2023三年級(jí)英語下冊(cè)Unit6WhereIsMyEraser第4課時(shí)教案陜旅版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級(jí)英語下冊(cè)Unit6WhereIsMyEraser第4課時(shí)教案陜旅版（三起）課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)英語下冊(cè)Unit6WhereIsMyEraser第4課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：第4課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能熟練運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型，詢問和回答物品的位置。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述和交流的能力。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)過程：

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）

a.老師與學(xué)生進(jìn)行簡短對(duì)話，詢問學(xué)生物品的位置。

b.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用上一課時(shí)學(xué)到的句型互相詢問物品位置。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

a.老師展示幻燈片，展示本節(jié)課的詞匯和句型。

b.學(xué)生跟隨老師一起朗讀和模仿。

3.語言實(shí)踐（15分鐘）

a.學(xué)生兩人一組，根據(jù)情景卡進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問和回答物品位置。

b.老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.小組活動(dòng)（10分鐘）

a.學(xué)生分成小組，用所學(xué)句型和詞匯完成一個(gè)“尋找物品”的任務(wù)。

b.每個(gè)小組向全班展示成果，其他同學(xué)猜測(cè)物品位置。

5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

a.老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧。

b.布置作業(yè)：完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)資源：

1.課本：陜旅版三年級(jí)英語下冊(cè)

2.幻燈片：包含本節(jié)課的詞匯、句型和情景卡

3.小組活動(dòng)任務(wù)單

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度。

2.口語表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演和小組活動(dòng)中的口語表達(dá)能力。

3.作業(yè)完成情況：檢查課后練習(xí)的完成質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科素養(yǎng)，即語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面展開。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Unit6WhereIsMyEraser，學(xué)生能夠掌握與物品位置相關(guān)的詞匯和句型，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確、流暢的口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：借助課堂活動(dòng)，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下人們對(duì)物品位置描述的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)英語國家的文化理解。

3.思維品質(zhì)：通過小組活動(dòng)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，提高問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、總結(jié)規(guī)律、自我評(píng)價(jià)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，注重語言實(shí)踐與實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，通過小組合作、角色扮演等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的跨文化交際能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握與物品位置相關(guān)的詞匯，如：desk,chair,book,eraser等。

2.運(yùn)用句型“Whereis/are...?Itis/Theyare...”詢問和回答物品位置。

3.在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

難點(diǎn)：

1.詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和拼寫。

2.句型的正確運(yùn)用和語法結(jié)構(gòu)。

3.在角色扮演中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自然的對(duì)話。

解決辦法：

1.重點(diǎn)詞匯和句型的學(xué)習(xí)：

-利用多媒體教具展示詞匯圖片，結(jié)合單詞卡片，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-通過chant、歌曲等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和發(fā)音練習(xí)。

-設(shè)計(jì)填空、改錯(cuò)等練習(xí)，鞏固句型的正確使用。

2.語法和口語表達(dá)：

-老師通過慢速、清晰的示范，幫助學(xué)生理解句型的語法結(jié)構(gòu)。

-組織學(xué)生進(jìn)行兩人或小組對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)大膽開口，提供即時(shí)反饋。

-設(shè)置真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)和應(yīng)用。

3.角色扮演和交流：

-提供多種情境卡，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行角色扮演。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，共同提高口語表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。

-老師在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡回指導(dǎo)，針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

突破策略：

1.通過游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如尋寶游戲，提高學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用小組合作，讓學(xué)生相互糾錯(cuò)，共同進(jìn)步。

3.鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行英語口語練習(xí)，如家庭對(duì)話、英語角等，以提高口語自然度。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音箱）

-單詞卡片

-情境卡

-小組活動(dòng)任務(wù)單

-課堂練習(xí)冊(cè)

2.軟件資源：

-陜旅版三年級(jí)英語下冊(cè)教材

-課堂教學(xué)PPT

-課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)文檔

-口語練習(xí)音頻資料

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如：班級(jí)優(yōu)化大師）

4.信息化資源：

-電子白板

-課堂實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)

-在線語音識(shí)別工具

5.教學(xué)手段：

-直接教學(xué)法

-交際教學(xué)法

-任務(wù)型教學(xué)法

-情境模擬教學(xué)法

-小組合作學(xué)習(xí)法

-互動(dòng)游戲教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物品位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有找不到東西的時(shí)候？我們?cè)趺从糜⒄Z來詢問和描述物品的位置呢？”

展示一些關(guān)于物品位置的圖片，讓學(xué)生初步感受英語描述的情景。

簡短介紹物品位置描述的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.位置描述基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解與物品位置描述相關(guān)的詞匯和句型。

過程：

講解常用的位置描述詞匯，如：desk,chair,book,eraser等。

詳細(xì)介紹句型“Whereis/are...?Itis/Theyare...”的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解這些詞匯和句型在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

3.位置描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解位置描述的用法和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的場(chǎng)景進(jìn)行案例分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、描述方法和意義，讓學(xué)生全面了解位置描述的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與位置描述相關(guān)的情景進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論如何使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效溝通。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)位置描述的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情景描述、所用的詞匯和句型等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)位置描述在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯、句型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)位置描述在日常交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極使用英語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述物品位置的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和句型掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握與物品位置相關(guān)的詞匯，如：desk,chair,book,eraser等，并能夠正確運(yùn)用句型“Whereis/are...?Itis/Theyare...”進(jìn)行詢問和回答物品位置。在實(shí)際情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的英語交流，提高了解決問題的能力。

2.口語表達(dá)能力：

通過課堂上的角色扮演、小組討論和課堂展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生敢于開口說英語，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在相互交流和互動(dòng)中，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉和提高，能夠更加流暢地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。

3.跨文化交際意識(shí)：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，了解了不同文化背景下人們對(duì)物品位置描述的差異。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使他們能夠在與外國朋友交流時(shí)更加尊重和理解對(duì)方的文化習(xí)慣，提高交際效果。

4.思維品質(zhì)：

在案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、分析問題，并提出解決方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

5.學(xué)習(xí)能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)探究、總結(jié)規(guī)律、自我評(píng)價(jià)，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.課堂參與度：

學(xué)生在課堂上積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。他們敢于提出問題，勇于分享自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍活躍。

2.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，通過撰寫關(guān)于描述物品位置的短文，鞏固所學(xué)詞匯和句型。在作業(yè)中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的思想。

3.口語實(shí)踐：

課后，學(xué)生積極參與英語口語實(shí)踐活動(dòng)，如家庭對(duì)話、英語角等。在實(shí)際生活中，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語交流，提高口語表達(dá)能力。

4.小組合作能力：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，共同解決問題。他們能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料、預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施一、教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)真實(shí)的物品位置情境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)使用英語進(jìn)行交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

二、存在主要問題

1.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于英語詞匯和句型的掌握程度不夠，需要更加有效的教學(xué)方法來幫助他們鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)過于依賴傳統(tǒng)的測(cè)試和考試，缺乏對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

三、改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)方法的問題，我計(jì)劃引入更多的互動(dòng)式和參與式教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的參與度。同時(shí)，設(shè)計(jì)更多的口語練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。

2.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的問題，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅包括傳統(tǒng)的測(cè)試和考試，還要增加口語表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)估。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作和實(shí)際應(yīng)用能力，更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和英語能力。課堂在課堂上，我通過提問、觀察和測(cè)試等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行即時(shí)反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。在觀察環(huán)節(jié)，我會(huì)留意學(xué)