六年級下冊語文教案（優(yōu)秀4篇）

篇一：六年級下冊語文教案篇一

【教學目標】

1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3、能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、對文言文產生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

【教學重點】

有感情地正確，流利地朗讀課文，熟讀成誦。

【教學難點】

理解文意。能根據(jù)注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。

【教學過程】

一、導入新課

上課伊始，教師給學生呈現(xiàn)課前準備的古語文言警句。

★三人行，必有我?guī)煛?/p>

★讀書百遍，其義自見。

★溫故而知新。

★學而時習之。

教師請同學們自己讀一讀這些警句，再把學生自己理解的意思講一講。

師：同學們，跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么

特點。

（引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不

同；言簡意賅，語意深遠……）

師：這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它

是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產。誦讀文言文，能提

高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言

文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學習的《學

弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，

其中蘊含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3、學生小聲跟老師讀兩遍。

4、學生自由練讀，讀通為止。

5、學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

三、讀熟課文，讀懂故事

1、學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？日：非然

也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內容。

3、同桌互相說說故事的內容。

4、“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結出一個什么道

理？（學生可根據(jù)自己的理解總結。）

5、大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。（聯(lián)系實際談談，目的是進

一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。）

四、練習背誦

1、教師請學生自由朗讀，不會的地方小組合作解決。

2、之后教師通過開火車，接詞等多種形式誦讀課文。教師對學生出現(xiàn)

的各種錯誤給予糾正，幫助學生正確掌握所學。

3、請同學到臺前來誦讀，并對表現(xiàn)好的同學給予一定形式的獎勵。

五、課后擴展

1、抄寫課文，并用自己的、話說說課文的意思。

2、分小組、分角色，演課本劇。

3、搜集文言文形式的成語故事：提苗助長、守株待兔等

篇二：人教版語文六年級下冊教案篇二

一、警句激趣，導入新課

1、電腦屏幕顯示以下警句：“三人行，必有我?guī)熝伞?、“讀書百遍，其義

自見”、“溫故而知新，學而時習之”先請學生讀一讀，并說出自己的理

解。（其目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，營造學習文言為的氛圍。）

2、師：同學們說得很精彩，看來同學們對我國文言文的魅力有所領悟,

并能讀出文言文的韻味。今天，我們就來獨立閱讀一篇文言文《關尹

子教射》。（板書課題：關尹子教射）。

二、讀通文章，疏通文意。

1、師：古人云：“讀書百遍，其義自見這是古人讀古文的經(jīng)驗，同

樣也適合我們現(xiàn)在學習文言文。由于文言文不同于現(xiàn)代文，所以朗讀

時要注意兩點：一是讀文言文的速度要放慢；二是要注意停頓。師范

讀，并出示該停頓的地方：

列子/學射，中矣，請于/關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎？”對

日：“弗知也。''關尹子曰：“未可。'’退而習之。三年，又以報關尹子。

尹子曰：“子知/子之所以中乎？”列子曰：“知之矣?！标P尹子曰：“可矣,

守/而勿失也。”

現(xiàn)在請同學們按以上的停頓自由朗讀課文。

2、學生自由練讀課文。

3、檢查學生朗讀的情況:

指名讀一小組讀一分角色讀一男女生賽一齊讀

三、讀懂文章，自悟句意

1、同學們，學習文言文除了要讀得流利準確，還要弄懂每一句話的意

思。現(xiàn)在請同學們默讀課文，結合課文注釋，揣摩句子的意思。

2、學生匯報，教師適時板書：

中矣不知所以中退而習之

三年知所以中守而勿失

(設計意圖：弄懂每一句話是的意思，是學習文言文的難點。在設計

這一環(huán)節(jié)時，我先讓學生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思。再讓

學生試著說出每句話的意思。)

四、同桌互講，全班交流

1、同桌之間互相交流句子的意思，并把不懂的句子記下來，留待全班

交流時提出來研討。

2、學生自由朗讀課文與譯文

先兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀。再分男女生

全班對讀。

3、教師應適時點撥的是：

(1)有關詞語的理解

“中”：是指射中了靶子。

“所以”：表示的原因。

“者”：相當于“的”的意思。

“退而習之”：列子告辭回去，繼續(xù)學習射箭。

“守而勿失”：你要記住之所以射中的道理，不要違背它。

(2)意譯和對譯的區(qū)別

課文后面給的譯文是意譯，即根據(jù)文言文的整體意思用現(xiàn)代漢語對文

章內容進行的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯，如果課文的前

部分是一詞一句的對譯，會是這樣：列子學射箭，射中了靶子，向關

尹子請教。關尹子說：“你知道你為什么能射中靶子嗎？回答說：“不

知道。”關尹子說：“還不能算學會射箭?！绷凶痈孓o回去學射箭。把這

段話與課文后的譯文對比一下，就會發(fā)現(xiàn)對譯的語句欠連貫，甚至有

些地方?jīng)]說清楚。譯文比較注重現(xiàn)代語言對古文整體內容進行正確、

清楚、連貫的表達。所以，加上一些譯者認為應該增加的詞語和句子,

可以使譯文更通順、更連貫。

(設計意圖：為了進一步突破難點，在學生自瀆自悟的基礎上，先讓

學生在同桌之間進行討論交流自己的意思。再對照課文后面的譯文正

確理解課文的意思。在這一環(huán)節(jié)中，教師再適時地進行點撥，重點點

撥的是：重點詞語的理解和意義與譯文的區(qū)別，這樣就可以更好地引

導學生正確理解課文的意義內容。

五、合作探究，讀書明理：

1、學生默讀課文，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。

2、學生匯報，師生共同確定探究的問題：

(1)討論：從關尹子教射箭這件事中悟出了什么道理？

(2)在生活中，你遇到過類似的事嗎？談談自己的經(jīng)歷和體會。

3、分小組討論以上問題。

4、全班交流：引導學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學習與生活中事例多角度

感悟，讓學生充分地說，鼓勵獨特的見解。

(設計意圖：學史可以明智，而明知的關鍵就是從顧問中明白一個道

理，達到以古鑒今的目的。在設計這個教學環(huán)節(jié)時，我結合本學期的

訓練重點從閱讀的內容想開去，先讓學生質疑，再師生共同確定探究

的兩個問題。通過這兩個問題引導學生去讀書、去思考，組織學生分

小組討論，引入合作探究的教學模式。在這個環(huán)節(jié)，引導學生充分地

說，鼓勵獨特見解，努力實踐新課標“注意尊重學生獨特的情感體驗和

有獨創(chuàng)性的理解”的要求，讓學生結合自身實際，進一步認識學習既要

知其然，又要知其所以然，遵循規(guī)律的重要性，學會用正確的思想指

導自己的學習。這樣從具體到概括，再回到具體，符合學生的認知規(guī)

律，既對學生進行語言文字訓練。又發(fā)展了學生思維。)

六、拓展、課內外延伸

1、補充課文的結尾，讓學生結合自己的體會，說說對課文結尾的理解。

原文結尾還有一句：“非獨射也，為國與身皆如之?！毕茸寣W生試著說

出這句話的意思，再出示這句話的解釋。

（設計意圖：是為了開闊學生的視野，讓他們明白文中的道理適合于

做任何事情）

2、補充課外的兩篇文言文故事：《愚公移山》、《杞人憂天》。

把這兩篇文言文故事發(fā)給學生，讓學生根據(jù)這節(jié)課所學的方法自由朗

讀這兩篇文言文故事

（設計意圖：為了培養(yǎng)學生學習文言文的興趣和創(chuàng)新意識，我在教完

課文后，從《列子》這本書中選取《愚公移山》和《杞人憂天》這兩

篇文言文故事，印發(fā)給學生，練讀文言文。這兩篇文言文故事性強，

內容淺顯易懂，又為學生熟知，能夠激發(fā)學生學習的興趣。本環(huán)節(jié)的

教學采用總結法和課外延伸法，讓學生進一步認識到中國古代文化的

博大精深，進一步鍛煉學生借助注釋讀通文言文的能力。）

3、教師小結。

同學們，你們知道課文和老師發(fā)給你們的這兩篇文言文故事都選自哪

里？（學生回答）對了，它們選自《列子》這本書。請同學們課后查

閱資料，了解《列子》這本書的'知識。

（設計意圖：讓學生去了解《列子》這本書，既可增加學生學習文言

文的興趣，了解我國輝煌燦爛的古代文化，又可提高學生的語文綜合

素養(yǎng)。同時也訓練了本學期的另外一個訓練重點注意收集有關的資

料。）

七、板書設計

26、關尹子教射

中矣不知所以中退而習之

三年知所以中守而勿失

篇三：人教版語文六年級下冊教案篇三

教學目標

1、正確讀寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活

體驗。

4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用修辭的方法。

教學重點

正確朗讀、背誦課文，領悟作者細致描寫、多用修辭的方法。

教學難點

了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體

驗。

教學準備

惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句；

導學過程

二次備課

預習題綱

1、讀準生字詞。

2、了解朱自清的生平資料和作品。

3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

一、情景導入。

師：1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導學生談自己聽后的感受。

2.介紹朱自清，引入課題。

二、初讀課文，體會情感。

1.學生默讀全文；

2.體會作者寫這篇文章時的心情。讓學生初步了解全文，感悟作者情

感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領全文。

三、研讀課文，理解文意。

（一）研讀課文第三自然段

1.找出并細讀“嘆”的段落。

2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；

3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學們說說自己的

理解和感受；

4.說說作者怎樣寫時光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句;

5.體會文中疊詞運用的巧妙；

6.有感情地朗讀本段。

（二）研讀課文第二、四自然段

1.找出并細讀“悔”的段落。

2.注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音；

3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學們說說自己的

理解和感受；

4.體會作者悔意何來；

5.體會比喻、擬人修辭手法運用的妙處；

6.有感情地朗讀本段。

（三）略讀課文第一、五自然段

1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。

2、文章開頭的寫法有什么好處？

四、再讀課文，深化感受。

1.談談自己學了本文后想到了什么？

2.說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。

五、背誦課文

學生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

板書設計

匆匆

朱自清

嘆---時光飛逝

悔---碌碌無為

勸——珍惜時光

篇四：人教版語文六年級下冊教案篇四

一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2、除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，

當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿