2024秋七年級語文上冊第二單元8《世說新語》兩則《陳太丘與友期行》說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《世說新語》兩則《陳太丘與友期行》，選自2024秋七年級語文上冊第二單元。該章節(jié)通過講述陳太丘與朋友期待相會的故事，展示了古人重承諾、守信用的美德。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經接觸過文言文的閱讀，對文言文的基本句式和詞匯有一定了解。本節(jié)課將進一步鞏固學生對文言文閱讀的興趣，提升他們理解文言文、感悟古人文道德觀念的能力。通過學習《陳太丘與友期行》，讓學生認識到誠信的重要性，并將這種道德觀念融入日常生活。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，提升文言文閱讀理解能力，使學生能夠把握文章主要內容，理解文言文的語言特色。其次，通過分析故事中的人物形象和道德觀念，引導學生樹立正確的價值觀，強化誠信意識。再者，培養(yǎng)學生審美情趣，感悟古人重承諾、守信用的美德，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。最后，鍛煉學生的思辨能力，使其在學習過程中學會獨立思考，形成自己的見解。以上目標緊密聯(lián)系新教材要求，注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：1.文言文詞匯和句式的理解。2.故事中誠信道德觀念的領悟。

難點：1.文言文特殊句式的運用。2.將誠信觀念融入實際生活。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點，通過課前預習、課堂講解和課后鞏固，引導學生逐步掌握文言文詞匯和句式。課堂上運用多媒體輔助教學，以圖文并茂的方式呈現文言文，幫助學生形象記憶。

-預習：提前布置學生預習課文，查閱生詞，了解故事背景。

-課堂講解：詳細講解文言文中的特殊句式，結合實際例子進行對比分析。

-課后鞏固：布置相關練習，鞏固所學知識。

2.對于難點，采用案例分析和小組討論的方式，引導學生深入思考誠信觀念在實際生活中的應用。

-案例分析：選擇貼近學生生活的案例，讓學生分析其中的誠信問題，并提出解決方案。

-小組討論：組織學生分組討論，分享彼此的觀點，互相啟發(fā)，將誠信觀念內化為自身行為準則。

教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對文言文的詞匯、句式等知識點，采用系統(tǒng)講授的方式，為學生提供清晰的知識框架，便于學生理解和記憶。

-結合課文內容，詳細講解文言文中的重點詞匯、特殊句式，以及古代文化背景。

-通過生動的語言、形象的比喻，激發(fā)學生對文言文學習的興趣。

2.討論法：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)他們的合作精神和思辨能力，提高課堂參與度。

-針對課文中的誠信道德觀念，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。

-學生分享自己的觀點，教師適時點評，總結討論成果。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在實踐中學習，提高文言文閱讀理解能力和道德觀念的領悟。

-創(chuàng)設與課文相似的情境，讓學生模擬古人交往，體驗誠信的重要性。

-教師指導學生表演，點評學生的表現，引導學生感悟誠信美德。

教學手段：

1.多媒體設備：運用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關的圖片、視頻等資源，豐富課堂教學內容，提高學生的學習興趣。

-展示與課文相關的歷史圖片、影視資料，幫助學生了解故事背景。

-制作PPT課件，將文言文知識以圖文并茂的形式呈現，方便學生理解。

2.教學軟件：利用教學軟件，如互動式白板、在線學習平臺等，提高教學效果和學生學習主動性。

-使用互動式白板，實現課堂上的即時互動，提高學生參與度。

-利用在線學習平臺，布置預習任務，跟進學生學習進度，為學生提供個性化指導。

3.網絡資源：利用網絡資源，拓展學生的學習視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-推薦與課文相關的文言文閱讀材料，引導學生開展課外閱讀。

-提供在線教育資源，如文言文學習網站、專家講座等，幫助學生拓寬知識面。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《世說新語》的興趣，激發(fā)其探索古代文化和誠信美德的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過《世說新語》嗎？它與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關于《世說新語》的圖片和視頻片段，讓學生初步感受文言文的魅力和古人的智慧。

簡短介紹《世說新語》的基本情況和它在中國文化中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、句式特點和歷史背景。

過程：

講解文言文的定義，包括其主要特點、詞匯和句式結構。

詳細介紹文言文的特殊句式和常用詞匯，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過對《陳太丘與友期行》的實例分析，讓學生更好地理解文言文的實際閱讀和應用。

3.《陳太丘與友期行》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解誠信道德觀念的特性和重要性。

過程：

分析《陳太丘與友期行》的背景、人物形象和道德寓意。

詳細介紹故事中的誠信行為及其對個人和社會的影響，讓學生全面了解誠信的價值。

引導學生思考誠信在現代社會中的意義，以及如何在實際生活中踐行誠信。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個關于誠信的主題。

小組內討論誠信在校園生活中的體現、面臨的挑戰(zhàn)以及如何提升誠信意識。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對誠信道德觀念的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括誠信主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調誠信的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《世說新語》《陳太丘與友期行》的學習內容，強調文言文閱讀和誠信道德的價值。

強調誠信在現實生活中的應用，鼓勵學生在日常生活中踐行誠信。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于誠信的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世說新語》其他經典篇目，如《管寧割席》、《諸葛亮臥龍崗》等，以便學生更全面地了解文言文的特點和古人的道德觀念。

-《論語》、《孟子》等古代儒家經典著作中關于誠信的論述，幫助學生深入理解誠信在傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

-現代文學作品或新聞報道中關于誠信的案例，讓學生了解誠信在現代社會的影響和重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究文言文的特殊句式和詞匯，總結常見的文言文表達方式，提高文言文閱讀能力。

-深入分析《世說新語》中的道德觀念，探討誠信、仁愛、禮儀等傳統(tǒng)美德在現代社會的作用。

-調查生活中遇到的誠信問題，思考如何在實際中踐行誠信，提高個人品德修養(yǎng)。

-結合教材內容，比較古代和現代誠信觀念的異同，分析其背后的歷史和社會原因。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《世說新語》其他篇目，如《王導論雞肋》、《劉伶醉酒》等，這些篇目同樣展現了古人的智慧和道德觀念。

-視頻資源：關于《世說新語》的紀錄片或講座，幫助學生更直觀地了解文言文的歷史背景和文化內涵。

-古詩文閱讀：選取一些經典的古詩或古文，如《滕王閣序》、《出師表》等，讓學生感受不同文學作品的風格和文言文的魅力。

-現代文學作品：推薦一些現代文學作品，探討其中涉及的誠信、友誼等主題，與現代價值觀進行對比。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，自主選擇閱讀材料，加深對文言文的理解和感悟。

-學生在閱讀過程中，注意把握文言文的詞匯、句式和文章結構，提高閱讀能力。

-教師提供必要的閱讀指導和疑問解答，幫助學生更好地理解文言文和道德觀念。

-鼓勵學生將所學知識運用到日常生活中，思考如何踐行誠信等傳統(tǒng)美德。

-學生可以撰寫閱讀筆記、心得體會，或進行小組討論，分享自己的感悟和收獲。

-教師定期檢查學生的閱讀進度和成果，對學生的自主學習給予肯定和指導。

-建議學生結合所學，嘗試創(chuàng)作以誠信為主題的文言文或現代文作品，鍛煉寫作能力。教學反思與總結在本次教學過程中，我對教學方法、策略和管理進行了反思，發(fā)現了一些值得總結的經驗教訓。

首先，在教學方法上，我采用了講授法、討論法和情境教學法等多種方式，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我發(fā)現，通過講授法，學生能較好地掌握文言文的基本概念和句式；討論法則有助于學生深入思考誠信觀念在實際生活中的應用；情境教學法則讓學生在實踐中學習，提高了文言文閱讀理解能力和道德觀念的領悟。然而，我也發(fā)現，在講授法中，有時講解過于繁瑣，學生可能難以抓住重點；在討論法中，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的積極性。

在教學策略上，我充分利用了多媒體設備和教學軟件，如投影儀、電腦、互動式白板等，提高了教學效果和效率。同時，我還推薦了與課文相關的文言文閱讀材料和視頻資源，拓展了學生的學習視野。但在教學策略的實施過程中，我發(fā)現部分學生對多媒體設備的使用還不夠熟練，需要進一步指導。

在教學管理上，我注重課堂紀律，確保教學活動的順利進行。同時，我也關注學生的學習進度和成果，及時給予肯定和指導。然而，在教學管理中，我也發(fā)現部分學生的學習態(tài)度不夠積極，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣。

在教學效果上，我觀察到學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們能較好地掌握文言文的基本概念和句式，對誠信觀念有