2024年五年級英語下冊Unit7IHaveaHeadache第1課時(shí)教案陜旅版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《2024年五年級英語下冊Unit7IHaveaHeadache》是陜旅版（三起）英語教材中的一課，本課主要圍繞身體不適這一話題展開，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握描述身體不適的詞匯和句型，如：headache、stomachache、toothache等，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用“Ihavea...”句型表達(dá)不適感。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，既有助于提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的生活自理意識(shí)。課程設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重聽說讀寫技能的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit7"IHaveaHeadache"，學(xué)生將能夠：1.運(yùn)用目標(biāo)詞匯和句型，如"headache"、"stomachache"、"Ihavea..."等，準(zhǔn)確描述身體不適，提升語言表達(dá)和交際能力；2.通過情境創(chuàng)設(shè)和小組討論，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)關(guān)心他人并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh；3.自主探索和合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，提高自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能在生活中有效運(yùn)用英語，還能形成積極的健康意識(shí)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握并運(yùn)用描述身體不適的詞匯，如：headache、stomachache、toothache、earache等。

-熟練使用句型“Ihavea...”來表達(dá)自己或他人的身體不適。

-能夠理解并運(yùn)用簡單的問詢和回應(yīng)，例如：“What'swrongwithyou?”、“Doyouneedsomemedicine?”。

-學(xué)會(huì)在實(shí)際對話中運(yùn)用所學(xué)的短語和句型，進(jìn)行有效溝通。

舉例解釋：

-學(xué)生需要通過重復(fù)練習(xí)和真實(shí)情境的模擬，確保能夠準(zhǔn)確無誤地使用上述詞匯和句型。

-教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種對話場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)和鞏固。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確使用詞匯的詞性和詞義，特別是對不同身體部位的疼痛描述詞的區(qū)分和運(yùn)用。

-在實(shí)際對話中，靈活切換使用第一人稱和第三人稱來表達(dá)身體不適。

-對話中的語氣和情感表達(dá)，能夠根據(jù)情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，表達(dá)出關(guān)心和同情。

舉例解釋：

-對于詞性和詞義的教學(xué)難點(diǎn)，教師可以通過圖片、動(dòng)作和例句來幫助學(xué)生理解和記憶。

-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供大量的口語練習(xí)，讓學(xué)生在角色扮演中習(xí)慣使用不同的人稱。

-教師可以通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解在表達(dá)不適時(shí)如何使用不同的語氣和語調(diào)，以傳達(dá)情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了《2024年五年級英語下冊》教科書，以便課堂上隨時(shí)翻閱Unit7“IHaveaHeadache”的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備工作用書和練習(xí)冊，供學(xué)生課堂練習(xí)和課后作業(yè)使用。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備一套與身體不適相關(guān)的詞匯卡片，包括headache、stomachache、toothache等詞匯，卡片上附有相應(yīng)的圖片和英文釋義。

-制作或收集與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，用來輔助解釋身體各部位的疼痛和對應(yīng)的英語表達(dá)。

-搜集一些簡單的對話視頻，展示如何在真實(shí)生活中使用所學(xué)句型，如“Ihavea...”和“Doyouneedsomemedicine?”。

-準(zhǔn)備一份身體不適情況的調(diào)查問卷，用于課堂上的小組活動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位分成若干小組，每組配有一張桌子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)小舞臺(tái)，用于學(xué)生進(jìn)行對話表演和展示。

-在墻壁上掛上與課程相關(guān)的圖片和海報(bào)，創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常工作，以便于播放視頻和展示電子教案。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對身體不適話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過身體不適嗎？你們知道如何用英語表達(dá)嗎？”

展示一些與身體不適相關(guān)的圖片，讓學(xué)生初步感受這些詞匯和表達(dá)方式。

簡短介紹身體不適的基本概念和用英語表達(dá)的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解并掌握描述身體不適的基本詞匯和句型。

過程：

講解如何用英語表達(dá)身體不適，包括headache、stomachache等詞匯的定義。

使用圖表和示意圖詳細(xì)介紹這些詞匯的用法和句型“Ihavea...”的結(jié)構(gòu)。

通過實(shí)例對話，讓學(xué)生更好地理解這些詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解身體不適描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的身體不適案例進(jìn)行分析，如感冒、牙痛等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、癥狀描述和英語表達(dá)方式，讓學(xué)生全面了解這些詞匯的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何用英語表達(dá)不適并尋求幫助。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)身體不適的情境進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該情境下的癥狀表達(dá)、應(yīng)對措施以及如何用英語進(jìn)行溝通。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對身體不適話題的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情境模擬、癥狀表達(dá)和英語對話。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體不適表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括身體不適詞匯、句型和案例分析。

強(qiáng)調(diào)在日常生活和學(xué)習(xí)中正確表達(dá)身體不適的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述自己或他人身體不適的英語短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-headache：頭痛

-stomachache：胃痛

-toothache：牙痛

-earache：耳朵痛

-fever：發(fā)燒

-cough：咳嗽

-cold：感冒

-sorethroat：喉嚨痛

-medicine：藥物

-doctor：醫(yī)生

2.句型：

-Ihavea...：我有一個(gè)...

-What'swrongwithyou?：你怎么了？

-Doyouneedsomemedicine?：你需要吃藥嗎？

-Ifeeldizzy.：我覺得頭暈。

-Mystomachhurts.：我的胃疼。

-IthinkIhaveacold.：我覺得我感冒了。

3.對話表達(dá)：

-描述身體不適的常用表達(dá)，如：“Ifeel...”、“My...hurts.”。

-詢問他人健康狀況，如：“What'swrongwithyou?”、“Areyoufeelingokay?”。

-提供幫助和建議，如：“Youshouldtakesomemedicine.”、“Maybeyoushouldseeadoctor.”。

4.語法點(diǎn)：

-使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述當(dāng)前的身體狀況。

-使用第一人稱和第三人稱描述身體不適。

-使用情態(tài)動(dòng)詞“should”提供建議。

5.文化意識(shí)：

-了解在英語國家如何表達(dá)身體不適。

-了解在英語國家就醫(yī)和藥物使用的習(xí)慣。

6.實(shí)際應(yīng)用：

-在日常交流中，能夠用英語描述自己的身體不適。

-在需要幫助時(shí)，能夠用英語向他人求助。

-能夠理解和回應(yīng)他人關(guān)于身體不適的詢問。

7.學(xué)習(xí)策略：

-通過記憶詞匯卡片和句型練習(xí)，加強(qiáng)詞匯和句型的記憶。

-通過角色扮演和對話練習(xí)，提高口語表達(dá)和交際能力。

-通過小組討論和課后寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)并提升語言運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)

-本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)是身體不適的詞匯和句型表達(dá)，包括headache、stomachache、toothache等詞匯和“Ihavea...”句型的運(yùn)用。

-通過將這些詞匯與實(shí)際情況相聯(lián)系，如問詢健康狀態(tài)（What'swrongwithyou?）和提供幫助（Doyouneedsomemedicine?），學(xué)生能夠理解并運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效溝通。

②內(nèi)容遞進(jìn)

-從基礎(chǔ)的詞匯學(xué)習(xí)開始，逐步過渡到句型的構(gòu)建，再到完整的對話交流，內(nèi)容設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)出明顯的遞進(jìn)關(guān)系。

-通過案例分析，學(xué)生能夠?qū)我坏脑~匯和句型融入到復(fù)雜的交流情境中，提升語言的綜合運(yùn)用能力。

③板書設(shè)計(jì)

-板書應(yīng)清晰展示以下重點(diǎn)：

1.身體不適的詞匯列表，如headache、stomachache等。

2.句型結(jié)構(gòu)：“Ihavea...”和詢問與回應(yīng)的句型。

3.對話范例，包括問詢、描述和提供建議的部分。

-板書應(yīng)簡潔明了，使用不同顏色或字體突出重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我將進(jìn)行以下反思活動(dòng)來評估教學(xué)效果：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，了解他們對身體不適詞匯和句型的掌握程度。

-收集學(xué)生的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，分析他們對知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用情況。

-與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，以及他們對教學(xué)活動(dòng)的看法。

針對以下可能的問題，我將制定相應(yīng)的改進(jìn)措施：

1.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯記憶和句型運(yùn)用方面存在困難，我將在未來的教學(xué)中增加更多的重復(fù)練習(xí)和實(shí)際情境模擬，以幫助他們鞏固記憶。

2.如果學(xué)生在小組討論和課堂展示中表現(xiàn)出緊張和不自信，我將設(shè)計(jì)更多的口語練習(xí)和角色扮演活動(dòng)，以提高他們的自信心和表達(dá)能力。

3.如果學(xué)生對于身體不適的描述和交流不夠自然流暢，我計(jì)劃引入更多的生活實(shí)例和文化背景知識(shí)，讓他們更好地理解英語國家在這方面的表達(dá)習(xí)慣。

-設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的課堂游戲，如單詞接龍、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-增加課堂上的個(gè)別指導(dǎo)，針對學(xué)生的不同需求給予個(gè)性化幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-利用多媒體資源，如視頻、音頻等，為學(xué)生提供豐富的語言輸入，幫助他們更好地模仿和掌握正確的發(fā)音和語調(diào)。

-定期組織課堂外的英語角活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，評價(jià)他們對身體不適詞匯和句型的掌握程度。注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的積極性、參與度和互動(dòng)情況。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小