高職護生養(yǎng)老護理職業(yè)認同現(xiàn)狀與對策探討【摘要】我國人口老齡化程度加深，老年護理專業(yè)人員的需求大大增加。了解高職護理專業(yè)學生對養(yǎng)老護理職業(yè)認同現(xiàn)狀，積極地采取對策措施，鼓勵吸引更多護理專業(yè)人才從事養(yǎng)老護理服務工作，為我國老齡化社會的養(yǎng)老護理服務提供高質量的專業(yè)保障，提高老年人的生存質量。【關鍵詞】高職護生；養(yǎng)老護理；職業(yè)認同2019年我國政府工作報告指出：我國60歲以上的人口已達2.5億，要大力發(fā)展養(yǎng)老服務業(yè)。現(xiàn)我國養(yǎng)老護理專業(yè)人才隊伍建設滯后，數(shù)量不足。養(yǎng)老機構中存在養(yǎng)老護理員培訓體制不完善、專業(yè)素質較低、技術操作不規(guī)范等問題，嚴重影響到養(yǎng)老護理質量和社會認同度[1]。我們前期對濟寧市24家養(yǎng)老機構的護理人員現(xiàn)狀調查結果與其一致。為使護理專業(yè)學生積極進入養(yǎng)老護理行業(yè)，現(xiàn)我們對高職護理學生進行了關于養(yǎng)老護理職業(yè)認同現(xiàn)狀的調查，報告如下。1對象和方法選取山東省濟寧衛(wèi)生學校三二連讀的高職護理專業(yè)學生，2016級、2017級共計368人。在調研養(yǎng)老機構、咨詢專家、查閱相關文獻、課題組研討的基礎上自行設計了調查問卷，并進行信效度檢驗。問卷發(fā)放前向學生說明研究的目的意義，采用問卷星完成調查內容，施行匿名方式填寫。2數(shù)據(jù)處理運用Excel工作表進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，采用百分制表示。3結果3.1學生一般資料見表1表1學生一般資料（n=368）

4討論4.1我國養(yǎng)老護理行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀我國的社會養(yǎng)老服務體系主要由居家養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老和機構養(yǎng)老等三個有機部分組成。老年護理服務形式主要有老年護理院、老年公寓、社區(qū)日間照料中心和居家養(yǎng)老照護等[2]。目前，我國注冊護士大多數(shù)從事醫(yī)院臨床護理工作，從事社區(qū)與居家養(yǎng)老的護理人員數(shù)量很少，在養(yǎng)老機構從事養(yǎng)老護理工作的更少，養(yǎng)老機構的護理人員主要來自于農村務工人員和城市下崗工人、年齡偏大、文化層次不高、專業(yè)化程度很低[3]。4.2護生的一般資料分析由表1可見：女生依然是護理專業(yè)的主力軍；護理專業(yè)的生源主要是以農村居多，且多為非獨生子女。男生少的原因分析，男生選擇護理專業(yè)并不是因為熱愛和認同護理專業(yè)，而是因為看好其就業(yè)形勢；另一方面社會還不能較為普遍地認同男護士。女生選擇護理專業(yè)是服從家長意見，基于當前護理人員緊缺、就業(yè)相對容易來考慮。本次調查的學生家庭中老人現(xiàn)況：88.86%的學生家庭中有65歲以上老人，并且家有2位以上老人的占69.02%。在被調查的學生家庭中老人獨居占47.28%，主要是留守老人。與子女同住占42.66%，主要是學生大都來自農村，居家養(yǎng)老的傳統(tǒng)觀念大于城市且經(jīng)濟收入低，再者農村養(yǎng)老服務設施建設又落后于城鎮(zhèn)。這些情況顯示，加快社會養(yǎng)老服務體系建設迫在眉睫。4.3護生的職業(yè)認同現(xiàn)狀分析由表2可見：護生基本上都認為職業(yè)院校應開設養(yǎng)老護理專業(yè)；認為在養(yǎng)老機構就職崗位應為養(yǎng)老護理員者占79.35%，不應為機構管理者占78.80%，但是認為就業(yè)不應該去基層社區(qū)和養(yǎng)老機構者占72.55%；認為養(yǎng)老護理人員應具備高中或中專學歷者占27.72%、大專學歷者占52.17%；畢業(yè)后是否從事養(yǎng)老護理工作不確定者占43.21%，不愿意者占15.76%。表中的數(shù)據(jù)揭示出同學們對社會養(yǎng)老服務體系建設和功能定位不了解，更為突出的問題是認為從事養(yǎng)老護理工作應具備大中專學歷，但在自己的就業(yè)意愿上仍不愿選擇，說明學生對養(yǎng)老護理職業(yè)認同度低，認為養(yǎng)老護理服務就是照顧老人生活起居，與自己所學專業(yè)關系不大，還有去養(yǎng)老機構從事養(yǎng)老護理工作不體面、不光鮮、也很辛苦，只有到二級、三級醫(yī)院工作才能實現(xiàn)職業(yè)價值。4.4提高護生養(yǎng)老護理職業(yè)認同的對策4.4.1加強我國養(yǎng)老政策宣傳力度我國養(yǎng)老機構起步較晚，發(fā)展緩慢，養(yǎng)老基礎比較落后，養(yǎng)老意識不強，近年來國家出臺了具體的養(yǎng)老政策。作為學校在課程設置中，中職段和高職段都已開設了《老年護理》課程，同時還應積極向學生及家長及時宣傳我國現(xiàn)階段社會養(yǎng)老服務的有關政策，介紹養(yǎng)老護理是一新興行業(yè)，使他們認識到我國養(yǎng)老事業(yè)的發(fā)展是國家的重點工作之一，其發(fā)展規(guī)模必然會隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷壯大，使學生對我國養(yǎng)老政策和社會養(yǎng)老服務體系建設有一個立體化的理解和認識。4.4.2師生共同實施養(yǎng)老護理服務實踐活動在教育教學的過程中注重滲透對學生的專業(yè)思想教育，有意識地加強對學生的職業(yè)指導，使他們以積極的態(tài)度面對養(yǎng)老護理問題。作為學生在中職段已經(jīng)歷了二級或三級醫(yī)院的臨床護理實踐，具備了一定的職業(yè)能力。有計劃地安排學生到社區(qū)、養(yǎng)老機構見習或志愿者服務，每2~4周一次，每次4小時。另在高職段第四學期安排養(yǎng)老護理實踐3~4個月并實施考核，通過這種方式讓學生了解養(yǎng)老護理人才匱乏現(xiàn)狀，目睹老年人共有的身心特點、各自的不同身體狀況及家庭狀況，更深入、深刻地了解老年人的養(yǎng)老護理需求。通過老師的言傳身教和自身對老人實施護理服務，使學生感悟養(yǎng)老護理工作的意義，進一步培養(yǎng)責任意識及職業(yè)情懷，深化職業(yè)認同感。4.4.3積極培育和踐行社會主義核心價值觀致力構建“家庭-學校-社會”三位一體的教育體系，重視家庭對培養(yǎng)學生正確的人生觀及價值觀的作用，呼吁家庭參與學生的共同管理，提高家庭教育質量，通過家庭教育優(yōu)化社會倫理文化；學校教育教學過程中始終以立德樹人為主線，將品德教育、專業(yè)思想及素養(yǎng)教育滲透到課程、課堂及校園。專題開展孝文化講座、養(yǎng)老護理典型案例介紹，培養(yǎng)學生尊老、愛老、孝老的美德和行為，進而培養(yǎng)關愛他人、關愛社會的責任感，使護理專業(yè)思想穩(wěn)步成熟，提高養(yǎng)老護理職業(yè)認同感；社會要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚中華傳統(tǒng)美德，為學生形成正確的人生觀、價值觀、樹立敬老、養(yǎng)老的信念提供良好的社會環(huán)境。習總書記指出，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。4.4.4構建養(yǎng)老護理服務行業(yè)標準體系養(yǎng)老護理服務行業(yè)是我國未來幾十年的朝陽產業(yè)，現(xiàn)在正處于起步階段，存在體制不完善，資源利用不充分，地區(qū)發(fā)展不平衡，服務水平低，服務理念不合理等問題，應建立行業(yè)標準體系及完善的管理制度。對養(yǎng)老機構在內外環(huán)境布局、基礎設施建設、內部運行及服務管理等方面可借鑒醫(yī)院管理模式。對護理專業(yè)人員管理應有系統(tǒng)的評價獎懲機制、提供職業(yè)成長路徑及發(fā)展空間。4.4.5政府繼續(xù)加強對養(yǎng)老護理服務行業(yè)的扶持與監(jiān)管近年來，國家政府對解決我國養(yǎng)老問題出臺了較多的政策，注入了一定的資金扶持。我們在養(yǎng)老機構的調研中發(fā)現(xiàn)養(yǎng)老護理服務人員存在的問題是工作量較大，還要夜班輪值，待遇較低，國家應出臺相關政策，給予養(yǎng)老機構相應的扶持，改善養(yǎng)老護理服務人員的薪酬待遇。加大民辦養(yǎng)老機構的扶持，完善相關的監(jiān)管制度。這樣能更好地推進養(yǎng)老護理服務行業(yè)持續(xù)、良性的發(fā)展，促進更多的護理專業(yè)畢業(yè)生從事這個職業(yè)，保障養(yǎng)老護理服務隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。同時也解決了護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難與養(yǎng)老護理服務機構人才緊缺的矛盾。養(yǎng)老服務的供給問題給養(yǎng)老服務事業(yè)帶來了前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)，將成為影響中國經(jīng)濟社會發(fā)展的全局性問題。職業(yè)認同是做好本職工作、達到組織目標的心理學基礎。我們護理專業(yè)教師應充分認識到養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)的緊迫性，做好教育教學的同時積極培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感，為社會輸送高質量的養(yǎng)老護理專業(yè)人才，提高老年人生存質量，促進我國經(jīng)濟社會發(fā)展。參考文獻：[1]魯麗萍，李興勇，鄭捷.“醫(yī)養(yǎng)結合型”養(yǎng)老護理員職業(yè)素養(yǎng)提升措施探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，（36）：144-145.[2]李春玉，