九年級歷史下冊第二單元全球戰(zhàn)火再起9小小軍事指揮官—模擬二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例—學(xué)習(xí)與探究之二教案北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版九年級歷史下冊第二單元“全球戰(zhàn)火再起”中的第9課“小小軍事指揮官—模擬二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例—學(xué)習(xí)與探究之二”。本節(jié)課通過模擬二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例，讓學(xué)生更深入地了解二戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)爭過程和重要戰(zhàn)役。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了二戰(zhàn)的基本情況，包括戰(zhàn)爭的原因、過程和結(jié)果。本節(jié)課將通過模擬二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例，讓學(xué)生運用已有知識，分析戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。通過模擬二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例，學(xué)生能夠在特定的時空背景下，理解二戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)爭過程和重要戰(zhàn)役，培養(yǎng)時空觀念。同時，學(xué)生將運用史料實證，分析戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，提高歷史解釋的能力。在探究過程中，學(xué)生將深入理解戰(zhàn)爭對人類社會的影響，認(rèn)識到和平的珍貴，培養(yǎng)家國情懷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.二戰(zhàn)歷史背景、戰(zhàn)爭過程和重要戰(zhàn)役的理解和識記。

2.模擬二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例，分析和解讀戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

難點：

1.對二戰(zhàn)歷史背景、戰(zhàn)爭過程和重要戰(zhàn)役的深入理解和識記。

2.運用史料實證，對戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析和解讀。

解決辦法：

1.通過觀看歷史紀(jì)錄片、分析歷史地圖等方式，幫助學(xué)生深入理解和識記二戰(zhàn)歷史背景、戰(zhàn)爭過程和重要戰(zhàn)役。

2.提供相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生運用史料實證，對戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析和解讀。同時，可以通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，提高學(xué)生的歷史解釋能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境模擬法：通過模擬二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的歷史理解和分析能力。

2.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生分享觀點，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

3.問題驅(qū)動法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、歷史紀(jì)錄片等資源，生動展示二戰(zhàn)歷史背景和戰(zhàn)爭過程，增強學(xué)生的直觀感受和理解。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬戰(zhàn)例的操作和分析，提高學(xué)生的互動性和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多的歷史史料和觀點，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和史料實證能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解模擬二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)二戰(zhàn)歷史背景、戰(zhàn)爭過程和重要戰(zhàn)役做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解二戰(zhàn)歷史背景、戰(zhàn)爭過程和重要戰(zhàn)役，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞二戰(zhàn)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對歷史知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決歷史問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與二戰(zhàn)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合二戰(zhàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)歷史的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史知識，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述二戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)爭過程和重要戰(zhàn)役，理解戰(zhàn)爭對人類社會的影響。

2.分析能力：學(xué)生將能夠運用史料實證，對戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析和解讀，提高歷史解釋能力。

3.思維能力：通過模擬二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，學(xué)會從不同角度思考?xì)v史問題。

4.時空觀念：學(xué)生在特定的時空背景下，理解二戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)爭過程和重要戰(zhàn)役，培養(yǎng)時空觀念。

5.家國情懷：學(xué)生將深入理解戰(zhàn)爭對人類社會的影響，認(rèn)識到和平的珍貴，培養(yǎng)家國情懷。

6.合作能力：通過小組討論和實踐活動，學(xué)生將培養(yǎng)團隊合作和溝通能力，學(xué)會與他人共同解決問題。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠自主學(xué)習(xí)歷史知識，通過查找史料、分析問題等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.表達(dá)能力：學(xué)生在討論和寫作過程中，將能夠清晰地表達(dá)自己的觀點和思考，提高表達(dá)能力。

9.批判性思維：學(xué)生將學(xué)會對歷史事件進(jìn)行客觀評價，培養(yǎng)批判性思維能力，不盲目接受信息。

10.信息素養(yǎng)：通過利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備，學(xué)生將培養(yǎng)信息素養(yǎng)，學(xué)會查找和評估歷史史料。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律，評估學(xué)生對二戰(zhàn)歷史知識的掌握程度和思考能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點的提出、交流和合作能力，以及對二戰(zhàn)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的分析解讀。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，評估學(xué)生對二戰(zhàn)歷史知識的理解和應(yīng)用能力，檢測學(xué)生對戰(zhàn)爭過程和重要戰(zhàn)役的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對歷史知識的理解和運用，以及對戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)的分析能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價。指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提供針對性的指導(dǎo)和建議。

6.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升能力。

7.家長反饋：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況，收集家長對教學(xué)的意見和建議，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。典型例題講解八、典型例題講解

例題1：選擇題

題目：以下關(guān)于二戰(zhàn)的描述，哪一項是不正確的？

A.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)于1939年。

B.德國閃擊波蘭，標(biāo)志著二戰(zhàn)的全面爆發(fā)。

C.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束于1945年。

D.第二次世界大戰(zhàn)的主要參戰(zhàn)國包括德國、意大利和日本。

答案：D.第二次世界大戰(zhàn)的主要參戰(zhàn)國包括德國、意大利和日本。

例題2：填空題

題目：第二次世界大戰(zhàn)期間，美國總統(tǒng)是______。

答案：富蘭克林·德拉諾·羅斯福。

例題3：簡答題

題目：請簡述第二次世界大戰(zhàn)中的兩個重要戰(zhàn)役及其影響。

答案：

戰(zhàn)役1：莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)。1941年，納粹德國對蘇聯(lián)發(fā)動了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)。蘇聯(lián)軍隊在斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下，成功地保衛(wèi)了莫斯科，阻止了德國軍隊的進(jìn)攻。這場戰(zhàn)役對德國來說是一次重大的失敗，標(biāo)志著德國無法在東線上迅速取得勝利。

戰(zhàn)役2：諾曼底登陸。1944年，盟軍在法國諾曼底地區(qū)發(fā)動了大規(guī)模的登陸作戰(zhàn)，即諾曼底登陸。這次登陸行動是人類歷史上最大的兩棲作戰(zhàn)之一，成功地將盟軍勢力引入歐洲大陸。諾曼底登陸打破了德國在歐洲的防線，為盟軍最終勝利奠定了基礎(chǔ)。

例題4：判斷題

題目：第二次世界大戰(zhàn)期間，日本偷襲了美國的珍珠港。（對/錯）

答案：對。

例題5：應(yīng)用題

題目：假設(shè)你是當(dāng)時的英國首相丘吉爾，面對德國的入侵，你會采取哪些措施來保衛(wèi)英國？

答案：

作為英國首相丘吉爾，面對德國的入侵，我會采取以下措施來保衛(wèi)英