初中化學實驗教學若干體會

：Ｇ62：Ａ：ISSN1004-1621（2017）09-022-01化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗極大的推動了化學的發(fā)展和進步。實驗有助于學生加深理解概念、調動學生學習興趣、提高學生實驗技能、提高學生觀察問題、分析問題、解決問題能力、養(yǎng)成良好的學習習慣、端正學習態(tài)度和掌握有效的學習策略，促使學生積極主動參與其中，親身體驗化學的獨特魅力。為此，化學教師要全面把握實驗的內涵和精巧設計實驗步驟。為化學教學有效性起到錦上添花之效果。一、化學實驗教學的作用1.化學實驗有助于調動學生興趣化學很其他學科相比，具有自身獨特性，主要體現在實驗上，實驗是化學學科的精髓所在。因此，化學教師要將生動性、真實性融于實驗中，進一步調動學生學習興趣，增強學生參與實驗的主動性和積極性。興趣是學好任何一門學科的基礎和前提，是發(fā)展學生思維的重要途徑。學生在好奇心驅使下參與學習，會取得意想不到的效果。初中生年齡相對偏小，對新鮮事物充滿好奇心。因此，調動學生興趣是實驗教學的基本任務，在實驗中更好的幫助學生解疑答惑，當然，教學是一項師生互動的活動，高效課堂不僅依賴于教師的教學有方，更需要學生的主動配合。為此，在實驗教學中，學生要細致觀察，對于迷惑不解的地方要踴躍發(fā)言，在群策群力中歸納總結正確答案。此外，學生還要記住教師的實驗步驟，以便為親身實踐起到指導作用，學生在內容豐富和形式多樣的實驗中，不僅鞏固了舊知識而且調動了學習興趣2.化學實驗有助于提高學生合作水平隨著化學深入化、持續(xù)化和健康化運行，每位學生在實驗中都獲得不同程度的發(fā)展和進步。為此，化學教師要將全體學生進行合理分組，對于那些重點和難點問題要交給小組進行探討，由各個小組組長回答問題，在合作交流中提高學生理解能力和觀察能力，最大限度實現教學有效性。實現每位學生善學和樂學。比如：在實驗教學中，化學教師可以組織學生自制實驗器材，結合實驗步驟，對每個小組成員進行合理分工，在合作交流中共同完成任務，在實驗中出現的一些突出問題，化學教師要引導學生親身實踐，此外，實驗教學涉及多種器材，而每個器材作用不同，為此，化學教師應要求每個小組組長演示實驗整個步驟，最后通過教師和起亞學生進行概括總結，最大限度提高每位學生合作能力。3.化學實驗有助于提高學生實踐能力在實驗過程中，學生細致觀察和主動領悟教師的操作。為了更好的提高學生實踐能力，化學教師要組織學生進行親身實踐，在親身實踐中積累經驗，精準記錄實驗步驟，總結實驗規(guī)律。當然，學生實踐能力提高并非一蹴而就，而是需要化學教師有意識和有步驟的培養(yǎng)逐步提高學生實踐能力。一般而言，教材中設計多種實驗，為此，化學教師要引導學生主動實踐和靈活掌握這些實驗，培養(yǎng)學生正確使用實驗器材。此外，實驗有難有易，對于那些復雜和難度系數高的實驗，化學教師要引導學生反復實踐，以便又快又好的實現實驗目標。在反復實踐中，學生實踐實驗技能得到提高，學生依據所學理論知識指導實踐，有助于學生提高實驗技能的同時，加深理解所學知識。隨著學生實踐實驗能力的增強，化學教師要引導學生全面掌握所學知識。此外，化學教師還可以制作一些小實驗，促使學生在最短時間內鞏固所學知識，提高實踐能力。比如：在實驗中，化學教師可以設置懸念，調動學生好奇心，促使學生在積極主動實踐中加深理解概念，有助于學生又快又好的解決問題。4.化學實驗有助于樹立學生學習自主性在傳統(tǒng)實驗教學中，教師居于教學活動的核心，而學生只能消極被動的觀察和接受，由此一來，學生注意力很容易渙散。為了集中學生注意力和增強學生實驗欲望，化學教師要積極轉變課堂角色，在實驗中積極樹立學生學習自主性，引導學生主動參與實驗過程。進一步起到活躍課堂氣氛和提高學生自主探究能力，在整個實驗過程中，學生知至知終是實驗的主體。而教師是實驗的引導者和評價者，學生在自主實驗中掌握實驗技能、體驗心靈愉悅感和樹立學習自信心。二、提高化學實驗教學的有效途徑1.探究性實驗現代教育教學研究表明：化學教師要善于激發(fā)學生學習主動性才能促使學生自覺參與探索過程，才能熟練運用所學知識去解決實驗中遇到的一系列問題。學生在探究中參與人情被激發(fā)，在自主合作中發(fā)現問題、分析問題和解決問題，在師生交流合作中又快又好的解決問題2.提高學生創(chuàng)造力學習興趣對于學生學習作用顯著。只有學生沉浸在一種旺盛的學習興趣中學生才能積極主動參與其中，為此，化學教師要結合實驗提高學生學習興趣，進一步提高學生創(chuàng)造力；實驗教學在很大程度上提高了學生的實踐能力，促使學生主動思考，隨著社會發(fā)展和時代進步，教學設備日趨豐富，為學生創(chuàng)造力發(fā)展提供良好外部條件，為此，化學教師要充分利用這些有利因素，促使學生主動實踐和驗證書本知識進一步提高學生創(chuàng)造力；此外，化學教師還要打破傳統(tǒng)教學模式束縛，在步步引導中增強學生思考能力和探索能力，力求學生獨立自主完成實驗步驟，當學生陷入困境時，化學教師要因勢利導，學生結合所學知識進行獨立自主實驗，在主動驗證和大膽思考中提高創(chuàng)造力；知識獲取并非局限于課堂上，生活中富含多種知識。而化學來源于現實生活。為此，化學教師要重視生活問題，引導學生結合所學知識去解決一些現實生活問題，對于那些無法解答的問題，要借助于實驗來驗證和推理，在學生獲取知識的同時，培養(yǎng)學生實踐能力，促使學生學會在現實生活中驗證所學知識，將現實問題上升到理論層面進行解決。加強現實生活和化學之間的關聯(lián)。3.充分發(fā)揮教師主導性新課改倡導樹立學生學習自主性。為此，在實驗教學中，化學教師要樹立學生學習自主性。化學教師在實驗教學中要激發(fā)學生學習熱情充分發(fā)揮自身主導作用，引導學生熟練掌握