2016年秋九年級化學(xué)上冊第2單元課題2氧氣教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2016年秋九年級化學(xué)上冊第2單元課題2氧氣教案（新版）》是人教版九年級化學(xué)上冊的教學(xué)內(nèi)容，主要涉及氧氣的性質(zhì)、制法以及用途等方面。本章節(jié)內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，掌握實驗室制取氧氣的方法，以及認(rèn)識氧氣在生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和分析問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握氧氣的相關(guān)知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，要注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過實驗觀察和分析，使學(xué)生掌握氧氣的性質(zhì)和制法。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。此外，通過聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識，如原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)等。同時，學(xué)生應(yīng)該對實驗室基本操作有一定的了解，如使用顯微鏡、進行實驗操作等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)實驗和探索性學(xué)習(xí)通常具有較強的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過實驗和實踐活動來學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于通過聽講和閱讀來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和制法時，學(xué)生可能對氧氣的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)理解存在困難。此外，在實驗室制取氧氣的操作過程中，學(xué)生可能對一些細(xì)節(jié)操作和安全注意事項不夠熟悉，需要在教學(xué)中進行重點指導(dǎo)。同時，學(xué)生可能對氧氣在實際生活中的應(yīng)用場景理解不夠深入，需要通過實例進行說明和拓展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括《2016年秋九年級化學(xué)上冊第2單元課題2氧氣教案（新版）》和人教版九年級化學(xué)上冊的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握氧氣的性質(zhì)、制法和應(yīng)用。

3.實驗器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備實驗所需的器材和材料，如實驗室用具、化學(xué)品、氣體收集裝置等。確保實驗器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全可靠的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)和實驗操作臺。將學(xué)生分為若干小組，每組分配實驗用具和材料，以便進行實驗操作和小組討論。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、白板等教學(xué)工具，以便進行多媒體演示和互動教學(xué)。

6.學(xué)習(xí)指南和評估工具：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指南，包括課堂練習(xí)題和評估工具，用于檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解程度。

7.教學(xué)參考資料：教師應(yīng)查閱相關(guān)教學(xué)參考資料，以深入了解氧氣的性質(zhì)、制法和應(yīng)用，為學(xué)生提供準(zhǔn)確、全面的教學(xué)內(nèi)容。

8.安全指導(dǎo)：為學(xué)生提供安全指導(dǎo)，包括實驗操作的安全注意事項、化學(xué)品的使用方法等，確保學(xué)生在實驗過程中的安全。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解氧氣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、制法和應(yīng)用等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確氧氣教學(xué)目標(biāo)和氧氣重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保氧氣教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入氧氣學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為氧氣新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氧氣的性質(zhì)、制法和應(yīng)用等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出氧氣重點，強調(diào)氧氣難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氧氣的性質(zhì)和制法等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗氧氣的應(yīng)用，提高實踐能力。

在氧氣新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對氧氣知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)氧氣的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對氧氣知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決氧氣問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氧氣內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧氣內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)氧氣的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣內(nèi)容，強調(diào)氧氣的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理1.氧氣的性質(zhì)：氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水。氧氣在低溫、高壓下可以液化。氧氣具有氧化性，能夠支持燃燒和呼吸等生命活動。

2.氧氣的制法：實驗室中常用分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等方法制取氧氣。

3.氧氣的用途：氧氣廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域。例如，氧氣可用于焊接、切割金屬，供給呼吸治療，以及作為實驗研究的氣體等。

4.氧氣的物理性質(zhì)：氧氣的熔點為-218.4°C，沸點為-182.6°C。在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，氧氣的密度為1.429g/L。氧氣分子式為O2，分子量為32g/mol。

5.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種強氧化劑，能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。氧氣能與金屬、非金屬、有機物等發(fā)生氧化反應(yīng)。氧氣在水中溶解時，可生成氫氧化物和過氧化物。

6.氧氣的實驗室制法：分解過氧化氫溶液制氧氣：2H2O2→2H2O+O2↑。加熱高錳酸鉀制氧氣：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。加熱氯酸鉀制氧氣：2KClO3→2KCl+3O2↑。

7.氧氣的工業(yè)制法：工業(yè)上常用分離空氣法制取氧氣。將空氣加壓、冷卻，使氮氣先液化，然后通過蒸發(fā)器分離出氧氣。

8.氧氣的應(yīng)用：氧氣在生產(chǎn)中的應(yīng)用包括焊接、切割、燃燒等。在醫(yī)療領(lǐng)域，氧氣用于供給呼吸、治療疾病等。在科研領(lǐng)域，氧氣可用于各種實驗研究。

9.氧氣的安全知識：使用氧氣時要防止泄漏和火災(zāi)，避免與可燃物接觸。操作氧氣設(shè)備時要穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o裝備。

10.氧氣的環(huán)境影響：氧氣是地球大氣中的一部分，對生物生存和地球環(huán)境具有重要意義。氧氣的含量變化會影響大氣成分和氣候變化。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，評價學(xué)生對氧氣知識的掌握程度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中提出的觀點、討論的深度和廣度，以及展示的成果質(zhì)量，評價學(xué)生在團隊合作中的表現(xiàn)和對氧氣知識的理解。

3.隨堂測試：通過隨堂練習(xí)題，檢測學(xué)生對氧氣知識的掌握情況，包括理解、應(yīng)用和分析能力。評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.實驗操作技能：觀察學(xué)生在實驗過程中的操作規(guī)范性、安全意識和實驗結(jié)果的正確性，評價學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和實驗操作等方面的表現(xiàn)，教師給予及時的評價和反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進建議，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高。八、板書設(shè)計一、氧氣的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：無色無味，不易溶于水，在低溫、高壓下可液化。

2.化學(xué)性質(zhì)：強氧化劑，支持燃燒，與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。

二、氧氣的制法

1.實驗室制法：分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀。

2.工業(yè)制法：