Unit10SectionAGrammarFocus-4c教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級下冊Unit10SectionAGrammarFocus-4c。本部分內(nèi)容主要講述一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。學(xué)生將學(xué)習(xí)使用am/is/are+過去分詞的結(jié)構(gòu)來表達被動語態(tài)，并能夠識別和運用這一語態(tài)描述日常生活中的一般規(guī)律。此外，學(xué)生還將在實踐中運用本節(jié)課所學(xué)知識進行對話，提高實際運用語言的能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了主動語態(tài)的運用，對動詞的過去式有一定的了解。本節(jié)課將在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)被動語態(tài)，通過對比和練習(xí)，讓學(xué)生掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的一般規(guī)律有關(guān)，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)被動語態(tài)更好地描述生活中的現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行表達，提高學(xué)生在實際情境中運用英語進行溝通的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)的情境，使學(xué)生了解不同文化背景下的語言表達習(xí)慣，增強對文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：通過對比、分析等教學(xué)活動，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使學(xué)生在面對問題時能進行深入思考和有效分析。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：一般現(xiàn)在時的主動語態(tài)、動詞的過去式、日常生活中的常用表達方式等。這些知識為本節(jié)課學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對實用性強的語法知識較感興趣，尤其是能夠直接應(yīng)用于日常溝通的表達方式。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯分析和語言運用能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀和實踐型的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生則更習(xí)慣于通過例句和練習(xí)來掌握知識點。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何正確運用被動語態(tài)描述日常生活情境、如何在句子中正確使用am/is/are+過去分詞結(jié)構(gòu)、如何區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)等。此外，部分學(xué)生可能對英語語態(tài)的概念理解不夠清晰，需要通過大量的實踐來鞏固知識點。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1情境教學(xué)法：通過設(shè)定生活情境，讓學(xué)生在實際語境中感受和運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

1.2互動式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵學(xué)生提出問題、分享觀點，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進師生之間的有效互動。

1.3任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐操作能力。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的視覺、聽覺信息，增強課堂的趣味性。

2.2教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件開展語法練習(xí)、游戲等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解不同文化背景下的語言表達方式，拓寬學(xué)生的視野。

2.4小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組討論、互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.5實物教具：使用實物教具輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

2.6課堂記錄：鼓勵學(xué)生做好課堂筆記，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.7反饋與評價：及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生自主評價，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

2.8的家校溝通：加強家校合作，鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點，掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了幫助學(xué)生更深入地理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，并提供更多的學(xué)習(xí)資源，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語語法大全》：這本書詳細介紹了英語語法的各個方面，包括一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)章節(jié)，加深對被動語態(tài)的理解。

-《新概念英語》第四冊：這一冊書中包含了許多關(guān)于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的練習(xí)和實例，學(xué)生可以通過自學(xué)來提高自己的語法水平。

-《英語學(xué)習(xí)》雜志：雜志中經(jīng)常會有關(guān)于英語語法和詞匯的文章，學(xué)生可以定期閱讀，了解新的學(xué)習(xí)方法和技巧。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

為了讓學(xué)生能夠更好地掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，我們鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和探究。以下是一些建議：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)生可以通過搜索引擎，查找更多關(guān)于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的資料和視頻，以便更全面地了解這一語法知識。

-參加線上學(xué)習(xí)社區(qū)：學(xué)生可以加入一些英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者一起討論和分享學(xué)習(xí)心得，從而提高自己的語言能力。

-觀看英語電影和電視劇：學(xué)生可以通過觀看英語電影和電視劇，了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際語境中的運用，提高自己的語感。

-制作學(xué)習(xí)卡片：學(xué)生可以制作一些關(guān)于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的學(xué)習(xí)卡片，方便隨時復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-尋找生活中的例子：學(xué)生可以在日常生活中注意觀察和記錄一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的例子，從而更好地理解和運用這一語法知識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了人教版英語八年級下冊Unit10SectionAGrammarFocus-4c的內(nèi)容，主要是一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了以下內(nèi)容：

1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成：am/is/are+過去分詞。

2.如何正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)來描述日常生活的一般規(guī)律。

3.如何區(qū)分一般現(xiàn)在時的主動語態(tài)和被動語態(tài)。

為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些內(nèi)容，我們在課堂上采用了多種教學(xué)方法和手段，如情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等。同時，我們也利用了多媒體教學(xué)、教學(xué)軟件輔助、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果和效率。

在本節(jié)課的最后，我們還進行了一次當(dāng)堂檢測，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。檢測題目包括選擇題、填空題和翻譯題，涵蓋了本節(jié)課的主要知識點。

當(dāng)堂檢測：

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.Whichsentenceisinthepassivevoice?

A.Iwashthecar.

B.Thecariswashedbyme.

C.Iamwashingthecar.

D.Thecarwashesbyme.

2.Whatisthepassivevoiceofthesentence"Hewritesaletter"?

A.Aletteriswrittenbyhim.

B.Aletteriswrittenhim.

C.Hewritesalettertohim.

D.Aletteriswrittentohim.

3.Whichsentenceisinthepassivevoice?

A.Theycleantheroom.

B.Theroomiscleanedbythem.

C.Theyarecleaningtheroom.

D.Theroomcleanedbythem.

4.Whatisthepassivevoiceofthesentence"Imakeacake"?

A.Acakeismadebyme.

B.Acakeismademe.

C.Imakeacakeforme.

D.Acakeismadeforme.

5.Whichsentenceisinthepassivevoice?

A.Shecooksdinner.

B.Dinneriscookedbyher.

C.Sheiscookingdinner.

D.Dinnercookedbyher.

二、填空題（每題2分，共20分）

1.Thecaris(wash)everyweek.

2.Thebooksare(read)inthelibrary.

3.Thehouseis(clean)everyday.

4.Theclothesare(wash)bythelaundry.

5.Thegardenis(water)inthesummer.

三、翻譯題（每題5分，共20分）

1.Hewritesalettereveryday.（被動語態(tài)）

2.Theycleantheroomeveryweekend.（被動語態(tài)）

3.TheteachergivesusalectureeveryM