人教新目標版英語七上Unit7《Howmucharethesesocks》Period1（SectionA1a-2d）教學設計一.教材分析人教新目標版英語七上Unit7《Howmucharethesesocks》Period1（SectionA1a-2d）主要介紹了購物場景中常用的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答，以及一些常見的購物用語。本節(jié)課的主要內容是通過購物場景的學習，讓學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構成和用法，以及學會一些購物用語，如“Howmucharethesesocks?”，“Theyarefivedollars.”等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句進行購物場景的交際。二.學情分析七年級的學生已經掌握了基本的英語語法知識，對一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解。但是，他們在實際運用中還存在著一定的困難，特別是在購物場景中運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句進行交際的能力。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，讓他們能夠在真實的購物場景中運用所學知識進行交際。三.教學目標知識目標：掌握一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構成和用法。學會購物場景中的一些常用表達，如“Howmucharethesesocks?”，“Theyarefivedollars.”等。能力目標：能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句進行購物場景的交際。提高學生在購物場景中的語言運用能力。情感目標：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性。培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。四.教學重難點一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構成和用法。購物場景中的一些常用表達。一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句在實際交際中的運用。購物場景中一些表達的靈活運用。五.教學方法任務型教學法：通過設置購物場景的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高實際運用能力。交際法：通過模擬購物場景，讓學生在實際交際中學會運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句進行購物場景的交際。情境教學法：通過創(chuàng)設購物場景的情境，讓學生在真實的環(huán)境中感受和理解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的用法。六.教學準備教學材料：人教新目標版英語七上教材，多媒體教學設備。教學輔助材料：購物場景的圖片、商品價格標簽等。教學課件：根據教學內容制作相應的課件。七.教學過程導入（5分鐘）通過展示一些購物場景的圖片，引導學生談論他們喜歡的商品和購物經歷，激發(fā)學生的學習興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過課件展示一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構成和用法，同時呈現(xiàn)購物場景中的一些常用表達，如“Howmucharethesesocks?”，“Theyarefivedollars.”等。操練（10分鐘）學生分組進行角色扮演，模擬購物場景，練習一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的用法。教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和表達錯誤。鞏固（10分鐘）學生分組進行競賽，看哪組能夠在最短的時間內正確完成購物場景的交際。教師給予鼓勵和評價。拓展（5分鐘）教師引導學生思考購物場景中還可以用哪些其他的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用所學知識。小結（5分鐘）教師對本節(jié)課的內容進行小結，強調一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構成和用法，以及購物場景中的一些常用表達。家庭作業(yè)（5分鐘）學生回家后，根據所學內容，編寫一個購物場景的小故事，并盡量運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句進行交際。板書（5分鐘）教師根據教學內容進行板書，突出一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構成和用法，以及購物場景中的一些常用表達。以上是本人根據教學經驗和教材內容設計的一份詳細的教學設計，供您參考。在實際教學過程中，可以根據學生的實際情況和教學環(huán)境進行適當?shù)恼{整和修改。在本節(jié)課的教學過程中，我盡力完成了教學目標，但也在實施過程中遇到了一些問題。通過反思，我認識到在今后的教學中需要改進的地方。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對購物場景的熟悉程度不同在模擬購物場景的操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對購物場景較為陌生，無法很好地投入到角色扮演中。這導致他們在使用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句進行交際時顯得緊張和不自然。語言運用能力的差異在鞏固環(huán)節(jié)的競賽活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的語言運用能力較弱，無法迅速地語言進行購物場景的交際。這使得他們在競賽中處于劣勢，影響了他們的學習積極性。教學內容的拓展程度不夠在拓展環(huán)節(jié)，我未能充分引導學生思考購物場景中還可以用哪些其他的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句。這使得學生對一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的運用局限于課堂所學，無法創(chuàng)造性地下延伸。二、解決辦法及改進措施增加購物場景的熟悉程度為了使學生更好地投入到購物場景的操練中，我可以在課前讓學生收集有關購物場景的圖片、商品價格標簽等材料，增加他們對購物場景的熟悉程度。在課堂上，我可以讓學生分享他們收集到的材料，以此作為教學資源的補充。針對語言運用能力的差異進行分組在鞏固環(huán)節(jié)的競賽活動中，我可以將學生按照語言運用能力進行分組，使得每個小組成員在競賽中能夠相互補充，共同提高。同時，我可以設置不同難度的競賽任務，讓所有學生都有參與感和成就感。加大教學內容的拓展程度在拓展環(huán)節(jié)，我可以引導學生思考購物場景中還可以用哪些其他的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句，并鼓勵他們創(chuàng)造性地運用所學知識。此外，我可以結合學生的興趣和生活實際，設計更多富有創(chuàng)意的拓展任務，讓學生在實踐中提高語言運用能力。注重個體差異，給予每個學生充分的關注在教學過程中，我要注意關注每個學生的學習情況，了解他們的需求和困難。針對不同學生的特點，我可以采取個性化教學方法，如一對一輔導、小組合作等，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。創(chuàng)設真實的購物場景在今后的教學中，我可以盡量創(chuàng)設真實的購物場景，讓學生在實際環(huán)境中感受和理解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的用法。例如，學生進行課堂購物活動，讓他們在購物過程中運用所學知識進行交際。提高自身教學水平作為教師，我要不斷提高自己的教學水平，掌握更多的教學方法和技巧。通過參加培訓、閱讀專業(yè)書籍等途徑，豐富自己的教育理念，以便更好地為學生服務?？傊诒竟?jié)課的教學過程中，我認識到了自己在教學中的不足之處。在今后的工作中，我將不斷反思、總結經驗，努力提高自己的教學水平，以更好地為學生服務。作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實際運用能力。針對本節(jié)課的內容，我設計了以下作業(yè)：寫一寫：讓學生根據所學內容，編寫一個購物場景的小故事，要求盡量運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句進行交際。通過這個作業(yè)，學生可以鞏固課堂所學知識，提高語言運用能力。畫一畫：讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，畫出他們喜歡的購物場景，并在圖片旁邊用英語標注商品名稱和價格。這個作業(yè)可以培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力，同時提高他們的英語書寫能力。調查報告：讓學生以小組為單位，調查家庭成員或朋友喜歡的商品和購物習慣。要求學生用英語撰寫調查報告，并在課堂上進行分享。這個作業(yè)可以培養(yǎng)學生的合作意識，提高他們的英語表達能力。家庭英語角：鼓勵學生在家庭中與父母或兄弟姐妹開展英語角活動，用英語討論購物話題。這個作業(yè)可以激發(fā)學生在家學習英語的興趣，提高他們的口語表達能力。一、作業(yè)設計的亮點多樣化作業(yè)類型：本節(jié)課的作業(yè)設計涵蓋了寫、畫、調查、口語等多個方面，充分體現(xiàn)了作業(yè)的多樣性，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質。緊密聯(lián)系生活實際：作業(yè)內容緊密聯(lián)系學生的日常生活，如購物場景、購物習慣等，使學生在完成作業(yè)的過程中能夠更好地將所學知識運用到實際生活中。注重合作與分享：作業(yè)設計中鼓勵學生以小組為單位進行調查報告，并在課堂上進行分享。這有助于培養(yǎng)學生的合作意識，提高他們的英語表達能力。二、作業(yè)設計的不足之處作業(yè)難度不一：部分作業(yè)如寫購物故事、畫購物場景等，可能對語言表達能力較弱的學生來說難度較大，可能導致他們對作業(yè)失去信心。缺乏監(jiān)督與反饋：在作業(yè)設計中，教師需要考慮到如何對學生的作業(yè)進行有效監(jiān)督和反饋，以確保作業(yè)的完成質量。調整作業(yè)難度：針對不同