《錯(cuò)過》教案（蘇教版八年級(jí)必修）

教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《錯(cuò)過》教案（蘇教版八年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)1

《錯(cuò)過》教案（蘇教版八年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們精神層面的提高，文學(xué)也越來越受到人

們的關(guān)注。在教學(xué)中，可以通過文學(xué)作品來培養(yǎng)學(xué)生的語言表

達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)以及人文情懷。本文將以蘇教版八年級(jí)必修

的教材《錯(cuò)過》為例，探討如何進(jìn)行教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

i.了解文學(xué)作品的背景、情節(jié)和主題，掌握作者運(yùn)用的文學(xué)

技巧，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)理解能力，能夠理解并分析作品中的語言、

情感和文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其從審美角度更好地欣賞文

學(xué)作品的價(jià)值和意義。

教學(xué)內(nèi)容：

1.文學(xué)作品欣賞：讓學(xué)生閱讀《錯(cuò)過》，了解文學(xué)作品的背

景、情節(jié)和主題，提取語言特色和情感表達(dá)，理解作品的文化

內(nèi)涵。

2.分析文學(xué)技巧：讓學(xué)生分析文學(xué)技巧，如用典、聯(lián)想、雙

關(guān)語等，掌握作者在作品中所運(yùn)用的技巧，從而進(jìn)一步理解文

學(xué)作品的內(nèi)涵。

3.比較文學(xué)作品：將《錯(cuò)過》與其他的文學(xué)作品進(jìn)行比較和

對(duì)比，從中找出文學(xué)作品之間相通的地方，探究文學(xué)作品的共

性和獨(dú)特之處。

教學(xué)方法：

1.閱讀教學(xué)法：通過講解文學(xué)作品的背景、情節(jié)和主題，讓

學(xué)生了解文學(xué)作品的內(nèi)容和意義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.分析講解法：引導(dǎo)學(xué)生分析文學(xué)作品中的語言特色和情感

表達(dá)，從而理解作品的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.對(duì)比分析法：讓學(xué)生將文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比分析，從中找出

文學(xué)作品之間相通的地方，探究文學(xué)作品的共性和獨(dú)特之處。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1.告知本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

2.分享一個(gè)故事，引出“錯(cuò)過”的主題。

二、教學(xué)主題

1.閱讀《錯(cuò)過》。

2.分析文學(xué)技巧，了解作者運(yùn)用的語言特色和情感表達(dá)，掌

握作品的文化內(nèi)涵。

3.比較文學(xué)作品，找出文學(xué)作品之間的共性和獨(dú)特之處。

三、具體內(nèi)容

1.閱讀《錯(cuò)過》。

請(qǐng)學(xué)生于課前閱讀，然后在課堂上進(jìn)行思考和討論。

2.分析文學(xué)技巧。

（1）請(qǐng)學(xué)生找出文學(xué)作品中所運(yùn)用的語言技巧，如用典、聯(lián)

想、雙關(guān)語等，并解釋作用和意義。

（2）請(qǐng)學(xué)生分析文學(xué)作品中的情感表達(dá)，理解作品所傳遞的

情感。

3.比較文學(xué)作品。

請(qǐng)學(xué)生將《錯(cuò)過》與其他文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比和分析，找出文學(xué)

作品之間相通的地方，探究文學(xué)作品的共性和獨(dú)特之處。

四、總結(jié)反思

1.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.通過講解文學(xué)作品的背景、情節(jié)和主題，提高學(xué)生對(duì)作品

的理解能力。

2.通過分析文學(xué)技巧，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.通過對(duì)比分析不同文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化

修養(yǎng)。

總體來說，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際需求，通過針對(duì)性的

教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和意

義，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。因此，對(duì)于確立的教學(xué)

目標(biāo)，可配合多種教學(xué)手段，如講解、練習(xí)、討論、演講等，

從不同角度啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠深入理解文學(xué)作品，進(jìn)而接

受和欣賞它們

通過對(duì)《錯(cuò)過》的分析教學(xué)，學(xué)生在理解文學(xué)作品的同時(shí)提高

了自己的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。通過分析文學(xué)技巧，學(xué)生能夠

更加深入地理解作品所傳遞的情感和主題，提高了對(duì)文學(xué)作品

的領(lǐng)悟能力。通過對(duì)比分析不同文學(xué)作品，學(xué)生能夠更好地理

解文學(xué)作品的內(nèi)涵和意義，提高了自己的文化修養(yǎng)。在今后的

學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該不斷增強(qiáng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，用更加敏銳的眼

光去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美和真理，使自己成為一個(gè)真正的文學(xué)

愛好者和鑒賞家

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注：本文為生成文章，僅供參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《錯(cuò)過》的主要內(nèi)容和情節(jié)。

2.借鑒小說中奧秘和人生哲理。

3.訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解、分析和綜合能力。

教材分析：

《錯(cuò)過》是一篇文藝小說，蘇教版八年級(jí)必修，文中主要講述

了一個(gè)由于教師的一句話而改變?nèi)松壽E的少年，從而展現(xiàn)了

生命的可貴和人生的意義。本教學(xué)設(shè)計(jì)將以小說為基礎(chǔ)，注重

對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)和人文關(guān)懷。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

首先，介紹小說《錯(cuò)過》的背景，如作者、時(shí)代背景、文學(xué)流

派等。然后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊松囊饬x，如什么是人生的意義、

人生的價(jià)值和意義在哪里體現(xiàn)等。

二、閱讀

1.要求學(xué)生在精讀小說前，先略讀全文，摸清故事大體情節(jié)。

2.小組討論故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。每個(gè)小組選出代表

進(jìn)行匯報(bào)并回答其他小組的提問。

3.學(xué)生精讀全文，讓學(xué)生深入了解故事的情節(jié)、角色和內(nèi)涵。

4.針對(duì)每章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分析小說中的隱

喻、人物性格和心理等。

5.邀請(qǐng)幾位學(xué)生，針對(duì)講述人物、事件和教育思想進(jìn)行閱讀報(bào)

告，讓其他同學(xué)跟隨著觀察并提出疑問以加深思考。

三、探究

1.推動(dòng)學(xué)生思考：如何能做好自己身邊的事情，創(chuàng)造屬于自己

的人生價(jià)值。

2.營(yíng)造氛圍：以班級(jí)為單位，組織學(xué)生開展以人為本的活動(dòng),

鼓勵(lì)學(xué)生了解他人和社會(huì)，增進(jìn)友情和各種人際關(guān)系。

3.班級(jí)導(dǎo)師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)小說，在課堂上提供信息和

指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)

1.口頭評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)一些同學(xué)針對(duì)教師的要求，來評(píng)價(jià)課程的教

學(xué)效果。

2.書面評(píng)價(jià)：分發(fā)評(píng)價(jià)表格，鼓勵(lì)學(xué)生用文字評(píng)價(jià)課程的教學(xué)

效果。

教學(xué)策略：

1.以人為中心策略

通過參觀社區(qū)、議論小組等活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生注意力和想象力,

讓學(xué)生以人為中心思考，加深對(duì)該小說的理解和贊賞。

2.多元化的策略

通過雙人閱讀、小組討論等多樣化的策略來激發(fā)學(xué)生的興趣并

提升閱讀理解和分析能力。

3.互動(dòng)策略

建立看似輕松愉快的氛圍，逐漸培養(yǎng)互助、合作精神，鼓勵(lì)同

學(xué)互相探究閱讀題材，從而達(dá)到對(duì)人文情感思考的提高。

教學(xué)模式：

3C模式

3c模式是指“現(xiàn)代教學(xué)模式中激活啟迪、有效溝通、寓教于

樂以達(dá)到高效教學(xué)的原則”，即通過激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步培

養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和批判性思維，達(dá)到全面提升人文、社會(huì)和文

化素養(yǎng)的效果。

教學(xué)反思：

1.閱讀策略

在遇到新題材和不熟悉的話題時(shí)，學(xué)生對(duì)閱讀小說的興趣和難

度有很大的關(guān)系。因此，我們應(yīng)該增加閱讀策略，如選擇合適

的小說、制定閱讀計(jì)劃、講解閱讀重點(diǎn)、培養(yǎng)閱讀興趣等來提

升學(xué)生的閱讀能力和情感認(rèn)知。

2.語言能力

許多學(xué)生在小說閱讀中，語言能力較差，造成了一定的困難。

我們可以在有關(guān)語感、語音、語調(diào)的課程中進(jìn)行探討，幫助他

們加強(qiáng)語句的理解和表達(dá)能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.教師角色

在教學(xué)中，教師不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，而要引導(dǎo)

學(xué)生思考和自主研究。教師應(yīng)該鼓勵(lì)和約束，讓學(xué)生在思考中

樂于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到認(rèn)識(shí)和觀念的更新，以達(dá)到融化知識(shí)

和成長(zhǎng)的過程

在小說閱讀教學(xué)中，采用多元化的策略可以充分激發(fā)學(xué)生的興

趣和思考能力。閱讀策略、互動(dòng)策略和采用3c模式均能有效

提升學(xué)生的閱讀理解和分析能力，同時(shí)促進(jìn)人文、社會(huì)和文化

素養(yǎng)的全面提高。教師應(yīng)該擔(dān)任引導(dǎo)學(xué)生自主研究的角色，鼓

勵(lì)學(xué)生思考和實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到認(rèn)知和觀念的更新。

在素養(yǎng)提升中，語言能力也是必須考慮的，我們可以在課程中

探討語感、語音、語調(diào)等問題，幫助學(xué)生加強(qiáng)閱讀和表達(dá)能力,

提升文學(xué)素養(yǎng)

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《錯(cuò)過》教案（蘇教版八年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《錯(cuò)過》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小說《錯(cuò)過》的整體結(jié)構(gòu)和基本情節(jié)。

2.通過閱讀，理解人生中錯(cuò)過的重要性，并能夠關(guān)注人生當(dāng)中

每一個(gè)瞬間，珍惜擁有的一切。

3.提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀策略，并且能夠在閱讀的過程中

發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行解決。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解小說《錯(cuò)過》的整體結(jié)構(gòu)和基本情節(jié)。

2.關(guān)注人生當(dāng)中每一個(gè)瞬間，珍惜擁有的一切。

3.提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀策略，并且能夠在閱讀的過程中

發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行解決。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何使學(xué)生理解小說《錯(cuò)過》的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，并通過閱讀體

驗(yàn)到里面的深刻思想。

2.如何提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教案，小說《錯(cuò)過》，電腦、幻燈片等。

學(xué)生：教材、筆記本。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

通過幻燈片的形式展示學(xué)生一些經(jīng)典的名人名言：

“人生就像一杯茶，不會(huì)苦一輩子，但總會(huì)澀一次?！?/p>

“時(shí)光會(huì)讓人變得冷靜，但永遠(yuǎn)不會(huì)讓人停留.”

“錯(cuò)過了就是至少多過了一次?！?/p>

“生命是短暫的，我們都得抓緊時(shí)間?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生思考這些名言的含義和對(duì)自己的啟示。

二、展示主題

通過幻燈片的形式展示孩子錯(cuò)過的一些事情。并且引導(dǎo)學(xué)生自

主思考：你是否錯(cuò)過了自己的成長(zhǎng)，是否錯(cuò)過一些重要的機(jī)會(huì)。

讓學(xué)生思考自己在人生道路上的體驗(yàn)。

三、自主閱讀

讓學(xué)生自主在課堂上閱讀小說《錯(cuò)過》。

四、演示思考

將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生自主探討小說的主要情節(jié)，結(jié)構(gòu)和人

物特點(diǎn)，并總結(jié)整理成報(bào)告。并且讓學(xué)生在報(bào)告時(shí)將自己閱讀

時(shí)的問題記錄下來做好記錄。

五、梳理思路

針對(duì)學(xué)生在閱讀過程中的問題進(jìn)行講解和梳理。并且讓學(xué)生自

主思考，在下次閱讀時(shí)應(yīng)該注意哪些問題，應(yīng)該怎么解決。

六、鞏固訓(xùn)練

在小組協(xié)作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生針對(duì)小說《錯(cuò)過》進(jìn)行一些寫作

練習(xí)，例如寫一篇小說續(xù)篇或者仿寫一段小說。

七、評(píng)估和反饋

針對(duì)學(xué)生在本次學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情況進(jìn)行評(píng)估和反饋，并

且督促學(xué)生進(jìn)行自我反思。需要引導(dǎo)學(xué)生思考：在下一步的學(xué)

習(xí)中應(yīng)該注意哪些問題，如何能夠更好的學(xué)習(xí)小說類的閱讀。

教學(xué)體會(huì)：

1.閱讀小說是幫助學(xué)生更好的理解人生中重要的事情，其中需

要教師引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀以及如何把握小說的整體思想。

2.特別需要關(guān)注的是學(xué)生在閱讀的過程中所具備的閱讀能力和

閱讀策略，需要我們針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

3.需要學(xué)生在課堂上自主思考和交流，讓學(xué)生在思考和交流中

獲得更多的收獲。

4.針對(duì)性分析學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題，并梳理問題，讓

學(xué)生在下一步的學(xué)習(xí)中