粗大動(dòng)作的模仿：拍手離開座位進(jìn)行模仿：扔垃圾精細(xì)動(dòng)作的模仿：豎大拇指、摸鼻子模仿2部分動(dòng)作：一邊摸頭一邊拍桌子模仿2步驟的動(dòng)作：先拍手后跺腳模仿復(fù)雜的動(dòng)作：模仿動(dòng)物的動(dòng)作按節(jié)奏模仿動(dòng)作第15頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月模仿聲音從無(wú)意義的聲音到有意義的聲音模仿配合動(dòng)作的聲音模仿物件發(fā)出的聲音(例:打鼓聲)模仿動(dòng)物的叫聲從有意思的單字至雙字至短句第16頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月知覺人腦對(duì)感覺器官感覺到的信息進(jìn)行處理并作出解釋感覺器官：皮膚、眼睛、耳、鼻、舌等分類：觸知覺、視知覺、聽知覺、嗅知覺、味知覺、前庭平衡覺、本體感受覺

第17頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月觸知覺訓(xùn)練兒童能接納觸摸不同質(zhì)地的物件訓(xùn)練兒童用觸覺分辨物件第18頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月視知覺注視物件，由近距離至遠(yuǎn)距離追視物件在固定范圍內(nèi)尋找物件對(duì)較抽象的物件（如：圖片）表現(xiàn)出興趣在復(fù)雜的背景中辨別圖畫、線條、顏色等物件，辨別技巧包括尋找、配對(duì)、分辨等能辨別他人所表達(dá)的意思（動(dòng)作、表情等）第19頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月聽知覺留意聲音尋找聲音來(lái)源辨別不同的聲音明白聲音與環(huán)境的關(guān)系：例如，一個(gè)聲音對(duì)應(yīng)某一項(xiàng)要求當(dāng)自閉癥兒童能明白聲音的意義時(shí)，便會(huì)降低對(duì)刺激的恐懼感，從而有更恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)第20頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月大肌肉指涉及全身或局部大肌肉的姿勢(shì)及動(dòng)作的活動(dòng)第21頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月大肌肉發(fā)展的先后次序頭部控制席上活動(dòng)坐站立及行走平衡：?jiǎn)文_站立、上下樓梯技能：球技、踏三輪車等第22頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月訓(xùn)練的方法與內(nèi)容增強(qiáng)體力及肌肉能力：跑步、跳躍、人力車改善平衡及協(xié)調(diào)能力：下蹲、單腳站、攀爬球技：持球、踢球、撿球、（滑板）推球、拋接球、投球、拍球增強(qiáng)繞過(guò)障礙物的能力第23頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月小肌肉

兒童運(yùn)用手指、手腕及協(xié)調(diào)雙手來(lái)進(jìn)行活動(dòng)第24頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月小肌肉發(fā)展的先后次序手掌→手指→指尖尾指→拇指手腕:下垂→水平→直立第25頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月發(fā)展小肌肉的重要性運(yùn)用小肌肉能力使用物件，認(rèn)識(shí)物件的有關(guān)特質(zhì)，如質(zhì)地、重量等促進(jìn)其他方面的發(fā)展,如生活自理、書寫等第26頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月訓(xùn)練的方法與內(nèi)容增強(qiáng)抓握或放下物件、手指力的運(yùn)用及靈活地使用手指等技巧增強(qiáng)手指轉(zhuǎn)動(dòng)及運(yùn)用手腕的技巧增強(qiáng)雙手的協(xié)調(diào)運(yùn)用技巧增強(qiáng)觸覺辨別能力及減低觸覺過(guò)敏情況第27頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月手眼協(xié)調(diào)由小肌肉的能力配合知覺能力而組成兒童的雙手經(jīng)常根據(jù)視知覺的訊息而改變活動(dòng)的方向及力度，以便能有效地控制環(huán)境第28頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的重要性可以促進(jìn)小肌肉和知覺的配合，使兒童更能應(yīng)付環(huán)境的要求，從而發(fā)展兒童的智能第29頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的方法和內(nèi)容視知覺

a.視覺對(duì)焦:注視

b.視覺追蹤：杯下尋物建立手眼協(xié)調(diào)的能力

a.大范圍的手眼協(xié)調(diào)：疊放大盒子

b.小范圍的手眼協(xié)調(diào)：小木珠放入小瓶子

c.較精細(xì)的手眼協(xié)調(diào):剪紙、書寫

d.與高層次能力（認(rèn)知理解）配合的活動(dòng)：仿砌模型、仿畫第30頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月認(rèn)知理解認(rèn)知能力包括配對(duì)能力（分辨相同、不同及相似的物件能力）分類能力（識(shí)別不同的類別）概念的理解能力（物件及屬性的認(rèn)識(shí)）理解先后次序的能力（空間、時(shí)間的先后次序）第31頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月發(fā)展認(rèn)知（理解）的重要性在前面的能力基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)協(xié)助理解環(huán)境，對(duì)周圍事物認(rèn)識(shí)促進(jìn)在社交和溝通方面的發(fā)展進(jìn)一步改善兒童學(xué)習(xí)能力及類化能力

（新事物的理解）第32頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月學(xué)習(xí)認(rèn)知（理解）的方法和內(nèi)容配對(duì)能力從具體到抽象從差異明顯的物件到差異較小的物件分類能力從單一條件（形狀）到較復(fù)雜條件（顏色和形狀）從兩種類別到多種類別從明確分類條件的分類到自選適當(dāng)條件的分類第33頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月理解事物及其屬性

a.個(gè)別物件的名稱及功用

b.功能上有關(guān)系的物件動(dòng)詞指令（一步：拍手兩步：先拍手后點(diǎn)頭）形容詞：顏色、形狀、大小……先后次序物體在空間上的先后位置→動(dòng)作先后次序→程序或事件發(fā)展過(guò)程第34頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練語(yǔ)言發(fā)展的基本概念語(yǔ)言的準(zhǔn)備

a語(yǔ)言練習(xí)

b非語(yǔ)言手段溝通環(huán)境的影響認(rèn)知是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)溝通行為的種類第35頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月語(yǔ)言發(fā)展的重要性綜合了以上6個(gè)范圍的能力語(yǔ)言出現(xiàn)，促進(jìn)兒童各范圍的進(jìn)一步發(fā)展促進(jìn)兒童與環(huán)境及人際的交往，社會(huì)適應(yīng)能力提高語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，可改善兒童的情緒第36頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)要與感知覺訓(xùn)練同步建立良好的情感聯(lián)系加強(qiáng)專注、聽指令等行為的矯正從動(dòng)作模仿入手進(jìn)行模仿發(fā)音及口腔、舌、唇的訓(xùn)練改善溝通障礙強(qiáng)化語(yǔ)言理解培養(yǎng)溝通動(dòng)機(jī)第37頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月沒有口語(yǔ)的孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練語(yǔ)言前期的訓(xùn)練訓(xùn)練注視物件和人訓(xùn)練動(dòng)作模仿訓(xùn)練聽簡(jiǎn)單的指令訓(xùn)練理解物品名稱培養(yǎng)交往欲望訓(xùn)練使用手勢(shì)圖片兌換溝通發(fā)音訓(xùn)練生活中的訓(xùn)練第38頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月發(fā)音訓(xùn)練呼吸訓(xùn)練（主動(dòng)與被動(dòng)）舌部訓(xùn)練口部訓(xùn)練鼻音訓(xùn)練嗓音訓(xùn)練練習(xí)四聲臉部運(yùn)動(dòng)第39頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月語(yǔ)言訓(xùn)練理解性語(yǔ)言的培養(yǎng)表達(dá)性語(yǔ)言的培養(yǎng)

a用單詞表達(dá)

b逐漸提升表達(dá)的內(nèi)容

c表達(dá)性語(yǔ)言的發(fā)展階段音量、語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)第40頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月理解能力差的孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練

訓(xùn)練兒童聽懂別人的話，建立正確的概念發(fā)展簡(jiǎn)單應(yīng)答的能力發(fā)展主動(dòng)表達(dá)的能力發(fā)展功能性語(yǔ)言矯正刻板重復(fù)語(yǔ)言第41頁(yè),共44頁(yè)，星期六，2024年，5月較高語(yǔ)言水平的孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練-1

增加詞匯數(shù)量，擴(kuò)大詞類范圍

a.豐富兒童詞匯

b.使用形容詞、代詞、空間方