我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)：實(shí)行保育與教育相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。發(fā)展幼兒體育，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和肌體健全發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，和參加體育活動(dòng)的興趣。智力，培養(yǎng)正確的運(yùn)用感官和語(yǔ)言交往能力的發(fā)展，增加幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，激發(fā)幼兒的求知欲和動(dòng)手能力培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好學(xué)、好問(wèn)、勇敢、愛(ài)護(hù)公務(wù)。不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好品德習(xí)慣及活潑、開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情緒和能力。培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)：1、對(duì)幼兒進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2、明確行為要求。3、增加交往機(jī)會(huì)。班級(jí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響：班級(jí)體有利于有社會(huì)交往、增加幼兒的集體意識(shí)、形成幼兒的歸屬感、促進(jìn)幼兒相互學(xué)習(xí)、提供自我表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)、提供觀念共享的環(huán)境。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)：安全、環(huán)境與目標(biāo)的一致性、適宜發(fā)展性、開(kāi)放性、幼兒參與性、經(jīng)濟(jì)性。幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容：1、了解幼兒在家庭的生活情況2、向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作3、為家長(zhǎng)普及幼兒教育知識(shí)4、傳授正確的教育觀念和方法5、吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作。培養(yǎng)幼兒思維能力：1、動(dòng)手能力的培養(yǎng)2.鼓勵(lì)幼兒多問(wèn)、3根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)有針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練1)迎合了家長(zhǎng)"望子成龍"的心態(tài)

(2)師資力量薄弱

(3)辦學(xué)條件差小學(xué)化的危害：1、不利于幼兒正常發(fā)育，危害幼兒的身體健康。2、不利于幼兒個(gè)性發(fā)展，危害幼兒心理健康。3、不利于幼兒智力發(fā)展，錯(cuò)過(guò)幼兒敏感期。4、不利于兒童天性的發(fā)展，容易形成錯(cuò)誤的兒童觀。幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是：

（1）愛(ài)心。

（2）觀察力。幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細(xì)微的動(dòng)作，能探知到幼兒最殷切的需要。

（3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對(duì)象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長(zhǎng)的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。

（4）組織教育活動(dòng)的能力；科研能力；（6）寫(xiě)作能力；（7）自學(xué)能力；

（8）以外事故的急救和處理能力。幼兒游戲的特點(diǎn)：1、游戲是自主、自愿的活動(dòng)。2、兒童注重游戲過(guò)程，而不是游戲結(jié)果，不外在的目的性。3、游戲是充滿想象力和創(chuàng)造力的活動(dòng)。4、游戲含有假象成分，在假象的情景中反映社會(huì)生活，是虛構(gòu)和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)。5、游戲是能給幼兒帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)的活動(dòng)。6、游戲是具體的活動(dòng)。學(xué)前教育的基本原則：尊重兒童人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益原則、適宜發(fā)展性原則、目標(biāo)性原則、主體性原則、科學(xué)性與思想性原則、充分挖掘教育資源，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)原則、整合性原則。我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育觀應(yīng)明確的觀點(diǎn)：

（1）兒童是學(xué)前教育的主體；

（2）因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；

（3）學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；

（4）游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式；

（5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說(shuō)明略）。幼兒園教育工作的七大原則是：

（1）促進(jìn)幼兒體智德美的全面和諧發(fā)展；

（2）尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系；

（3）重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異；

（4）發(fā)揮一日生活的整體功能；

（5）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境；

（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)；

（7）充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源。四、簡(jiǎn)答題1.陶行知主張要解放兒童,其主要內(nèi)容是什么?：解放兒童的頭腦，將兒童的頭腦從封建、迷信、成見(jiàn)、曲解、幻想中解脫出來(lái)；解放幼兒的嘴、給幼兒說(shuō)話的自由、允許他們發(fā)問(wèn)；解放他們的手，給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)；解放他們的空間，讓他們接觸大自然、大社會(huì)；解放他們的時(shí)間，給他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，給他們一些時(shí)間消化所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，給他們一點(diǎn)他們想做的事的時(shí)間。試述如何創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境?作為一名幼兒園教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)：對(duì)待職業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)；對(duì)待學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生；對(duì)待家長(zhǎng)，尊重合作；對(duì)待同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作；對(duì)待自己，以身作則簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：幼兒教師勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性與幼稚性；幼兒教師勞動(dòng)任務(wù)的全面性與細(xì)致性；幼兒教師勞動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性與創(chuàng)造性；勞動(dòng)方式的示范性與主體性；勞動(dòng)周期的長(zhǎng)期性和間接性；勞動(dòng)的整體性。（5）發(fā)展口頭語(yǔ)言。組織好語(yǔ)言教學(xué)；創(chuàng)設(shè)練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；開(kāi)展欣賞與模仿活動(dòng)（6）提供多種活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境。布置各種區(qū)角；如：自然角、科學(xué)實(shí)驗(yàn)角、種植區(qū)等各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄⒁獠町愋?。提供充分的游戲機(jī)會(huì)。（7）重視非智力因素的培養(yǎng)。如：行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和意志品質(zhì)等。3.聯(lián)系幼兒園實(shí)際，談?wù)劷處熢鯓又笇?dǎo)角色游戲。答：指導(dǎo)角色游戲，應(yīng)當(dāng)采用間接指導(dǎo)法。教師可以以角色的身份去影響幼兒，將自己的意圖自然地轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱脑竿蛣?dòng)機(jī)。（1）為游戲創(chuàng)設(shè)良好的條件，豐富幼兒的生活，提供玩具和游戲材料，保證幼兒玩角色游戲的時(shí)間，準(zhǔn)備游戲的場(chǎng)地。（2）指導(dǎo)游戲的過(guò)程。首先組織游戲：引起動(dòng)機(jī)，選擇主題；選擇、分配角色；指導(dǎo)幼兒構(gòu)思游戲情節(jié)，設(shè)計(jì)游戲。7其次，豐富游戲內(nèi)容，提高游戲水平。教師扮演其中角色，幫助