初中語文八年級上冊（語文版）教案八年級上冊目錄第一單元1.巴東三峽………………………（2）2.周莊水韻………………………（6）3.青海湖，夢幻般的湖…………（8）4.走進紐約………………………（11）第二單元5.北京喜獲2008年奧運會主辦權………………（14）6.別了，"不列顛尼亞"……………（17）7.生命之舟…………（19）8.雜交水稻之父--袁隆平…………（22）第三單元9.紀念白求恩……………………（27）10.談語言…………（30）11.最苦與最樂……………………（35）12．懶惰的智慧…………………（40）第四單元13.魯提轄拳打鎮(zhèn)關西……………（42）14.范進中舉………………………（46）15.*選舉風波………………………（51）16.山米與白鶴……………………（56）第五單元17.花兒為什么這樣紅……………（58）18.雨林的毀滅--世界性災難……………………（60）19．海洋是未來的糧倉……………（63）20．世紀之交的科學隨想………（65）第六單元21.小石潭記………………………（67）22.記承天寺夜游…………………（69）23.*游恒山記………………………（71）24.*滿井游記………………………（75）…………（79）第七單元26.生于憂患，死于安樂……………（87）27.曹劌論戰(zhàn)…………（90）28.*干將莫邪………………………（94）29.*嶗山道士………………………（95）…………（97）巴東三峽教學目標：知識目標：1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。3掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目標：1理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。3學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。教學重點、難點簡析重點：1學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。難點：掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。教學準備：教師準備：制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，讓學生了解旅游景點的方位。學生準備：搜集有關三峽的資料，建立對三峽風光的感性認識。教學方法：圖片演示法、問答法、討論法、點撥法教學步驟第一課時一、導入教師活動學生活動1師：長江從源頭至入?？冢L6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點的方位）2組織課堂發(fā)言。師：在學習這篇課文之前，請同學們根據搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。1觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的認識。2根據自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述，如講一些關于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的感性認識。二、朗讀課文，理清文章結構教師活動學生活動1要求學生朗讀課文，劃分段落，總結各部分大意。2抽學生發(fā)言。3小結：第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。4總結出作者的游蹤順序（見板書設計1）1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。2發(fā)言。有不同意見者積極補充。3與教師一起理清文章結構。4理清作者游蹤順序。三、字詞積累教師活動學生活動通過注音、釋義、造句等檢查學生對疑難字詞（見板書設計2）的掌握情況。跟隨教師的活動掌握疑難字詞。板書設計：1作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸2疑難字詞浣妝滟滪堆凝望玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼第二課時一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用教師活動學生活動1師：作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關例句。2抽學生朗讀他所劃的句子。3指導學生分析文中的修辭手法，并體會其作用。1閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。2朗讀所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。3體會文中所用修辭手法的作用。二、比較閱讀，討論作者的寫作特點教師活動學生活動1引導學生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據景物特點而采用的不同的描寫方法。2師總結：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據景物的特點來調整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準，記敘巫峽，則側重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復，又增加了文章的文化內涵。1學生自己歸納總結，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。2在老師點撥下感受作者寫作特點。三、分析文中詩句、諺語和典故的作用教師活動學生活動1師：作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關例句。2抽學生朗讀其所劃例句。3抽學生分析它們在文中所起的作用。小結：能收到畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內涵和韻味。1閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。2朗讀例句巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關（諺語）群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）3分析它們在文中所起的作用。四、細讀課文，體會作者的思想感情教師活動學生活動1師：作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。2抽學生朗讀所劃語句，進行小結。3師：作者在寫三峽的自然景色同時也關注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？4師：這些人文景觀大大增強了三峽之美的豐富性。1細讀課文，找出體現作者心理的句子，并加以分析。2朗讀所劃語句，稍作分析。3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……4聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識面。第三課時一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。教師活動學生活動1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學生朗讀課文，要求讀出感情。引導學生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。2要學生散讀課文，摘抄詞句，體會作者的學識和才思。1朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進行詞匯的積累和語料的儲備，同時體會作者在娓娓道來時所表現出的淵博的學識和過人的才思。二、比較閱讀教師活動學生活動1要求學生將本篇課文與七年級（上）已學過的酈道元《三峽》進行比較閱讀，體會二者之間的區(qū)別。2抽學生發(fā)言?？偨Y：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪。《巴東三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進行比較閱讀，討論其不同點。2發(fā)表意見，在教師指導下了解兩篇課文的不同處，進一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點。三、作文訓練教師活動學生活動1現在我國正在建設三峽大壩，讓學生根據自己搜集到的資料，結合本篇課文的學習，充分發(fā)揮想像力，寫一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀景象。2請學生朗誦。3評價。1根據資料，發(fā)揮想像，當堂完成作文。2朗讀3吸取有益建議，總結經驗，增強描寫能力。周莊水韻教學目標學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻。讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、優(yōu)美的語言教具準備選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫，張貼于黑板。畫一幅周莊圖教學時間2課時教學過程第1課時創(chuàng)設情境，導入新課周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。初讀課文，整體感知聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。教師檢預習效果。斑斕顔色錯雜燦爛迷離模糊而難以分辨清楚眩目耀眼晶瑩光亮透明參差指不整齊，不一致諦聽仔細聽嫻熟熟練搖曳搖動如訴如泣形容聲音柔細瞬息萬變形容極短的時間內變化多稍縱即逝稍微一放松就會消失自讀課文，并思考：（1）“我”曾經幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？三、精讀課文講解前三個自然段提問：開頭三段，敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？講解“我”前兩次到周莊的情景和感受第一次仲春一幅畫在宣紙上的水墨畫第二次冬天一幅色彩對比強烈的版畫寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目?！钡纳?，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。齊讀第四自然段。4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。 第2課時復習鞏固講解作者第三次游周莊旱情景和感受。默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：作者第三次游周莊時，重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？學生回答，教師歸納總結：按時間先后順序空間順序：由“岸上”寫到“水上”坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。由“天上”寫到“地上”寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮(zhèn)的歡呼。歷史與現實相聯提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠的歷史與現實有機的聯系起來？學生回答后，教師歸納總結。提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮(zhèn)為什么要這樣寫？表現了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？背誦“第二次到周莊是冬天，~~~~~~~~用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。布置作業(yè)。青海湖，夢幻般的湖[教材簡析]這篇課文通過對青海湖夢幻般景色的描寫，表現了大自然的奇妙和作者對大自然的贊美。（不要總是籠統說熱愛大自然）文章的主要線索是：夢幻——青海湖是巨大的畫卷，是絕妙的世外桃源。理解“夢幻”是全文的關鍵。[教學要求]素質思想品質教育理解課文內容，了解青海湖的美。表達作者對祖國山河的熱愛之情?；A知識教學點了解青海湖夢幻般的奇妙景色；了解課文觀察與想像相結合，語言自然優(yōu)美的特點。能力訓練要求學習作者觀察和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。[重點難點]體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。[課前準備]幻燈，投影，錄相。[課時安排]一課時。一教學目的（同教學法要求）二教學過程（一）質疑導入同學們，你們知道青海湖在哪兒嗎？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？景色怎么樣？請帶著問題讀一讀閱讀提示。我們初步知道了青海湖大小及地理位置。我們還要理解“為什么說青海湖是夢幻般的湖”。為了理解課文，我們先進行自學。（二）初讀課文、解決疑難1、讀準字音。撲朔迷離倘徉漣漪震懾佇立繁衍眸子粗獷2、理解詞語撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。倘徉：閑游；安閑自在地行走。溫柔恬靜：本課指風景優(yōu)美，非常安靜。湛藍：深藍。多用來形容天空、湖海等。漣漪：小波紋。佇立：站立。繁衍：逐漸增多或增廣。3、理清文章結構，分析概括段意。讀課文，想一想作者是從哪幾方面描寫青海湖的？（從湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的）全文應分幾段？段意是什么？學生匯報：學生甲：課文重點描寫了青海湖的湖水、草灘、水鳥三方面，再加上開頭和結尾共五段。第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖。第二段（3自然段）：青海湖像一幅巨大的畫卷，湖水藍得可愛。第三段（4自然段）：青海湖草灘有一種粗獷、自然、質樸的美。第四段（5自然段）：青海湖是鳥的世界、絕妙的世外桃源。第五段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。學生乙：我把課文的3、4、5自然段合并，因為它們都是介紹青海湖的內容，因此全文分三段。第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖第二段（3~5自然段）：青海湖的湖水藍、草灘美、水鳥多，像一幅美麗的大畫卷。第三段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。老師總結：同學們的思路活躍，兩種分段方法都可以。我們通過這篇文章的學習，要學會什么？要了解什么知識，培養(yǎng)什么能力？要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現出來。（三）熟讀課文，體會重點1、指名讀第二段。畫出人認為最美的句子讀一讀，說理由。學生匯報：學生A：“瞬間，我驚住了，像是無意中撲進一幅巨大的畫卷。”這是個比喻句，把作者來到青海湖比作是撲進了巨大的畫卷，非常形象地說明青海湖像畫卷一樣美。學生B：“我眼前是一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，銜接著無邊無際的藍色的湖水?！边@句話體現了五彩繽紛的色彩美。學生C：“它藍似海洋，可比海洋藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。表海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅，那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子?！边@一段話把青海湖的水寫“絕”了。海洋、天空的藍比不上它的凈、深湛、溫柔、恬靜。接著又把湖水比做“藍”錦緞，小女孩的眸子。那是多么生動、閃亮而有生機呀！青海湖的水藍得太可愛了。學生D：“抬眼望去，在雨后特有的萬里無云的睛空下，是一片碧綠的草灘，草灘上聳立著連綿起伏的深渴色的山巒，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方……草灘上那幾匹漫步的牦牛，顯得分外悠閑?！边@段話寫出了草灘的美。草灘是碧綠的，山巒是深褐色的，銀色公路像哈達。在這優(yōu)美的景致中，幾頭牦牛在漫步，為寧靜的草灘增添了活力。學生E：我認為這句好?！拔以涱I略過西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語……可是此時，我卻被青海湖的質樸所震懾，原先那些華麗的感慨被一股大自然的魅力所推翻了?！边@里用襯托對比的方法，突出了青海湖的美與眾不同，是粗獷的、自然的、質樸的。學生F：“青海湖還是鳥的世界，是個絕妙的世外桃源。”“到了盛夏時節(jié)，一群群、一層層的魚兒自由自在地游著，金燦燦，紅艷艷，美極了?！边@些天上飛的各種美麗的鳥，水中游的五彩魚為青海湖增添了美的色彩和活力。老師小結：同學們書讀得好，各抒已見，理由說和簡明，棒極了。2、投影：聯系課文說說。先理解帶點的字，再理解句子?！罢l相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？”（1）“現實”指青海湖像一幅畫卷。湖水藍得十分可愛；草灘景色美得粗獷、美得自然、美得質樸；青海湖是鳥的天下。這些就是現象。（2）“夢幻”指青海湖太美了，讓人不敢相信這是事實。仿佛這么美的景色只能在夢中出現。（3）理解全句。學生匯報：因為青海湖太美了。水藍得可愛，草灘美得粗獷、自然、質樸。在這里成千上萬只鳥自由自在地飛翔、棲息，一幅世外桃源的景色。這一切美得不敢讓人相信，讓人覺得只有夢幻中才能有此美景。（四）重點句子解析誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？析這是作者欣賞美麗的青海湖后發(fā)出的感嘆。青海湖像是一幅巨大的畫卷，它具有粗獷的美、自然的美、質樸的美，使人看后猶如在夢幻中，所以作者感嘆欣賞青海湖后競不相信是大自然的現實。我驚住了，像是無意中撲進了一幅巨大的畫卷。析作者將美麗的青海湖比作一幅畫卷，十分生動。青海湖沒有絲毫粉飾和雕琢，它具有粗獷的美、自然的美、質樸的美。表明作者喜愛青海湖的思想感情。（五）總結升華1、有感情地朗讀課文。體會表達了作者怎樣的思想感情？（表達了作者對青海湖由衷地贊美，對祖國山河的熱愛之情）2、觀看有關介紹“青海湖”的錄相。（六）板書設計（七）課堂作業(yè)設計1、把不正確的拼音劃去。撲朔迷離倘徉朝前一傾眸子2、擴句。草灘上生長著油菜花。我們欣賞美景。3、把排列錯亂的句子寫通順。難忘這堂課令人真高老師三十年工作了在教育戰(zhàn)線參考答案課堂作業(yè)設計2、一望無邊的草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花。我們盡情地欣賞著森林公園的美景。走進紐約教學目標：學習和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對象）。學習和掌握修辭方法的運用。學習和掌握節(jié)奏急促的語言和句式變換的作用。重點難點：重點：把握本文“移步換景”的寫法，獨特的語言風格，以及修辭方法、句式變換的運用。難點：學習從不同角度觀察事物的方法，體會文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。教學課時：一課時教學過程：一、導入新課從“9·11”事件導入，簡介紐約：紐約是美國第一大城市和最大海港，聯合國總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國金融帝國的象征。百老匯大街，為娛樂場所集中地。市內還有許多博物館、美術館、圖書館、科研機構和藝術中心。紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達?？夏岬蠂H機場名揚全球。美國的交通十分發(fā)達。公路網稠密，長達630萬公里，高速公路約7萬公里。70%公路網集中在北部。汽車保有量約1.7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運中占84%。二、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：作者是從什么角度來描繪紐約的？明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。要求學生找出來并說說這樣寫的好處。明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）俯首望去（俯視）環(huán)顧四周（平視）---------立體反映描寫對象。三、細讀課文，進行分析學生朗讀課文，體會文章反映出來的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進行討論：描寫景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫？哪些段落用了動態(tài)描寫？試把相關語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。填寫下表段落描寫對象原句靜或動這樣寫的好處1高樓大廈人走在陰森森的峽谷之中……靜勾勒出紐約景物的輪廓，讓讀者比較完整清晰地看到客觀景物實況2帝國大廈和世貿中心上俯首望去靜5夜景不知什么時候，暮色已從紐約的每個墻角每棵樹后鉆出靜2颶風萬里長風……無法站穩(wěn)動風力之大，大廈之高4交通乘電梯……按摩動將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏明確：旨在讓學生掌握描寫景物的不同方法?？聪铝卸叹洌@樣寫有什么好處？“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護車的尖叫……”表現出紐約喧囂嘈雜?！奥?。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線?！北憩F出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發(fā)達。幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。明確：節(jié)奏急促，恰當地反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。讀下列疊詞、疊句、排比句，體會它們的表達效果?！昂孟笕蛭宕笾迣⒔俣鄠€國家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！泵鞔_：加強了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。找出文中使用夸張、比喻等修辭手法的句子，分析其作用，互相討論，找出修辭方面的特色，運用最多的是什么方法？明確：比喻手法，如：“它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿?！毙蜗笊鷦拥赝怀隽说蹏髲B和世貿中心的高峻?！叭f里長風如透明的長天巨龍，正以七八十里的時速掠過，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個人的衣裳和頭發(fā)，使每個人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩(wěn)?！边@些比喻句，極力表現了紐約高處風速之快，風力之大?？鋸埵址ǎ纾骸暗巧狭说蹏髲B和世貿中心，有如越過雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨?！睆南铝芯渥又?，揣摩一下作者的思想感情。“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原?！边@段文字，表達了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時時心向祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強?！鞍?，紐約，這就是紐約！面隊它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現代文明，我必須調整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步?！弊髡呖吹郊~約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現代文明”，深感必須調整腳步，學習其先進之處，力爭趕上。四、小結作為一座現代化的大都市，紐約充滿勃勃生機。同時文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。五、拓展延伸你能不能也找出一篇文章，在寫繁華的同時，和常人不一樣，采用新奇的構思？板書設計：走進紐約看紐約：世界首屈一指的大都市華爾街：大名沖天，全是溝壑帝國大廈如越過雪線氣溫驟降市貿中心：寒氣砭骨作者心態(tài)：我不屬于紐約調整腳步紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花紐約人：拼命三郎、爭分奪秒北京喜獲2008年奧運會主辦權

1常識簡介：

（1）消息的六要素

時間、地點、人物，事情發(fā)生的起因、經過、結果。（與記敘文的六要素相同）

（2）消息的結構

標題（有時也有副標題）、導語（消息開頭的第一段或第一句話，揭示消息的核心內容。）、主體（消息的軀干，用充足的事實對導語內容作進一步擴展和闡釋）、背景（消息發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境）、結語（有時省略或暗含在主體之中）。

2.寫作背景：

舉辦奧運會是13億中國人民的共同心愿。1990年7月，鄧小平同志在視察北京亞運村時提出：“中國要申辦奧運會。”1992年，中國北京市正式申請舉辦2000年奧運會主辦權。但是在西方某些政治勢力的干擾與反對下，最終以2票之差而未取得主辦權，但中國人民為發(fā)展國際奧林匹克運動所付出的熱情已為世人所稱頌?！吧陫W”一直是舉國上下普遍關心的話題。為“申奧”貢獻力量是全國人民共同的行動。今天的中國，經濟發(fā)展，政治穩(wěn)定，民族團結，社會進步，人民安居樂業(yè)，綜合國力顯著增強，為北京成功舉辦2008年奧運會打下堅實的基礎。今天的北京，城市面貌日新月異，環(huán)境保護長足進步，體育設施日臻完善。古老而現代的北京欣欣向榮，完全有信心、有能力、有條件把一屆最美好的奧運會奉獻給世界。2001年7月13日傍晚，在莫斯科世界貿易中心召開了國際奧林匹克委員會第112次全體會議，決定2008年第29屆夏季奧林匹克運動會的主辦城市。經過兩輪的投票，國際奧委會決定將2008年第２９屆夏季奧林匹克運動會的主辦權授予中華人民共和國的首都——北京。

當國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布這一決定的時候，神州大地沸騰無比。聚集在電視機前的億萬華夏兒女，無不為之歡呼，無不為之淚下。記者在第一時間將勝利的消息傳回了祖國，迅速及時地向全國人民報道了中國申奧成功的喜訊，表達了中國人民無比振奮的心情。

3.結構分析：

消息是新聞體裁中一種重要的形式。作為一則消息，標題、導語、主體是不可缺少的部分。本文運用正、副兩個標題，突出表現了舉國上下、各界人士對于申奧成功的喜悅與自豪。

“北京喜獲2008年奧運會主辦權”是正標題，概括了報道的中心事件。“喜”字貫穿全文。“得票數比第二名多34票”是這則消息的副標題。副標題的作用是突出了中國得票之多，自豪之情溢于言表。

導語則一般是對事件或事件中心的概述，主體部分是導語內容的具體化。

第1、2自然段：消息的導語。舉世聚焦莫斯科的世界貿易中心，奧運會的主辦權牽動億萬人心，消息的導語以抒情的筆法開篇，表達了中國人申奧成功后無比喜悅、萬分激動的心情?！傲魈省钡臒釡I與國際奧委會薩馬蘭奇先生“平穩(wěn)”的語調形成了鮮明的對比，表達了中國人民申辦奧運會的熱切期望，也表明中國人民終于可以以一個強者的姿態(tài)，登上世界舞臺。

主體部分則緊承導語，扣住整則消息的中心，用充足的材料、典型的事例展開導語之中已經點明的新聞事實，這是導語內容的具體化表述。這則消息的主體部分敘述了三個主要內容。

4.寫法分析

本文語言簡潔明了，讓讀者能在最短的時間內獲得最多的信息，同時字里行間又飽含著豐富的情感。如“該輪到北京辦奧運會了！”一個“該”字道出了多少感慨！這里有經過漫長的期待終于夢想成真的喜悅，有作為中國人的無比自豪，有北京一定能夠辦好奧運會的自信，等等。

善于抓住典型細節(jié)，也是這篇報道寫得引人入勝的原因。如寫劉淇在簽訂完2008年奧運會主辦城市合同后對記者說，他“剛才簽字的鋼筆無比珍貴，他要永遠保存下去”，這一細節(jié)生動地表現了他十分珍視中國人民為支持奧林匹克運動和促進世界和平進步所作的努力，十分珍視世界各國在奧林匹克旗幟下的友好合作關系，也說明了北京獲得2008年奧運會主辦權不論對中國還是對奧林匹克運動都具有重要而深遠的意義。

5.文章主旨

作者利用消息這種新聞體裁的優(yōu)勢，迅速地向全國人民報道了中國申奧成功的喜訊，表達了全中國人民無比振奮的心情，向全世界表明：富強、繁榮的中華民族屹立于世界的東方。同時，通過引用國際體育知名人士的話，說明了強大的中華民族已經得到世人的矚目，得到了國際社會的認可，這是改革開放二十幾年的成功，是我們偉大的黨領導我們振興民族的成功。

【模擬試題】

北京喜獲2008年奧運會主辦權

一.給加點的詞語注音

1.風度翩翩2.淘汰3.贏得４.流淌5.拋掉6.濕潤7.水泄不通

二.指出下列每組的錯別字，并將錯別字改正

A.矜侍簽字信守B.擁抱大坂重申C.承諾濕潤水瀉不通

改正：。

三.選詞填空：

1.他說，他剛才簽字的鋼筆無比珍貴，他要永遠（）下去。

A．保留Ｂ．保存C．保管

2.在國際奧委會主席薩馬蘭奇用（）的語調宣布北京成為2008年奧運會主辦城市后，（）在莫斯科世界貿易中心的中國人眼睛濕潤了。

Ａ.平和B．集合C．穩(wěn)重D．聚集E．平穩(wěn)F．集中

3.風度翩翩的何振梁（）了淚水。

Ａ．含著Ｂ．忍住Ｃ．噙住D．留下。

四.閱讀練習：

（－）

今天共有118名國際奧委會委員參加了投票。首輪實際上有１０４名委員投票，有效票為102張。第二輪有106名委員實際參加投票，有效票為１05張。

風度翩翩的何振梁噙住了淚水。面對排著隊上前祝賀的國際奧委會委員，何振梁只有用默默的擁抱來感謝支持北京、支持中國的朋友們。

1.結合語言環(huán)境解釋詞語。

（1）風度翩翩的何振梁噙住了淚水。

噙?。?。

（2）第二輪有106名委員實際參加投票，有效票為105張。

有效票：。

2.閱讀短文回答問題。

①第一段文字中作者為什么要詳細地列舉大量的數字，用意何在？

②“面對排著隊上前祝賀的國際奧委會委員，何振梁只有用默默的擁抱來感謝支持北京、支持中國的朋友們?！敝械募狱c詞語如何理解？

一.略

二.A侍—持B坂—阪C瀉—泄

三.1.B2.ED3.C

四.1.略

2.①用事實說話，讓讀者在比較中感受中國申奧的優(yōu)勢，說明中國申奧成功是眾望所歸。

②“排著隊”說明國際友人對中國申奧成功的態(tài)度積極，都祝愿中國辦好奧運。“默默的擁抱”則表現了何振梁先生的激動和對國際友人的深切感謝?！秳e了，“不列顛尼亞”》教案課型:新授課課時:課題:<<短新聞兩篇>>-----別了,“不列顛尼亞”1課時方法:自主合作交流教具:1.香港回歸影音資料.授課過程:一:導入新課:……今年8月22號正好是鄧小平同志誕辰一百周年,與之有關的內容：改革開放、一國兩制的偉大構想、香港回歸……今天在鄧小平同志誕辰100周年的日子里,重溫那段歷史.(播放香港回歸的影音資料,大約5分鐘)1、大家談觀看影音資料的感受------激動,感慨.是啊,此刻我們心潮澎湃,激情萬丈,那么,假如我們是記者,目擊了這一歷史場景,怎樣將我們的所見所聞傳遞給更多的人呢?小組討論,形成一篇新聞稿2、討論前明確：學生對“新聞”一詞自己提出問題（1）、什么是新聞？（2）新聞的特點（3）新聞的結構在預習的基礎上，學生完全可以互相幫助解決問題。3、從結構出發(fā)完成新聞稿的標題和導語------小組討論成稿，基本掌握新聞的知識。4、大家交流新聞稿5、對于這一偉大的歷史事件，不僅僅是華夏兒女關心，世界各大媒體齊聚香港，截至1997年5月8日，就有778家傳媒，8423人登記對交接儀式進行采訪，作為中國國家通訊社的新華社不辱使命，不負眾望，高人一籌，獲得中國新聞獎一等獎，正是這篇《別了，“不列顛尼亞”》6、出示思考問題：（1）.這則新聞為什么會獲此榮譽?(提示:可以從那些角度考慮?如:它的結構中的標題等角度)（2）?我們學習新聞的意義何在?(聯系我們生活的時代特點)（3）?我們學習這則新聞的意義何在?(所得所感)分組討論問題，7各組交流，達成共識：（1）共識:形式好：標題好，主體好/內容好：分析新聞事實和背景資料的結合（通過分析自然的明確新聞本身的內容）（2）共識：我們生活在這個信息時代，新聞媒體已經成了我們看世界的窗口，我們應該學會利用這個途徑，提取重要信息/關注社會，關注生活，關心國內外大事（3）共識：增強民族自信心、自豪感/香港回歸為我們完成統一大業(yè)奠定了基礎，為澳門回歸提供了好的借鑒/落后就要挨打，我們收回香港，我們國力增強了/華夏子孫盼望祖國的大統一，希望臺灣早日回到祖國的家門/我們作為新時代的學子，應該把握現在的大好時光好好學習，為祖國的更美好的明天努力。三、結束語：1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告，中華人民共和國恢復對香港行使主權！這是雪白年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。教學反思：新課程第四單元的體裁是新聞和報告文學，我認為應該聯系現實懂得設計這個單元的目的，所以在研討過程中將知識性和情感價值態(tài)度觀的培養(yǎng)并重，畢竟我們應該學習認識世界的方法。在整個過程中，都貫徹新課程理念，學生自主合作交流，師生合作交流，課堂氣氛熱烈，學生在無形中在各個方面能夠得到提高。另外，第一次教授新聞單元，還存在知識和能力之間的切合點的問題，在以后的教學過程中更將努力?！渡邸?/p>

學習目標：

1.了解電視新聞的特點。

2.體會電視解說詞是如何用準確、生動、簡明的語言來表現思想內容的。

文體常識：

1.作者簡介：梁家新，著名記者。

2.背景資料

1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危險，登上進入險區(qū)的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過程中，記者始終采用長鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程中，記者又以二號沖鋒舟為視角，透視整個簰洲營救的驚心動魄的場面，并配以解說詞，在湖北電視臺播出。

3.題目解說

1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬七千多人。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚，表達了對他們的無限感激與熱愛之情。

主題分析：

本文通過報道１９９８年簰洲灣發(fā)生潰口以后，解放軍和武警戰(zhàn)士勇救被困群眾動人事跡，表現了解放軍和武警戰(zhàn)士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。

結構分析：

本篇電視解說詞按導語、主體和結語可分為三部分：

第一部分：（１－２段）簰洲灣潰口，２號凌晨１點多鐘，記者隨軍開始營救群眾。

第二部分：（３－９段）重點解說戰(zhàn)士營救小江珊的驚險場面。

第三部分：（１０段）總結這次營救行動的效果。

結構圖表如下：

寫法分析：

電視新聞是利用電視傳播工具傳播新近發(fā)生、發(fā)現和變動的事實，以供觀眾視聽的報道。這則電視新聞除了具有一般新聞所具有的迅速、真實、簡明的基本特征外，還有以下特征：

1.

聲畫合一。電視新聞是以畫面和聲音為主要傳播手段的新聞，畫面是它的視覺形象，解說詞、音響則是它的聽覺形象，畫面是“畫龍”，解說詞可以說是“點睛”。所以，解說詞不是獨立文本，它和畫面、音響一起，為表現同一主題，各盡其能、互相配合。這則“解說詞”巧妙地與“電視畫面”緊密配合，不僅體現出電視新聞視聽合一、聲畫對位的特點，而且對畫面進行補充、提高、延伸，賦予畫面更深刻的思想，幫助畫面正確、完整地表達事實，使畫面的藝術感染力更強。

2.

采用時間順序來展開報道。按時間順序寫，結構緊湊，能給人以危急關頭“時間就是生命”的緊迫感，從而引起人們對事件的極大關注，更好地表現了解放軍和武警戰(zhàn)士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。

3.

大眾化、口語化的聽覺語言。電視新聞的解說詞是播給各種觀眾聽的，它的用詞造句必須清楚明了，使觀眾一聽就懂。這則新聞中的“解說詞”就是大眾化、口語化構成的播音稿。

4.

語言高度概括，言簡意賅。電視新聞解說詞的長短受畫面長短的限制，按正常構播音速度計算，每秒播出3～4個字。在很短的篇幅中，既要向觀眾說明“六何”（何時、何地、何人、何事、何因、如何），還要服從畫面的需要，遣辭造句就顯得尤為重要。這則新聞用高度概括的語言，其中包括許多傳神的詞語及一系列準確的數字，“縮龍成寸”，有效地表達了思想內容和作者的情感態(tài)度。

這則新聞播出后，社會反響強烈。江澤民同志就曾對小江珊獲救的鏡頭作過高度評價?！度嗣袢請蟆?、中央電視臺、鳳凰衛(wèi)視等30多家海內外媒體報道了記者冒死怕攝勇救小江珊的過程。

《生命之舟》

一.知識積累

1.解釋下列詞語。

（l）感人至深：

（2）同期聲：

（3）率先：

（4）肆虐：

2.辨字組詞。

暮（）洲（）梭（）逐（）虐（）

幕（）州（）?。ǎ┧欤ǎ┲o（）

3.填入下面一段話中最恰當的關聯詞是（）

水和礦物質鹽類，也是生物體所必需的，也參與軀體的組成，它們不能供應能量，跟一般食物不同。

A．不管并且但是B．即使而且但是

C雖然而且但是D．如果而且那么

4.根據語境，橫線上填入的最恰當的一句是（）

你是嚴冬里的炭火，，你是湍流中的踏腳石，你是霧海中的航標燈，你是看不見的空氣，你是捉不到的陽光，啊，友情！

A你是酷暑里的濃陰B．你是深秋里的嚴霜

C．你是暖春里的梅雨D．你是夏夜里的流星

5.這篇課文是一則電視新聞，結合前面所學的消息和特寫，你能說出它們之間有什么異同嗎？作為電視新聞，它最主要的特征是什么？試結合自己看過的其他電視新聞來說一說。

6.

這篇課文，通過記者的鏡頭，記錄下了解放軍、武警戰(zhàn)士英勇救人的一幕幕場景，而且，在采用以時間為敘述順序的做法上，與《別了，“不列顛尼亞”》很相像，試著比較一下這兩篇課文中用具體時間段來描寫場景的段落，這樣的描寫手法有什么好處呢？

二.強化閱讀

同期聲。（施救人員在呼喚：有人嗎？有人嗎？）

凌晨3點多鐘，沖鋒舟上的呼喚有了回音，人們發(fā)現第一個營救目標——空軍高炮五團二二五營戰(zhàn)士茍峰。

同期聲。（施救過程中的現場聲，使勁、慢點……）

凌晨5點多鐘，二號沖鋒舟在救起十二位戰(zhàn)士群眾之后，向潰口處一片歇滿戰(zhàn)士、群眾的樹叢靠攏。行進之中，沖鋒丹上的人突然發(fā)現沖鋒舟左前方一棵小樹上，一個小女孩正緊緊抱著樹干，洪水淹到她的腰部，情景十分危急

同期聲。（施救人員大聲叮囑小孩：千萬別動，千萬別動……）

由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部沖去，駕駛員迅速轉舵，從二十多米的地方向小樹迂回。一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗爭。沖鋒舟一步一步向小樹靠攏，五米、四米、三米、二米、一米……

同期聲。

到2號上午10點，二號沖鋒舟共救起六十四人，截止到2號下午4點，共有一百五十多艘各式輕舟進入簰洲灣內救人，共救起被困群眾一萬七千多人，當地群眾親切地稱這些舟船為“生命之舟”。

7.“施救人員在呼喚：有人嗎？有人嗎……”這里的省略號的作用是什么？

8.“沖鋒舟一步一步向小樹靠攏，五米、四米、三米、二米、一米……”為什么這里把距離寫得這樣具體呢？

9.報道中插入了很多的“同期聲”，這有什么好處呢？

10.當地群眾為什么把這些舟船稱為“生命之舟”呢？一.1.2.略3.C4.A

5.電視新聞的主要特征是：綜合性、視想性、即時性。6.略。

二.7.表示語言省略，所說的話沒有全部寫出來。

8.把距離寫得這樣具體是為了突出沖鋒舟向小樹靠攏的艱難。

9.更能寫出救人場面的驚險，能使報道更吸引觀眾。

10.因為這些舟船挽救了很多人的生命。雜交水稻之父－袁隆平教學目標：1、理解典型事例對于表現人物形象的作用2、理解細節(jié)描寫和運用數據的作用。3、了解袁隆平的科學精神和卓越貢獻。課時安排：一課時教學過程：一、導入新課：（課件展示人物形象）袁隆平，聞名全球的“雜交水稻之父”，中國國家最高科技獎獲得者。他是怎樣從湖南一個小地方農校的教師走到今天的？他的成功有何“秘訣”？今天就讓我們來共同走進袁隆平的世界，領略他的風采吧。二、讀準字音，理解有關詞語的意思：1、讀準字音（課件展示，師范讀后領讀）：秈（xiān）稻黔（qián）陽衣缽（bō）矢（shǐ）志不移兵不解（jiě）甲2、理解下列詞語在課文中的意思（課件展示，檢查學生課前預習情況）：靈光：指神異的光輝。大相徑庭：比喻彼此相差太遠。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發(fā)誓。劫后余生：遇上災難而僥幸活命。劫，災難。三、整體感知，分析課文：學生自由朗讀，熟悉人物，能寫出袁隆平簡介，師指正。本文是一則人物通訊，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊頌了他嚴謹認真的科學態(tài)度和矢志不移的科學精神。請大家自由朗讀課文，熟悉人物，用簡潔的語言來介紹人物。（簡單提示人物簡介的寫作，課件展示，附后）袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農學院農學系，畢業(yè)后，一直從事農業(yè)教育及雜交水稻研究。1985年獲聯合國知識產權組織頒發(fā)的發(fā)明獎，1987年獲聯合國教科文組織頒發(fā)的科學獎，1988年獲英國皇家讓克獎。由于其貢獻卓越，被譽為“雜交水稻之父”。（二）面對這樣一個舉世聞名的大科學家，我們大家可能會覺得他很神秘，也可能會認為他天生是一個天才，那么他的青年時代是怎樣度過的呢？他又是如何取得成功的呢？請大家看一段袁隆平的訪談錄，讓我們來了解一個真實的袁隆平。請大家閱讀時摘下其中你感受最深的文字，并請談談，你從中受到了哪些啟發(fā)？（課件展示訪談錄，附后）學生討論回答，師小結：提示：“八個字：知識、汗水、靈感、機遇。這幾個字是我?guī)资晟罟ぷ鞯目偨Y?！薄霸谧钇D難的關頭，一定不能輕易放棄?！保▓詮姷囊懔?，執(zhí)著的精神）“在種種‘權威’的壓力面前，我堅信：真正的權威永遠來自實踐。”（不迷信權威）“在傳統理論的阻力和束縛面前，只有靠實踐云檢驗，去創(chuàng)新。”“在創(chuàng)新中‘知識’尤其重要，有知識，并得以不斷積累更新，是創(chuàng)新重要的基本條件?！保ㄓ掠趯嵺`，勇于創(chuàng)新）“有了知識，又不吝惜汗水，發(fā)奮努力，才會激發(fā)創(chuàng)造的欲望，產生好的靈感。還有，機遇也不應該忽視，任何一項事業(yè)的成功都離不開良好的機遇。”“我小時候完全是憑愛好、興趣讀書，把問題理解了也就心滿意足了，不像成績好的同學有那么多的抱負。不過那時我喜歡動腦筋想，喜歡動手做，不知不覺間也培養(yǎng)了自己分析問題、解決問題的能力?！保ㄅd趣、愛好廣泛）“神奇的夢想其實就誕生于平凡之中，也能夠在平凡之中成真。這種夢想是不脫離實際的美夢，是指導我事業(yè)追求的強大動力，使我付出畢生熱血和精力為之奮斗不息?！薄翱茖W研究永無止境。”“有抱負、有知識、有魄力的年輕人”“山外青山樓外樓，自然探秘永無休；最使人陶醉，莫把成果當盡頭。”（有理想，并為之奮斗不止）知識拓展：與“知識、汗水、靈感、機遇”有關的名人名言聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感－－愛迪生靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”－－列賓你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦－－屠格涅夫學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的－－愛因斯坦知識有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭－高士其1、他的這些精神品質，其實在我們課文中也有所體現，請大家再快速地把課文閱讀一遍，概括一下，課文中選取了哪些典型事例來展現人物形象的？（學生討論、概括）提示：作者在這兒選取了一系列典型的事例來表現人物形象。如寫袁隆平在看到向福財餓著肚子來回爬過四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問題，表現出一個科學家的責任感。隨后，他提出了當時世界上無人解決的大課題――雜交水稻。經過嚴謹的思索，又提出了與當時學術界流行的觀點大相徑庭的設想――通過“三系”來利用水稻雜種優(yōu)勢，他不畏冷言，披掛上陣，毫不動搖，顯示了他嚴謹的態(tài)度、創(chuàng)造的才能和執(zhí)著的精神。尤其是寫他在文化在革命這特定環(huán)境中的一段極不尋常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學獻身的崇高精神。當奮斗九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題后，他“又帶領人馬投入再越優(yōu)勢關和攻克制種關的戰(zhàn)斗”。作者精心選擇的這些典型事例，鮮明地展現了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮斗精神。于細微處見精神。精彩的細節(jié)往往能加強通訊的思想性和藝術性，具有動人的魅力。文中給你留下印象最深的細節(jié)描寫是什么？文中寫文化大革命中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗民展到四分秧田時，他“像慈母似的守護在秧田邊”；而當這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)現了僅有的“幾棵秧苗”時，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細節(jié)描寫，把一個遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻身精神的科學家形象活脫脫地勾勒了出來，令人久久難忘。（三）在人物通訊中，數字是構成新聞事實的重要組成部分，準確無誤的數據能使人物形象更生動、更感人、更具說服力。文中在說明袁隆平的雜交水稻對中國和世界的貢獻時，就多處運用了數字。請大家在文中用波浪線畫出來。想想：這些數字究竟對表現人物有怎樣的作用呢？如：“十三年來，雜交水稻累計種植面積十二點五六億畝，增產糧食約一千億公斤，增收近三百億元。根據農業(yè)部統計，全國水稻平均畝產三百五十七公斤，而雜交水稻是四百四十一公斤，每畝增產八十四公斤?！薄爸袊s交水稻之花在世界各地結出豐碩之果，產量最高的比當地品種增產百分之五十，一般增產百分之二十到百分之三十。”明確：這幾組數字有力地說明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻。四、全文小結歸納五、寫作練習：請大家將本則通訊改寫成一則消息，要求四百字左右。提示：通訊與消息的區(qū)別：1、通訊報道的事實比較詳盡，完整，而消息則是簡略的概述2、通訊比消息更具形象性、生動性，所以也更具感染力3、通訊文體比較自由4、通訊主題鮮明，結構完整5、表現手法不同6、通訊較消息的時效性差舉例說明人物簡介的寫作（課件展示）：概念：人物簡介是我國各個行業(yè)在簡單介紹先進集體中的每個先進人物，或英雄、模范人物時，所使用的文體樣式。寫作格式：（1）標題介紹單個人的標題，可用《***簡介》；介紹集體的標題，可在人物簡介前邊加上單位名稱，如《中國女排運動員簡介》。（2）正文正文的內容有：被介紹的人的姓名、性別、年齡、職業(yè)、突出貢獻、獲得的榮譽稱號等。寫作時要把上述材料按先后次序寫進簡介中去。在介紹完人物的情況之后，必要的可以寫一半句歌頌、贊揚的話。對其貢獻作出評價，以表明作者的態(tài)度。寫作要求：寫作以前，要對被介紹的人物的一般情況有所了解，而且所用材料要真實可靠。例文：中國女排教練簡介袁偉民江蘇人，今年42歲，在60年代和70年代曾是中國男排的優(yōu)秀二傳手。1976年他擔任中國女排主教練，后根據現代排球的發(fā)展趨勢和中國運動員特點，他把歐美式的高舉強攻和亞洲式的快速多變結合起來，經過努力，使這支隊伍形成了自己的一套獨特打法，終于登上了世界排壇的高峰。本屆世界杯賽他獲得了“最佳教練員獎”。鄧若曾四川人，今年45歲，過去也是中國男排的一名優(yōu)秀運動員?，F在是中國女排的副教練。雖然他開始打球的歷史比袁偉民早，但絲毫不計較個人得失，全心全意地配合袁偉民搞好訓練工作。他對運動員既嚴格又親切，常常用自己的切身體會，鼓勵她們不忘重任在肩，自覺磨練意志和提高球藝。附：袁隆平訪談錄“我的體驗就是八個字”記者：回首過往，在您取得舉世矚目的成就以前，長達數十年的艱難歲月里，您的人生信條是什么？有沒有所謂成功的“捷徑”或者“秘訣”？袁隆平：什么秘訣、信條，我倒是很少去琢磨這一套。我只是一個普通的科技工作者，沒有那么多的傳奇。不過令我感受最深的一些體驗肯定還是有的，大概就是這八個字：知識、汗水、靈感、機遇。這幾個字是我?guī)资晟罟ぷ鞯目偨Y。記者：什么促使您把研究雜交水稻作為了自己終身從事的職業(yè)？袁隆平：從1953年到1966年，我在安江農校一邊教課，一邊做育種試驗，每年都到田間去選種，就是從植株中篩選具有穩(wěn)定遺傳優(yōu)異性狀的品種。1960年，我在田里偶然發(fā)現一株“鶴立雞群”的稻株，穗大粒多，結實飽滿。第二年我把它種下去，精心培育，希望有個好收獲，不料大失所望。長出的稻子高的高，矮的矮，穗子大小不一，參差不齊，讓人心灰意冷。那天，我坐在田埂上仔細搜索所學過的科學知識，反復尋思失敗的原因。后來分析推斷，第一年選出的是一株“天然雜交稻”，不是純種，因此第二年遺傳性狀才會出現分離。但如果按照那株“天然雜交稻”來折算，糧食畝產可以達到1000多斤——這在60年代初期可是了不起的奇跡??！我靈感突發(fā)地大膽設想：既然水稻有雜種優(yōu)勢，為什么非要選育純種呢？從此，我選定了水稻雄性不育的研究課題，致力于雜交水稻的育種。記者：在研究雜交水稻的過程中，困難主要來自哪些方面？袁隆平：如果沒有困難，那就不叫做科學研究了。在最艱難的關頭，一定不能輕易放棄。我那個年代的情況比較特殊。那時有“左”的路線的干擾，有天災，有同行的嫉妒，但最大的障礙還是來自傳統遺傳理論的巨大阻力。當時的權威學者和權威學說認定：搞雜交水稻研究不可能有前途，這是對遺傳學的無知。在種種“權威”的壓力面前，我堅信：真正的權威永遠來自實踐。有三件事對我的鼓舞特別大：一是雜種第一代有雜種優(yōu)勢的現象；二是1960年發(fā)現的“天然雜交稻”也表現了明顯的雜種優(yōu)勢；三是糯稻田中的“公禾”就是天然的秈粳雜種，也顯露出明顯的雜種優(yōu)勢。這些都是自然界反復出現的鐵般事實??！為什么有些人卻偏偏要盲從“權威”，對此視而不見呢？在傳統理論的阻力和束縛面前，只有靠實踐去檢驗，去創(chuàng)新。在創(chuàng)新中“知識”尤其重要。有知識，并得以不斷積累更新，是創(chuàng)新重要的基本條件。有了知識，又不吝惜汗水，發(fā)奮努力，才會激發(fā)創(chuàng)造的欲望，產生好的靈感。還有，機遇也不應該忽視，任何一項事業(yè)的成功都離不開良好的機遇?！拔椰F在還不明白負負為什么會得正”記者：您在求學時代默默無聞，學業(yè)成績也并不十分突出，30歲過后大器晚成，現在更是成為了世界級知名科學家。那么您如何看待自己并不顯赫的青年時代？袁隆平：學生階段，我確實是成績平平，不追求考高分。青年時代積累知識，打好基礎，以后的人生將會受益無窮。但我認為終身學習、積累知識是一輩子的大事情，非一朝一夕之功，不能夠太性急。我小時候完全是憑愛好、憑興趣讀書，把問題理解了也就心滿意足了，不像成績好的同學有那么多的抱負。不過那時我喜歡動腦筋想，喜歡動手做，不知不覺間也培養(yǎng)了自己分析問題、解決問題的能力。在武漢博學中學（武漢第四中學前身）讀書時，我對英語、體育很感興趣，這兩門功課成績也就比較突出。我小時候最喜歡游泳，在湖北省運動會上還代表母校獲得過兩塊游泳銀牌呢。這些為我后來從事科研打下了良好的體魄和語言的基礎。但那時我的數學成績特別差，經常請教同桌的林華寶同學（現在也是中國工程院院士）。那時的數學底子沒打好，現在后悔莫及啊！說實話，我現在還搞不清楚負負為什么會得正。去年在北京，我還特意向數學家吳文俊先生請教了這個問題呢?。ㄐΓ┯浾撸簯{興趣學習的習慣是否一直延續(xù)到了您的大學時代，甚至是踏上工作崗位以后？袁隆平：讀大學時，記得學校給我的評價是這樣的——愛好：自由；特長：散漫。我最怕別人給我念緊箍咒。解放初期學蘇聯，學校里實行五分制。說實話當時我不太喜愛功課，奉行的準則是“三分好三分妙，不貪黑不起早，不留級不補考”。學習重天分，每個平凡的人其實都有他的天分，天分所在也就是自己最好的發(fā)展方向。打個比方，我從小喜歡學語言，也有一些語言天賦?？谷諔?zhàn)爭期間隨父母四處遷徙，不費大力氣就學會了很多種方言，如重慶話、南京話、武漢話、長沙話等等。對不同語種的外語也有較強的識別能力，比如俄語里的卷舌音“Р”我就發(fā)得很準確。還有，在菲律賓、日本等國家的同行英語發(fā)音時有很大差別，我能很快適應這些差異，和他們進行交流。語言的天賦，對我從事研究工作有很大幫助。1953年，我大學畢業(yè)來到湖南安江農校任教，開始明確自己的主攻方向。“教然后知不足”，感覺到以前學得不扎實。教學相長，這個過程中，我積累了較多的生物學知識和農業(yè)生產實踐經驗，還依據傳統理論經常進行無性雜交、營養(yǎng)培養(yǎng)等方面的試驗。盡管大多以失敗告終，但為以后從事科研作了鋪墊，具備了一定的發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。“神奇的夢想其實就誕生于平凡之中”記者：您追求的理想是什么？這些年來您又是如何部署和實踐自己的夢想的？袁隆平：幾十年研究雜交水稻的過程中，我曾多次做過這樣一個夢：在一個仲夏的傍晚，我習慣性地來到試驗稻田邊散步，發(fā)現田里的稻子長得比高粱還高，谷穗比掃帚還長，谷粒像花生米那樣大。因為天氣炎熱，我和助手們還躺在稻穗下乘涼呢！1964年選定雜交水稻作為研究課題，在攻關的前十年，我朝思暮想著雜交稻研究成功。1973年秈型雜交水稻配套成功，我又朝思暮想著進一步挖掘雜交稻的增產潛力。三系雜交稻獲得成功后，我又朝思暮想著雜交水稻今后的發(fā)展方向，才有了后來的由三系到兩系再到一系，由品種間到亞種間再到遠緣雜種優(yōu)勢利用。這樣一種宏觀戰(zhàn)略構想的醞釀、形成，都是立足于實際，幾十年來反復實踐的結果。神奇的夢想其實就誕生于平凡之中，也能夠在平凡之中成真。這種夢想是不脫離實際的美夢，是指導我事業(yè)追求的強大動力，使我付出畢生的熱血和精力為之奮斗不息。記者：實踐已經證明，您的這些設想相繼都成為了現實。美夢成真之后，您對雜交水稻事業(yè)和您自己下一步的人生有何規(guī)劃？袁隆平：科學研究永無止境。我已經把雜交水稻深深栽植進了我的人生。盡管三系兩系都取得了成功，已廣泛運用于生產，但要由兩系到一系，路還有很遠，難度還很大。需要運用高科技成果與傳統的育種方法緊密結合、協作攻關。從全球的角度考慮，人口增加，耕地減少，糧食緊缺仍然是擺在人類面前的第一大難題，只要是人，兩餐不吃飯，英雄也會變狗熊！就目前而言，在我有生之年，有兩大心愿：一是把超級雜交稻搞成功，2005年前實現大面積畝產800公斤的超高產第二期目標；二是讓雜交稻進一步走向世界，造福全人類。我只是一個平凡的勞動者，個人的得失榮辱根本算不了什么。這些年來，黨和人民給我的榮譽已經太多了。我今年才73歲，還有很多的時間可以奉獻給雜交水稻事業(yè)，奉獻給中國的農民同胞。當然，要探索雜交水稻研究領域的奧秘，需要大批有抱負、有知識、有魄力的年輕人加入我們的集體。在科研上，我向來鼓勵年輕人要大膽地試，大膽地闖。我曾經模仿南宋詩人林升的絕句作了一首打油詩，用來勉勵有志于科學事業(yè)的年輕人，也把它送給《中國青年》的所有朋友們：山外青山樓外樓，自然探秘永無休；成功最使人陶醉，莫把成果當盡頭。《紀念白求恩》教學設計第一課時教學目的1．朗讀課文，全面感知總體把握課文內容。2．適當運用點評法，理解寫作的層次及敘議的寫法。3.學習白求恩先生的國際主義精神。教學過程一、導入新課。1．

先請同學們聽一首詩朗誦（最好配樂）：“秋風吹著細雨／延水奏著哀曲／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您?。@里--／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧?。谀暮竺妫澜绫粔浩鹊男值?，／已經起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前?。边@是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。(有條件也可以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景)2、教師簡介白求恩生平。諾爾曼·白求恩（188—1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國．1月間經延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。二、讀、練結合，整體感知課文。（目標1）1．抽查四個人朗讀課文，檢查預習情況,著重檢查學生讀的通順及生字詞的準確性。2．抽一人評價朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。3．學生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。教師巡視，督促并解答學生的問題。然后隨機提問，不要求統一答案，只要有理即可，目的只在于檢查學生思考情況。參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。三、評點文章的第一部分，教師可設計以下練習：（帶著問題來朗讀，讀后思考，學生將答案列出來）①齊讀課文第一部分②劃分層次。③這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。④文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？（自圓其說即可）以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。參考：②劃分層次可分三層：第一層（從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。③……不幸以身殉職。||一個外國人……這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶?？圩H主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說服力就會大大增強了。四、小結本堂課內容，歸納評點中應注意的地方。評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學能力增強的一種標志，評，要求語言準確經濟；點，要求恰當醒目。五、學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。第二課時教學目的1.理解課文二三四部分的具體內容。3.了解敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。習白求恩先生的共產主義精神。教學過程一、復習上堂課內容,教師明確教學重點。本堂課教學重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神；文章敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。二、教師引導分析二三自然段。教師出示有關思考題:1．白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分哪幾層來寫的？試歸納意思。(要求按正面反面?zhèn)让娴葋矸治?2．作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？學生第一次學議論文，教師應在這里簡介議論文的論證方法的分類；然后讓學生分析判斷，至于作用，可針對此類型的略作提示。參考：用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。）這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。3．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？參考：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個“二極端”的判斷是準確無疑的。（此題讓學生自由發(fā)言。）4．講解：白求思同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的精神。這一部分運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。三、學生閱讀第四部分，教師引導分析。教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。然后引導學生思考：1．“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？參考：“只”表達了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求思同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。2．向白求思學習的意義是什么？學生齊讀“從這點出發(fā)，……一個有益于人民的人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？參考：“高尚”指人格，“純粹”指品質；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。講解：五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)榜席，內容五彩繽紛，有如贊美詩一般。四、學生齊讀最后一段，力求背誦。五、歸納寫作特點。1．夾敘夾議是本文語言表達的特點。（要求學生找出記敘和議論的部分。在此基礎上分析。）本文夾敘夾議，二者有機結合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他學習。2．對比鮮明。（要求學生找出對比的地方）文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質更加突出，更加有力地證明學習白求恩的必要性。談語言學習重點：1.初步了解議論文的特點，學習閱讀議論文和寫作議論文的方法。2.獲取文化營養(yǎng)，豐富思想，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思辨的習慣，享受思辨的樂趣。3.培養(yǎng)閱讀欣賞議論文的興趣和習慣。4.議論文的閱讀和寫作所帶來的思想水平的提高，對于記敘文寫作的立意、選材也具有重要意義。學習建議1.本文的論點未直接提出，可組織學生討論，以提高分析課文和組織語言的能力。2.“七月流火”的例子是為了說明弄巧可能成拙。但此例的直接意義卻在于讀書不能望文生義。教學中可借此例引導學生認真讀書?！白詈盟健保髡哒f在書面語中不能用，在口語中勉強可用，因為本文是在談論書面語。其實，用在口語中也是錯誤的，也不可取，口語也要規(guī)范。學習內容1.大雅似俗的風格王力先生的《談語言》是一個談話記錄，因此與一般的文章不一樣，有一種特殊的風格。表面看來信馬由韁，想到哪兒說到哪兒，然而所說的內容卻是一位語言學家所深思熟慮的關于語言運用的基本原則，而且脈絡清晰。因而，這篇課文實在是大雅似俗。2.關于課文的論點本文談論的是書面語的使用問題，其論點是“書面語應當是口語的規(guī)范化”。它有兩個分論點。第一個分論點是“書面語不能脫離口語”。第二個分論點是“書面語應當是規(guī)范的”。課文的論點并沒有直接提出，而是化解為兩個分論點。分論點也沒有直接提出，而是隱含在或者說滲透在具體的論述中。這種情況在文章中比較少見，但在談話中也并非絕無僅有。因為談話必須平易，而直接說出論點可能過于莊重。而且談話中，句子與語境的關系更為密切，因而不能生硬。同時，談話常常是開始的時候想到了最重要的內容，然后又想到其他方面，逐步把思想表達完整。有人習慣于在文章中找原句作為論點，可能認為本文的論點是“既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化”。把這話作為論點的困難在于：第一，所指不明，究竟這里的規(guī)范化和大眾化指什么？第二，文章談論的是書面語與口語的關系，“大眾化”指的其實是“不能脫離口語”，只是因為上下句都談到了讀者，才說成“大眾化