2024高三二模專題：文言文一（24二模·寶山區(qū)）王君傳（明）徐渭①吾友王君，諱某字某，卒之。又明年，其子某以葬其考時缺志銘懼遂殞歿其素也乃書狀來請傳。余讀已，喟然者久之。②夫以王君少穎敏苦學，未弱冠以儒充試一不售，乃為生，于府學中便廩食，其后試有司，無一第不高等，且間甲諸同學生，百里之外裹糧而趨學者，無一不就王先生塾，乃弛擔，如是且三十年，數(shù)奇矣，然猶以貢拔，此人人能知之，某亦能言之者。至其以文受知一府公，府公憐其貧，頗風之。人持百金為壽，請府事，而君不為動。先是，又一他府公授一鄉(xiāng)翰林，托令簡壻以屬君。君對曰：“某薄命，業(yè)巳約婦，無以承使君厚惠?！备珡秃擦郑瑧蚺e舊事曰：“事不諧矣。”此雖人人未必盡知之，然某猶能言之也。至君以一經(jīng)教弟子，致束修若廩食準，銅錢以個計，可百萬，乃悉以同諸弟，瑜者教之，瑕者食之，終其身為一窶人。此則人或知之，君未嘗言之，某亦不得言之者也。今夫身至大官鏹盈藏，乃嫂叔矜耰鋤、兄弟以故業(yè)而斗者豈少哉？噫！可傳已?、壅撛唬喉戮m窶，然喜植花木，畜魚于盆池，買古書帖及名人畫滿篋笥，數(shù)饾俎銜杯，喜翩翩也。即為舉子業(yè)，然亦時為詩，及好人為詩。城中大家治園池不少，友人中為詩者亦往往有之，然予不數(shù)過也，而特數(shù)過君。君之辦景豈真過富人哉？而乃今則已矣。莊周曰：自惠子死，無以發(fā)吾言也。[注釋]①王君：名鎜,字懋新，作者友人。②充試：參加科考。③貢拔：生員選拔到國子監(jiān)讀書，成為貢生。④風，敎。⑤簡壻：挑選女婿。⑥窶：貧窮。⑦鏹盈藏：儲藏大量錢幣。⑧饾俎:指果蔬酒具。15.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）以儒充試一不售（）（2）兄弟以故業(yè)而斗者（）16.為下列加點詞語選擇釋義正確的一項。（2分）（1）且間甲諸同學生（）A.隔閡B.夾雜C.參與D.間或（2）數(shù)奇矣（）A.命運B.算得上C.計算D.數(shù)目17.第①段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）其子某以葬其考時缺志銘懼遂殞歿其素也乃書狀來請傳。18.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（5分）城中大家治園池不少，友人中為詩者亦往往有之，然予不數(shù)過也，而特數(shù)過君。19.閱讀第②段，根據(jù)行文思路從三個方面概括王君的事跡。（3分）20.與第②段比較，分析第③段寫人敘事的不同之處。（4分）15.（2分）（1）考?。?）原有基業(yè)（祖上傳下的家業(yè)）16.（2分）（1）D（2）A17.（3分）其子某以葬其考/時缺志銘/懼遂殞歿其素也/乃書狀來請傳。18.（5分）城里不少大戶人家建造園池，友人之中也往往有寫詩的人，然而我不會多次去拜訪他們，而唯獨多次去拜訪王君。（得分點：大家、治、為、數(shù)、過，特）19.（3分）示例：（1）王君科舉考試連連失利，但是學業(yè)優(yōu)異，遠近聞名。（2）王君深得官府賞識，而能堅守本分，不趨炎附勢。（3）王君顧念親情，養(yǎng)育諸弟。20.（4分）示例：第②段主要寫王君的生平遭遇與為人品德，第③段寫王君建造園林、飲酒作詩的閑情雅趣；前者主要來自作者的聽聞，后者主要記敘作者與王君的交往經(jīng)歷；前者多客觀實錄，后者抒發(fā)私人情誼。（24二?！らL寧區(qū)）薛端傳①端字仁直，本名沙陀。年十七，司空高乾邕辟為參軍，賜爵平陰男。端以天下擾亂，遂棄官歸鄉(xiāng)里。②魏孝武西遷，周文①令大都督薛崇禮據(jù)龍門，引端同行。崇禮尋失守，降東魏。東魏遣行臺薛修義督乙干貴西度，據(jù)楊氏壁。端與宗親及家僮等先在壁中，修義乃令其兵逼端等東度。方欲濟河，會日暮，端密與宗室及家僮等叛之。修義亦遣騎追，端且戰(zhàn)且馳，遂入石城柵，得免。柵中先有百家，端與并力固守。貴等數(shù)來慰喻，知端無降意，遂拔還河東。東魏又遣其將賀蘭懿、南汾州刺史薛琰達守楊氏壁。端率其屬，并招喻村人，多設奇兵以臨之。懿等疑有大軍，便東遁，赴船溺死者數(shù)千人。端收其器械，復還楊氏壁。周文遣南汾州刺史蘇景恕鎮(zhèn)之。降書勞問，征端赴闕，以為大丞相府戶曹參軍。③從禽竇泰，復弘農(nóng)，戰(zhàn)沙苑，并有功，進爵為伯。后改封交城縣伯，累遷吏部郎中。端性強直，每有奏請，不避權貴。周文嘉之，故賜名端，欲令名質(zhì)相副。自居選曹，先盡賢能，雖貴游子弟，才劣行薄者，未嘗升擢之。每啟周文云：“設官分職，本康時務，茍非其人，不如曠職?！敝芪纳钊恢?。④魏帝廢，近臣有勸文帝踐極，文帝召端告之。端以為三方未一遽正名號示天下以不廣請待龕翦僣偽，然后俯順樂推。文帝撫端背曰：“成我者卿也。卿心既與我同，身豈與我異?！彼烀撍趲垩澆⒁再n之。進授吏部尚書，賜姓宇文氏。端久處選曹，雅有人倫之鑒，其所擢用，咸得其才。（節(jié)選自《北史》卷三十六）[注]①周文：即宇文泰，南北朝時期西魏的實際掌權者，北周政權的奠基者，去世后謚號為文公，宇文氏廢西魏恭帝建國后追尊為文王，后又追尊為文皇帝。下文“文帝”同為一人。14.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）據(jù)楊氏壁（）（2）遂拔還河東（）15.結(jié)合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）并招喻村人（）A.開導B.說明C.比喻D.歡愉（2）本康時務（）A.安寧B.治理C.褒揚D.除去16.第④段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）端以為三方未一遽正名號示天下以不廣請待龕翦僣偽17.把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）自居選曹，先盡賢能，雖貴游子弟，才劣行薄者，未嘗升擢之。18.按要求完成寫作任務。（7分）司馬遷寫《屈原列傳》，在敘事中穿插議論，并在文末直接發(fā)表對人物的看法和評價。借鑒這種寫法，揣摩文中周文帝對薛端的認識和評價，嘗試以周文帝的視角，寫一則人物短評。要求：（1）200字左右；（2）用白話。14.（2分）（1）占據(jù)（2）回轉(zhuǎn)；調(diào)轉(zhuǎn)（退兵）15.（2分）（1）A（2）B16.（3分）答案：端以為三方未一/遽正名號/示天下以不廣/請待龕翦僣偽17.（5分）答案示例：（薛端）自從擔任選拔官吏的職務，首先竭力選拔有德行有才能的人，即使王公貴族子弟，如果才能低下、品行卑鄙，也不曾提拔晉升。18.（7分）評分說明：能準確簡潔地概述薛端事跡，3分；評價與事跡相符，且符合周文帝視角，3分；寫法符合任務要求，1分（敘議結(jié)合的方式較豐富，可酌情加分）。給到滿分為止。（24二模·崇明區(qū)）雷希顏墓銘元好問①南渡以來，天下稱宏杰之士三人，曰高廷玉獻臣、李純甫之純、雷淵希顏。獻臣雅以奇節(jié)自負，名士喜從之游，有衣冠龍門之目。衛(wèi)紹王①時，公卿大臣言獻臣可任大事者。紹王方重吏員，輕進士，至謂高廷玉人材非不佳，恨其出身不正耳。大安末，自左右司郎官出為河南府治中，卒以高材為尹所忌，瘐死洛陽獄中。②之純以薊州軍事判官上書論天下事，道陵②奇之，詔參淮上軍。泰和中，朝廷無事，士大夫以宴飲為常。之純于朋會中或堅坐深念，咄咄嗟唶③，若有旦夕憂者?；騿栔?，之純曰：“中原以一部族待朔方兵，然竟不知其牙帳所在。吾見華人為所魚肉去矣?！甭務哂樞χ唬骸八姆匠衅解盼辶臧傩諢o狗吠之警渠不以時自娛樂乃妖言邪？”未幾，北方兵動，之純從軍還，知大事已去，無復仕進意。貞祐末，嘗召為右司都事，已而擯不用。③希顏正大④初拜監(jiān)察御史，時主上新即大位，宵衣旰食，思所以弘濟艱難者為甚力。希顏以為天子富于春秋，有能致⑤之資，乃拜章言五事。大略謂精神為可養(yǎng)，初心為可保，人君以進賢退不肖為職，不宜妄費日力以親有司之事。上嘉納焉。庚寅之冬，朔方兵突入倒回谷，勢甚張。平章芮公逆擊之，突騎退走，填壓溪谷間，不可勝算。乘勢席卷，則當有謝玄淝水之勝。諸將相異同，欲釋勿追。奏至，廷議亦以為勿追便。希顏上書，以破朝臣孤注之論，謂：“機不可失，小勝不足保，天所予不得不取?！倍鞅呔谥邽椴恍?。后京兆、鳳翔報北兵狼狽而西，馬多不暇入銜，數(shù)日后知無追兵，乃聚而攻鳳翔，朝廷始悔之。至今以一日縱敵為當國者之恨。④凡此三人者，行輩相及，交甚歡，氣質(zhì)亦略相同。而希顏以名義自檢，強行而必致之，則與二子為絕異也。蓋自近朝，士大夫始知有經(jīng)濟之學，一時有重名者非不多，獨以獻臣為稱首。獻臣之后，士論在之純；之純之后，在希顏；希顏死，遂有人物渺然之嘆。三人者皆無所遇合，獨于希顏尤嗟惜之云。（有刪節(jié)）[注釋]①衛(wèi)紹王：金世宗第七子。②道陵：指金章宗。③嗟唶：嘆息。④正大：金哀宗完顏守緒年號。⑤能致：語出《論語·學而》：“子夏曰：‘賢賢易色，事父母能竭其力，事君能致其身，與朋友交言而有信?！?4.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）獻臣雅以奇節(jié)自負（）（2）而希顏以名義自檢（）15.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）有能致之資（）A.資產(chǎn)B.條件C.資助D.作用（2）而主兵者沮之（）A.沮喪B.詆毀C.阻止D.畏懼16.對第②段畫線部分的斷句，正確的一項是（）。（3分）A.四方承平/馀五六十年百姓無狗吠之警/渠不以時/自娛樂乃妖言邪？B.四方承平馀五六十年/百姓無狗吠之警渠/不以時自娛樂/乃妖言邪？C.四方承平馀五六十年/百姓無狗吠之警/渠不以時自娛樂/乃妖言邪？D.四方承平/馀五六十年百姓/無狗吠之警渠/不以時自娛樂乃妖言邪？17.把第③段畫線部分譯成現(xiàn)代漢語。（5分）大略謂精神為可養(yǎng)，初心為可保，人君以進賢退不肖為職，不宜妄費日力以親有司之事。18.請結(jié)合第③段內(nèi)容簡要分析雷希顏的形象特點。（3分）19.本文以大量篇目寫高獻臣、李之純，除了為寫雷希顏陪襯外，別有意圖。請結(jié)合以下材料及本文內(nèi)容簡要分析其寫作意圖。（4分）【材料】兵后故老皆盡，好問蔚為一代宗工，四方碑版銘志盡趨其門……晚年尤以著作自任，以金源氏（即金朝）有天下……國亡史作，己所當任?！督鹗贰ぴ脝杺鳌罚ㄔ脝枺都分斜咀疃啵睍娝?，論定一代，可與歐陽公《五代史》并觀?！濉だ钭嫣铡对z山文選》14.（1）向來（2）檢點、約束15.（1）B（2）C16.C17.（奏章）大概說精神是可以滋養(yǎng)的，初心是可以保全的，君主（應該）把提拔賢能之人，罷免不稱職的官員為職責，不應該時間和精力亂花費在親自處理職能部門的工作上。評分說明：省略、“大略謂精神為可養(yǎng)”“初心為可?！薄耙浴瓰椤薄斑M賢退不肖”“不宜妄費日力以親有司之事”，1個1點，錯一處扣1分，扣完為止。18.第③段通過寫上章言事，以期助意欲復興的金哀宗的事件，凸顯其忠心為主，以國家為重的擔當精神；再通過面對朝臣不同意見，勇于上書主張追擊，而最終結(jié)果驗證其料事如神的事件，體現(xiàn)其有勇有謀。評分說明：事件概括及人物品行概括，1點2分，給滿3分為止。19.從材料中看，元好問有以墓志文存史的創(chuàng)作自覺。本文名為雷希顏墓志文，卻將與其齊名的高獻臣、李之純事跡穿插其中，通過三者品性的比較，突出三人皆有濟世之才能，但是，均不得其用，表達對金朝統(tǒng)治者埋沒人才的批判；同時，在對三人事跡的記錄中，透露金朝南渡以來，茍且偷安，不思進取，以致衰敗的事實。可見，其創(chuàng)作意圖還在于探究金亡之原因，以此作為留存金朝歷史的依據(jù)。評分說明：由材料分析創(chuàng)作自覺1點；本文共性內(nèi)容及批判意圖2點；三人事跡中其他信息1點；創(chuàng)作意圖分析1點。共5點，1點1分，給滿4分為止。（24二?！し钯t區(qū)）（24二?！ず缈趨^(qū)）梅巢居士行述（清）夏逢夔①居士諱光洛，字禹書，草堂前有梅一株，花放時架巢其上，故自號梅巢居士。年十七，補弟子員，十九，食餼=1\*GB3①，試輒高等。然未一入棘闈，戚友強之，皆不應，以諸生終。②居士至性過人，以禮自牧。先大父沒后，與母相依，家事悉聽長兄幻齋公經(jīng)理，事之若嚴父然?；谬S公命居士居桃江肄業(yè)，久未歸省。一日，見故衣破壞處，泣數(shù)行下，曰：“此吾母補痕也。今復破壞而色笑久違他日欲求吾母補此不可得矣?！泵魅崭鏆w，時年已二十矣。③自幼以來，頻遭慘故，生事葬祭，雖可無憾，而居士常若有不慊然于心者。惟好游，遇一丘一壑、一山一水，輒怡然終日。間值好友盤桓，則相與開懷，扺掌歡呼不倦。④居士蕭然自遠，構(gòu)翼亭于山頂。亭中布簾紙壁，酒碗茶鐺，蒲團石磐，寶劍瑤琴，與圖書并列左右。居士晨起吟煙，更深嘯月；春掇幽芳，冬踏積雪。一時高人韻士，咸樂從之游焉。而居士亦以此自遣，不問人間得失矣。⑤居士性樂恬退，無事業(yè)表見于天壤。顧居士一生，苦志純行，務自韜晦，若遂泯滅不表白于世，其何以發(fā)幽潛之德而致思慕之情。故敢綜述生平，據(jù)實陳詞，存其梗概。伏惟當世仁人君子，憐其志而吊其行，賜之傳誄，以垂不朽，則居士雖死猶生矣。（有刪改）[注]①食餼：生員享受廩膳補貼，此指成為廩生。15.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）以禮自牧（）（2）構(gòu)翼亭于山頂（）16.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）居桃江肄業(yè)（）A.查驗B.勞作C.剩余D.學習（2）務自韜晦（）A.隱藏B.包容C.寬緩D.收納17.第②段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）今復破壞而色笑久違他日欲求吾母補此不可得矣。18.把第①段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）然未一入棘闈，戚友強之，皆不應，以諸生終。19.分析第④段畫線句的作用。（3分）20.結(jié)合全文概括第⑤段所說“幽潛之德”的具體內(nèi)涵。（4分）15.（2分）（1）修養(yǎng)（2）建造16.（2分）（1）D（2）A17.（3分）今復破壞/而色笑久違/他日欲求吾母補此/不可得矣。18.（5分）答案示例：然而（梅巢先生）一次也沒有進過科舉考場（或：參加過科舉考試），親友們勉強他（去應試），（他）都不答應，最后以諸生（的功名）度過一生。評分說明：然、一入、棘闈、戚友、強、皆、應、以……終、諸生，補充成分，錯一處扣1分，扣完5分為止。19.（3分）答案示例：畫線句羅列了亭中裝飾與內(nèi)部擺設（1分），體現(xiàn)了主人儉素的風格和高雅的趣味（1分），從側(cè)面突出了梅巢先生安心自適的生活追求（1分）。20.（4分）第=5\*GB3⑤段所說的“幽潛之德”是指梅巢先生隱伏斂藏的品德，具體表現(xiàn)為淡泊名利、嚴守孝悌、志性堅定、韜光養(yǎng)晦（不張揚）等優(yōu)秀品質(zhì)。評分說明：優(yōu)秀品質(zhì)1點1分，解釋“幽潛之德”也算1點，答對其中任意4點即可。（24二?！S浦區(qū)）材料一：①尤時熙，字季美，洛陽人。生而警敏。嘉靖壬午，領鄉(xiāng)薦，計偕①入京師。時《傳習錄》始出，時熙一見，輒自省嘆曰：“道不在是耶？”自是，深信潛體，毅然以圣賢為己任。常以不及師事文成②為恨，且曰：“學無師，終不能有成?！庇谑牵軐W于文成之門人劉時川。尊信師門“良知”之說。②未幾，升戶部主事，榷稅滸墅關，一介不取。尋以母老乞養(yǎng)。里居三十年，日以修德明道為事，足未嘗詣公庭，所居環(huán)堵，諷詠自若?？な鼗蛞怨俚剡z之，謝不受。后進有來學者，輒喜動眉宇，與之言，終日不倦。陜洛間聞其風，擔簦③而至者百數(shù)十人，學者稱為“西川先生”。③嘗言：“能翻前人案始能得前人意若不得其意而務為紛更是妄也。”④野史氏曰：陽明之致知，孔子之致知也。紫陽④之窮理，孔子之窮理也。總不謬于孔子而已矣。何至相抵牾，分水火乎？即如格物之說，紫陽而在，亦可以此面質(zhì)。共偕大道而為友，奚不可？由也不嘗不說于夫子乎？夫子雖折之，未嘗不重其人曰：“志意不立，子路侍?！焙沃烈灾臁㈥憿萃?，聚訟于生前，朱、王同異，又聚訟于身后哉？皆緣不明于學者，助之攻耳，失紫陽意。（選自孫奇逢《中州人物考·理學》）材料二：①尤時熙榷滸墅稅，一意便民。長洲令某與抗，先生廉其賢，不較。他日，代榷者至，問吳中令孰賢？先生首稱長洲。代者曰：“此非抗君者耶？”先生曰：“吾儕論人惟其賢耳?！保ㄟx自姚之骃《元明事類鈔》）[注]①計偕，指入京參加會試。②文成，王陽明的謚號，“心學”代表人物。其學說與朱熹主張的“格物致知”不同，主張“心即理”“心外無物”。③簦，古代有柄的笠，類似現(xiàn)在的傘。④紫陽，指朱熹。⑤朱、陸，指朱熹和陸九淵。下文的“朱、王”指的是朱熹和王陽明。朱熹是程朱理學代表人物，陸、王是心學代表人物。15.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）由也不嘗不說于夫子乎？（）（2）夫子雖折之（）16.結(jié)合文意為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）亦可以此面質(zhì)（）A.當面詢問B.當面對質(zhì)C.當面驗證D.當面質(zhì)疑（2）聚訟于生前（）A.聚集訴訟B.辨析異同C.爭論不休D.爭辯對錯17.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）里居三十年，日以修德明道為事，足未嘗詣公庭，所居環(huán)堵，諷詠自若。18.為第③段畫浪線部分斷句。（3分）能翻前人案始能得前人意若不得其意而務為紛更是妄也19.在學習史傳文的筆法時，有同學覺得，材料二敘事詳備，故應納入材料一。是否同意這一觀點，結(jié)合材料二的內(nèi)容，談談你的看法。（5分）15.（2分）（1）喜歡、欣賞、使……高興/愉悅（2）挫辱、折辱、批評16.（2分）（1）A（2）C17.（5分）（尤時熙）住在鄉(xiāng)里三十年，每天把修養(yǎng)品德理解大道作為自己的事情，足跡未曾抵達公堂，他居住的屋子四面都是墻（家徒四壁），（但他）歌唱吟詠，神態(tài)自若（神態(tài)像往常一樣）。【評分說明：里居修德明道詣環(huán)堵自若】18.（3分）能翻前人案/始能得前人意/若不得其意而務為紛更/是妄也19.（5分）不同意。材料二敘述了尤時熙在滸墅關征稅的過程中與當?shù)毓賳T發(fā)生沖突卻并不記仇一事，刻畫了尤時熙看中他人賢德的性格特點；這一形象和材料一刻畫理學家的寫作目的并不一致；我們在學習史傳文寫法時，不僅要學習某段文字敘事詳備與否，而且要考慮其與寫作目的的一致性問題?！敬稹巴狻弊罡叩?分】（24二模·嘉定區(qū)）①釋法顯，姓龔，平陽武陽人。有三兄并髫齔①而亡。父恐禍及顯，三歲便度為沙彌②，居家數(shù)年，病篤欲死，因以送還寺，信宿便差，不肯復歸。十歲遭父憂。叔父以其母寡獨不立，逼使還俗。顯曰：“本不以有父而出家也，正欲遠塵離俗，故入道耳?！笔甯干破溲阅酥埂＂诔？?jīng)律舛闕，誓志尋求。以晉隆安三年，與同學慧景、道整、慧應、慧嵬等，發(fā)自長安。西渡流沙。上無飛鳥，下無走獸，四顧茫茫莫測所之唯視日以準東西望人骨以標行路耳。顯任緣委命直過險難。有頃，至蔥嶺。嶺冬夏積雪，山路艱危壁立千仞。昔有人鑿石通路傍施梯道，凡度七百余所。又躡懸緪③過河數(shù)十余處，皆漢之張騫、甘父④所不至也。次度小雪山，遇寒風暴起?；劬班鋺?zhàn)不能前。語顯曰：“吾其死矣，卿可前去，勿得俱殞?！毖越^而卒。顯撫之泣曰：“本圖不果命也，奈何復自力孤行？”遂過山險。凡所經(jīng)歷三十余國。③將至天竺。逢一道人，年可九十，容服粗素，而神氣俊遠。顯雖覺其韻高而不悟是神人。后又逢一少僧。顯問曰：“向耆年是誰耶？”答云：“頭陀迦葉⑤大弟子也?！憋@方大惋恨，更追至山所，有橫石塞于室口，遂不得入。顯流涕而去。④后至中天竺。顯留三年，學梵語梵書。方躬自書寫。于是持經(jīng)像，寄附商客，到師子國⑥。顯同旅十余，或留或亡，顧影唯己，常懷悲慨。⑤停二年，附商人大舶循海而還，復隨他商東適廣州。舉帆二十余日，夜忽大風，合舶震懼。眾咸議曰：“坐載此沙門使我等狼狽，不可以一人故，令一眾俱亡。”共欲推之。法顯檀越⑦厲聲呵商人曰：“汝若下此沙門亦應下我，不爾便當見殺！”后至荊州，卒于辛寺，春秋八十有六。眾咸慟惜。（選自五代梁釋慧皎《高僧傳》，有刪改。）[注釋]①髫齔：年幼。髫：音tiáo，齔：音chèn。②沙彌：初出家的男性佛教徒。③緪：粗繩索，音ɡēnɡ。④甘父：胡人，奉漢武帝命，扈從張騫出使大月氏。⑤頭陀迦葉：頭陀：僧人。迦葉：指摩訶迦葉，是佛陀十大弟子之一。⑥師子國：即獅子國，今斯里蘭卡。⑦檀越：施主，佛道對布施者的敬稱。15.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）信宿便差（）（2）遇寒風暴起（）16.結(jié)合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）?？?jīng)律舛闕（）A.艱困散佚B.違逆闕如C.錯亂缺失D.迷失不順（2）坐載此沙門使我等狼狽（）A.安坐B.徒然C.恰巧D.由于17.第②段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）四顧茫茫莫測所之唯視日以準東西望人骨以標行路耳18.把第⑤段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）法顯檀越厲聲呵商人曰：“汝若下此沙門亦應下我，不爾便當見殺！”19.上文第①段介紹法顯叔父想讓法顯還俗盡責，但是最終作罷，是因為：（3分）20.世人稱譽法顯是早于唐代玄奘的天竺取經(jīng)第一人，玄奘歷經(jīng)千辛萬苦，取得經(jīng)文，《大唐西域記》“論贊”稱玄奘在印度“親承梵學”，但“無忘返跡”，“逾蔥嶺之危磴，越沙磧之險路”，回到故國。法顯與玄奘的經(jīng)歷、成果和精神相似，請結(jié)合上文具體內(nèi)容，對此加以評析。（5分）15.（2分）（1）同“瘥chài”，病愈（2）突然16.（2分）（1）C（2）D17.（3分）四顧茫茫/莫測所之/唯視日以準東西/望人骨以標行路耳18.（5分）答案示例：法顯的施主以嚴厲的聲音呵斥那些商人：“你們?nèi)绻堰@個和尚扔下船，那也應當我把一起扔下去，不這樣的話，你們現(xiàn)在就先殺了我?！?9.（3分）答案示例：法顯認為自己出家本不是因為有父母親，而是自己想要遠離塵俗；叔父雖希望法顯還俗盡責奉親，但發(fā)現(xiàn)其對佛教信仰堅定，說法在理。20.（5分）答題示例：法顯和玄奘都是從長安出發(fā)，途經(jīng)沙漠、雪山，經(jīng)過三十多國，最終到達天竺，后又歷經(jīng)艱險回國；其成果是在天竺學習梵文，取回經(jīng)書佛像。法顯為了解決經(jīng)書訛誤缺失的問題，不惜冒著巨大的風險遠赴天竺，學成后又堅定返國，其意志堅定，精神偉岸。法顯和玄奘的取經(jīng)故事啟發(fā)今天的學子：在學習和事業(yè)上樹立遠大志向，并為此不懈奮斗，留下寶貴的精神財富。（24二?！そ鹕絽^(qū)）太傅王文恪公傳（明）王守仁①公諱鏊，字濟之。公自幼穎悟不凡，十六讀書太學，太學諸生爭傳誦其文，一時先達名流咸屈年行求為友。成化甲午，應天鄉(xiāng)試第一，主司異其文，曰：“蘇子瞻之流也。”錄其論策，不易一字。乙未會試，復第一。②方春，上游后苑，左右諫不聽，公講文王不敢盤于游田，上為罷游。時邊烽甚急，公上籌八事，雖忤權幸，而卒多施行，公輔之望日隆。武宗在亮闇①，內(nèi)侍八人，荒游亂政，臺諫交章，中外洶洶。公協(xié)韓司徒率文武大臣伏閣以請，上大驚怒，有旨召公等至左順門。中官傳諭甚厲，眾相視莫敢發(fā)言。公曰：“八人不去，亂本不除，天下何由而治！”議論侃侃，韓亦危言繼之，中官語塞。一時國論倚以為重。（劉）瑾入柄司禮，詔補內(nèi)閣缺，瑾意欲引冢宰焦②，眾議推公。瑾雖中忌而外難公論，遂與焦俱入閣。瑾方威鉗士類，按索微瑕，輒枷械之，幾死者累累。公亟言于瑾曰：“士大夫可殺不可辱，今既辱之又殺之，吾尚何顏于此！”由是類從寬釋。瑾銜韓不已，必欲置之死無敢言者又欲以他事中內(nèi)閣劉謝二公公前后力救之，乃皆得免。瑾驕悖日甚，毒流縉紳。公遏之不能得，居常戚然。瑾曰：“王先生居高位，何自苦乃爾耶？”公日求去。瑾意愈咈③，眾虞禍且不測。公曰：“吾義當去，不去乃禍耳。”瑾使伺公無所得，且聞交贄亦絕，乃笑曰：“過矣?！庇谑菓┦枞希S之。③公既歸吳，屏謝紛囂，翛然④山水之間，究心理性，尚友千古。至其與人，清而不絕于俗，和而不淆于時，無貴賤少長，咸敬慕悅服。平生嗜欲澹然，吳中士夫所好尚珍賞觀游之具，一無所入。惟喜文辭翰墨之事，至是亦皆脫落雕繪，出之自然。④史臣曰：世所謂完人，若震澤先生⑤王公者，非邪？自為童子至于耆耊，自廟朝下逮閭巷至于偏隅，或師其文學，或慕其節(jié)行，或仰其德業(yè)。所謂壽?？祵帲玫露冀K命⑥，公殆無愧爾矣！（選自《王陽明文集》，有刪節(jié)）[注]①亮闇（àn）：古時候君王或士大夫為直系尊親居喪守孝。②冢宰焦：冢宰是官名，焦指焦芳。③咈（fú）：古同“拂”，違逆，乖戾。④翛（xiāo）然：是無拘無束（超脫）的樣子。⑤震澤先生：是對出生于震澤的王鏊的敬稱。⑥攸好德而考終命：尊崇美德，享盡天年。13.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）雖忤權幸（）（2）瑾銜韓不已（）14.為下列句子中的加點詞選擇正確的義項。（2分）（1）一時先達名流咸屈年行求為友（）A.委屈B.折服C.降低身份D.強迫（2）瑾意愈咈，眾虞禍且不測（）A.欺騙B.期待C.擔憂D.防備15.第②段畫波浪線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）必欲置之死無敢言者又欲以他事中內(nèi)閣劉謝二公公前后力救之16.把第②段畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）瑾驕悖日甚，毒流縉紳。公遏之不能得，居常戚然。17.聯(lián)系全文，簡要分析最后一段作者感嘆“公殆無愧爾（所謂完人）”的理由。（4分）18.第③段和下面材料都有王公歸吳后的家居生活記錄，分析兩文在寫法上的不同。（4分）家居十四年，廷臣交薦不起。（《明史·王鏊傳》）13.（2分）（1）觸犯（2）懷恨14.（2分）（1）C（2）C15.（3分）必欲置之死/無敢言者/又欲以他事中內(nèi)閣劉謝二公/公前后力救之評分說明：錯一處扣1分，扣完3分為止。16.（5分）劉瑾一天比一天傲慢悖逆，危害官員。王公阻止他而不能成功，平常是（一幅）悲傷的樣子。評分說明：“瑾驕悖日甚”，“公遏之不能得”，“居常戚然”這三個單句一個扣分點，“毒流縉紳”兩個扣分點。17.（4分）答案示例：作者感嘆王公接近是完人的理由有三：其一，他才華橫溢——十六歲入太學讀書時，文章為人誦讀，應試接連第一。其二，他品質(zhì)優(yōu)秀，智勇雙全——敢于勸諫皇帝不要游田和除去內(nèi)侍八人，敢于面對劉瑾的霸道專權，剛正不阿，仗義執(zhí)言，退守自如。其三，他性情淡泊，志趣高雅——隱居吳地山水，究心理性，與古人為友，沒有吳地士大夫所喜歡的游玩之物，只喜歡寫文弄墨。評分說明：寫出理由，能結(jié)合文章內(nèi)容分析，言之有理的一點給2分，寫出2點給3分，寫出3點給4分。18.（4分）答案示例：本段文字體現(xiàn)了傳記作品的特征，敘事完整，人物形象的塑造生動傳神，詳細記載了王公的隱居生活，體現(xiàn)了他淡泊功名和志趣高雅（1分），同時尊稱他為“公”，帶有強烈的主觀情感，表達了作者對他的贊賞。（1分）對于同樣的史實，乙文簡潔明了，冷靜客觀記載事實（1分），不帶敘述者的主觀情感，符合正史的特征。（1分）評分說明：表達方式的不同及分析，各2分；情感色彩的不同及分析，各2分。意思接近即可。參考譯文：王文恪諱鏊，字濟之。自幼聰慧過人，十六歲入太學讀書，太學生們都爭著流傳誦讀他的文章，一時間有學問的前輩和著名的人士都降低身份年紀和行輩請求和他交友。成化甲午，王文恪在應天鄉(xiāng)試第一名，主考官對他的文章感到驚奇，說：“他是蘇軾一類的人。”抄寫他的策論文章，不用更改一字。乙未年，王文恪參加會試，又考中取得第一。正值春天，皇上到后苑游玩，近臣勸諫他不聽從，王文恪說周文王尚且不敢以出游打獵為樂，皇上為此停止了游玩。當時，北敵入侵很危急，王文恪呈報的籌劃邊境的八件事務，雖然觸犯權貴，但最終大多得以實施，王文恪輔佐皇帝的聲望日益隆重。武宗居喪守孝之時，有內(nèi)侍八人，游樂無度擾亂政事，諫官們交互向皇帝上書奏事，朝廷內(nèi)外紛亂不寧。王文恪公和韓文率領著文武百官恭恭敬敬地請求召見，皇上十分生氣，下旨召見王文恪等人到左順門。中官傳達圣諭十分嚴厲，大家相互看著不敢說話。王文恪說：“這八人不除掉，禍根就不能消除，天下怎么能治理？”王文恪發(fā)表意見理直氣壯，韓文也跟著發(fā)表正直的見解，中官說不出話來。一時間全國的輿論以此為重。劉瑾入司禮監(jiān)掌權，皇上下令補充內(nèi)閣缺職，劉瑾想要推薦冢宰焦芳，眾人都推舉王文恪。劉瑾雖然心中忌恨，但又迫于公論，于是讓王文恪和焦芳一起進入內(nèi)閣。劉瑾正借威力鉗制士人，發(fā)現(xiàn)小的過失，就動之以刑，快要死的人比比皆是。王文恪多次對劉瑾說：“士大夫可以犧牲生命，但不可以受到污辱，現(xiàn)在你已經(jīng)污辱了他們，又殺死他們，我還有什么顏面在這個地方！”因此，他們分門別類依次得到寬大免罪。劉瑾懷恨韓文不已，想要置他于死地，沒有人敢發(fā)表言論，又想用其他的事情中傷內(nèi)閣大學士劉健、謝遷二人，王文恪先后極力挽救，（他們）才得以免禍。劉瑾一天天更加傲慢悖逆，威害官員。王文恪遏制他而沒有成功，平常（一幅）悲戚的樣子。劉瑾說：“王公身居高位，何苦到這種地步呢？”王文恪當天請求去職。劉瑾心里更加違逆，大家擔憂災禍將無法預料了。王文恪說：“我按照道義應當離開，不離開就會有災禍。”劉瑾派人探望王文恪，無所獲，并且聽說遞上見面禮也被謝絕，就笑著說：“太過分了?！边@時，王文恪再三懇切上疏請求離職，（皇上）答應了他。王文恪回到吳地之后，避開紛擾，在山水之中（顯示）無拘無束的樣子，研究心性，與古人為友。清雅而不斷絕于俗，和順而不混雜于世；無論是身份貴賤，還是年長年少的人，無不敬佩仰慕，心悅誠服。王文恪一生喜好淡泊，吳中一帶士大夫所喜好崇尚的珍貴的游玩之物，他一概沒有。只喜歡寫文弄墨的事，到這時也都脫離了文辭修飾，出之自然。史臣記載：世上所說的完人，就好像震澤先生王文恪公，不是嗎？從年幼的到年老的，從朝堂到街巷乃至偏僻之地，有的人學習他的文章，有的人傾慕他的品行，有的敬佩他的功業(yè)?！稌?jīng)》上所記載的長壽富貴，身體健康且內(nèi)心安寧，尊崇美德，享盡天年，王文恪公大概都受之無愧吧?。?4二?！れo安區(qū)）①鐘嶸字仲偉，潁川長社人，晉侍中雅七世孫也。父蹈，齊中軍參軍。②嶸與兄岏、弟嶼并好學，有思理。嶸，齊永明中，為國子生，明《周易》。衛(wèi)將軍王儉領祭酒，頗賞接之。建武初，為南康王侍郎。時齊明帝躬親細務，綱目①亦密，于是郡縣及六署九府常行職事，莫不爭自啟聞，取決詔敕②。文武勛舊皆不歸選部，于是憑勢互相通進，人君之務，粗為繁密。嶸乃上書言：“古者明君，揆才頒政，量能授職，三公坐而論道，九卿作而成務，天子可恭己南面而已?！睍啵喜粦?，謂太中大夫顧暠曰：“鐘嶸何人，欲斷朕機務，卿識之不？”答曰：“嶸雖位末名卑，而所言或有可采。且繁碎職事，各有司存，今人主總而親之，是人主愈勞而人臣愈逸，所謂代庖人宰而為大匠斫也?！鄙喜活櫠?。③永元末，除司徒行參軍。梁天監(jiān)初，制度雖革，而未能盡改前弊。……④衡陽王元簡出守會稽，引為寧朔記室，專掌文翰。時居士何胤筑室若邪山山發(fā)洪水漂拔樹石此室獨存。元簡令嶸作《瑞室頌》以旌表之，辭甚典麗。遷西中郎晉安王記室。⑤嶸嘗求譽于沈約③，約拒之。及約卒，嶸品古今詩為評，言其優(yōu)劣，云：“觀休文眾制，五言最優(yōu)。齊永明中，相王愛文，王元長等皆宗附約。于時謝朓未遒，江淹才盡，范云名級又微，故稱獨步。故當辭密于范，意淺于江。”蓋追宿憾，以此報約也。頃之卒官。（選自《南史·鐘嶸傳》）[注]①綱目：法網(wǎng)，法度。②取決詔敕：依靠詔書敕令來處理事務。

③沈約（441-513），字休文，南朝梁開國功臣，文學家。鐘嶸（466-518），南朝文學批評家，著有詩歌評論《詩品》。15.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）為國子生，明《周易》（）（2）書奏，上不懌（）16.結(jié)合上下文，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）莫不爭自啟聞（）A.啟發(fā)B.聽見C.稟報D.通知（2）揆才頒政，量能授職（）A.估量B.準則C.管理D.消滅17.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）今人主總而親之，是人主愈勞而人臣愈逸，所謂代庖人宰而為大匠斫也18.請用“/”給乙文畫線部分斷句（超過或少于三處不得分）。（3分）時居士何胤筑室若邪山山發(fā)洪水漂拔樹石此室獨存19.分析第②段“上不顧而他言”的原因。（4分）20.分析第⑤段鐘嶸對沈約的評價，并概括鐘嶸的性格特點。（4分）15.（2分）（1）通曉/了解/知道（1分）（2）高興/愉快/喜悅（1分）16.（2分）（1）C（2）A17.（5分）現(xiàn)在君王事無巨細都總覽而親自處理，這樣君王更加辛勞而臣子更加安逸，這是替代廚師宰殺牲口做佳肴、替木匠砍削木頭打家具啊。（“總而親之”“是人主愈勞而人臣愈逸”“庖人宰”“大匠斫”“所謂……也”）18.（3分）時居士何胤筑室若邪山/山發(fā)洪水/漂拔樹石/此室獨存19.（4分）顧暠：認為明帝躬親細務，地方及中央公事都要上報其決斷，凡事親自處理，導致機構(gòu)辦事效率低下；（1分）鐘嶸：建議明帝具體事務交給三公九卿辦理，觸犯（違背）君權；（1分）明帝：自身有專權包攬的想法，不想下放權力。（2分）20.（4分）鐘嶸曾請沈約稱譽推薦自己，遭沈拒絕。沈死后，鐘嶸評價沈約詩文：以五言詩最優(yōu)，沈獨霸文壇是因為謝朓筆力還弱、江淹江郎才盡、范云地位低微；沈文辭比范云強，意蘊比江淹淺薄。（2分）鐘對沈的評價有肯定，也夾雜著當年被沈輕視產(chǎn)生的怨恨；表現(xiàn)了記仇、挾私報復的性格弱點。（2分）（24二?！らh行區(qū)）屯留路公傳（明）申時行①路公者，名瓊，潞之屯留人。公生魁梧，智略輻湊。居眾中，議論捷出，如矢激刃解，紛糾立斷。聞其言即至倔強無不灑然屈服者，里中固嚴重之。②成化末，大盜王弘起燕趙，勢張甚。至屯留，益殺吏民，民振恐。公嘆曰：“嗟夫！賊乃蜂起烏合，操耰耝矜斗千里而莫之誰何，彼謂秦無人哉！”即詣令請授甲，愿破賊，謝百姓。令壯而許之。乃募邑中敢死士得數(shù)百人，諷以大義，人人爭踴躍。公為設方略，率兵尾賊至余吾。賊方食，公從后急擊，大破之。令上其功，厚賜金帛，謝不受。乃署為陰陽訓術，稍益屬任之?？h有疑事輒就公亭質(zhì)，間使董城垣、學校諸工。公所受事立決，所督治，費省而辦，令益器其能，數(shù)加旌賚焉。③正德中，巨璫何慶恃瑾驕恣①，大為奸利。當過屯留。公受令指，逆諸境。從容進曰：“側(cè)聞公義甚高，屯留令擁箒襒席日夜具以勞，下執(zhí)事惟公之所命之。雖然，屯留小邑也，未嘗見天子貴人，悉索敝賦不足充藁食，愿左右無驚邑中。”慶欣然為之斂戢。④公急人之困甚于己。前縣令張鵬坐事斥，貧不能自還。公為倡邑人共治槖中裝，直數(shù)百金。令德公入骨髓，戒子孫“無忘路某，路某活我”。里有儒生貧不能婚公捐數(shù)十金助之為娶婦。⑤路之先不顯，公之孫王道舉進士，歷仕有聲績，今為光祿卿。以新天子恩澤，詔贈公官如其孫，而路氏始大。然士大夫稱路氏世德，皆本于公。[注釋]①巨璫：有權勢的宦官；瑾：指明代權擅天下的宦官劉瑾。15.解釋下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）間使董城垣、學校諸工（）（2）令德公入骨髓（）16.結(jié)合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）愿破賊，謝百姓（）A.告誡B.告別C.告慰D.避開（2）公受令指，逆諸境（）A.拒絕B.預測C.考察D.迎接17.第④段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）里有儒生貧不能婚公捐數(shù)十金助之為娶婦18.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）公所受事立決，所督治，費省而辦，令益器其能，數(shù)加旌賚焉。19.請結(jié)合第③段中路瓊說的話，分析何慶欣然接受的原因。（4分）20.分析第⑤段提及路瓊的孫子路王道的作用。（3分）15.（1）監(jiān)督（2）感激16.（1）C（2）D17.里有儒生/貧不能婚/公捐數(shù)十金助之/為娶婦18.路公所接手的事物很快能辦好，所監(jiān)督管理的事情，能在節(jié)省花費的基礎上辦好?？h令更加器重他的才能，多次對他表揚、獎賞。19.路公先稱贊何慶有高義，再表明自己竭力接待的誠意，然后指出當?shù)亟哟芰τ邢?，以此表達希望對方約束手下不要驚擾鄉(xiāng)里的訴求。不管是違心的不合事實的稱贊，還是愿意盡心的表態(tài)，以及將訴求限定于約束其手下，避免了冒犯，增加了好感，因而何慶樂于接受。20.第⑤段提到路王道做了光祿卿，路瓊因為孫子的緣故也被追贈為光祿卿，引出文末路氏世德皆本于路公的論斷，體現(xiàn)路瓊德澤顯著，蔭及后世。（24二模·浦東區(qū)）①薛瑄字德溫，號敬軒，山西河津人。自幼書史過目成誦。宣德初授監(jiān)察御史，三楊①欲識其面，令人要之，先生辭曰：“職司彈事，豈敢私謁公卿？”三楊嗟嘆焉。②時中官王振用事，問三楊：“吾鄉(xiāng)誰可大用者？”皆以先生對。召為大理寺少卿。三楊欲先生詣振，謝不可。又令李文達②傳語。先生曰：“德遠亦為是言乎？拜爵公朝，謝恩私室，某所不能為也?！币延稣耢稏|閣，百官皆跪，先生長揖不拜，振大恨之。都御史王文承振意，劾為故出。先生廷折文，文言囚不服訊；系獄論死，先生讀《易》不輟。覆奏將決，振有老仆者，山西人也，泣於灶下，振怪問之，曰：“聞薛夫子將刑，故泣耳。”振問：“若何以知有薛夫子？”曰：“鄉(xiāng)人也。”具言其平生狀。振惘然，立傳旨戍邊，尋放還家。③景泰初，起大理寺卿。蘇、松饑民貸粟不得，火有粟者之廬。王文坐以謀叛，先生抗疏辯之。文謂人曰：“此老崛強猶昔?！敝泄俳鹩⒎钍梗莱瞿暇?，公卿餞於江上，先生獨不往。英至京言於眾曰：“好官惟薛卿耳。”④正統(tǒng)四年，南安知府林竿言：“比者提學薛瑄以生員有疾罷斥者，追所給廩米。臣以為不幸有疾，罷之可也。至於廩給糜費於累歲而追索於一朝固已難矣。父兄不能保子弟之無疾，今懲償納之苦，孰肯令其就學！”上是之。⑤成化初，謚文清。隆慶五年，詔從祀孔廟，稱先儒薛子。（選自黃宗羲《明儒學案》③，有刪改）[注]①三楊：明代內(nèi)閣重臣楊士奇、楊榮和楊溥，三人因為同姓，并稱“三楊”。②李文達，即李賢，明朝首輔，謚文達。③《明儒學案》是學術史著作，列出17個學案，記載210位學者，每個學案都有較為固定的結(jié)構(gòu)，擁有案序、傳和語錄。15.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）先生廷折文（）（2）系獄論死（）16.結(jié)合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）振惘然（）A.疑惑不解的樣子B.悵然若失的樣子C.不知所措的樣子D.空無所有的樣子（2）詔從祀孔廟（）A.遵從B.祭祀C.配享D.陪祭17.把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）蘇、松饑民貸粟不得，火有粟者之廬。王文坐以謀叛，先生抗疏辯之。18.第④段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）至於廩給糜費於累歲而追索於一朝固已難矣19.聯(lián)系全文，概括薛瑄的事跡，分析中官金英稱其為“好官”的原因。（3分）20.第②段畫線句內(nèi)容和《明史·薛瑄傳》中的記載相似，請比較它們表達上的差異。（4分）時中官王振用事，問三楊：“吾鄉(xiāng)誰可大用者？”皆以先生對。召為大理寺少卿。三楊欲先生詣振，謝不可。又令李文達傳語。——《明儒學案》三楊以用瑄出振意，欲瑄一往見，李賢語之?！睹魇贰ぱΜu傳》15.（2分）（1）指責（2）判決、判處16.（2分）（1）B（2）C17.（5分）蘇州、松江的饑民無處借糧，放火燒了有糧食的人家的房屋。王文以謀逆反叛罪給饑民定罪，先生向皇帝上書直言，為饑民辯護。（“貸”、“火”、“坐”、“以謀叛”狀語后置、“抗疏”，1點1分）18.（3分）至於廩給/糜費於累歲/而追索於一朝/固已難矣19.（3分）薛瑄忠于職責，拒絕私下拜謁公卿（為官清正）；他極力拒絕王楊讓自己拜謝王振（不附權貴）；為官期間他上書為蘇州饑民辯護（愛民為民）；還替因病退需退還膳食經(jīng)費的生員說情（替人著想）。這些事跡體現(xiàn)出薛瑄為官清正、不附權貴、愛民為民、替人著想的品質(zhì)，因此稱他為“好官”。【評分說明】概括事跡2分，分析原因1分；能概括出2個事跡并加以分析原因，即可得3分。20.（4分）根據(jù)《明儒學案》的結(jié)構(gòu)，下列語段體現(xiàn)了傳記的特征，敘事完整，人物形象的塑造生動傳神，借王振的語言描寫反襯薛瑄即使受提攜依舊堅守節(jié)操、不同流合污的品質(zhì)（1分）。同時作者以“先生”相稱，帶有強烈的主觀情感，表達黃宗羲對薛瑄卓然獨立、不附權貴的贊賞（1分）。對于同樣的史實，《明史》的記載簡潔，敘事純粹，冷靜客觀（1分），又直稱“瑄”名，不帶敘述者主觀情感，符合正史的特征（1分）。【評分說明】表達方式的不同及分析，各1分；情感色彩的不同及分析，各1分。參考譯文：薛瑄字德溫，號敬軒，山西河津人。小時候閱讀經(jīng)史典籍即可背誦。宣德初年，被授于監(jiān)察御史，三楊想要認識他，派人去邀請他，先生推辭說：“我以主管談論彈劾之事為職責，我怎敢私下里拜謁公卿呢？”三楊對此很感嘆。當時宦官王振執(zhí)掌政權，問三楊：“我們這兒誰是可以重用的人？”都回答是先生。先生被征召為大理寺少卿。三楊想讓先生拜謁王振表示感謝，先生不同意。又讓李文達傳話，先生說：“德遠你也是來說這樣的話的嗎？朝廷拜官授爵，卻去向私家謝恩，這樣的事我不干?！辈痪?，在東閣遇到王振，百官都下跪，先生卻只是拱手作揖不肯跪拜，王振很痛恨他。都御史王文秉承王振的旨意，捏造了故意縱容他人脫罪的罪名彈劾先生。先生當廷指責王文，王文說這個囚犯不肯接受審訊，把先生囚禁在獄中，并定為死罪，先生在獄中讀不停地《易經(jīng)》。將定為死罪的判決向皇帝稟報，將要處決，王振有一個老仆，是山西人，流下眼淚。王振很奇怪，就問他，他說：“我聽說薛夫子將要被處決，所以哭泣?！蓖跽駟枺骸澳阍趺粗烙醒Ψ蜃幽兀俊崩掀突卮穑骸拔覀兪峭l(xiāng)。”就把先生平時的情形詳細地告訴王振，王振悵然失意，立刻傳旨讓他充軍邊疆，不久就把他放回家了。景泰初年，先生被起用為南京大理寺卿。蘇州、松江的饑民無處借糧，就說火燒了有糧食的人家的房屋。王文定蘇州饑民以謀逆反叛罪，先生向皇帝上書直言，為饑民辯護。王文對別人說：“這個老頭還是像往日一樣倔強?！被鹿俳鹩⒎蠲鍪梗瑥哪暇╇x開，公卿在江上為他餞行，只有先生沒去。金英回到京城對眾人說：“南京的好官只有薛瑄?！闭y(tǒng)四年，南安知府林竿說：“近來，提學薛瑄因為生員有疾病被罷退，追償官府按月發(fā)給在學生員的糧食。我認為，不幸染有疾病，罷退他們是可以的。至于膳食津貼，幾年的消耗卻要在一時歸還，本來已經(jīng)很難了。父兄不能保佑年輕后輩不生病，如今罰他們受償還歸還之苦，誰還會讓他們的孩子來上學呢？”皇上認為他的話是對的。成化初年去世，謚號文清。隆慶五年，（皇上）下詔（薛瑄）配享孔廟，被稱為先儒薛子。（24二模·普陀區(qū)）①公諱宗羲，海內(nèi)稱為梨洲先生，余姚人也，忠端公尊素長子。公垂髫讀書，即不瑣守章句。年十四，隨學京邸，忠端公課以舉業(yè)，公弗甚留意也。每夜分，秉燭觀書，不及經(jīng)藝。②忠端公死詔獄，門戶臲卼①，而公奉養(yǎng)王父②，以孝聞夜讀書畢嗚嗚然哭顧不令太夫人知也。忠端公之被逮也，謂公曰：“學者不可不通知史事?！惫熳浴睹魇瘜嶄洝罚纤荻皇?，靡不究心，而歸宿于諸經(jīng)。既治經(jīng)，則旁求之九流百家。既盡發(fā)家藏書讀之，不足，則抄之同里世學樓鈕氏、南中千頃齋黃氏、吳中絳云樓錢氏。窮年搜討，游屐所至，遍歷通衢委巷，搜鬻故書。薄暮，一童肩負而返，乘夜丹鉛③。次日，復出以為常。③閣學文文肅公嘗見公行卷，曰：“是當以大著作名世者！”已而東之鄞，西之海寧，皆請主講，大江南北，從者駢集。④公謂明人講學，襲語錄之糟粕，不以六經(jīng)為根柢，束書而從事于游談，故受業(yè)者必先窮經(jīng)；經(jīng)術所以經(jīng)世，方不為迂儒之學，故兼令讀史。又謂讀書不多，無以證斯理之變化；多而不求于心，則為俗學。故凡受公之教者，不墮講學之流弊。⑤公晚年益好聚書，然嘗戒學者曰：“當以書明心，無玩物喪志也。”當事④之豫于聽講者，則曰：“諸公愛民盡職，即時習之學也。”——節(jié)選自《梨洲先生神道碑文》[注]①臲卼：不安貌。②王父：祖父。③丹鉛：指點校書籍。④當事：當權者。14.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）窮年搜討（）（2）薄暮（）15.結(jié)合文意，為下列加點詞語選擇釋義正確的一項。（2分）（1）束書而從事于游談（）A.整理B.約束C.捆綁D.擱置（2）當事之豫于聽講者（）A.安樂B.出游C.預約D.遲疑16.把第①段畫線部分譯成現(xiàn)代漢語。（5分）公垂髫讀書，即不瑣守章句。年十四，隨學京邸，忠端公課以舉業(yè)，公弗甚留意也。17.第②段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）以孝聞夜讀書畢嗚嗚然哭顧不令太夫人知也18.分析第③段對塑造人物形象的作用。（3分）19.綜觀全文，分條概述梨洲先生的治學方法。（4分）14.（1）終；（2）接近，迫近15.（1）D（2）C16.梨洲先生童年時讀書，就不仔細遵從經(jīng)義解說/不拘泥于經(jīng)書章句。十四歲時，隨（父親/家人）到京都就讀，他的父親忠端公用科舉應試的學業(yè)內(nèi)容來考核他，他（卻）不太關注這些科目。17.以孝聞/夜讀書畢/嗚嗚然哭/顧不令太夫人知也18.用閣學文文肅公對梨洲先生所作文章的贊譽之語，以及各地對梨洲先生講學的歡迎，側(cè)面描寫他的學問之深、才能之高。19.溯本求源，經(jīng)學為本；經(jīng)史兼讀，學以經(jīng)世；博覽群書，融會貫通；以書明心，內(nèi)化踐行。（答出1點2分，2點3分，3點4分，滿分為止）（24二模·青浦區(qū)）李先生墓表（清）成本璞①先生姓李氏，諱希圣，字亦元，長沙湘鄉(xiāng)人也。幼負異稟，過目成誦，父大驚異，恣其所學。遂博覽經(jīng)籍，淹貫百家，發(fā)為文辭，雄視一世，旁及詩歌，罔不精妙。當是時，先生才名震湖湘，識與不識皆曰“李生”，真才士也。②會侯官張侍郎亨嘉督學湖南，倡復古學，得人稱盛。見先生文，深加賞異，累試第一，擢光緒辛卯科優(yōu)貢。明年成進士，改刑部主事。居京師時距寇亂之平二十余年矣天下幸無事達官貴人方酣嬉文酒。先生乃深憂竊嘆，謂為將亂，人咸怪之。未幾有甲午日本之戰(zhàn)，兵熸地削，政府始議變法。=3\*GB3③先生宦久不顯，而名益高。于是時論變法，首重興學，而長沙張文達公奉詔管學，乃引以自助。造端宏大，規(guī)劃詳盡，疑謗交乘，屹不為動。凡文達所上章程、奏議，均先生筆也。迨京師大學堂成立，以先生為提調(diào)，居堂三年，群樂其教，先生戇直敢言，積忤權貴，潛齮龁之。文達故知之，不能止也。④先生既郁抑不得志，竟以是發(fā)憤，病嘔血，卒于堂中。諸生數(shù)百人感其遺澤，相向失聲，為之棺斂，由中門出，白衣冠送于道。天下聞者，莫不痛惜之。光緒三十一年某月日也，年四十有二。=5\*GB3⑤近者學務日盛，校舍遍天下矣，而追溯當日創(chuàng)造之艱，惟先生實為首功。其后設立專部，驟進多人，其與先生同事者，或不數(shù)年即躋卿貳①，而先生已先歿，不及見矣。（節(jié)選自《清碑傳合集·碑傳集補》）[注]①卿貳：次于卿相的朝中大官。14.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）恣其所學（）（2）先生宦久不顯（）15.為下列句子中加點詞選擇正確的義項。（2分）（1）得人稱盛（）A.獲得人心B.用人得當C.得到人才D.感恩他人（2）兵熸地削（）A.熄滅B.燒毀C.潰敗D.叛變16.第②段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）居京師時距寇亂之平二十余年矣天下幸無事達官貴人方酣嬉文酒。17.把第③段畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）于是時論變法，首重興學，而長沙張文達公奉詔管學，乃引以自助。18.李希圣去世后，“諸生”“相向失聲”，請分析原因。（3分）19.請分析作者補記第=5\*GB3⑤段的目的。（4分）14.（1）聽任、任憑（2）顯達、顯赫（共2分）15.（1）B（2）C（共2分）16.居京師時/距寇亂之平二十余年矣/天下幸無事/達官貴人方酣嬉文酒。（錯一處扣一分，共3分）17.在這個時候考慮變法，最重要的是興辦學校，長沙張文達奉詔管理學校，于是舉薦李希圣來協(xié)助自己。（“是”“論”“首重”“得”“印”等，錯一處扣一分，共4分。）18.李希圣協(xié)助張文達興辦了京師大學堂1分，而且他作為老師才華出眾，性格戇直敢言、不畏權貴1分，學生們都感恩、敬佩他1分。（共3分）19.肯定了李希圣協(xié)助興辦學校的成效1分，李希圣因遭權貴排擠郁郁而終，而和他共事的人現(xiàn)在都身居高位，兩者形成鮮明反差1分，表達了作者對李希圣郁郁不得志且英年早逝的惋惜和不平2分。（共4分）（24二?！に山瓍^(qū)）東郭鄒先生傳①先生字謙之，號東郭，姓鄒氏。年二十一，會試第一。先是，文成王公移令廬陵，先生慕而謁之，一見期許。是歲王公以吏部主事司分校，主試者知王公有精鑒，出諸雋卷取裁。王公閱及先生卷，曰“此必鄒某也。亡論文，其人品亦冠天下者?！彼旃谀蠈m。②公時任閩，遂解官歸。逾年，先生亦引疾歸侍養(yǎng)。未幾，宸濠反。先生聞變，率昆季群從趨吉郡從義起兵。王公喜曰：“君臣師友，義在此舉矣！”嘉靖壬子，世宗登極，錄舊臣。逾年，先生始出。如越謁王公，參訂月余。既別，王公悵然不已。門人問曰：“夫子何念謙之之深也？”王公曰：“曾子云‘以能問不能，以多問寡，若無若虛，犯而不?！?，謙之近之矣?！雹蹠蠖Y議起，先生偕同官上疏，不報。甲申復疏，上怒，下詔獄，謫廣德州判官。取道于越，省王公，而后履任。先生未歷吏事，而蒞官臨民務以誠心相感，發(fā)奸摘伏，人稱神明，而猶嘗自訟曰：“如保赤子，未能也。”撤淫祠建書院延同門王心齋暨諸賢講學興禮風勸鄰郡。志學風至今冠江左，先生啟之也。④丁亥，先生升南京主客郎中。逾年，王公卒于師，先生服其喪。辛卯，請告歸。過蘇、常，訪魏莊渠校諸公，發(fā)“知行敬義合一”旨。秋，赴會稽，哭王公，存撫其孤，聚同門講學于天真書院。還里，會程文德徙為其邑令，佐之方田均賦①，不避嫌怨。邑民至今賴之。⑤乙巳，于富池講學，申師訓云：“圣門志學，是志不逾矩之學。吾儕講學以修德，而日用逾矩處乃安之，何以主善？必不能安！自戒自懼，顧明命而順帝則，此是時時下學，時時上達，時時無愧怍，準四海，俟百圣，合德合明，只是一矩?！雹薰⑸唬骸班u公非以為名也，致其獨知，不欲負所學以負吾君也?！惫?jié)選自《耿定向集》（有刪改）[注]①方田均賦：宋代改革田賦制度的稅法名。14.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）省王公，而后履任（）（2）發(fā)奸摘伏（