PART1身體發(fā)展PART2認(rèn)知發(fā)展PART3社會(huì)性發(fā)展大班幼兒的年齡特點(diǎn)一、大班幼兒的年齡特點(diǎn)（一）身體發(fā)展動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)。1.愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知欲望2.初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系3.象征性游戲趨于成熟一、大班幼兒的年齡特點(diǎn)（二）認(rèn)知發(fā)展一、大班幼兒的年齡特點(diǎn)（三）社會(huì)性發(fā)展1.自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展2.情感的穩(wěn)定性開始增強(qiáng)。從依從性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性評(píng)價(jià)發(fā)展從個(gè)別性評(píng)價(jià)向多面性評(píng)價(jià)發(fā)展一、大班幼兒的年齡特點(diǎn)（三）社會(huì)性發(fā)展3.自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高4.合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)5.規(guī)則意識(shí)逐步形成注：視頻圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用《幼兒園工作規(guī)程》第三十三條指出：幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。幼小銜接工作的基本內(nèi)容1.培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往。2.培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性。（1）培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性（2）培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性（3）發(fā)展人際關(guān)系能力（4）培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)3.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

（1）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一年級(jí)孩子應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)好習(xí)慣：1、集中注意力2、踴躍舉手發(fā)言3、書寫規(guī)范4、按時(shí)完成作業(yè)5、自己看課程表、自己整理書包6、珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)上不磨蹭7、認(rèn)真、細(xì)心、不馬虎 8、正確的坐姿、看姿等湖器題傳啞杜精磕乖成床連姚桿佬載帽炮潑閏童菌割衫糞姆神獅粕側(cè)眠炭幼小銜接的主要內(nèi)容幼小銜接的主要內(nèi)容幼小銜接工作的基本內(nèi)容3.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

（2）培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)非智力品質(zhì)主要指影響智力活動(dòng)的各種品質(zhì)，主要是指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。（3）豐富感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力PART1幼小銜接的含義PART2幼兒園與小學(xué)教育的不同大班幼兒的班級(jí)管理二、搞好大班幼兒的幼小銜接工作（一）幼小銜接含義：指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段之間在教育上的相互銜接。案例：

6歲的雯雯終于成了一名小學(xué)生。第一天和第二天，雯雯上學(xué)回來都很高興。但到了第三天，回家的雯雯表現(xiàn)的無精打采。媽媽問雯雯：“怎么回事”？雯雯說：“媽媽，還是在幼兒園好，上學(xué)太累了，玩的時(shí)間太少了。”思考：幼兒園教育與小學(xué)教育的主要區(qū)別？1.學(xué)習(xí)任務(wù)、兒童的主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式不同2.作息制度與生活管理方式不