《那一刻的我》教學設計2-10那一刻的我-四年級下冊美術主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《那一刻的我》

2.教學年級和班級：四年級下冊美術

3.授課時間：第10課時

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.審美能力：培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力，使其能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，并運用美術語言表達出來。

2.創(chuàng)意思維：激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，鼓勵其運用獨特的視角和方式表現(xiàn)《那一刻的我》，提升創(chuàng)造力。

3.美術技巧：教導學生運用適當?shù)拿佬g技巧和材料，如繪畫、剪紙等，將內心的情感和想法轉化為具體的藝術作品。

4.觀察力：培養(yǎng)學生仔細觀察生活的習慣，觀察周圍的人和事，從而更好地表現(xiàn)自己在特定時刻的情感和狀態(tài)。

5.表達能力：幫助學生通過美術作品表達自己的情感和想法，提升自我表達能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）審美能力：培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力，使其能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，并運用美術語言表達出來。

例子：通過欣賞著名畫家作品，讓學生了解色彩、構圖等方面的知識，提高審美能力。

（2）創(chuàng)意思維：激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，鼓勵其運用獨特的視角和方式表現(xiàn)《那一刻的我》，提升創(chuàng)造力。

例子：教師展示不同表現(xiàn)形式的《那一刻的我》，如繪畫、攝影等，激發(fā)學生創(chuàng)意思維。

（3）美術技巧：教導學生運用適當?shù)拿佬g技巧和材料，如繪畫、剪紙等，將內心的情感和想法轉化為具體的藝術作品。

例子：教授繪畫技巧，如色彩搭配、線條勾勒等，讓學生能夠運用技巧表現(xiàn)內心情感。

（4）觀察力：培養(yǎng)學生仔細觀察生活的習慣，觀察周圍的人和事，從而更好地表現(xiàn)自己在特定時刻的情感和狀態(tài)。

例子：課前讓學生觀察周圍環(huán)境，選取感興趣的元素，課堂上進行創(chuàng)作。

（5）表達能力：幫助學生通過美術作品表達自己的情感和想法，提升自我表達能力。

例子：教師引導學生談論自己的創(chuàng)作靈感，讓學生學會用語言表達藝術作品。

2.教學難點

（1）審美能力的培養(yǎng)：學生對美的感知和欣賞能力較弱，難以發(fā)現(xiàn)生活中的美。

解決方法：通過多角度的欣賞和分析，讓學生逐漸提高審美能力。

（2）創(chuàng)意思維的激發(fā)：學生往往受限于傳統(tǒng)觀念，難以產(chǎn)生獨特的創(chuàng)意。

解決方法：教師提供豐富的創(chuàng)意案例，引導學生從不同角度思考問題。

（3）美術技巧的掌握：學生對美術技巧掌握不熟練，影響作品質量。

解決方法：教師分步驟教授技巧，并進行一對一指導，讓學生在實踐中提高。

（4）觀察力的培養(yǎng)：學生缺乏觀察生活細節(jié)的習慣，難以發(fā)現(xiàn)有價值的內容。

解決方法：教師設置觀察任務，引導學生關注生活中的美好瞬間。

（5）表達能力的提升：學生難以用語言準確表達自己的創(chuàng)作意圖。

解決方法：教師引導學生進行創(chuàng)作談論，幫助其提高表達能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的畫桌、畫架、畫板、顏料、畫筆、剪刀、膠水等基本美術用品。

-電腦、投影儀、白板等教學輔助設備。

2.課程平臺：

-學校提供的教學管理系統(tǒng)。

-美術教材和相關教學資料。

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡上的美術教育資源庫。

-藝術展覽、藝術家訪談等相關視頻資源。

-美術作品欣賞圖庫。

4.教學手段：

-講授法：教師對美術理論知識進行講解。

-示范法：教師現(xiàn)場演示繪畫、剪紙等技巧。

-引導法：教師引導學生進行觀察、思考和創(chuàng)作。

-小組討論法：學生分組討論，分享創(chuàng)作心得。

-作品展示法：學生展示自己的作品，進行評價和交流。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《那一刻的我》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《那一刻的我》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《那一刻的我》教學目標和《那一刻的我》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！赌且豢痰奈摇方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《那一刻的我》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《那一刻的我》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的美術基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《那一刻的我》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《那一刻的我》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《那一刻的我》重點，強調《那一刻的我》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《那一刻的我》展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《那一刻的我》知識的應用，提高實踐能力。

在《那一刻的我》新課呈現(xiàn)結束后，對《那一刻的我》知識點進行梳理和總結。

強調《那一刻的我》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《那一刻的我》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《那一刻的我》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《那一刻的我》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《那一刻的我》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《那一刻的我》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《那一刻的我》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《那一刻的我》內容，強調《那一刻的我》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《那一刻的我》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)美術作品欣賞：欣賞不同藝術家創(chuàng)作的自我像作品，如梵高、畢加索等，了解他們獨特的創(chuàng)作風格和表現(xiàn)手法。

(2)攝影作品：觀察和分析攝影家拍攝的自我像照片，探討其構圖、光線、色彩等方面的特點和運用。

(3)文學作品：閱讀與自我認知相關的文學作品，如詩歌、故事等，引導學生從不同角度理解自我像的意義。

(4)心理學資料：了解心理學中關于自我認知的理論，如弗洛伊德的心理分析理論、自我概念等，引導學生從心理學角度理解自我像。

(5)生活實例：收集生活中不同場景下的自我像，如身份證照片、畢業(yè)照片等，讓學生觀察和分析這些自我像的特點和含義。

2.拓展建議：

(1)組織學生參觀美術展覽或博物館，欣賞不同藝術家創(chuàng)作的自我像作品，提高學生的審美能力和創(chuàng)作靈感。

(2)邀請攝影家或畫家到校進行講座和示范，讓學生了解自我像的創(chuàng)作過程和方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

(3)開展攝影比賽或繪畫比賽，鼓勵學生運用所學知識和技巧創(chuàng)作自我像作品，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

(4)引導學生進行自我反思和思考，通過寫日記、繪畫等方式記錄和表達自己在不同時刻的情感和狀態(tài)。

(5)鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如藝術論壇、社交媒體等，分享和交流自己的創(chuàng)作成果，提高學生的溝通能力和合作精神。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《那一刻的我》的教學內容，突出重點，幫助學生理解和記憶關鍵知識點。

2.結構清晰：板書應有序地組織《那一刻的我》的教學內容，呈現(xiàn)知識結構的邏輯性，便于學生梳理和掌握。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用詞準確精煉，避免冗長的解釋，使學生能夠一目了然地理解教學內容。

4.突出重點：板書應強調《那一刻的我》的重點知識點，使用不同顏色、字體或符號等方式突出，以便學生重點關注和學習。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如運用圖表、圖片、符號等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

6.互動性：板書設計可以預留空間，讓學生參與進來，如填寫缺失的信息、標記出自己的作品等，增強學生的參與感和合作精神。

7.持久性：板書設計應具有一定的持久性，能夠貫穿整個教學過程，便于學生長時間觀察和復習。

具體的板書設計示例：

標題：《那一刻的我》

子標題：1.審美能力培養(yǎng)

2.創(chuàng)意思維激發(fā)

3.美術技巧掌握

4.觀察力提升

5.表達能力加強

重點知識點：

-審美能力的培養(yǎng)

-創(chuàng)意思維的激發(fā)方法

-美術技巧的實踐運用

-觀察生活的細節(jié)

-自我表達的方式

板書設計應根據(jù)教學內容和學生的實際情況進行調整和優(yōu)化，以達到最佳的教學效果。典型例題講解1.例題一：請用繪畫的方式表現(xiàn)自己在某個重要時刻的情感和狀態(tài)。

答案：學生可以根據(jù)自己的經(jīng)歷，選擇一個重要的時刻，如生日、畢業(yè)典禮等，通過繪畫的方式表現(xiàn)自己的情感和狀態(tài)。

2.例題二：請用剪紙的方式表現(xiàn)自己在某個特定場景下的形象。

答案：學生可以選擇一個自己喜歡的場景，如家庭、學校等，用剪紙的方式表現(xiàn)自己的形象。

3.例題三：請用攝影的方式記錄自己在某個重要時刻的情感和狀態(tài)。

答案：學生可以選擇一個重要的時刻，如考試、比賽等，用攝影的方式記錄自己的情感和狀態(tài)。

4.例題四：請用繪畫的方式表現(xiàn)自己在某個特定場景下的情感和狀態(tài)。

答案：學生可以選擇一個自己喜歡的場景，如公園、海灘等，用繪畫的方式表現(xiàn)自己的情感和狀態(tài)。

5.例題五：請用剪紙的方式表現(xiàn)自己在某個特定場景下的形象。

答案：學生可以選擇一個自己喜歡的場景，如圖書館、電影院等，用剪紙的方式表現(xiàn)自己的形象。課堂（1）提問評價：在教學過程中，教師可以通過提問的方式，了解學生對《那一刻的我》知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑惑和問題，并進行解答和指導。

（2）觀察評價：教師在課堂上應認真觀察學生的學習態(tài)度、參與程度和創(chuàng)作過程，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（3）測試評價：教師可以設計一些與《那一刻的我》相關的測試題，如繪畫、剪紙等，檢查學生對知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：教師應對學生的《那一刻的我》作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，并進行針對性的指導和點評。

（2）及時反饋：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出改進的建議。

（3）鼓勵學生：教師應積極鼓勵學生的創(chuàng)作成果，肯定學生的努力和進步，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

（4）個性化指導：教師應對學生的作業(yè)進行個性化指導，根據(jù)學生的特點和需求，提出有針對性的建議和指導，幫助學生提高創(chuàng)作水平。教學反思與總結首先，我在教學方法上嘗試了多種方式，包括講授、示范、小組討論等。通過觀察學生的反應和參與程度，我發(fā)現(xiàn)講授法能夠幫助學生理解理論知識，而示范法則能讓學生更直觀地掌握技巧。小組討論則有助于培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在小組討論中，有些學生過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，我需要更加注重引導學生獨立思考和表達自己的觀點。

其次，在課堂管理方面，我試圖營造一個積極、輕松的學習氛圍。