現(xiàn)代化高質(zhì)量語言教學(xué)中美育活動對幼兒發(fā)展影響的研究目錄TOC\o"1-2"\h\u25872現(xiàn)代化高質(zhì)量語言教學(xué)中美育活動對幼兒發(fā)展影響的研究 118661一、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上突出美育目標(biāo) 130615（一）活動目標(biāo)注重幼兒發(fā)現(xiàn)美 122815（二）活動目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒感受美 114113（三）活動目標(biāo)發(fā)展創(chuàng)造美 229433二、運用多種方法幫助幼兒實現(xiàn)美育進(jìn)階 225801三、在活動內(nèi)容中挖掘美育元素 327263結(jié)語 49821參考文獻(xiàn)： 5摘要：幼兒園的語言教學(xué)活動，是由教師進(jìn)行的，具有目的和計劃的活動、提高幼兒語言能力而進(jìn)行的有組織的活動等。開展活動之前，教師應(yīng)該事先預(yù)演好需要安排的各種活動，即教學(xué)活動的設(shè)計，為反映事件出現(xiàn)的問題做好準(zhǔn)備工作。教學(xué)活動要有一定目的性和計劃性，備課設(shè)計教學(xué)活動，是幼兒園教學(xué)活動實施的先決條件。因此美育應(yīng)該用例如幼兒的語言教學(xué)活動，就必須開始將其納入教學(xué)活動設(shè)計之中?？煽紤]活動設(shè)計時的對象，方式、內(nèi)容等問題加以思考。關(guān)鍵詞：美育；幼兒；語言教學(xué)一、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上突出美育目標(biāo)（一）活動目標(biāo)注重幼兒發(fā)現(xiàn)美在語言教學(xué)活動中，教師在教學(xué)過程中，言語行為對孩子情感體驗有相應(yīng)影響，因此，在制定活動目標(biāo)時，要兼顧幼兒全面發(fā)展，首先關(guān)注的是孩子語言審美能力。幼兒園語言教育屬于幼兒啟蒙教育范疇，它的著眼點不是語言知識有多大，而是怎樣通過語言教學(xué)活動，在語言上培養(yǎng)幼兒審美能力，以及良好的語言學(xué)習(xí)素質(zhì)為教師所重視，幼兒語言教學(xué)活動，應(yīng)該是為幼兒語言終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的一種鋪墊，當(dāng)教師確立語言教學(xué)活動的目標(biāo)后，除初步具備語言知識，同時要使幼兒擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美，因此，在活動目標(biāo)設(shè)計中，融入兒童發(fā)現(xiàn)美的目的。從目標(biāo)上明確了美育要求，以目標(biāo)為中心進(jìn)行教學(xué)。（二）活動目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒感受美幼兒認(rèn)知的發(fā)展是個積極的建構(gòu)過程，使幼兒能在原有基礎(chǔ)上發(fā)展，通過各種途徑不斷地吸收內(nèi)化，使之轉(zhuǎn)化為自身的技能。通常情況下，若有圖片展示，或者選幼兒偏愛的色彩呀、角色呀，從而更能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著是從教學(xué)活動走向人生，使幼兒在生活中尋找到美的東西。幼兒園也沒有規(guī)定一定要把美育作為語言活動的主要內(nèi)容，并時常參考教案，不會在美育上多花些心思。幼兒對于身邊的任何東西都充滿了好奇心，通過視聽結(jié)合，調(diào)動孩子感官，使孩子感受到美的存在，并且取得直接經(jīng)驗。幼兒在教學(xué)活動中積極主動的去發(fā)現(xiàn)美的事物、再次深刻而深刻地感受美，并不斷創(chuàng)造美，這是很重要的，若只靠老師的敘述教授，讓幼兒去獲得知識，它有悖于幼兒身心發(fā)展規(guī)律。因此，從目的上講，一方面要使幼兒能發(fā)現(xiàn)美的存在，另一方面，教師應(yīng)給幼兒營造優(yōu)美的情境與氣氛，鼓勵師幼間、幼幼間交往并得到成長。（三）活動目標(biāo)發(fā)展創(chuàng)造美活動目標(biāo)引導(dǎo)整個活動組織和執(zhí)行方向，是各項活動得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，同時，目標(biāo)又指導(dǎo)著活動具體進(jìn)行的大方向。不是每一次都要設(shè)計的，取決于這一天事件發(fā)生的日期，如快開飯時略去，或請孩子回家，與父母重新做。有的時候要孩子們反復(fù)做，還是做一個小游戲吧。會選場面好來掌控某些事件?；蛘咝∮螒蚋唵?，還是請小朋友畫人物呀什么的吧，以免亂套。表演活動的執(zhí)行過于繁瑣，要備很多教具，而現(xiàn)場并不容易掌握。幼兒間創(chuàng)編將開展部分工作，但兒童較少，每個班的孩子都是二三十個，要是全部講出來了，教師就顧不了了。語言教學(xué)活動以使幼兒在能力上得到提高為根本宗旨，也就是把知識內(nèi)化到能力上，以及語言創(chuàng)造。因此，從目標(biāo)設(shè)置來看，要能清楚地認(rèn)識到幼兒在活動中創(chuàng)造美的規(guī)律。教學(xué)活動常常忽略了兒童的主體性———活動，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造的目標(biāo)，是能夠一步步達(dá)到的，有循序漸進(jìn)之效，根據(jù)兒童原有經(jīng)驗，制定目標(biāo)，使幼兒跳躍式地達(dá)到所能達(dá)到的程度。同時，要以幼兒的行為表述為準(zhǔn)則，引導(dǎo)，提示教師進(jìn)行后續(xù)工作，讓教師能夠幫助一些人實現(xiàn)語言能力的升華，經(jīng)過對美的發(fā)現(xiàn)，對美的感悟，教師要根據(jù)兒童的能力，制訂創(chuàng)造美的具體行動，讓孩子的成長呈現(xiàn)螺旋式的增長。二、運用多種方法幫助幼兒實現(xiàn)美育進(jìn)階在確立活動目標(biāo)的同時，教師普遍存在重教輕趣的問題；通過調(diào)查問卷得知，調(diào)查活動目標(biāo)的出處，大多數(shù)教師都會依據(jù)語言教學(xué)內(nèi)容來選定活動目標(biāo)，對幼兒的興趣顧及不多，對《幼兒教師指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童發(fā)展指南》等文件的目標(biāo)則較少顧及，展示了教師設(shè)計目標(biāo)的過程，沒有充分考慮到孩子的成長和興趣，更多的是關(guān)注語言教學(xué)內(nèi)容自身，有重教輕趣的情況。在開展語言教學(xué)活動目標(biāo)制定中，主要是幼兒拼讀，拼寫的能力，因為如今父母們的要求是，要求孩子們早識字，能背熟故事，能講好故事，當(dāng)然，吸引孩子也是非常重要的，但同時還要顧及父母的意見，幼兒園及家長們都是為了當(dāng)下向孩子們提出訴求。更多地是顧及兒童的利益，但他們畢竟還小，便像個故事一樣重復(fù)著聽，因此，目標(biāo)方面，即要孩子理解就可以了。語言欣賞仍然是非常重要，特別是在后來的學(xué)習(xí)生涯里，兒童語文素養(yǎng)的高低，極大地影響著其理解能力的高低。但在進(jìn)行過程中，仍然存在著一些難點，不能讓每一個小孩考慮。教師設(shè)計活動目標(biāo)時，所考慮到的仍然是兒童對教學(xué)內(nèi)容的知識掌握情況，迎合父母及幼兒園需求，對幼兒的興趣，幼兒的發(fā)展程度等方面考慮不足。如果把目標(biāo)當(dāng)作船的“指南針”的話，然后辦法是與船體相連的部分。寓美育于教學(xué)方法，除包含表層的材料制備方法之外，同時也要重視深入教師教學(xué)過程的途徑。幼兒園還應(yīng)通過寓美育于其中，形成了特定系列的事件，有助于幼兒園自身內(nèi)涵的提高。比如把季節(jié)作為一個題材，語言教學(xué)活動可選擇兒歌，故事等、古詩及其他語言作品，整合多元化語言教學(xué)方法，給孩子們設(shè)置視聽結(jié)合，可采用配樂朗誦的方式，創(chuàng)造了一種欣賞的氣氛，提高作品趣味性。抓住作品情感基調(diào)，以聲情并茂，感染力強(qiáng)，與傳情達(dá)意等肢體動作相結(jié)合，激發(fā)孩子欣賞動機(jī)。通過有機(jī)地融入音樂，使語言活動之美更立體，更鮮活。語言作品自身有兒童情趣，也有情感美，意境美、語言美的特征，這些語言作品文情并茂，對提升幼兒審美情趣與審美能力具有重要價值。二是利用動畫展現(xiàn)重點內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒思維的特點是具體形象性。正在做一些生動，有趣的作品、栩栩如生的動畫，圖像給幼兒以視覺的震撼，引起幼兒注意。可在事件中，一邊聽，一邊欣賞畫面，聲音美與視覺美是同步發(fā)展的，激發(fā)幼兒的積極性，深化作品認(rèn)識。最終在孩子創(chuàng)造能力中實施，以表演活動或畫面呈現(xiàn)的方式，使幼兒在創(chuàng)造美的升華中。三、在活動內(nèi)容中挖掘美育元素將美育納入活動目標(biāo)考慮不充分且缺少實踐。一方面，以調(diào)查問卷的形式考察了教師美育融入的情況，發(fā)現(xiàn)近1/3教師對活動目標(biāo)沒有注意到美、感受美與創(chuàng)造美的交融，具體而言，通過采訪的方式進(jìn)一步認(rèn)識到了，教師將美育納入目標(biāo)的思考是沒有的，但是實踐是欠缺的。以語言引導(dǎo)為主，將使兒童在故事中學(xué)到動作，后來才發(fā)現(xiàn)，顏色呀這一方面很好看。有人想到了融入，但未區(qū)分層次，許多情況下，只有一個或兩個目標(biāo)包含美育，并均用較通俗的話加以解釋，沒說是徹頭徹尾的發(fā)現(xiàn)，感悟、造就了這副模樣。教師們曾思考將美育元素納入活動的目的之中，但一方面，它并未明確提出要求幼兒必須具備的特定能力，專業(yè)性語言欠缺；另一方面，未分層次指出幼兒應(yīng)具備的美育。以活動內(nèi)容為中介，達(dá)到活動目的，深入挖掘活動內(nèi)容，有助于教師更好地設(shè)置幼兒活動目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法。因此，從活動內(nèi)容上開掘美育，是寓美育于語言教學(xué)活動之中的一個關(guān)鍵。從活動內(nèi)容上看，研究人員會在色彩美，語言美，情景美等方面、人文關(guān)系美的幾個主要層面的選擇與融合，以發(fā)掘活動內(nèi)容的美育，使美育充分地體現(xiàn)于活動內(nèi)容之中，最大限度地融合美育。與此同時，幼兒語言教學(xué)活動中的一環(huán)就是教師要精心設(shè)計的活動目標(biāo)、將活動方法運用于活動過程之中。把活動環(huán)節(jié)劃分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)和主題環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師在這三部分內(nèi)容中，通過寓美育于其中，把教師教學(xué)中美育素養(yǎng)全面地反映出來，以此來推動幼兒對語言審美能力的提升，把發(fā)現(xiàn)沒，感受美，放在活動目標(biāo)上、創(chuàng)造美需要達(dá)到。結(jié)語教師在開展特定活動時，要依據(jù)一定的教育目標(biāo)，制定活動目標(biāo)，這時要有水平地將美育因素納入到具體活動目標(biāo)中去，使幼兒能從活動中尋找美，感受美和創(chuàng)造美，采取多樣化活動，寓美育于其中，使幼兒能夠具備情境性，視聽結(jié)合，體會語言的美感，最后，通過設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，達(dá)到創(chuàng)造美的目的。幼兒園語文教學(xué)活動的設(shè)計包括三個方面，寓美育于設(shè)計之中，會從設(shè)計語言教學(xué)活動的目標(biāo)開始、在語言教學(xué)中活動方式的選擇、在語言教學(xué)活動內(nèi)容挖掘過程中，在執(zhí)行中加以整合?？傊?，進(jìn)行語言教學(xué)活動離不開各個環(huán)節(jié)地控制，因此，美育在語言教學(xué)活動中的整合，還應(yīng)是多角度，多側(cè)面的、多層次融入、慎重考慮給孩子們精心設(shè)計的對象，所選方法，內(nèi)容等等，寓美育于幼兒語言教學(xué)活動中。促進(jìn)幼兒審美，促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展。幼兒園開展一系列活動，能夠從宏觀角度，更加多層次地促進(jìn)幼兒發(fā)展，在當(dāng)今素質(zhì)教育中，不斷提高幼兒園的定位，促進(jìn)幼兒內(nèi)涵的發(fā)展，為了跟上時代的潮流，給幼兒全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]王震仙.幼兒游戲化語言教學(xué)活動的美育挖掘[J].當(dāng)代教研論叢,2019,061(01):141-142.[2]王春紅.挖掘語言教材中的美育因素提高幼