2024年五年級數學上冊1小數乘法第1課時小數乘整數（1）教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級數學上冊——小數乘法

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容及過程

1.導入：通過生活中的實例，如購物時商品的打折問題，引入小數乘整數的概念。

2.新課講解：

a.講解小數乘整數的基本規(guī)則，如0.5乘以2等于1。

b.通過例題，講解小數乘整數的運算步驟，如1.2乘以3的運算過程。

c.引導學生總結小數乘整數的運算規(guī)律。

3.課堂練習：

a.布置相關的練習題，讓學生獨立完成。

b.挑選幾份作業(yè)進行講解和點評。

4.總結與拓展：

a.對本節(jié)課的內容進行總結。

b.提出一些拓展問題，如小數乘以小數的運算規(guī)則，讓學生課后思考。

三、教學評價核心素養(yǎng)目標1.邏輯推理：通過實例和練習，讓學生理解并掌握小數乘整數的運算規(guī)則，能夠邏輯推理出小數乘整數的結果。

2.數學建模：培養(yǎng)學生將實際問題轉化為數學問題，利用小數乘整數的方法解決問題。

3.數據分析：通過課堂練習，培養(yǎng)學生分析數據，總結規(guī)律的能力，提高數據分析的核心素養(yǎng)。

4.數學運算：培養(yǎng)學生熟練掌握小數乘整數的運算方法，提高數學運算的速度和準確性。學情分析考慮到我所教授的五年級（1）班的學生們，他們在數學學科上的基礎知識和運算能力已經有了較好的積累，對于小數的概念和簡單運算已經有所了解。這個年齡段的學生好奇心強，求知欲旺盛，對于生活中的實際問題較為感興趣，這有利于我將實際問題與數學知識相結合，激發(fā)他們的學習興趣。

然而，學生們的學習習慣和自律性存在一定差異。部分學生課前預習、課后復習的習慣尚未養(yǎng)成，這可能會影響他們對新知識的掌握。此外，部分學生在面對復雜計算時可能存在緊張和焦慮情緒，影響他們的運算速度和準確性。因此，在教學過程中，我需要關注這部分學生的心理素質和情緒調節(jié)，幫助他們建立自信，提高運算能力。

針對學生們在小數乘整數方面的知識儲備，大部分學生已經掌握了小數的定義和基本運算規(guī)則，但可能對于小數乘整數的運算步驟和規(guī)律理解不夠深入。因此，在教學過程中，我需要通過生動的實例和豐富的練習，讓學生們能夠熟練掌握小數乘整數的運算方法，并能夠靈活運用到實際問題中。

在核心素養(yǎng)方面，學生們在邏輯推理、數學建模、數據分析、數學運算等方面具備一定的基礎，但仍有待進一步提高。例如，部分學生在面對復雜問題時，可能無法準確地將其轉化為數學模型，這就需要我在教學過程中注重培養(yǎng)學生的數學建模能力。同時，我也需要通過大量的練習和實例，讓學生們在數據分析、數學運算等方面得到鍛煉和提高。

綜合以上學情分析，我認為在本節(jié)課的教學過程中，我需要關注學生們的基礎知識鞏固，重點培養(yǎng)他們的數學建模、數據分析、數學運算等核心素養(yǎng)，同時關注學生的學習習慣和心理素質，幫助他們建立自信，提高運算能力。教學方法與手段1.教學方法

a.講授法：通過講解小數乘整數的基本規(guī)則和運算步驟，讓學生掌握知識點。

b.案例分析法：通過生活中的實例，讓學生了解小數乘整數在實際中的應用，提高學生的學習興趣。

c.小組討論法：引導學生分組討論，共同探討小數乘整數的運算規(guī)律，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

d.練習法：布置課堂練習題，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高運算能力。

2.教學手段

a.多媒體設備：利用多媒體課件，生動展示小數乘整數的概念和運算過程，提高學生的學習興趣。

b.教學軟件：運用教學軟件，進行互動教學，激發(fā)學生的學習主動性。

c.網絡資源：引入與小數乘整數相關的網絡資源，豐富教學內容，拓寬學生的知識視野。

d.實體模型：借助實體模型，讓學生更直觀地理解小數乘整數的運算規(guī)律。

e.課后作業(yè)：布置合理的課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小數乘整數的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小數乘整數是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于小數乘整數的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小數乘整數的重要性。

簡短介紹小數乘整數的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小數乘整數基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小數乘整數的基本概念、運算規(guī)則和步驟。

過程：

講解小數乘整數的定義，包括其主要組成元素和運算規(guī)則。

詳細介紹小數乘整數的運算步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.小數乘整數案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小數乘整數的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的小數乘整數案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小數乘整數的運算規(guī)律。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用小數乘整數解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與小數乘整數相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的運算規(guī)律、實例應用以及可能的拓展問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小數乘整數的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的運算規(guī)律、實例應用及拓展問題。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調小數乘整數的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括小數乘整數的基本概念、運算規(guī)則、案例分析等。

強調小數乘整數在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用小數乘整數。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于小數乘整數的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.小數乘整數的概念：讓學生理解小數乘整數的含義，例如0.5乘以2等于1。

2.小數乘整數的運算規(guī)則：講解小數乘整數的運算規(guī)則，例如0.5乘以2等于1，1.2乘以3等于3.6。

3.小數乘整數的步驟：詳細介紹小數乘整數的運算步驟，例如先忽略小數點，將兩個數相乘，然后根據小數位數確定結果的小數點位置。

4.小數乘整數的實例應用：通過具體的例子，讓學生了解小數乘整數在日常生活中的應用，例如購物時商品的打折問題。

5.小數乘整數的運算規(guī)律：引導學生總結小數乘整數的運算規(guī)律，例如一個數乘以1等于它本身，一個數乘以0等于0。

6.小數乘整數的拓展問題：提出一些拓展問題，如小數乘以小數的運算規(guī)則，讓學生課后思考。

7.小數乘整數的運算練習：布置相關的練習題，讓學生獨立完成，挑選幾份作業(yè)進行講解和點評。板書設計1.小數乘整數的概念與規(guī)則

①小數乘整數的含義

-示例：0.5×2=1

②小數乘整數的運算規(guī)則

-示例：0.5×2=1.0，1.2×3=3.6

③小數乘整數的步驟

-示例：忽略小數點，先相乘，后確定小數點位置

2.實例應用與運算規(guī)律

①實例應用

-示例：購物時商品的打折問題

②運算規(guī)律

-示例：一個數×1=它本身，一個數×0=0

3.小數乘整數的拓展

①小數乘以小數的運算規(guī)則

-示例：1.2×0.3=0.36

②拓展問題

-示例：小數乘以小數的運算規(guī)則是什么？

4.練習與總結

①練習題

-示例：完成相關練習題，鞏固所學知識

②總結

-示例：回顧本節(jié)課的主要內容，強調小數乘整數的重要性和意義

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思今天的課講的是小數乘整數，我覺得學生們掌握得還不錯。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示實例，成功引起了學生的興趣。他們對于小數乘整數的概念和應用有了更直觀的認識。在基礎知識講解部分，我盡量用簡潔明了的語言解釋了小數乘整數的規(guī)則，并通過圖表和示意圖幫助他們理解。課堂練習環(huán)節(jié)，學生們積極參與，大多數都能熟練完成練習題。

不過，我也發(fā)現了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于如何將實際問題轉化為數學模型還有一定的困難。這需要在今后的教學中加強訓練，讓學生們能夠更好地將數學知識應用到實際生活中。此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生表達不夠清晰，這可能是因為他們在課堂上缺乏足夠的練習機會。我計劃在今后的教學中增加一些口語表達的練習，提高學生的表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成小數乘整數的練習題，鞏固所學知識。

2.選擇一個生活中的實際問題，用小數乘整數的方法解決，并寫出解題過程和結果。

3.總結小數乘整數的運算規(guī)律，用自己的話表達出來，并給出一個具體的例子說明。

作業(yè)反饋：

1.對于練習題的批改，我發(fā)現大部分學生都能正確完成小數乘整數的運算，但仍有部分學生在小數點的位置上出現錯誤。我會在課堂上一一指出這些問題，并強調小數乘整數的步驟和注意事項，以幫助他們避免類似的錯誤。

2.在解決實際問題的作業(yè)中，我發(fā)現有些學生能夠很好地將實際問題轉化為數學模型，并運用小數乘整數的方法解決。這表明他們對小數乘整數的應用有了很好的理解和掌握。然而，也有一些學生在轉化數學模型時遇到困難，我會針對這部分學生進行個別輔導，幫助他們提高解決問題的能力。

3.在總結小數乘整數運算規(guī)律的作業(yè)中，我發(fā)現大部分學生能夠用自己的話表達出