快樂讀書吧每一本名著都是獨(dú)一無二的花朵。當(dāng)你漫步在世界名著花園中，與心儀的書籍不期而遇，一定會(huì)驚喜地停下腳步。閱讀目標(biāo)1.能產(chǎn)生閱讀《童年》《小英雄雨來》《愛的教育》的興趣，自主規(guī)劃、閱讀三本小說，了解小說內(nèi)容。2.能通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，小說生動(dòng)的故事情節(jié)，典型的環(huán)境描寫等感受人物形象。3.能與同學(xué)交流閱讀心得，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。閱讀計(jì)劃書

名篇目時(shí)

間日期《童年》每天一章第一至第十三章

13天

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日至

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日《小英雄雨來》每天一個(gè)故事共十個(gè)小故事和五首歌詞10天

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日《愛的教育》每天五篇共一百篇20天

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日注：閱讀時(shí)間可以相應(yīng)作出調(diào)整，如，《童年》可以兩三天讀一章，只要制訂出適合自己的閱讀計(jì)劃，按計(jì)劃執(zhí)行即可。書

名內(nèi)容閱讀要素閱讀方法《童年》閱讀指導(dǎo)邊讀邊思考小說的創(chuàng)作背景，了解小說的內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀策略。認(rèn)真多讀兩遍，把感興趣的地方畫出來。正文1.關(guān)注小說中的人物關(guān)系。2.了解每一章的故事情節(jié)。3.感受阿廖沙、外祖母和外祖父的人物

形象。1.邊讀邊畫出文中出現(xiàn)的人物。2.在文章的空白處寫下自己的感受。3.能簡(jiǎn)單描繪出阿廖沙的成長(zhǎng)經(jīng)歷。《小英雄雨來》封面仔細(xì)觀察小說的封面，感受雨來的形象。按順序來觀察封面，通過封面來感受人物形象。閱讀指導(dǎo)從整體上了解小說的內(nèi)容。建議多讀幾遍，為小說的閱讀打下基礎(chǔ)。正文1.抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫感

受人物形象。2.體會(huì)小說情節(jié)與環(huán)境描寫的作用。1.邊讀邊畫出自己感興趣的段落，把精彩

的語(yǔ)句畫出來。2.讀后給雨來畫張像，與同學(xué)交流一下自

己的感想。閱讀方法閱讀指導(dǎo)閱讀方法閱讀指導(dǎo)書

名內(nèi)容閱讀要素閱讀方法《愛的教育》封面通過觀察封面，感受小說人物形象的可愛。按從整體到部分的順序來觀察封面，感受美的不同的表現(xiàn)形式。閱讀指導(dǎo)了解小說梗概，學(xué)習(xí)相關(guān)閱讀策略。建議多讀幾遍，為閱讀小說打下基礎(chǔ)。正文站在主人公恩里科(安利柯)的角度，抓住一個(gè)個(gè)平凡的小故事，感受人世間種種偉大的愛。1.邊讀邊對(duì)照自己的生活，感受字

里行間洋溢的兒童的純真與善良。2.用思維導(dǎo)圖或表格的形式理清人

物關(guān)系。梳理小說的人物關(guān)系。把握小說的故事情節(jié)。關(guān)注小說的環(huán)境描寫。方法指導(dǎo)閱讀指導(dǎo)閱讀內(nèi)容《童年》主要人物阿廖沙，阿廖沙的父親、母親、外祖母、外祖父、大舅、二舅、表兄、繼父，染坊工人，神秘訪客等。人物經(jīng)歷阿廖沙在父親病逝后，跟隨悲痛欲絕的母親到外祖父家，卻經(jīng)常遭到暴戾的外祖父的毒打，但善良的外祖母處處護(hù)著他。母親去世后，他離開了外祖父家，開始闖蕩社會(huì)。讀書記錄卡讀書筆記閱讀記錄閱讀指導(dǎo)讀書記錄卡讀書筆記閱讀記錄閱讀指導(dǎo)《小英雄雨來》讀書筆記《小英雄雨來》是管樺寫的一部具有代表性的小說。講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)革命干部，和日本鬼子斗爭(zhēng)的故事。一天，日本鬼子進(jìn)村了。交通員李大叔來到他家，并藏在他家的地洞里。鬼子來到他家，沒有發(fā)現(xiàn)李大叔，就威逼利誘雨來，但雨來沒有屈服。日本軍官急了，就下令把雨來拉到還鄉(xiāng)河邊槍斃了。機(jī)智的雨來趁鬼子不備，一頭扎進(jìn)了水里，一轉(zhuǎn)眼不見了，氣極了的鬼子往河里打了幾槍。后來，雨來與小伙伴們一起抓特務(wù)、搞偵察、站崗、放哨、送信……雖然，我們生活在和平年代，但是，我們從小就要樹立遠(yuǎn)大的理想，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展而努力學(xué)習(xí)?；?dòng)交流閱讀交流

歡歡：高爾基的《童年》主要刻畫了阿廖沙、外祖父和外祖母三個(gè)人物。故事的主人公阿廖沙在父親病逝后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺。阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護(hù)他。除了外祖母，阿廖沙還遇到了其他許許多多的好人，都讓他感受到了人世間的溫暖和美好，讓他面對(duì)苦難時(shí)依然有勇氣和信心。樂樂：我讀了管樺的《小英雄雨來》，這部小說寫了一個(gè)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來的小男孩雨來的故事。雨來機(jī)智勇敢，沉著冷靜，面對(duì)敵人的誘惑與毒打，毫不屈服，他用自己的機(jī)智與勇敢戰(zhàn)勝了敵人。

美美：亞米契斯的《愛的教育》是一部日記體小說。書中以一個(gè)四年級(jí)小男孩的口吻，講述了從四年級(jí)10月份開學(xué)的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感，塑造了一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在我心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐在我的心中。

太陽(yáng)在伏爾加河上悄悄地游走。每時(shí)每刻周圍的一切都在更新，變幻。綠色的群山就像大地奢華的衣服上富麗堂皇的褶子。兩岸的城市和鄉(xiāng)村遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一塊塊蜜糖餅干，金色的秋葉在水面上漂來蕩去。書簽成果展示閱讀交流在蘆葦叢里，水面上露出個(gè)小腦袋來。雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：“鬼子走了？”——摘自《小英雄雨來》書簽成果展示閱讀交流姓名：阿廖沙性格：堅(jiān)強(qiáng)、正直、勇敢、樂觀品質(zhì)：善良故事：阿廖沙在父親病逝后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺。阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護(hù)他。除了外祖母，阿廖沙還遇到了其他許許多多的好人，都讓他感受到了人世間的溫暖和美好，讓他面對(duì)苦難時(shí)依然有勇氣和信心。人物卡片恩里科(安利柯)

恩里科(安利柯)是四年級(jí)的學(xué)生。他學(xué)習(xí)勤奮努力，在生活中誠(chéng)摯友善，觀察生活細(xì)致敏銳。他純樸仁厚、天真善良，極富同情心和進(jìn)取心。他是一位很有作為的少年。人物卡片閱讀練習(xí)一、選擇。1.對(duì)阿廖沙優(yōu)秀性格的養(yǎng)成起關(guān)鍵作用的人是()。

A.外祖父

B.外祖母

C.“好事兒”2.阿廖沙遇到的第一個(gè)優(yōu)秀的人物是(

)。

A.外祖母

B.“好事兒”

C.染坊的學(xué)徒BB3.母親死后，十一歲的阿廖沙(

)。

A.被外祖母和外祖父收養(yǎng)

B.被繼父收養(yǎng)

C.流落街頭4.《童年》中,(

)的身上體現(xiàn)了人性的復(fù)雜性，他唯利

是圖、薄情寡義，然而在內(nèi)心深處也有殘存的善良。

A.外祖父

B.外祖母

C.兩個(gè)舅舅CA二、判斷。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)1.第一個(gè)教阿廖沙識(shí)字的人是外祖父。(

)2.阿廖沙第一次挨打是因?yàn)椤叭咀啦际录薄?

)

3.兩個(gè)舅舅整日爭(zhēng)吵、打架是為了照顧阿廖沙。(

)√√×三、填空。1.《童年》是

以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三

部曲中的第一部，其他兩部為《

》《

》。2.《小英雄雨來》的作者是

，寫了一個(gè)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中

不斷成長(zhǎng)的小男孩

的故事。3.《愛的教育》是

作家

寫的。我的大學(xué)在人間管樺高爾基亞米契斯意大利雨來快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)從我們呱呱墜地起，就踏上了成長(zhǎng)之旅。很多作家的作品講述了成長(zhǎng)的故事，這些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子。他們的生活，有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。今天，我們一起走進(jìn)本學(xué)期的“快樂讀書吧”，讀一讀成長(zhǎng)小說。第1課時(shí)新課導(dǎo)入今天我們就一起走進(jìn)俄國(guó)著名作家高爾基先生的小說《童年》。同學(xué)們都讀過哪些成長(zhǎng)小說？閱讀封面《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說。故事的主人公阿廖沙三歲喪父后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺。除了脾氣暴躁的外祖父，這個(gè)家庭里還有兩個(gè)為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)整日爭(zhēng)吵、打架的舅舅。觀察封面的插圖，猜猜這本書可能講了一個(gè)什么故事。阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護(hù)他。

《童年》以孩子的視角來講述故事，給這個(gè)充滿傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩。對(duì)于《童年》的作者高爾基，你有哪些了解呢？高爾基（1868—1936)，出生于伏爾加河畔的一個(gè)木匠家庭。由于父母早亡，他10歲時(shí)便外出謀生，到處流浪。他當(dāng)過鞋店學(xué)徒，在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過貨物，給富農(nóng)扛過活。他還干過鐵路工人、面包工人、看門人、園丁等，經(jīng)歷豐富。了解作者他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削。這些為他的創(chuàng)作提供了豐富的素材。他第一次投稿時(shí)，署名為馬克西姆·高爾基（俄文意思為“最大的苦難”），以高爾基（“最大的苦難”）作為筆名，開始了自己的創(chuàng)作生涯，而他的原名是阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫。他在作品中抨擊了沙皇制度的黑暗，揭露了資本主義社會(huì)的階級(jí)剝削和壓迫?！锻辍贰对谌碎g》《我的大學(xué)》是高爾基的自傳體三部曲。他的代表作還有長(zhǎng)篇小說《母親》和劇本《小市民》等?！锻辍愤@本書記錄的就是高爾基4～11歲時(shí)的童年生活?！锻辍凡粌H是一部藝術(shù)珍品，而且是高爾基的傳記，是他全部創(chuàng)作的注解，對(duì)于我們來說是極為珍貴的?！鹂品蛩够ㄎ乃囋u(píng)論家）經(jīng)典評(píng)論在俄國(guó)文學(xué)中，我從來沒有讀過比您的《童年》更美的作品。您還從來沒有如此成功地顯示過您的寫作才能?！_曼·羅蘭（法國(guó)作家）只有讀過高爾基的《童年》的人，才能正確地評(píng)論高爾基驚人的歷程——他從社會(huì)的底層上升到具備當(dāng)代文化修養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術(shù)和科學(xué)的世界觀這樣一個(gè)陽(yáng)光普照的頂峰。在這一方面，高爾基個(gè)人的命運(yùn)，對(duì)于俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)來說，是有象征意義的。——盧森堡（德國(guó)女革命家）讀小說要關(guān)注人物描寫、情節(jié)和環(huán)境描寫，以此來感受人物形象。短篇小說是這樣讀，長(zhǎng)篇小說也是這樣讀。讀長(zhǎng)篇小說，我們還要注意什么呢？共讀片段很多小說中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事。如，《童年》中出現(xiàn)了數(shù)十個(gè)人物，不容易分清楚，但他們都是圍繞著主人公阿廖沙塑造的，弄明白他們和阿廖沙之間的關(guān)系，就不難分清了。小說生動(dòng)的故事情節(jié)會(huì)給我們留下較深的印象，這些情節(jié)讓我們記住了一個(gè)個(gè)性格各異的人物?！锻辍愤@本小說中有很多人物，但這些人物都是圍繞主人公阿廖沙塑造的，這些人物和阿廖沙是什么關(guān)系，又有什么特點(diǎn)呢？我們可以用這樣一個(gè)人物記錄表來整理。梳理人物關(guān)系人物和阿廖沙的關(guān)系事例特點(diǎn)阿廖沙的母親阿廖沙的外祖父阿廖沙的外祖母阿廖沙的舅舅們母子關(guān)系默默忍受痛苦堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)厲祖孫關(guān)系經(jīng)常毒打外祖母和孩子吝嗇、貪婪、專橫、殘暴祖孫關(guān)系呵護(hù)、疼愛阿廖沙慈祥、善良、聰明、心胸寬廣叔侄關(guān)系為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵、打架粗野、自私《童年》人物記錄卡閱讀阿廖沙和外祖母第一次見面的片段，這段話寫了什么內(nèi)容呢？你發(fā)現(xiàn)外祖母有什么特點(diǎn)？試著填寫人物記錄表。運(yùn)用方法，填寫人物記錄表。自讀第七章寫外祖母的片段，想一想：這個(gè)片段寫了什么事？從中你又讀出了外祖母的什么特點(diǎn)？格里戈里·伊萬(wàn)諾維奇默不作聲。他戴著墨鏡直勾勾地看著房屋的墻壁、窗戶和迎面過來的行人的面孔。他的被顏料浸泡過的一只手輕輕地?fù)崦拇蠛樱瑑善齑骄o緊地閉著。我常?？匆娝?，但從來沒有從他那雙唇緊閉的嘴里聽到任何聲音。老人的沉默，使我產(chǎn)生一種痛苦的壓抑感。我沒有走近過他，從來沒有，相反，我一看見他就趕緊往家里跑，告訴外婆說：“格里戈里在大街上討飯呢！”“是嗎？”外婆不安地叫道，很是同情，“拿著，快給他送去！”說什么我都不肯去，而且態(tài)度非常堅(jiān)決。于是外婆只好親自走出大門，跟格里戈里在人行道上談了很長(zhǎng)時(shí)間。他嘿嘿地笑著，胡子一直在抖動(dòng)，但他自己很少說話，只不過只言片語(yǔ)。有時(shí)外婆把他叫到廚房里，讓他喝茶，吃東西……小結(jié)：我們?cè)谧x書的過程中，還會(huì)讀到很多的人，你可以把讀到的主要人物、發(fā)生在這些人物身上的重要事例以及自己對(duì)這個(gè)人物的評(píng)價(jià)寫在人物記錄表中。小說生動(dòng)的故事情節(jié)往往會(huì)給我們留下深刻的印象。在《童年》這個(gè)故事中，你將讀到主人公阿廖沙的一路成長(zhǎng)，我們可以將成長(zhǎng)的關(guān)鍵情節(jié)理一理，形成一條情節(jié)鏈。梳理情節(jié)剛才這個(gè)片段寫的是阿廖沙生病了，我們可以概括為“生病”。按照這樣的思路，將其他情節(jié)進(jìn)行梳理。生病我也認(rèn)為我們活得還不錯(cuò)，這種街頭生活，這種獨(dú)立的生活不但我喜歡，伙伴們也很喜歡，他們?cè)谖覂?nèi)心激起了一種很深的感情，我總是惴惴不安地希望能為他們做點(diǎn)有益的事。嘗試概括小說結(jié)尾的情節(jié)。小結(jié)：在高爾基四歲到十一歲的童年生活中，還發(fā)生了很多的故事，我們讀小說時(shí)，可以關(guān)注這些故事情節(jié)，與主人公一起分享歡笑和喜悅，經(jīng)歷磨難與痛苦，從中汲取成長(zhǎng)的智慧和力量。成長(zhǎng)的故事各不相同，卻同樣帶給我們感動(dòng)?！稅鄣慕逃贰缎∮⑿塾陙怼愤@兩部小說分別講了什么內(nèi)容呢？讀了簡(jiǎn)介，你對(duì)哪些內(nèi)容特別好奇呢？剛才我們用兩種方法試著讀了《童年》的片段，我們也可以用上這些方法來閱讀《小英雄雨來》和《愛的教育》，理一理人物關(guān)系，畫一畫情節(jié)圖。大家準(zhǔn)備怎么讀這三本書，準(zhǔn)備用多長(zhǎng)時(shí)間閱讀完呢？試著填寫閱讀計(jì)劃表。制定計(jì)劃《童年》閱讀計(jì)劃表個(gè)人自主閱讀小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間閱讀章節(jié)活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容

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閱讀過程中可以寫好記錄，記錄可以寫寫當(dāng)天所讀的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問，還可以摘抄。我的閱讀記錄卡書名：日期頁(yè)碼閱讀心得：

是否讀完：是（

）否（

）成長(zhǎng)的故事——《童年》導(dǎo)讀封面作者評(píng)論方法：梳理人物關(guān)系、梳理情節(jié)……板書設(shè)計(jì)辦黑板報(bào)：走進(jìn)“成長(zhǎng)小說”。第2課時(shí)每周交流：分組以“人物專題”“童年回憶”“成長(zhǎng)拾趣”等為主題交流。（1）必備欄目：每日閱讀排行榜——注明各小組每天看書的章節(jié)。（2）必備欄目：每周一問——學(xué)生圍繞人物、情節(jié)等，各出一道選擇題、填空題、問答題，并提示答案的出處。閱讀任務(wù)分享自己讀到的主要人物并對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后說明理由。分享自己讀到的故事情節(jié)和感受。在閱讀中你碰到什么疑問？你又是怎么解決的？分享交流理不清小說復(fù)雜的人物關(guān)系：不理解小說中大段景物描寫：不理解含義深刻的句子：可以利用人物記錄卡，隨時(shí)整理人物關(guān)系。聯(lián)系情節(jié)，邊讀邊想，體會(huì)作者為什么要這樣寫。抓住句子中的關(guān)鍵詞提問，聯(lián)系上下文邊讀邊想，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際去想。填寫記錄卡人物和阿廖沙的關(guān)系事例特點(diǎn)《童年》人物記錄卡《童年》情節(jié)鏈生病人物和雨來的關(guān)系事例特點(diǎn)《小英雄雨來》人物記錄卡《小英雄雨來》情節(jié)鏈人物和安利柯的關(guān)系事例特點(diǎn)《愛的教育》人物記錄卡《愛的教育》情節(jié)鏈這段時(shí)間，同學(xué)們讀了《童年》，還寫了各種形式的閱讀記錄，很多同學(xué)學(xué)會(huì)了跟同伴分享自己感興趣的情節(jié)，碰到問題能在組內(nèi)探討或請(qǐng)教老師。回顧交流第3課時(shí)根據(jù)自己填寫的人物記錄卡，說出這一人物的主要事例，并請(qǐng)全班猜測(cè)。你說我猜阿廖沙外祖母外祖父父親母親格里戈里小茨岡梳理人物雖然他的身世很悲慘，是個(gè)孤兒，但是他樂觀善良、聰明能干。雖然有些小缺點(diǎn)，但確實(shí)是個(gè)樸實(shí)的人。最后他被阿廖沙兩個(gè)舅舅害死了，太令人感到惋惜了。《童年》中的人物小說中的人物眾多，而且各有特點(diǎn)。我最____的人物是_______。理由：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________同情小茨岡讀完整部小說，你發(fā)現(xiàn)阿廖沙經(jīng)歷了哪些主要事件呢？請(qǐng)展示你的情節(jié)鏈。生病去外祖父家第一次挨打與工人交朋友與“好事兒”成為好朋友與將軍家的孩子玩上學(xué)在園子里開辟個(gè)人空間照顧弟弟和生病的母親街頭生活整理情節(jié)從四歲到十一歲，你發(fā)現(xiàn)阿廖沙的變化了嗎？阿廖沙從一個(gè)可愛、膽小、倔強(qiáng)、執(zhí)著的