師德師風(fēng)培訓(xùn)材料演講人：2025-10-06目錄01020304師德基本概念師風(fēng)規(guī)范要求法律法規(guī)依據(jù)案例分析與反思0506培訓(xùn)方法與實(shí)施持續(xù)改進(jìn)機(jī)制01師德基本概念師德定義與內(nèi)涵師德是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，涵蓋愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生等核心要求，是教師職業(yè)素養(yǎng)的靈魂。職業(yè)道德的集中體現(xiàn)師德既繼承"學(xué)高為師、身正為范"的傳統(tǒng)教育理念，又融合新時(shí)代"四有"好老師標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心的統(tǒng)一。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的結(jié)合包括教師與職業(yè)關(guān)系的敬業(yè)維度、與學(xué)生關(guān)系的育人維度、與同事關(guān)系的協(xié)作維度、與社會(huì)關(guān)系的示范維度，構(gòu)成完整的職業(yè)倫理框架。多維度的專業(yè)倫理體系師德核心價(jià)值理念立德樹(shù)人的根本使命堅(jiān)持把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。以生為本的教育情懷尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性差異，建立民主平等的新型師生關(guān)系，注重保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，杜絕任何形式的體罰或變相體罰。終身學(xué)習(xí)的專業(yè)精神秉持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索教育教學(xué)規(guī)律，提升信息化教學(xué)能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。廉潔從教的職業(yè)操守嚴(yán)格遵守《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，自覺(jué)抵制有償補(bǔ)課、收受禮品禮金等違反師德行為。師德在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)課堂教學(xué)中的師德實(shí)踐精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量，注重課堂思政元素的有機(jī)融入，嚴(yán)禁在課堂上發(fā)表錯(cuò)誤言論或傳播不當(dāng)信息。02040301學(xué)術(shù)研究中的師德規(guī)范恪守學(xué)術(shù)道德，反對(duì)學(xué)術(shù)不端行為，在科研立項(xiàng)、成果發(fā)表等環(huán)節(jié)堅(jiān)持原創(chuàng)性，杜絕抄襲剽竊、篡改數(shù)據(jù)等行為。課外輔導(dǎo)中的師德要求平等對(duì)待每位學(xué)生，針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生開(kāi)展義務(wù)輔導(dǎo)，不得以任何理由歧視或放棄后進(jìn)生，建立個(gè)性化幫扶檔案。家校溝通中的師德準(zhǔn)則建立良性家?；?dòng)機(jī)制，尊重家長(zhǎng)教育參與權(quán)，客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生，不得利用家長(zhǎng)資源謀取私利或變相攤派任務(wù)。02師風(fēng)規(guī)范要求教師需平等對(duì)待所有學(xué)生，不因?qū)W生家庭背景、成績(jī)差異或個(gè)人喜好而區(qū)別對(duì)待，確保教學(xué)評(píng)價(jià)和機(jī)會(huì)分配的公正性。公平公正原則教師應(yīng)注重個(gè)人儀表和言行，避免在課堂或公共場(chǎng)合發(fā)表不當(dāng)言論，樹(shù)立良好的職業(yè)形象，成為學(xué)生的榜樣。言行舉止規(guī)范01020304教師應(yīng)保持專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，確保教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，避免因個(gè)人疏忽導(dǎo)致知識(shí)傳遞錯(cuò)誤。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度教師不得利用職務(wù)之便謀取私利，嚴(yán)禁收受學(xué)生或家長(zhǎng)禮品禮金，保持教育工作的純潔性和高尚性。廉潔自律要求師風(fēng)行為準(zhǔn)則師生關(guān)系處理原則尊重學(xué)生人格教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，避免使用侮辱性語(yǔ)言或體罰行為，建立基于相互尊重的師生關(guān)系。保持適當(dāng)距離教師需與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)距離，既不過(guò)分疏遠(yuǎn)導(dǎo)致溝通障礙，也不過(guò)度親密影響教育公正性。關(guān)注學(xué)生發(fā)展教師應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和心理健康，及時(shí)提供必要的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。保護(hù)學(xué)生隱私教師應(yīng)嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生的個(gè)人信息和隱私，未經(jīng)允許不得公開(kāi)學(xué)生成績(jī)、家庭情況等敏感信息。師風(fēng)作風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)終身學(xué)習(xí)意識(shí)教師應(yīng)保持持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提升教學(xué)能力，適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神教師需積極參與教研活動(dòng)，與同事分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成互幫互助的良好工作氛圍。創(chuàng)新教學(xué)能力教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，提高課堂教學(xué)效果。社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生貢獻(xiàn)力量。03法律法規(guī)依據(jù)明確教師權(quán)利義務(wù)，要求教師履行教育教學(xué)職責(zé)，遵守職業(yè)道德，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，不得體罰或變相體罰學(xué)生。教育法律法規(guī)相關(guān)條款《教師法》核心規(guī)定強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，保障受教育權(quán)，禁止歧視行為，并規(guī)定教師需參與繼續(xù)教育以提升專業(yè)能力?！读x務(wù)教育法》配套條款要求教師保護(hù)學(xué)生身心健康，預(yù)防校園欺凌，及時(shí)報(bào)告侵害學(xué)生權(quán)益事件，履行強(qiáng)制報(bào)告義務(wù)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》關(guān)聯(lián)內(nèi)容教師職業(yè)道德規(guī)范愛(ài)國(guó)守法與愛(ài)崗敬業(yè)教師應(yīng)擁護(hù)國(guó)家教育方針，遵守法律法規(guī)，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n授課，杜絕敷衍塞責(zé)行為。關(guān)愛(ài)學(xué)生與為人師表尊重學(xué)生人格差異，嚴(yán)慈相濟(jì)，注重言行示范，衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，以高尚品行影響學(xué)生成長(zhǎng)。終身學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作主動(dòng)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，參與教研活動(dòng)，與同事、家長(zhǎng)溝通協(xié)作，形成教育合力。嚴(yán)禁有償補(bǔ)課、收受禮品禮金、違規(guī)招生等行為，違反者將面臨職稱降級(jí)、取消評(píng)優(yōu)等處罰。教育部“六條禁令”對(duì)性騷擾、學(xué)術(shù)不端、徇私舞弊等嚴(yán)重失德行為實(shí)行零容忍，直接取消教師資格并追究法律責(zé)任。師德“一票否決制”各地結(jié)合實(shí)際情況細(xì)化懲戒標(biāo)準(zhǔn)，如明確教師校外兼職審批流程、規(guī)范家校溝通方式等。地方性實(shí)施細(xì)則行業(yè)政策與紀(jì)律要求04案例分析與反思正面典型案例解讀關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)某教師長(zhǎng)期關(guān)注班級(jí)中家庭困難學(xué)生，主動(dòng)提供學(xué)習(xí)用品和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信并顯著提升學(xué)業(yè)成績(jī)，體現(xiàn)了教師的責(zé)任心與人文關(guān)懷。創(chuàng)新教學(xué)方法某教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)式課堂，通過(guò)分組研討、情景模擬等方式激發(fā)學(xué)生興趣，班級(jí)整體成績(jī)躍居年級(jí)前列，展現(xiàn)了教學(xué)改革的示范作用。家校協(xié)同育人某教師定期組織家長(zhǎng)沙龍，分享科學(xué)教育理念，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)共同制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，有效改善學(xué)生行為習(xí)慣，成為家校合作的典范。負(fù)面警示案例剖析體罰學(xué)生事件收受禮品禮金學(xué)術(shù)不端行為某教師因?qū)W生未完成作業(yè)實(shí)施不當(dāng)體罰，導(dǎo)致學(xué)生身心受創(chuàng)，引發(fā)家長(zhǎng)投訴和社會(huì)輿論譴責(zé)，暴露出師德缺失與法律意識(shí)淡薄問(wèn)題。某教師在職稱評(píng)審中抄襲他人科研成果，經(jīng)查實(shí)后被取消資格并全校通報(bào)，嚴(yán)重?fù)p害教師職業(yè)形象與學(xué)術(shù)誠(chéng)信。某教師多次暗示家長(zhǎng)贈(zèng)送貴重禮品，經(jīng)舉報(bào)后被紀(jì)律處分，此類行為破壞教育公平性并腐蝕師生關(guān)系。師德紅線意識(shí)通過(guò)對(duì)比正反案例，強(qiáng)調(diào)教師需嚴(yán)守《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，將師德規(guī)范內(nèi)化為日常行為底線。案例反思與討論引導(dǎo)教育懲戒尺度針對(duì)管理學(xué)生的爭(zhēng)議行為，探討如何平衡嚴(yán)格管理與尊重學(xué)生人格，制定合法、合理、合情的懲戒規(guī)則。職業(yè)倦怠預(yù)防分析部分負(fù)面案例背后的心理壓力因素，提出通過(guò)校本培訓(xùn)、心理疏導(dǎo)等方式幫助教師保持健康職業(yè)狀態(tài)。05培訓(xùn)方法與實(shí)施理論與實(shí)踐結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容需涵蓋師德師風(fēng)的理論知識(shí)（如教育倫理、職業(yè)規(guī)范）及實(shí)際案例分析，幫助教師理解抽象概念在具體情境中的應(yīng)用。分層分類設(shè)計(jì)根據(jù)教師教齡、學(xué)科背景和崗位差異（如班主任、科任教師）定制內(nèi)容，確保培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，避免“一刀切”現(xiàn)象。政策法規(guī)融入將最新教育政策、法律法規(guī)（如《教師法》《未成年人保護(hù)法》）作為核心模塊，強(qiáng)化教師的法治意識(shí)和責(zé)任邊界。情感與價(jià)值觀引導(dǎo)通過(guò)模范教師事跡分享、教育情懷研討等內(nèi)容，激發(fā)教師內(nèi)在的職業(yè)認(rèn)同感和使命感。培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)要素互動(dòng)式培訓(xùn)技巧利用在線投票、實(shí)時(shí)問(wèn)答平臺(tái)等工具收集教師反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)節(jié)奏，增強(qiáng)參與感和即時(shí)互動(dòng)性。數(shù)字化互動(dòng)工具精選真實(shí)師德案例（正反面均可），由教師分析成因后，邀請(qǐng)資深教育專家進(jìn)行專業(yè)解讀和策略指導(dǎo)。案例復(fù)盤與專家點(diǎn)評(píng)圍繞師德熱點(diǎn)話題（如懲戒尺度、公平教育）展開(kāi)深度討論，鼓勵(lì)教師多角度表達(dá)觀點(diǎn)并形成共識(shí)。小組研討與頭腦風(fēng)暴設(shè)計(jì)課堂沖突、家校溝通等典型場(chǎng)景，讓教師分組演練并反思應(yīng)對(duì)策略，提升實(shí)際問(wèn)題的解決能力。情景模擬與角色扮演結(jié)合筆試（政策法規(guī)測(cè)試）、實(shí)操（模擬家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)）、同行互評(píng)等綜合評(píng)估教師培訓(xùn)成果，避免單一評(píng)價(jià)偏差。建立培訓(xùn)后3-6個(gè)月的跟蹤機(jī)制，通過(guò)學(xué)生滿意度調(diào)查、教學(xué)行為觀察等方式，驗(yàn)證師德行為是否持續(xù)改善。運(yùn)用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）統(tǒng)計(jì)教師參與度、測(cè)試成績(jī)等數(shù)據(jù)，生成個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告并針對(duì)性優(yōu)化后續(xù)培訓(xùn)計(jì)劃。將師德培訓(xùn)表現(xiàn)納入職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先參考體系，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員給予公開(kāi)表彰或?qū)I(yè)發(fā)展資源傾斜。培訓(xùn)效果評(píng)估機(jī)制多維度考核指標(biāo)長(zhǎng)效跟蹤反饋數(shù)據(jù)化分析工具激勵(lì)機(jī)制建設(shè)06持續(xù)改進(jìn)機(jī)制自我評(píng)估與反思工具標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估量表設(shè)計(jì)涵蓋教學(xué)態(tài)度、學(xué)生關(guān)懷、職業(yè)操守等維度的量化評(píng)估表，教師定期對(duì)照條目進(jìn)行自我評(píng)分，識(shí)別薄弱環(huán)節(jié)并制定改進(jìn)策略。教學(xué)日志記錄提供典型師德案例庫(kù)，教師通過(guò)模擬情境決策與結(jié)果對(duì)比，檢驗(yàn)自身應(yīng)對(duì)方式與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的匹配度，強(qiáng)化倫理意識(shí)。要求教師詳細(xì)記錄課堂互動(dòng)、學(xué)生反饋及突發(fā)事件處理過(guò)程，通過(guò)復(fù)盤分析自身行為是否符合師德規(guī)范，形成持續(xù)性反思習(xí)慣。案例分析法閉環(huán)改進(jìn)追蹤設(shè)立評(píng)議結(jié)果匯總與跟進(jìn)小組，要求被評(píng)議教師提交書(shū)面回應(yīng)及改進(jìn)時(shí)間表，定期復(fù)核落實(shí)情況并公示進(jìn)展。匿名互評(píng)機(jī)制組織教師以交叉聽(tīng)課、教案互審等形式開(kāi)展匿名評(píng)議，聚焦專業(yè)素養(yǎng)與師德表現(xiàn)，確保反饋客觀性并減少人際壓力。結(jié)構(gòu)化反饋模板制定包含“可借鑒做法”“改進(jìn)建議”等模塊的評(píng)議模板，引導(dǎo)評(píng)議者提供具體、可操作的反饋，避免泛泛而談。同行評(píng)議與反饋流程師德師風(fēng)提