金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計教學(xué)7篇金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計教學(xué)7篇金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計教學(xué)篇1教學(xué)目標(biāo)：1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。2、抓住描寫老班長外貌、動作、語言的重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。3、理解本課的詞語，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。教學(xué)重點：品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。教學(xué)難點：理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學(xué)過程一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染1、背誦毛澤東《長征》詩。2、同學(xué)們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。3、請看大屏幕，這幅畫就是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧?！鍟航鹕聂~鉤二、檢查預(yù)習(xí)，了解疑難三、再讀課文，深入理解1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當(dāng)“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務(wù)？當(dāng)時指導(dǎo)員是怎么囑咐的？2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，老班長是怎樣做好“上級’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務(wù)員’的？3、學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。四、品味金色，升華遷移過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計教學(xué)篇2教學(xué)目的：1、認(rèn)識本課4個生字。2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。教學(xué)重點：練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。教學(xué)過程：一、揭示題目，導(dǎo)入新課。1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點撥。解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？1、快速默讀，標(biāo)在書上。2、小組討論后小結(jié)。四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。1、指名讀課文，讀后說說自己體會。2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達）五、口語交際假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？1、在小組里練習(xí)。2、各組派代表在全班介紹。附：板書設(shè)計18金色的魚鉤（閃著光芒）炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計教學(xué)篇3教學(xué)目標(biāo):1.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。2.通過重點語句體會人物的思想感情。3.了解紅軍過草地時的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)重、難點:第一課時一、導(dǎo)語魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)二、檢查預(yù)習(xí)1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標(biāo)出來，多讀幾遍。2.聯(lián)系課文說說詞語的意思。3.說說故事發(fā)生的時間、地點、和當(dāng)時的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補充。4.你劃下了哪些令你最感動的句子?三、分段1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?說說段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四、通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會思想感情。1.齊讀第一段，說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)可引導(dǎo)討論：(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)？(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時,老班長的神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動？(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時心情怎樣?(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說明了什么?第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。2.通過重點語句體會人物的思想感情。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點:通過重點語句體會人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點:體會人物的思想感情。教學(xué)過程:一、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)習(xí)第三段1.默讀課文第三段。2.抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?三、練習(xí)有感情地朗讀課文。把你認(rèn)為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。四、鞏固練習(xí)金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計教學(xué)篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識本課4個生字。2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事?！窘虒W(xué)重難點】理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課1、以前，我們學(xué)過一些記敘紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎?二萬五千里長征是中國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個感人至深的故事。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。板書課題，齊讀課題。2、這是一個什么樣的魚鉤?為什么一個長滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。3、簡介時代背景：這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長征過草地時一個感人的故事。由于王明的錯誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實行轉(zhuǎn)移，進行了長征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過十一個省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年勝利到達陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過草地時一個真實的故事。二、用較快的速度讀課文1、自讀⑴默讀課文：①了解課文主要講了一件什么事。②理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容。⑵再讀課文，什么地方最能打動你，從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。⑶說說你對在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的理解。2、全班交流。三、簡要復(fù)述課文1、感情朗讀課文。2、假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事?⑴復(fù)述應(yīng)該注意的問題：①條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。②注意把課文感人的場面說出來，體現(xiàn)出人物的思想感情。③注意用口語講述。⑵可以怎樣開頭?3、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。4、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進行評價。5、觀看情景劇，看看專業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的長處。四、布置作業(yè)給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事【板書設(shè)計】【教案點評】通過有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索，了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨立閱讀時加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時，先要進行一定的輔導(dǎo);然后在小組內(nèi)練習(xí);推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報，此時注意讓學(xué)生進行自我評價，在評價中提高自己;最后觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點，在完成家庭作業(yè)時進一步提高復(fù)述故事的水平。金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計教學(xué)篇5【教學(xué)過程】一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容１、“金色”是什么意思？２、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來。３、說說本文記敘一件什么事？４、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒！”師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性?！成阂驗槔习嚅L曾用這個魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自身卻犧牲在河邊。生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。二、繪形，激發(fā)思想感情師：作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的？生：通過老班長的外表描寫來揭示的。（從課文中畫出描寫老班長外表的句子。）〔既動腦又動手，緊扣課文，由表和里。〕（出示小黑板。）師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？〔問得妙！一石投水……〕生：因為在長征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。生：說明在長征路上老班長為革命十分勞累。生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。生：“斑白的兩鬢”說明他一帆風(fēng)順的考驗。生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質(zhì)。〔答得好！一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補充，突出老班長的形象?！硯煟豪习嚅L這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來？〔抓住不放，步步深入?！成簭乃男袆颖硎境鰜?。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。生：他挖草根，想盡方法做魚鉤釣魚。生：他翻了很多草皮，才干找到魚餌。生：他那么衰老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。師：這一連串感人肺俯的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。生：“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒。生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。生：這個詞說明老班長很生氣。生：說明他既嚴(yán)肅又耐心。生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點營養(yǎng)而高興。生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰(zhàn)士。生：老班長為自身想得少，為他人想得多。生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。三、入境、掀起情感波瀾師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來烘托老班長的內(nèi)心。（同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。）〔再次動筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長的偉大。〕師：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時，你的心情怎么樣？〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！成何視拥昧飨卵蹨I，哭起來。生：我會十分痛苦。生：我覺得老班長的境界十分高尚，自身太渺小了。生：我會怨恨自身為什么讓老班長這樣吃苦，而自身卻坐享其成！師：一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？生：這是夸張的寫法，是說心情萬分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長的負(fù)擔(dān)。生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。四、剖析、接受品德熏陶（細(xì)讀老班長犧牲這一重點段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時的情景。）〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)。〕師：老班長昏迷不醒時，我們?yōu)槭裁粗帕耍可豪习嚅L平時只顧著三個小戰(zhàn)士，自身吃得少，勞累多，又缺營養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。生：可能老班長的精力消耗盡了。生：因為老班長的生命十分危險。師：快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。生：他堅決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。生：他有頑強的意志、驚人的毅力。師：當(dāng)老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊?？墒抢习嚅L依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？（讀老班長的話。）〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大?！成哼@席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責(zé)任。生：老班長把黨的話永記心頭。生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。生：我覺得老班長是一個真正的員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。生：我要學(xué)習(xí)老班長忠心耿耿為革命的品質(zhì)！五、歸納，提高思想認(rèn)識問題：１、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里？〔老班長精神不死，流芳百世?！常?、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？（有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略）〔感情朗讀，加深印象，倍受教育?！场荚u介知識上的幅射，認(rèn)識上的擴展廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室楊傳銘文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材，有針對性地進行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識上的幅射，認(rèn)識上的擴展。這對我們來說，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗。以魏老師的這個課堂教學(xué)片斷來看，有兩點很值得我們借鑒。一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點，引發(fā)開去，進行教與學(xué)每一篇課文都有它所包括的獨有的教育內(nèi)容。假如在教學(xué)過程中離開課文去隨意說教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí)，就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點，在知識上進行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個句子，提問“長滿了紅銹的魚鉤”何以會“閃爍著絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學(xué)從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路，去認(rèn)識老班長為革命所做出的貢獻；從“生銹”“金色”等詞語以和描寫老班長的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會老班長為革命獻身的高尚品質(zhì)，使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含，春雨潤無聲似地受到老班長這個光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識幅射，充沛發(fā)揮，點到為止，恰到好處。二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發(fā)揮教材的教育作用一節(jié)好的語文課，要在同學(xué)學(xué)得生動活潑的同時，體現(xiàn)出教師對同學(xué)進行思想教育的層次性的合理布置。對同學(xué)進行思想教育要有一個循序漸進的過程，同學(xué)接受教育也有一個逐步加深的過程。為何把這兩個過程很好地貫穿在教學(xué)活動中，讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認(rèn)識水平也隨之提高？魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容；讓同學(xué)從描寫老班長外表的語句去揭示內(nèi)心世界，去學(xué)習(xí)老班長把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當(dāng)時當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀老班長犧牲的段落，進一步加深對老班長這一光輝形象的認(rèn)識；最后再次從魚鉤進行歸納，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識這個高度。由淺入深，步步深入，使同學(xué)的思想認(rèn)識逐步得到升華。魏老師的這個課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色：“既在知識上輻射開去，出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，又在認(rèn)識方面擴展開來，達到自我認(rèn)識、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的?！苯鹕聂~鉤教學(xué)設(shè)計教學(xué)篇6第一課時目的要求:1.讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。3.通過重點語句體會人物的思想感情。重點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情。難點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情。教學(xué)過程:一。導(dǎo)語。二。檢查預(yù)習(xí)1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))3.說說故事發(fā)生的時間，地點，和當(dāng)時的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補充。4.你劃下了哪些令你最感動的句子?三。分段。1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)2.快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。四。通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會思想感情。1.齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?2.默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情，看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補充或提出異議)可引導(dǎo)討論:你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)第二課時目的要求:1.學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。2.通過重點語句體會人物的思想感情。3.有感情地朗讀課文。重點:通過重點語句體會人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。難點:體會人物的思想感情。教學(xué)過程:一。總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。二。學(xué)習(xí)第三段。1.默讀課文第三段。2.抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。老班長始終不肯吃魚，僅僅是因為魚太少了嗎?為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)課文寫老班長，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)三。練習(xí)有感情地朗讀課文。把你認(rèn)為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。四。鞏固練習(xí)。(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計教學(xué)篇7課題：《金色的魚鉤》第一課時課文說明：這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動人事跡。2．有感情的朗讀課文。3．能夠比較準(zhǔn)確的表達課文的思想感情。教學(xué)重點能夠比較準(zhǔn)確的表達課文的思想感情。教學(xué)難點深刻理解：“在這