．《千米的認(rèn)識(shí)（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書第27頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在交流討論中積累估測(cè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握估測(cè)長(zhǎng)度的方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。2．提高學(xué)生的估測(cè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。3．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受估測(cè)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)掌握估測(cè)方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)掌握估測(cè)方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入師：他們?nèi)齻€(gè)人從家到學(xué)校分別大約有多遠(yuǎn)？你理解他們的估測(cè)方法嗎？二、探究新知師：先來(lái)看第一個(gè)，100米我大約要走200步，從家到學(xué)校我走了600步，大約300米。師：他是怎么估的？你聽(tīng)明白他的估測(cè)方法了嗎？預(yù)設(shè)：他先測(cè)量出100米大約要走200步，從家到學(xué)校他走了600步，600步里面有3個(gè)200步，就有3個(gè)100米，所以他從家到學(xué)校大約300米。課件呈現(xiàn)講解過(guò)程。師：所以這位同學(xué)是把“100米大約要走200步”看成一份，或者說(shuō)作為標(biāo)準(zhǔn)的?？偨Y(jié)：用前面學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”時(shí)的方法解決問(wèn)題，把一個(gè)較短的距離（100米大約要走200步）作為標(biāo)準(zhǔn)。師：估測(cè)從家到學(xué)校有多遠(yuǎn)時(shí)，我們可以先把“100米大約要走200步”作為自己估測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)，再借助標(biāo)準(zhǔn)估計(jì)出較長(zhǎng)的路程。你還有別的估測(cè)方法嗎？你是把什么作為估測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的呢？師：再來(lái)看剩下的兩名同學(xué)的估測(cè)方法。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。先看小女孩的估測(cè)方法：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。師：她是怎樣估測(cè)的？預(yù)設(shè)：她把“走100米大約要用2分鐘”作為標(biāo)準(zhǔn)，先估測(cè)走100米要用的時(shí)間，再估測(cè)從家到學(xué)校有多遠(yuǎn)。從家到學(xué)校要走10分鐘，就是5個(gè)2分鐘，也就是500米。再看小男孩的估測(cè)方法：我坐3站公共汽車，每站約500米，大約1500米。師：前兩位同學(xué)是步行上學(xué)的，這位同學(xué)是坐公交車上學(xué)，出行方式發(fā)生了變化，那他又是怎樣估測(cè)的？預(yù)設(shè)：他把“公交車一站地大約500米”作為自己估測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。一共坐3站，就是3個(gè)500米，也就是1500米。師：他們都用了不同的估測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)同學(xué)們出行方式的不同，我們還可以怎樣確定估測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)呢？師：上課之前，大家已經(jīng)寫下了自己的出行方式和所需要的時(shí)間?，F(xiàn)在以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣上學(xué)的？通過(guò)你的出行方式選定一個(gè)估測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)，并估一估你家到學(xué)校的距離。學(xué)生以小組為單位互相說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。挑取典型進(jìn)行分享。預(yù)設(shè)1：我媽媽騎自行車送我上學(xué)，1分鐘大約行300米。從家到學(xué)校媽媽要騎10分鐘，約3000米。預(yù)設(shè)2：我每天乘地鐵上學(xué)，坐4站，每站大約1千米，從家到學(xué)校約4千米。師：以上兩位同學(xué)分別選擇了什么作為估測(cè)標(biāo)準(zhǔn)？預(yù)設(shè)：第一位同學(xué)用“1分鐘大約行300米”作為估測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，第二位同學(xué)用“每站大約1千米”作為估測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。師小結(jié)：在估測(cè)一段較長(zhǎng)的距離時(shí)，雖然大家的出行方式不同，估測(cè)的方法也不一樣，但都是先選取一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，再估測(cè)從家到學(xué)校的距離。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了估測(cè)，那體育測(cè)試時(shí)，小百跳遠(yuǎn)的距離可以估測(cè)嗎？預(yù)設(shè)：不可以，要準(zhǔn)確測(cè)量。師小結(jié)：是的，體育考試的成績(jī)必須測(cè)量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合具體情境，選擇精確測(cè)量或估測(cè)。三、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？預(yù)設(shè)1：我知道了很多時(shí)候可以估測(cè)長(zhǎng)度，估測(cè)時(shí)要先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)設(shè)2：估測(cè)長(zhǎng)度的方法有很多，我們要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題選擇合適的方法。四、課后任務(wù)1．估計(jì)教室的長(zhǎng)、寬各是多少