人教鄂教版（2024秋）一年級(jí)上冊(cè)3.9紙制品教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《人教鄂教版（2024秋）一年級(jí)上冊(cè)3.9紙制品》第二課時(shí)，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紙制品在日常生活中的重要性，了解其制作過程及分類。本課時(shí)與課本緊密聯(lián)系，以課本中提到的紙制品為基礎(chǔ)，通過實(shí)物展示、圖片觀察、互動(dòng)討論等形式，使學(xué)生掌握紙制品的基本知識(shí)。課程內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)珍惜資源，從小養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容主要包括紙制品的常見類型、制作原理以及循環(huán)利用的意義，旨在提高學(xué)生對(duì)紙制品的認(rèn)知，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)《人教鄂教版（2024秋）一年級(jí)上冊(cè)3.9紙制品》第二課時(shí)，核心素養(yǎng)目標(biāo)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、觀察能力及動(dòng)手操作能力。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解紙制品與生活環(huán)境的關(guān)系，提升對(duì)資源的珍惜意識(shí)，形成綠色生活的觀念。在觀察和分類紙制品的過程中，鍛煉學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力，提高其對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)知。同時(shí)，通過動(dòng)手實(shí)踐，如簡易紙制品制作、廢紙?jiān)倮玫拳h(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)其解決問題的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-紙制品的分類：指導(dǎo)學(xué)生掌握課本中提到的紙盒、紙袋、紙杯等常見紙制品的分類，理解各類紙制品的特點(diǎn)及用途。

-紙制品的制作過程：講解紙制品的基本制作流程，如紙漿制備、壓制、成型等，使學(xué)生了解紙制品的由來。

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)節(jié)約用紙的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

舉例：通過展示不同類型的紙制品實(shí)物，讓學(xué)生觀察并總結(jié)其特點(diǎn)，加深對(duì)紙制品分類的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-紙制品制作原理的理解：一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平有限，對(duì)紙制品制作過程的理解可能存在難度。

-環(huán)保意識(shí)的內(nèi)化：如何讓學(xué)生將節(jié)約用紙的觀念內(nèi)化為自身行為，并在生活中實(shí)踐，是教學(xué)的難點(diǎn)。

-紙制品循環(huán)利用的實(shí)踐操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廢紙?jiān)倮玫膶?shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

舉例：

-制作原理難點(diǎn)突破：通過動(dòng)畫、模型等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解紙漿是如何變成紙制品的過程。

-環(huán)保意識(shí)內(nèi)化：設(shè)計(jì)實(shí)際情境，如在學(xué)校、家庭中如何節(jié)約用紙，讓學(xué)生討論并分享自己的做法，從而加深環(huán)保意識(shí)。

-實(shí)踐操作難點(diǎn)：教師示范廢紙制作小工藝品的步驟，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手嘗試，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物紙制品（紙盒、紙袋、紙杯等）、紙漿模型、廢紙制品制作材料（如彩紙、剪刀、膠水等）。

-課程平臺(tái)：課堂互動(dòng)展示系統(tǒng)、多媒體教學(xué)設(shè)備。

-信息化資源：紙制品制作流程動(dòng)畫、環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)短片、紙制品分類教學(xué)圖片。

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)物觀察、動(dòng)手實(shí)踐、情境模擬、互動(dòng)問答、多媒體演示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)紙制品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道紙制品是什么嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁醋饔茫俊?/p>

展示一些紙制品的圖片，讓學(xué)生初步感受紙制品的多樣性和實(shí)用性。

簡短介紹紙制品的基本概念和環(huán)保重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.紙制品基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解紙制品的基本概念、分類和制作原理。

過程：

講解紙制品的定義，包括常見的紙盒、紙袋、紙杯等分類。

詳細(xì)介紹紙制品的制作過程，如紙漿制備、壓制等，使用圖表和示意圖輔助理解。

通過實(shí)例展示，讓學(xué)生了解紙制品在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

3.紙制品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解紙制品的特性和環(huán)保意義。

過程：

選擇不同類型的紙制品案例進(jìn)行分析，如環(huán)保紙袋的使用、廢紙的再利用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和環(huán)保價(jià)值，強(qiáng)調(diào)紙制品對(duì)環(huán)境的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中應(yīng)用紙制品，并提出減少浪費(fèi)、提高利用率的創(chuàng)新想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組探討一個(gè)紙制品相關(guān)的主題，如“如何減少學(xué)校中使用的一次性紙制品”。

小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和解決方案。

每組準(zhǔn)備展示討論成果，包括提出的創(chuàng)新措施和行動(dòng)計(jì)劃。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深對(duì)紙制品知識(shí)的理解。

過程：

各組代表上臺(tái)展示討論成果，分享小組的創(chuàng)新想法和實(shí)踐方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)思想交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提出進(jìn)一步的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙制品的環(huán)保意義和應(yīng)用價(jià)值。

過程：

簡要回顧紙制品的分類、制作原理和環(huán)保案例分析。

強(qiáng)調(diào)節(jié)約用紙、循環(huán)利用的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐環(huán)保理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于紙制品環(huán)保的小短文或制作一份環(huán)保宣傳冊(cè)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《環(huán)保小衛(wèi)士：紙制品的奧秘》：介紹紙制品的歷史、制作工藝及其在環(huán)保中的作用。

-《生活中的紙制品》：列舉生活中常見的紙制品及其環(huán)保替代品，探討如何減少紙制品的使用。

-《廢紙變寶》：介紹廢紙的回收利用方法，展示廢紙?jiān)倮玫膭?chuàng)新案例。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究紙制品的回收標(biāo)志：鼓勵(lì)學(xué)生觀察不同紙制品上的回收標(biāo)志，了解其含義，并記錄下來。

-調(diào)查紙制品的使用情況：讓學(xué)生調(diào)查家里或?qū)W校的紙制品使用情況，思考如何減少浪費(fèi)和提升利用率。

-探索環(huán)保紙制品制作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用廢紙制作手工藝品，如紙袋、紙盒等，將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

-訪問附近的紙廠或回收站：組織學(xué)生實(shí)地參觀，了解紙制品的生產(chǎn)過程和廢紙回收流程，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-創(chuàng)作環(huán)保宣傳畫或海報(bào)：以紙制品的環(huán)保使用為主題，創(chuàng)作宣傳畫或海報(bào)，提升班級(jí)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《環(huán)保紙制品的故事》：介紹紙制品的起源、發(fā)展以及現(xiàn)代環(huán)保紙制品的創(chuàng)新應(yīng)用。

-視頻資源：《紙的旅程》：記錄紙從原材料到成品的全過程，以及廢紙的回收利用流程。

-實(shí)踐活動(dòng)：廢紙創(chuàng)意制作，鼓勵(lì)學(xué)生利用廢紙進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作或?qū)嵱梦锲返闹谱鳌?/p>

-家庭作業(yè)：研究不同類型的紙制品，調(diào)查其在家庭和學(xué)校中的使用情況，提出減少使用和提升利用率的建議。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《環(huán)保紙制品的故事》，了解紙制品的歷史和環(huán)保意義，并撰寫讀后感。

-觀看《紙的旅程》視頻，理解紙制品的生產(chǎn)過程，討論視頻中的環(huán)保措施，并思考如何在自己的生活中實(shí)踐。

-實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，使用廢紙制作手工藝品或生活小用品，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

-家庭作業(yè)中，學(xué)生需對(duì)紙制品的使用情況進(jìn)行調(diào)查，完成一份調(diào)查報(bào)告，并提出具體的環(huán)保行動(dòng)方案。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如推薦相關(guān)書籍、解答學(xué)生在調(diào)查和實(shí)踐中遇到的問題，幫助學(xué)生深入理解課本知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述

-紙制品分類：紙盒、紙袋、紙杯等，強(qiáng)調(diào)各類紙制品的特點(diǎn)和用途。

-紙制品制作過程：介紹從紙漿到成品的基本流程，突出環(huán)保和資源利用的重要性。

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：討論節(jié)約用紙的方法和廢紙回收的必要性，引導(dǎo)學(xué)生形成綠色生活觀念。

②邏輯關(guān)系

-知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系：紙制品的分類、制作過程與環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)三者相互聯(lián)系，構(gòu)成完整的知識(shí)體系。

-分類是了解紙制品的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的紙制品。

-制作過程讓學(xué)生明白紙制品的來之不易，增強(qiáng)對(duì)資源的珍惜。

-環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是將前兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際生活，體現(xiàn)教育的實(shí)踐價(jià)值。

③板書設(shè)計(jì)

-板書應(yīng)簡潔明了，分為三個(gè)板塊：

-分類：列出主要紙制品類型，用不同顏色標(biāo)注，便于區(qū)分記憶。

-制作：用流程圖形式展示紙制品的制作過程，突出關(guān)鍵步驟。

-環(huán)保：總結(jié)節(jié)約用紙和廢紙回收的方法，用綠底白字，強(qiáng)調(diào)環(huán)保主題。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-繪制紙制品分類圖：讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，繪制一張紙制品分類圖，標(biāo)明各種紙制品的名稱和特點(diǎn)。

-紙制品制作過程日記：要求學(xué)生以日記的形式，描述紙制品從原材料到成品的過程，重點(diǎn)描述環(huán)保措施。

-環(huán)保行動(dòng)方案：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在學(xué)校和家庭中減少紙制品的使用，提出具體的環(huán)保行動(dòng)方案。

2.作業(yè)反饋

-對(duì)于繪制紙制品分類圖，重點(diǎn)檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確標(biāo)明各種紙制品的名稱和特點(diǎn)，以及圖畫的清晰度。

-對(duì)于紙制品制作過程日記，關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述紙制品的制作過程，以及是否提到了環(huán)保措施。

-對(duì)于環(huán)保行動(dòng)方案，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生提出的減少紙制品使用的具體措施，以及實(shí)施的可能性。

教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題，并給出改進(jìn)建議。對(duì)于分類圖，可以指出學(xué)生是否遺漏了某些紙制品類型，或者特點(diǎn)描述是否準(zhǔn)確。對(duì)于制作過程日記，可以指出學(xué)生是否描述了關(guān)鍵步驟，以及是否提到了環(huán)保措施。對(duì)于環(huán)保行動(dòng)方案，可以指出學(xué)生提出的措施是否切實(shí)可行，以及是否有創(chuàng)新之處。通過及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高能力。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)效果如何？有沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？這是我在課后需要反思的問題。

首先，從學(xué)生的參與度和課堂氛圍來看，學(xué)生對(duì)紙制品的話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們積極參與討論，提出自己的想法，課堂氣氛活躍。這讓我感到欣慰，說明學(xué)生對(duì)這個(gè)話題有足夠的關(guān)注和興趣。

其次，從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地繪制出紙制品分類圖，描述紙制品的制作過程，并提出具體的環(huán)保行動(dòng)方案。這表明學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

然而，在教學(xué)中也存在一些問題。例如，有些學(xué)生對(duì)紙制品的制作過程理解不夠深入，有些學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)方案缺乏可行性。這些問題需