中學寫作表達課程設(shè)計的教學內(nèi)容一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)尾。

2.學生能夠運用所學文學知識，如修辭手法、文學體裁，創(chuàng)作富有表現(xiàn)力的作文。

3.學生能夠通過分析優(yōu)秀范文，總結(jié)出文章的構(gòu)思、表達和語言特點。

技能目標：

1.學生能夠運用想象力，圍繞主題進行創(chuàng)意構(gòu)思，形成具有個性的作文。

2.學生能夠通過寫作練習，提高文字表達能力，使文章條理清晰、語言流暢。

3.學生能夠運用所學知識，對作文進行自我評價和修改，提高作文質(zhì)量。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對寫作的興趣和熱情，樹立自信心，克服寫作恐懼。

2.學生通過寫作，學會傾聽內(nèi)心聲音，表達個人觀點，尊重他人意見。

3.學生在寫作中學會關(guān)注社會、關(guān)愛自然、理解人性，培養(yǎng)健康的人生觀和價值觀。

課程性質(zhì)：本課程以寫作教學為核心，結(jié)合課本內(nèi)容和實際生活，旨在提高學生的寫作表達能力和文學素養(yǎng)。

學生特點：中學生具有一定的文學基礎(chǔ)和寫作經(jīng)驗，但表達能力參差不齊，需要針對性的指導。

教學要求：教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，創(chuàng)設(shè)輕松的寫作氛圍，引導學生主動參與，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。同時，注重作文的批改與反饋，幫助學生明確優(yōu)點與不足，促進寫作能力的提高。通過本課程的學習，使學生能夠達到預(yù)期的學習成果，為今后的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。

二、教學內(nèi)容

1.寫作基本知識：回顧課本中關(guān)于寫作的基本原則，如文章結(jié)構(gòu)、寫作思路、修辭手法等，結(jié)合實例進行分析。

-章節(jié)內(nèi)容：課本第三章“寫作的一般技巧”

2.創(chuàng)意構(gòu)思訓練：引導學生進行思維拓展，運用想象力，從不同角度進行主題構(gòu)思。

-章節(jié)內(nèi)容：課本第四章“創(chuàng)意構(gòu)思與表達”

3.文學體裁學習：學習不同文學體裁的特點和寫作方法，如散文、小說、詩歌等，進行針對性寫作練習。

-章節(jié)內(nèi)容：課本第五章“文學體裁與寫作”

4.作文寫作與修改：結(jié)合課本實例，指導學生進行作文寫作，強調(diào)寫作過程中的構(gòu)思、表達和修改。

-章節(jié)內(nèi)容：課本第六章“作文的寫作與修改”

5.作文評價與反饋：教授學生作文評價方法，培養(yǎng)學生自我評價和互相評價的能力，提高作文質(zhì)量。

-章節(jié)內(nèi)容：課本第七章“作文評價與反饋”

教學安排與進度：

第一周：回顧寫作基本知識，分析優(yōu)秀范文，明確文章結(jié)構(gòu)及修辭手法。

第二周：創(chuàng)意構(gòu)思訓練，進行思維拓展，形成作文初步構(gòu)思。

第三周：學習不同文學體裁，進行針對性寫作練習。

第四周：作文寫作與修改，注重寫作過程中的指導與反饋。

第五周：作文評價與反饋，提高學生自我評價和修改能力。

教學內(nèi)容確?？茖W性和系統(tǒng)性，結(jié)合課本章節(jié)內(nèi)容，有序推進教學進度，使學生能夠逐步掌握寫作技巧，提高寫作表達能力。

三、教學方法

1.講授法：教師通過講解寫作基本知識、文學體裁特點和修辭手法等內(nèi)容，為學生提供系統(tǒng)的理論知識框架。

-應(yīng)用場景：文章結(jié)構(gòu)、寫作原則、文學體裁等理論知識的傳授。

2.討論法：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，對優(yōu)秀范文進行分析、討論，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)作靈感。

-應(yīng)用場景：分析范文、創(chuàng)意構(gòu)思、作文評價等環(huán)節(jié)。

3.案例分析法：精選課本及課外案例，引導學生通過案例學習，掌握寫作方法和技巧。

-應(yīng)用場景：修辭手法運用、作文修改、文學體裁寫作等。

4.實踐法：安排豐富的寫作練習，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高寫作能力。

-應(yīng)用場景：創(chuàng)意構(gòu)思訓練、作文寫作、互相評價等環(huán)節(jié)。

5.小組合作法：將學生分成小組，共同完成寫作任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-應(yīng)用場景：創(chuàng)意構(gòu)思、作文修改、作文評價等環(huán)節(jié)。

6.情境教學法：創(chuàng)設(shè)有趣的寫作情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，引導學生主動參與。

-應(yīng)用場景：創(chuàng)意構(gòu)思、文學體裁寫作等環(huán)節(jié)。

7.個性化指導法：關(guān)注學生個體差異，針對不同學生的寫作特點，給予個性化的指導和建議。

-應(yīng)用場景：作文寫作、修改、評價等環(huán)節(jié)。

8.互動反饋法：鼓勵學生互相評價、交流，教師及時給予反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、改進寫作。

-應(yīng)用場景：作文評價、課堂討論等環(huán)節(jié)。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂上的發(fā)言、討論、提問等活躍程度，占總評的20%。

-小組合作：評估學生在小組活動中的參與態(tài)度、協(xié)作能力和貢獻度，占總評的10%。

-課堂筆記：檢查學生對課堂知識的記錄和理解情況，占總評的10%。

2.作業(yè)評估：

-定期作業(yè)：根據(jù)課本內(nèi)容和教學進度，布置相關(guān)寫作練習，評估學生在規(guī)定時間內(nèi)完成的情況，占總評的20%。

-創(chuàng)意寫作：評估學生的創(chuàng)意構(gòu)思和寫作表達能力，占總評的20%。

3.考試評估：

-期中考試：以閉卷形式進行，測試學生對寫作知識的掌握和運用能力，占總評的20%。

-期末考試：綜合考察學生的寫作技能、文學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，以作文形式進行，占總評的30%。

4.個性化評估：

-進步幅度：關(guān)注學生在課程學習中的進步情況，鼓勵學生自我比較，激發(fā)學習動力。

-創(chuàng)新表現(xiàn)：對在寫作中展現(xiàn)創(chuàng)新思維和獨特觀點的學生給予額外加分，鼓勵創(chuàng)新精神。

5.自評與互評：

-自我評價：培養(yǎng)學生自我反思、自我監(jiān)督的能力，占總評的10%。

-同伴評價：通過同學之間的互評，提高學生的鑒賞能力和評價技巧，占總評的10%。

教學評估方式客觀、公正，全面反映學生的學習成果。通過多元化的評估方式，關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，提高寫作能力。同時，教師應(yīng)及時反饋評估結(jié)果，指導學生改進學習方法，提高教學質(zhì)量。

五、教學安排

1.教學進度：

-第一周：寫作基本知識學習，進行課堂講解和案例分析。

-第二周：創(chuàng)意構(gòu)思訓練，開展課堂討論和小組合作。

-第三周：文學體裁學習與寫作練習，組織課堂實踐和作業(yè)指導。

-第四周：作文寫作與修改，實施個性化指導和互評活動。

-第五周：作文評價與反饋，進行總結(jié)性評價和考試準備。

-期中考試：第六周，全面測試學生的寫作知識掌握情況。

-第七至十周：循環(huán)進行第二至五周的教學活動，鞏固所學知識。

-第十一周：期末考試準備，進行復習和模擬測試。

-第十二周：期末考試，全面評估學生的學習成果。

2.教學時間：

-每周2課時，每課時45分鐘，共計24課時。

-期中考試1課時，期末考試2課時。

3.教學地點：

-課堂講解、討論、實踐活動在學校教室進行。

-小組合作、個性化指導等環(huán)節(jié)可安排在圖書館、閱覽室等安靜場所。

教學安排考慮學生