2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章物質(zhì)及其變化微專題大素養(yǎng)（一）教案新人教版必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)《物質(zhì)及其變化》微專題

2.教學(xué)年級和班級：高一年級7班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析物質(zhì)及其變化的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治瞿芰?，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時，鼓勵學(xué)生提出新問題，尋找新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：通過學(xué)習(xí)物質(zhì)及其變化的知識，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。同時，教育學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境、健康的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.物質(zhì)分類的基本概念及其特點(diǎn)

2.物質(zhì)變化的本質(zhì)和規(guī)律

3.實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握和應(yīng)用

難點(diǎn)：

1.對物質(zhì)分類的深入理解和應(yīng)用

2.理解物質(zhì)變化中的化學(xué)反應(yīng)原理

3.實(shí)驗(yàn)操作中的安全性和精確性

解決辦法：

1.采用實(shí)例分析和討論的方式，幫助學(xué)生理解物質(zhì)分類的概念，并通過練習(xí)題鞏固知識點(diǎn)。

2.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)和動畫演示，直觀地展示物質(zhì)變化過程，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)原理。

3.在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，同時提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和指導(dǎo)，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全性和精確性。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

-結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，將采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

-講授法用于向?qū)W生傳授物質(zhì)分類和變化的基本概念、原理和方法；

-討論法用于激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)分類和變化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力；

-案例研究法用于讓學(xué)生通過分析具體案例，深入理解物質(zhì)分類和變化的實(shí)際應(yīng)用；

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色的科學(xué)家，通過模擬科學(xué)家的探索過程，深入理解物質(zhì)分類和變化的原理；

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生親自動手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察物質(zhì)的變化過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力；

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的化學(xué)知識游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固物質(zhì)分類和變化的知識；

-小組討論：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果和化學(xué)問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)物質(zhì)分類和變化的基本概念、原理和方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解；

-視頻：播放相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更直觀地觀察和理解物質(zhì)變化過程；

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬計(jì)算，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問題的能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，預(yù)習(xí)第一章第一節(jié)《物質(zhì)的分類》的相關(guān)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞物質(zhì)的分類，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是純凈物？什么是混合物？它們有什么區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物質(zhì)的分類知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，思考不同物質(zhì)的分類標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，例如，提交一張手繪的物質(zhì)分類思維導(dǎo)圖。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解物質(zhì)的分類知識點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出物質(zhì)的分類課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，通過一個生活中的物質(zhì)分類實(shí)例引入。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解物質(zhì)的分類知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，例如，解釋純凈物和混合物的區(qū)別和特點(diǎn)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物質(zhì)分類技能。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)，例如，解答學(xué)生對物質(zhì)分類標(biāo)準(zhǔn)的疑問。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，例如，思考物質(zhì)分類的意義和應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)物質(zhì)分類知識的應(yīng)用，例如，小組討論不同物質(zhì)的分類方法。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，例如，提出對物質(zhì)分類的疑問并進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解物質(zhì)分類知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物質(zhì)分類技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)分類知識點(diǎn)，掌握物質(zhì)分類技能。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)物質(zhì)分類課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，例如，設(shè)計(jì)一道物質(zhì)分類的練習(xí)題。

提供拓展資源：提供與物質(zhì)分類課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，例如，推薦一本關(guān)于物質(zhì)分類的參考書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評和建議。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，例如，完成一道物質(zhì)分類的練習(xí)題。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如，閱讀老師推薦的物質(zhì)分類書籍。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如，總結(jié)自己在物質(zhì)分類學(xué)習(xí)中的不足和改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物質(zhì)分類知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《物質(zhì)的分類與應(yīng)用》：一篇介紹物質(zhì)分類基本概念、原理及其在生活和科學(xué)研究中應(yīng)用的文章，幫助學(xué)生更好地理解物質(zhì)分類的實(shí)際意義。

-《化學(xué)反應(yīng)與變化》：一篇解釋化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)、類型及化學(xué)變化規(guī)律的文章，有助于學(xué)生深入理解物質(zhì)變化背后的化學(xué)原理。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧》：一篇介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技巧、實(shí)驗(yàn)安全知識的文章，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、準(zhǔn)確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-物質(zhì)分類在生活中的應(yīng)用：鼓勵學(xué)生觀察生活中的物質(zhì)分類實(shí)例，如商品標(biāo)簽、家庭用品等，了解物質(zhì)分類在日常生活中的重要性和應(yīng)用。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐：學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如自制酸堿指示劑、鑒別不同物質(zhì)等，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。

-化學(xué)知識在科技發(fā)展中的應(yīng)用：學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解化學(xué)知識在新能源、環(huán)境保護(hù)等科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，拓寬知識視野。

拓展與延伸的目標(biāo)是讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步鞏固和深化本節(jié)課所學(xué)的知識，提高自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和對化學(xué)學(xué)科的興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我會回顧課堂上的教學(xué)內(nèi)容和活動。我可能會注意到一些學(xué)生在物質(zhì)分類和物質(zhì)變化的概念上仍有困惑。為了改善這種情況，我會在未來的教學(xué)中更加注重概念的解釋和示例，以確保學(xué)生能夠更好地理解這些概念。

其次，我會考慮課堂活動的效果。我可能會發(fā)現(xiàn)小組討論和角色扮演活動有助于提高學(xué)生的參與度和理解。為了進(jìn)一步強(qiáng)化這些活動，我會在未來的教學(xué)中增加更多類似的活動，以促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和合作。

此外，我也會反思實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。我可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些安全問題和不準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了改善這種情況，我會在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)操作的安全指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠安全、準(zhǔn)確地進(jìn)行操作。

最后，我會考慮學(xué)生的反饋和疑問。我可能會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對物質(zhì)分類和物質(zhì)變化的實(shí)際應(yīng)用有疑問。為了更好地滿足學(xué)生的需求，我會在未來的教學(xué)中增加更多與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的案例和討論，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。課后作業(yè)1.請列舉五種純凈物和五種混合物，并說明它們之間的區(qū)別。

2.請舉例說明純凈物和混合物在生活中的應(yīng)用。

3.請解釋物質(zhì)分類的依據(jù)和意義。

4.請?jiān)O(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，通過觀察物質(zhì)的變化來區(qū)分純凈物和混合物。

5.請分析以下物質(zhì)變化過程，并判斷它們是物理變化還是化學(xué)變化。

a)水蒸氣凝結(jié)成水滴

b)鐵在氧氣中燃燒生成鐵銹

c)冰融化成水

d)氫氣與氧氣在點(diǎn)燃下反應(yīng)生成水

e)銅絲在空氣中氧化成銅綠課堂1.課堂評價

-提問：通過提問，了解學(xué)生對物質(zhì)的分類和變化的理解程度，例如，提問學(xué)生純凈物和混合物的區(qū)別、物質(zhì)分類的依據(jù)和意義等。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，了解學(xué)生的參與度和合作能力。

-測試：設(shè)計(jì)一些小測試，如選擇題、填空題等，評估學(xué)生對物質(zhì)的分類和變化的掌握程度。

-解決問題：針對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)，例如，針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

2.作業(yè)評價

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-點(diǎn)評：在作業(yè)上進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步和努力。

-反饋：及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，例如，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給予肯定并提出改進(jìn)建議。

-鼓勵：鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)和期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。

教學(xué)評價的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，通過作業(yè)評價及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過課堂評價和作業(yè)評價，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識點(diǎn)：純凈物、混合物、物質(zhì)的分類依據(jù)（組成、性質(zhì)）

-詞：純凈物、混合物、組成、性質(zhì)

-句：純凈物是只含有一種物質(zhì)的物質(zhì)，混合物是含有兩種或兩種以上物質(zhì)的物質(zhì)；物質(zhì)的分類依據(jù)是組成和性質(zhì)。

2.物質(zhì)的變化

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化、物質(zhì)變化的本質(zhì)（舊鍵斷裂、新鍵生成）

-詞：物理變化、化學(xué)變化、舊鍵、新鍵

-句：物理變化是物質(zhì)形態(tài)、位置或狀態(tài)發(fā)生改變的變化，化學(xué)變化是舊鍵斷裂、新鍵生成，生成新物質(zhì)的變化；物質(zhì)變化的本質(zhì)是舊鍵斷裂和新鍵生成。

3.實(shí)驗(yàn)操作技能

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作的安全性、精確性、實(shí)驗(yàn)技能的掌握和應(yīng)用

-詞：安全性、精確性、實(shí)驗(yàn)技能

-句：在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，