《三峽》教學設計

《三峽》教學設計1

設計理念：通過學習歌曲，引領學生感受西部粗狂、純樸的

音樂特點，進一步開闊學生的視野，在歌曲演唱方面，進一步加

強學生獨立視譜的鍛煉，并通過歌聲表達歌曲的情感。

教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格

的歌曲，號子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動時演唱的

歌曲，節(jié)奏感強，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個樂段組成，

每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成，歌詞與旋

律采用了號子常用的一字一音結合方法，節(jié)奏感強，唱起來流暢

上口。

學情分析：五年級的學生他們性格比較活潑，接受能力也教

強，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實，但在歌唱方面氣息

音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢

牢把握住情感這條原則，不時點燃學生的情感火花，有效地打開

學生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶

情性。

教學目標:

1、情感態(tài)度價值觀目標：通過學習《三峽的孩子愛三峽》

體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣能準確的、有

感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉(xiāng)

的熱愛之情。

2、過程與方法目標：引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法

唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學

習中的問題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關

的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風光鞏固音樂知識：休止

符、反復記號的正確使用。

教學重難點：準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

教學準備：鋼琴磁帶三峽的相關資料

課時分配：一課時

教學過程：

一、師生互問好：

二、導入新課：

1、欣賞歌曲：《長江之歌》

2、語言導入:

老師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？

學生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個美麗的

地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！

【設計意圖：以興趣愛好為動力，以音樂文化為主線；面向

全體學生以學生會唱的、并和新課內(nèi)容相關主題歌曲做為導入歌

曲，能自然地進入到新課的學習之中?！?/p>

三、學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》

1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

學生：

B、老師：你眼中的三峽是什么樣的？

學生回答：

C、這首歌曲的名字是什么？學生說，老師板書課題：三峽

的孩子愛三峽

【設計意圖：感受三峽的相關知識，幫助學生理解多元的文

化，建立多元文化價值觀】

2、復聽歌曲：

帶著問題：歌曲表達了怎樣的情感?

這首歌曲和我們平時學習的歌曲有什么明顯的不同嗎？

學生：【設計意圖：通過復聽，達到進一步對音樂的感受和

情感體驗?！?/p>

3、按節(jié)奏朗讀歌詞：【設計意圖：體驗歌詞的內(nèi)容，感受

歌詞的美，同時解決音樂知識：休止符、反復記號實現(xiàn)知識與技

能的目標】

4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽一聽,

老師是怎樣演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、

氣息流暢、口型圓潤。

5、學生張口默唱：

老師：老師知道同學特別聰明，我先請你們自己試著唱一唱,

請用張口默唱的方法進行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用

心歌唱。

【設計意圖：以激勵尊重學生為前提，使他們充滿信心的參

與到歌曲學習中】

6、學生跟琴用“LA”模唱

7、唱歌詞：請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌

唱中有什么困難嗎?

8、處理歌曲：

【設計意圖：充分尊重學生的認知特點，鼓勵他們體驗與他

人交流合作的快樂，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力使

他們的態(tài)度得到老師的尊重，價值觀也在非常自然的情況下得到

深化和升華】

9、鞏固歌曲：接龍、對唱

四、拓展延伸：

1、老師：同學們學得很棒！我們能不能以不同的形式來表

現(xiàn)這首歌曲呢？

【設計意圖：面向全體學生，以學生為主體又能讓學生在主

動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了學生的

合作意識和團隊精神也能幫助學生更好地記憶歌詞，使學生能享

受音樂表演所帶來的快樂】

小組討論：學生展示：

2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。

【設計意圖：師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積

極性】

五、師總結下課

《三峽》教學設計2

知識與技能

1、準確讀準字音，正確停頓，積累文言詞語，有感情朗讀

課文。

2、把握—的景物描寫特點,感受三峽的自然美。

3、重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力。

過程與方法

1、學習抓住特征描寫景物的方法。

2、引導學生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品意境及作者情感。

情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感

情。

教學重點：

1、深入解讀—內(nèi)容，學習抓住特征描寫景物的方法。

2、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美山河的激情。

教學難點：

1、理解和掌握大量的文言語匯。

2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當堂成誦。

教學構思：

充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、討論、辨析,

發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造

力、求知欲；同時充分發(fā)揮教師的主導作用，通過教師的點評與

小結，使學生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格

品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味，培養(yǎng)學生賞析—的方法以及良好

的審美趣味，力求把自主學習、協(xié)作學習、研究性學習及素質(zhì)教

育的思想融入課堂教學中。

教學過程：

一、導入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導入。簡單了解三

峽知識。

作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。

《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也

是一部頗具特色的山水游記。

三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)

和湖北宜昌之間。

二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通

讀順。

（一）檢查預習

初讀課文,要求:讀準字音,掌握字音。

闕（qu?）疊嶂（zhdng）曦（xi）月沿溯（sfi）飛漱（shti）屬

（zhu）引

（二）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

1、疏通文意。

2、競賽辨明詞義

（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通

“喈”聲音轉折）

（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多

趣味（良：實在）

（3）一詞多義：自三峽七百里中（自：在）；自非亭午夜

分，不見曦月（自：如果）

（4）重點詞語

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下。

溯：逆流而上）

乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）素湍

綠潭（素：白色；湍：急流）

清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指

草茂）哀轉久絕（絕：消失）

三、再讀課文-----體會—情感。

教師范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學讀，學生評點。教師

指點：在朗讀中學習處理語速、語調(diào)、重音的方法，達到讀準字

音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢；第

三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。

四、析讀課文-----了解—內(nèi)容

1、問：—主要寫了三峽的哪些景色？山、水

2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是說句子。

三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是說句子。

三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……

五、探究閱讀-----了解抓住特征描寫景物的方法。

1、這篇—雖然既寫了山又寫了水，但從—寫作目的和內(nèi)容

來說，側重于寫什么？水

2、有一個順序嗎？

寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時

間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。

3、請學生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，然

后寫一片斷贊美家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征。學生展示，師生點評。

4、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。

(1)兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午

夜分，不見曦月。

(2)素湍綠潭，回清倒影，絕端多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱

其間。

(3)林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉

久絕，故漁者歌曰："巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

明確：

1、正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。

2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結合，色彩各異。

以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>

3、既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。

六、讀一一嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)

七、延伸閱讀一一培養(yǎng)熱愛祖國的激情

請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化？如：

大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會有所升高，“兩岸連山，

略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的

千島湖；

大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)

了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還

是枯水的季節(jié)，航運都不受影響；

大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩

蓄水會導致污染；

大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會

嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景

象就會消失了。

問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元

筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？

結語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神

秘的巨人；走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，

美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，

留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機

會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

作業(yè)設計

正在召開的上海世博會，來了不少外國游客，如果他們?nèi)ビ?/p>

三峽。假設你是一個導游，請結合課文內(nèi)容和上資料，寫一篇《三

峽自然風光導游詞》。

板書設計：

兩岸連山

地貌特征（山）奇特險峻

群峰對峙

大水猛漲

三峽

夏

江流湍急

回清倒影

四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋哀猿凄清

有形有色、有聲有情

《三峽》教學設計3

教學思路：

—是一篇游記，《巴東三峽》教學設計。記敘了作者經(jīng)過長

江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時，首先引導

學生理清—脈絡，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同

景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導游”

活動，提高學生口頭表達能力。

教學目標：

1、理清—脈絡，掌握游蹤順序。

2、品味—的語言。

3、進行口頭表達訓練。

教學準備：

1、制作三峽地名卡片；

2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學過程：

一、導入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還，初中二年級語文教案《《巴東三峽》教學

設計》。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？

3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的

位置。

4、以前我們學過一篇文言文一一酈道元寫的《三峽》，文

中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，

讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列？

3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。

三、細讀課文，口語訓練

1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇

其中一段準備向游客解說介紹。布置學生分組討論，互相解說。

《三峽》教學設計4

教學目標：

1、利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、

翻譯課文重點句子、

2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

3、感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。

重點：利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、

翻譯課文重點句子、

教學課時：一課時

教學流程：

一、三峽風光，感受引讀。

我們偉大的祖國，山河壯美，引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨

盡情描繪。如

李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日

還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（學生齊讀）北魏

著名地理學家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之

美，今天我們一起學習文言文《三峽》。（板書課題及作者）（出

示學習目標）

二、了解《水經(jīng)注》和酈道元（讀課本注解）

酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家，他好學，歷覽

奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書北魏地理

學家、散文家）

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風

土錄，是一本有文學價值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相

雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，

對后世影響較大。

三、熟讀成誦，積累理解

1、快速瀏覽課文，對照注釋，把不懂的畫出來。

2、放錄音，學生注意難讀易錯的字音和停頓

闕(que)疊嶂(zhdng)曦(xi)月襄(xiang)陵沿溯su))

素湍(tuan)絕螭(yin)長嘯(xiio)屬(zhu)引

3、學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

4、學生兩兩互讀，相互指出。

2、研讀課文

(1)學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，

或讓學生探討。

朗讀停頓訓練重點：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

至于/夏水礦襄陵［襄陵：動補短語，漫上丘陵］

沿//溯/阻絕［沿溯：并列短語，上行和下行)

或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也

則/素湍//綠潭，回清/倒影［素湍：偏正短語，雪白的

浪花)

［回清：動賓短語，回旋著清波］

絕嵋/多生怪柏

清/榮/峻/茂［清，指水清；榮，指樹榮;峻，指山高;

茂，指草茂。］

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

3、疏通文意

學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人

人小組進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合

到一處，教師只起點撥、引導的作用

第一段：

①略無闕處（毫無）（通缺）②自非亭午夜分（如果）

③隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽）

第二段：④夏水襄陵（漫上）⑤不見曦月（太陽）

⑥沿溯阻絕（順流而下）；（逆流而上）；（斷）⑦或王命急

宣（有時）

⑧雖（即使）乘奔御風（這里指飛奔的馬）

⑨不以疾也（不如）（快）⑩絕崛多生怪柏（險峻的山崖或山

峰）

第三段;

11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間（沖刷）

13良多趣味（確實）

第四段14屬引凄異（連續(xù)；延長）14林寒澗肅（寂靜）

16哀轉久絕（轉同唯聲音曲折）

（2）重點句子翻譯：

①重巖疊嶂，隱天蔽日.自非亭午夜分，不見曦月：

重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。如果不

是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。

②至于夏水襄陵，沿溯（su）阻絕：到了夏天，江水暴漲，

漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

③雖乘奔御風，不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風，也

沒有這樣快。

④素湍綠潭，回清倒影，絕端多生怪柏。白色的急流，回

旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長著

許多奇形怪狀的柏樹。

⑤清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在

是趣味無窮。

⑥林寒澗肅，常有IWJ猿常嘯，屬引凄異。

樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續(xù)

不斷，異常凄厲。

3、朗讀比賽

在疏通文意的基礎上試著背誦課文，開展小組比賽

4、反饋交流

讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交

流。

課堂練習。

小結：本節(jié)課只要學習和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句

子

【一詞多義】

①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕嵋多生怪柏（極，最）

哀轉久絕（停止）

③屬：屬引凄異

神情與蘇黃不屬

良田美池桑竹之屬

【通假字】

①略無闕處（“闕”通“缺”，缺少）

②哀轉久絕（“轉”通“喈”，聲音曲折）

【詞類活用】

①雖乘奔御風，不以疾也。（奔：動詞用作名詞，飛奔的馬）

②回清倒影（清：形容詞用作名詞，清波）

③晴初霜旦（霜：名詞用作動詞，將降霜）

④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）

【古今異義】

1.或王命急宣（或古義：有時

今義：常用于選擇復句的關聯(lián)詞）

2、雖乘奔御風（雖古義：即使

今義：雖然）

3.不以疾也（疾古義：快

今義：疾?。?/p>

4、良多趣味（良古義：真，實在

今義：好）

四、整體感知課文內(nèi)容

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做

好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的

特點。用表示。

3、—是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什

么特征？找出關鍵字詞用“”表示。根據(jù)以上問題分析課文，

達到背誦目的。（多媒體板書）

1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2、根據(jù)以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變

化過程

4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。

夏季關鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風

特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）一一險

春冬關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合）一一趣

秋季關鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫）一一悲

指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

問題二、作者寫景運用了哪些方法？

討論明確：

1、正面描寫和側面描寫相結合

“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天

蔽日?！闭鎸懮降拈L、多、陡、高?！白苑峭の缫狗郑灰婈?/p>

月”從側面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見

一線天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險?！坝?/p>

時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！?/p>

側面表現(xiàn)江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空

谷傳響，哀轉久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之?，回聲久久不絕，

悲哀婉轉，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

“故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'”

以憂傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現(xiàn)三峽之秋

的蕭瑟凄涼。

2、動靜結合。靜景：山動景：水

山（兩岸連山，群峰對峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；

冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）

3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季

的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪

形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長

嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因

時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則

蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末

段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

問題三：寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏

秋冬的順序來寫？

明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，

所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水

先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。

夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情

入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。

問題四：文中流露出作者什么情感？

通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，

流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。

五、學生小結學習本課的心得

六、布置作業(yè)

1、整理課文翻譯并背誦課文

3、從—中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境

相同嗎？

附：

板書設計：三峽

酈道元北魏

山：長、多、陡、高峻

夏水：兇險、迅疾

春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

秋：悲寂凄涼

《三峽》教學設計5

一、激趣導入

同學們，咱們安陽是漢字的故鄉(xiāng)，中國的每一個漢字都有著

豐富的內(nèi)涵。比如〃峽〃字，從字面上看，你看到了峽中有什么？

（生答〃山〃。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答〃

水〃。）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為〃峽〃。水因山

而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中

極品--長江三峽。

（板書題目及作者：三峽酈道元。）

二、出示目標

心中有目標，學習效率會更高。讓我們一起來明確今天的學

習目標。

（投影出示學習目標，齊讀）

1.領略三峽景色之美。

2.揣摩作者筆法之妙。

3.感悟作者三峽之情。

三、教學過程

（-）讀好三峽文

我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪

幾步：讀準、讀懂、讀美。下面我們進入第一環(huán)節(jié)。我來挑戰(zhàn)

讀準齊讀：屏顯讀準字音我能行。

認讀生字：襄陵？沿溯素湍？屬引？淚沾裳（釋“裳”齊

讀）

讀懂齊讀：屏顯準確解釋我能行

1.掌握下列文言詞語在文中的意思？自闕？奔霜？絕？

三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）

2.重點點撥下列句子？自非亭午夜分，不見曦月？？雖乘奔

御風，不以疾也？每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）

讀美：疏通了文意，大家對課文有了進一步的了解，誰愿意

把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂），其他同學閉上眼睛認

真聽，把聽到的內(nèi)容轉化為美的畫面。這位同學讀得真美。大家

腦海中浮現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫面一

組）

過渡，如此美不勝收的風景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧

神工呢！

（二）讀賞三峽景

1、（尋找美）思考：1）—主要寫了三峽的哪幾種景物？它

們各有什么特點？2）你能各用一個詞概括出每種景物所體現(xiàn)出

的美的意境嗎？

獨立思考，同桌交流展示，品讀明確？提示

山：怎樣的山？連綿高峻高峻美（雄壯美）

夏水：有什么特征兇險迅疾（師范讀指導）？奔放美？《早

發(fā)白帝城》春冬：景色如何?？清靜幽美清幽美

秋景：給你什么感覺？凄涼寂靜凄婉美

2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風格迥

異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點寫景之外，還采用動靜

結合的筆法，使—顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說說嗎？

可以用下面的格式

?“我發(fā)現(xiàn)了三峽的一一是靜態(tài)美或動態(tài)美，你看

---------------------------------------。他（她）多像一個

--------啊?！?/p>

有一定的難度，啟發(fā)、歸納、思考寫出來，展示欣賞

?例：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，

層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽光。他多像一個頂天

立地的男子漢啊。

山-一高峻美？夏水一-奔放美？春冬——清幽美秋景-一

凄婉美

男子漢？英雄漢?？美少女怨婦

頂天立地?？風風火火？??清秀文靜憂傷孤獨

高大壯實?？闖九州色彩艷麗望穿秋水

平靜舒緩激烈緊張？靜中微動靜寂憂傷

?過渡：動靜結合，美妙無比

（三）讀透三峽妙

好—總是百讀不厭的，再看課文，你認為作者的寫作筆法之

妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）

例：—結尾去掉引用的漁歌表達效果有什么不同？（明確：

融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進一步突出三峽山高水長

的特點，同時也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點。）

（四）讀懂三峽情

動靜結合，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說得好“文似看

山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家

把這篇美文美美的再讀一遍，再領略三峽的無窮魅力，男生讀前

兩節(jié)，要讀出陽剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。

非常棒，男生讀的氣勢磅礴；女生讀的宛轉悠長，把老師都

陶醉了，（掌聲鼓勵自己）我只想說：此景未必天上有，人間只

應三峽尋，—寓情于景，字里行間洋溢著對三峽的熱愛之情，作

者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明

確：良多趣味），正是作者對三峽的真誠贊美，熱愛之情，才成

就了這篇流傳千古的佳作。

（五）拓展延伸

如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？

大家來欣賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語。

是呀，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，

桂林的漓江，還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實驗

中學顧少強老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看

看。我想說：中國那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)

黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風情，祭拜人文始祖。

《三峽》教學設計6

知識目標：

一、復習鞏固

1、師導：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代

人的河流一一長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，

有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽

以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課,

我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ?/p>

了三峽的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？(學生說，教師板

書)

2、“小導游”介紹，復習舊知

(1)師導：通過課文的學習，三峽已給我們留下了非常深

刻的印象，那神秘的風光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游

客們前去一睹它的風姿啊。同學們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導

游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它

們的風光，好嗎？

(2)學生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小

組內(nèi)交流；(可以結合課文描寫和瀏覽頁中的相關圖片)

(3)指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；(學生做游

客)

(4)師生評價。

二、拓展延伸，合作學習

1、師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那

神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險

灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅

僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了

三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到上去

瀏覽一下吧。

2、學生以小組為單位，上瀏覽三峽相關信息，小組交流；

3、指名上臺當“小導游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價。

三、語文活動，知識競賽

1、師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也

很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選

“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

2、屏幕出示競賽題，學生回答，正確者可獲“最佳游客”

的胸章；

3、學生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確答案。

四、總結；

同學們通過上了解了很多關于三峽的知識，它神秘的面紗正

被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同

學們能更多地去瀏覽關于三峽的，了解三峽，關注三峽，贊美三

峽。

《三峽》教學設計7

教學要求

1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。

4.體會作者在詩中表達的思想感情。

重點難點

L會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

2.背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3.感悟作者在詩中表達的思想感情。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容。

重點難點

會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

教具準備

1.生字、新詞卡片。

2.有關三峽的學習資料的課件。

教學過程

一、導入新課（7）

L今天我們來欣賞三峽的迷人風光。（多媒體出示三峽風景

圖）教師作簡單介紹：三峽，即長江三峽的簡稱：是矍塘峽、巫

峽和西陵峽谷的全稱；位于長江中游，兩岸懸崖絕壁，風光秀麗;

江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。

2.如果有學生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學生對

三峽景物的印象。

3.下面，我們一直來領略三峽的風光。（出示課題）

二、讀課文，認讀生字、新詞（15）

1.老師讀課文，學生跟著讀。

2.學生自由讀生字表中的生字，把字音讀準。

3.指名讀課文，其他同學聽一聽字音是否讀準了。

4.指導讀“癡、巫、菱”。

5.學生讀課文。

集體讀、分組讀、指名讀。

要求正確、流利、有感情。

三、逐段朗讀，理解課文內(nèi)容（15）

1.全文共有四節(jié)，每節(jié)都以“三峽雨，三峽云”開頭。

2.（1?2節(jié)）作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活；牽動了

思鄉(xiāng)之情。

3.（3?4節(jié)）詩人身處異鄉(xiāng)，仍如夢如癡的眷念著故鄉(xiāng)的

山水。

4.學生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，小組交流學習體會。

四、課堂作業(yè)（8）

1.有感情地朗讀課文。

2.組詞。

篙（）駕（）錦（）?。ǎ?/p>

3.寫出描寫作者童年生活的句子。

4.摘錄—中的比喻句。

第二課時

教學目的

L復習上一節(jié)課學習的內(nèi)容。

2.背誦課文。

3.體會作者所要表達的思想感情。

重點難點

1.背誦課文，理解課文內(nèi)容。

2.感悟作者在詩中表達的思想感情。

教具準備

1.生字、新詞卡片。

2.有關三峽的多媒體課件。

教學過程

一、復習導入(10)

1.把生字、新詞的字音讀準確。

2.正確的釋義生字、新詞。

3.指名學生講述課文的內(nèi)容，其他學生參與評價。

二、指導學生學習—寫作上的特點(10)

1.中心明確，全文圍繞一個“情”字展開。

2.運用排比段開頭，—結構和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻

味十足。

3.語文質(zhì)樸無華，比喻形象生動，有著濃郁的生活氣息。

三、品味課文(10)

1.反復吟誦。

2.體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。

3.分組討論。

4.學生小結。

5.教師點評。

四、拓展延伸，發(fā)散思維(10)

L今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給

同學們聽聽。

2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色，試著仿寫一段。

板書設計

三峽雨

回憶童年趣事

三峽情表達思鄉(xiāng)之情

渴望再回故鄉(xiāng)

三峽云

《三峽》教學設計8

教學目標

知識目標：

1.了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、

句式。

2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3.把握—景物描寫的特點。

4.背誦并默寫全文。

能力目標：

1.指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言

文的朗讀和翻譯能力。

2.學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

3.引導學生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的

思想感情，逐步提高鑒賞能力。

情感目標：

—描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀激發(fā)學生

熱愛祖國大好河山的感情。

教學重點

1.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境,

感受其畫面美。

2.抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握

作品景物描寫的特點。

教學難點

1.把握—描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2.把握作者的思想感情。

教學過程

一、說三峽

長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆

地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙

的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到

湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中

的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的

山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學家、

散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我

們跟隨酈道元的腳步，一起來領略三峽美麗的風光吧?。ò鍟?/p>

題）（多媒體顯示《三峽》圖，標題、作者）

請一學生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體

配動畫，音樂圖片）

二、讀三峽

1.配課文朗讀；（媒體）

2.給學生相關材料，讓學生自讀課文；

3.檢查自讀情況；（以下媒體出示）

（1）酈道元，北魏、，—選自他寫的《》。

（2）三峽，指長江上游的、、O

(3)讀準下列詞語的音；

重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝

素湍綠潭飛漱其間屬引凄異

(4)理解下列詞語的意思；

略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引

(5)比較以下句子中加點詞的意思；

自三峽七百里中自非亭午夜分

沿溯阻絕哀轉九絕

(6)理解下列句子的含義

重巖疊嶂，隱天蔽日

自非亭午夜分，不見曦月

雖乘奔御風，不以疾也

則素湍綠潭，回清倒影

4.教師指導學生朗讀

(1)媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽

七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄

陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴

東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。

（2）學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

三、解三峽

理清思路，抓住景物的特點，感受三峽的自然美，領悟作者

表現(xiàn)美的技巧。

說三峽：三峽的真美，你看……

示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的

高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天

空，擋住陽光。

學生小組里說，然后在班級說。

教師歸納板書：山美：山高嶺連；

四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來

描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的

眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞可從語言、

結構、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕

處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點

是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從

側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學生合作學

習，自由評說）

教師歸納板書：正面描寫與側面描寫結合、對比手法、動靜

結合、多角度描寫

教師小結：酈道元真不愧為北魏著名的地理學家和散文家，

他用地理學家豐富的游歷和散文家豐厚的文學功底，把《水經(jīng)》

里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五

十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入

古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水

經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。

如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動。

學生可在課文里找類似字詞加以品味。

探究示例：—為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，?/p>

要先寫夏景呢？

明確：因為相比而言三峽夏季的水最有特色，要詳寫。夏水

江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特

點安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>

學生討論后探討。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕"，怎么還會“朝發(fā)白帝，

暮到江陵”呢？

（“或有王命急宣”，封建社會王權至上，皇帝有命令，即

使冒著生命危險，也要冒險行船。）

如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)

容出現(xiàn)在秋季，

你能理解作者的這一安排嗎？

（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點，也為

過渡至下寫

到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應及情感上的鋪墊。）

在理解課文的基礎上再讀課文。

四、誦三峽

學完這篇你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學

習的呢？

歸納：抓住特點描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們

在閱讀和寫作的過程中應善于借鑒、吸收這些寫法的長處。

這節(jié)課，我們學習了一篇優(yōu)美的古代散文，領略了三峽的秀

美風光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著

把這篇短文背下來。

在三峽的風光片段中，讓學生朗誦背誦。

五、寫三峽

選擇你所喜歡的畫面，結合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以

“我走在……”為題，對三峽的山或四景進行擴寫。

《三峽》教學設計9

教學目的

1.認知目標：幫助學生更多地了解三峽。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的語言表達能力以及收集信息、整

理信息的能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)他們熱愛祖國大

好河山的思想感情;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、團結合作精神。

教學重點、難點

重點：制作有關三峽的電子作品。利用電子作品介紹三峽。

難點：制作電子作品的過程中小組內(nèi)的分工合作;用精練、

流暢的語言介紹三峽。

教學策略及教法設計

創(chuàng)設情景，欣賞感悟一一分工合作，協(xié)作交流一一展示作品,

匯報交流一一總結發(fā)言，升華情感。

教學準備

提供三峽風光、三峽人家、三峽工程等的址。

教學過程

一、談話導入。

師：學了《船過三峽》，我們從作者對三峽那神奇的山、湍

急的水，以及那流傳千古的美麗傳說深深的贊嘆中知道了長江三

峽是一個多么迷人的地方，那里的山、那里的水，曾經(jīng)令多少中

外游客流連忘返?，F(xiàn)在讓我們和作者同船，再一次去感受三峽那

如詩如畫的美景吧！

（播放有關三峽山山水水的錄像。）

師：從你們的驚嘆聲中不難感覺到大家已被三峽的美深深地

折服了。其實百里三峽的美又何止于此呢！

二、查找資料、制作演示文稿。

1.確定研究主題及研究步驟。

師：美麗的三峽還蒙著一層神秘的面紗，等著我們?nèi)ソ议_呢!

你還想了解三峽的什么呢？

生1：我想知道三峽名字的。

生2：我想了解三峽的水利樞紐工程。

生3：三峽還有哪些動人的傳說。

師：我將同學們想要了解的內(nèi)容歸納成下面四個主題：三峽

的風光美景、三峽的文物古跡、有關三峽的詩詞歌賦、三峽水利

樞紐工程（邊歸納邊在PowerPoint里輸入這幾個主題），相信同

學們通過今天的“三峽之旅”，將揭開三峽神秘的面紗，了解這

些內(nèi)容。

2.明確研究方法和步驟。

師：為了在較短的時間內(nèi)了解較多的內(nèi)容，我們分組上“旅

行”，每組組內(nèi)同學分工合作，深入了解一個主題，再把它介紹

給全班同學?；顒拥牟襟E是（用PowerPoint出示）：①上瀏覽查

找相關資料;②復制圖片、摘抄文本;③利用PowerPoint或者

Word將收集到的資料制作成演示文稿;④將演示文稿存放在老師

的電腦里;⑤由一名同學向全班進行解說。

師：上“旅行”、尋找自己需要的資料，同學們想通過哪一

種方法？

生1:在雅虎的搜索引擎中打入關鍵字“三峽的文物古跡”。

生2：用Google中文搜索引擎，關鍵字打“三峽的水利樞

紐工程”。

師：大家還可以到老師提供的上去查找。現(xiàn)在大家都要上，

可能絡通道會很擁擠，如果你實在上不了，可以共享老師這臺電

腦“桌面”上《三峽之旅》這個文件夾，看看里面的資料。［

3.分組研究，制作演示文稿。

師：現(xiàn)在大家可以離開自己的位置，根據(jù)自己喜歡的主題尋

找合作伙伴，組成4-6人的合作團隊。

師：請每組推選出一名小組長，由組長上來領取分工表（見

下表），填寫好本組分工的情況。

師：請各組按照活動步驟，全組人員分工合作，共同完成任

務。（學生分組活動時教師巡視指導。巡視指導的重點放在下述

幾方面：①當學生遇到技術上的困難時予以幫助;②參與比較薄

弱的小組的活動;③及時發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)的問題，指導學生糾正。

例如在活動開始階段，有個別學生閑著，還有的學生查找到的資

料雖適合本組的主題，但因與自己的任務無關，就未留意。針對

這兩個問題，我兩次“點播”：要求全體學生分工不分家，都參

與查找資料;對查找到的好資料，如果自己用不到，可以推薦給

別人。）

三、演示匯報、交流反饋。

師：我們通過絡踏上了“三峽之旅”的游程，搜集到了許多

有價值的資料，現(xiàn)在哪一個學習小組想和大家先交流？

師：現(xiàn)在有請“風光美景”組的解說員。大家掌聲歡迎。

“風光美景”組解說員：（將本組的作品在老師的電腦上打

開，展示在大屏幕上，見下圖。）大家好，我很高興能當本組的

解說員。我們組主要了解了三峽的白帝城。白帝城風景如畫，古

跡甚多。它位于長江北岸……“詩仙”李白曾寫有《早發(fā)白帝城》。

讓我們大家一起來讀一讀……

“風光美景”組組長：同學們好，我是本組的組長，我們這

組大家合作得非常愉快，組員都能按照分工認真去做，并且能相

互幫助，很好地完成了任務。有關白帝城的介紹，經(jīng)過朱仁同學

的文字整理，內(nèi)容簡單明了。我覺得本組解說員介紹得也非常精

彩。

生1:他們這組解說的內(nèi)容和圖片很相配。

生2：解說內(nèi)容的字太小了點，要是把圖片縮小點，把“白

帝城”三個字放到圖片的上方，解說的字就可以放大一點，這樣

效果就更好了。

生3：把“白帝城”三個字的顏色變一變就更好看了。

“風光美景”組組員：我們課后再進行修改，謝謝大家！

師：聽了“風光美景”組的介紹，三峽更加令人心馳神往。

接著哪一組想和大家交流自己的成果？

四、總結、課后延伸。

師：古往今來，有這么多贊美三峽優(yōu)美神奇的自然風光的詩

詞歌賦。同學們通過今天的學習，最大的收獲是什么？

生1：我對三峽的水利樞紐工程有了更多的了解。

生2：通過合作，我從周業(yè)同學那里學會了怎樣在幻燈片中

插入文本框。

生3：我覺得集體的力量大無比，大家共同完成一個任務速

度快多了。

師：課后，請每位同學用PowerPoint或者Word制作一份“三

峽之旅”的電子作品，內(nèi)容要求包括今天研究過的四個主題，大

家可以共享各組的資料，當然還可以增加一些自己感興趣的內(nèi)

容。作業(yè)完成后可以存在盤上上交，也可以發(fā)送到老師的郵箱或

者打印出來上交。

《三峽》教學設計10

一、設計思路

文言文教學應引導學生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓，提高

他們的語文素養(yǎng)，深厚他們的文化底蘊，從精神的高度去開拓，

從人的發(fā)展的角度去把握，因此“文言”和“欣賞”是教師在備

課時必須同時關注的?！度龒{》不但寫景優(yōu)美。而且語言簡易凝

練，字字珠磯，對初二學生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟,

教師可以借此逐步提高學生的文學語言鑒賞能力。

二、教學目標

1、理解課文所繪之景、所蘊之情及作者繪景、蘊情的行文

思路。

2、學會用誦讀體驗法、詞句推敲法欣賞體會作品意境。

3、感受三峽之美好。激發(fā)學生一覽三峽之熱情。

三、教學流程

（一）造境，搭建溝通的平臺

（板書：峽）根據(jù)“峽”字的字形結構，什么樣的地勢才可以

稱得上“峽”？（教師鼓勵學生發(fā)揮想象談出不同見解，最后明確

“峽”的基本特征應為兩山夾水。）我們古老的母親河長江就有

一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來吸引了無數(shù)的文人墨客，北魏酈

道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。

（板書：三峽酈道元）

（說明：著名特級教師于漪曾說，在課堂教學中，培養(yǎng)或激

發(fā)學生學習的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就把學

生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一

個音準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此。第一錘

就應敲在學生的心靈上，像磁鐵一樣牢牢把學生吸引住。本課導

語設計從“峽”的字形入手，由此而彼，讓學生不知不覺進入文

本。利用張力激起學生的閱讀期待。）

（二）入境。挖掘文本的對話點

1、請學生讀第一段。說說三峽之山的奇特之處。

（為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補充《宜都記》

中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里，山水纖曲，而兩岸高

山重障，非日中夜半，不見日月”的語句來對比印證，加深學生

對三峽的印象。）

2、有奇山必有奇水，指導學生接著讀第二段，說說三峽之

水的奇特之處。

（為了讓學生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導學

生回憶李白的《早發(fā)白帝城》，以示文中所言不虛。）

3、引領學生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點。

（三）融境，深入文本的細節(jié)處

1、回歸語言品三峽

（1）我們剛才跟隨酈道元先生領略了三峽的雄奇，感受了夏

水的奔放，試想一下：當水落而石出、水枯而澗寒時。三峽會呈

現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認真讀—三、四兩段。給你所看到的圖景起

個恰當而好聽的名稱，并談談自己的閱讀體會。

《三峽》教學設計11

【教學目標】

1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、背誦并默寫全文。

3、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，

情景交融。

4、感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。

【教學設計】

一、新課導入

著名學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，'中

國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只

說一個?！@樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案

是‘三峽‘。"三峽為何有這樣大的魅力呢？

（生：各抒己見；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風光圖片）

同學們想不想看看1500年前的三峽風光？今天我們就

隨著北魏著名的地理學家酈道元游一游1500年前的三峽。

二、作者簡介

酈道元，字善長，北魏著名地理學家，著有《水經(jīng)注》不僅

是一部具有重大的科學價值的地理著作，而且也是一部頗具特色

的山水游記和民俗風情錄。

三、整體感知

1、讀得熟：

⑴自瀆課文，讀準字音：

闕

嶂

曦

襄

溯

湍

山獻

漱

峻

屬

裳

⑵聽教師范讀，注意把握節(jié)奏

⑶指名讀，分組讀

2、看得懂：

⑴聽讀課文，注意著色字詞意思

⑵利用課文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑

解疑；反復讀，熟讀成誦。

四、品讀課文，品析美景

1、當回小導游:

（先出示幾幅圖片，讓學生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些

景象相似，集體誦讀相關語句。）

這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風光作了精

彩的描述的基礎上，我們來當回小導游，把三峽的絕美風光介紹

給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽

風光的導游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一

組同學做得最好。

（在編寫、解說導游詞的基礎上明確：

雄奇

秀美

地貌特征：山高嶺連

山水畫廊

四季之景：夏——水流湍急

春冬——清榮峻茂

秋——水枯谷凄

2、分析體會寫景特點：

（備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；

水清流緩可謂“綠潭”?！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”

一動一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見，令人有無限遐想。

更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂

互相輝映，大自然充滿生機。

“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點出“秋”字，而是以一個

“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之

景，給人帶來的心情也是凄涼之情。“一切景語皆情語”，作者

不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們

身處此時此地的傷感。

……）

五、質(zhì)疑探究

1、—寫四時風光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬

的順序來寫？

2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和—之間的某些聯(lián)系。

3、請你也問上一句。

六、拓展延伸

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三

峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽

現(xiàn)在正在進行一項規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——三

峽大壩工程。

資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于

一體的世界上最大的水利樞紐工程一長江三峽水得樞紐工程

明渠截流工程取得成功。

2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽

水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月

31日，壩前水位提高到139米。

2009年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達

2000米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水

庫。

七、作業(yè)

1、翻譯下列句子。

⑴自非亭午夜分，不見曦月。

⑵有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。

⑶雖乘奔御風，不以疾也。

⑷清榮峻茂，良多趣味。

2、背誦課文，摘抄精彩詞句。

3、收集有關長江的詩句。

八、練習（見ppt）

《三峽》教學設計12

教學目標：

1.學習—抓住景物特點