教學(xué)內(nèi)容識字5動物兒歌總課時數(shù)

主備人涂敏授課時間

教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，

循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，

教材解讀

在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜

歡漢字走向自主識字。

1.會認(rèn)“蜻、蜓”等12個生字，會寫2個生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)“蜻、蜓”等12個生字，會寫2個生字，了解課文表達(dá)的

教學(xué)重難點(diǎn)主要思想

教學(xué)難點(diǎn)：會讀會背，能感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生愛讀詩歌的興趣。

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)準(zhǔn)備

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單熟讀課文，讀準(zhǔn)生字音

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)調(diào)整

教師活動學(xué)生活動

1.導(dǎo)語：夏姑娘邁著輕盈的腳

步向我們走來了，很多昆蟲、

小動物也悄悄地跟著夏姑娘一

起走上了夏的舞臺。你瞧，蜻

指名說。

一、激趣導(dǎo)入蜓正在小河的上空展翅飛翔，

齊讀課題。

蜜蜂在花叢間嗡嗡地唱著勤勞

的歌……小朋友們，讓我們一

起去看看它們，并與它們打個

招呼吧！

初讀課文，識字學(xué)詞1.學(xué)生自由讀課文。

過渡：我們來看看課文是2.指讀課文。

怎么描述這幅圖的。3.這首兒歌里講了哪

（1）運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記些蟲寶寶？你在課文里畫

二、自主學(xué)習(xí)

生字（課件出示：帶有蟲字旁出來，好嗎？

的生字詞）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁“蟲”。4.指名說并讀出這些

（2）師小結(jié)：我們中國的漢字昆蟲名稱。（課件展示）

可有趣了，有的漢字一邊表示5.各種形式的讀，認(rèn)熟

它的意思，一邊表示它的讀音，這些詞語。

像這個“蜻”字，左邊的“蟲”6.再指名認(rèn)讀課文，認(rèn)

表示它的意思，右邊的“青"識形聲字。

字表示它的讀音，這樣的字叫

形聲字。（板書：形聲字）來，

跟老師讀：形聲字。我們可以

利用這個規(guī)律認(rèn)識很多字。

L看圖,指名以“誰在哪里”

的句式說話。

讀韻文，理解內(nèi)容

2.打開課文,借助拼音自由

1.教師范讀兒歌，學(xué)生聽記，讀兒歌。

說說兒歌中出現(xiàn)了哪些小動3.同桌互讀,學(xué)習(xí)輕松的同

物，記住了哪些詞語哪些句子。學(xué)幫助有困難的同學(xué)把兒

2.檢查“展、運(yùn)、網(wǎng)”。請學(xué)歌讀正確讀流利。

生畫蜘蛛網(wǎng)或自己知道的網(wǎng)的4.指名讀兒歌。正音，指導(dǎo)

樣子，幫助記憶“網(wǎng)”字。給朗讀。跟讀、齊讀。

三、合作提升

“網(wǎng)”字?jǐn)U詞：你還知道有什5.想想、說說兒歌的句式與

么網(wǎng)？剛才我們用“誰在哪里干什

3.質(zhì)疑，引導(dǎo)理解。么”的句式說的話有什么不

根據(jù)質(zhì)疑情況引導(dǎo)理解

“展翅飛”、“捉迷藏”、“造6.全速朗讀韻文并背誦。

宮殿”。

7.以一問一答的方式引導(dǎo)

朗讀與背誦。如：什么空中

展翅飛？蜻蜓空中展翅飛。

指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

1.說說“間”的結(jié)構(gòu)，觀察田

字格中門與日所占的位置與寫

法。教師范寫，邊寫邊說每一學(xué)生描紅、寫字。

四、延伸拓展筆要注意的地方。學(xué)生描紅、作品展示，全班交流。

寫字。

2.范寫“池”。書寫“池”。

教師邊寫邊說注意三點(diǎn)水。學(xué)

生描紅、寫字。

板書設(shè)計識字5.動物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蚊蝌蚪蜘蛛

課后比賽背韻文。

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容識字5.動物兒歌總課時數(shù)

主備人涂敏授課時間

教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，

循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，

教材解讀

在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜

歡漢字走向自主識字。

通過朗讀和表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。

教學(xué)目標(biāo)L

2.產(chǎn)生觀察小動物的興趣。

1.通過朗讀和表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.產(chǎn)生觀察小動物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單背誦課文，正確書寫生字

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)調(diào)整

教師活動學(xué)生活動

復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1.課件出示詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀:“展

學(xué)生認(rèn)讀

一、激趣導(dǎo)入翅飛”、“捉迷藏”、“造宮殿”、

“運(yùn)食糧”、“結(jié)網(wǎng)忙”。學(xué)生聽寫

2.聽寫詞語：花間著迷

研讀課文，拓展課文內(nèi)容。1.自由讀這段

課件出示以下一段話：夏天到了，小話，多讀幾遍顏色不

動物們都趕來湊(c6u)熱鬧了。蜻同的字。(寫動物的

蜓展開它透明的翅膀飛在水面上，像詞)

二、自主學(xué)習(xí)剛剛起飛的飛機(jī)；一只只蝴蝶在花叢2.指名讀一讀。

間鉆(zuan)來鉆去，就像在玩捉迷3.跟讀、齊讀。

藏(cdng)；房檐(ydn)下，蜘蛛檢查背誦課文。

正忙著結(jié)網(wǎng)，它要結(jié)又大又結(jié)實的(1)指名背誦。注

網(wǎng)，捕獲更多的小蟲子；潮(chdo)意背誦時不忘語速語

濕(shl)的土里,蚯蚓伸(shen)調(diào)等。

縮(SU。)著自己的身體，它在造自(2)小組背誦比

己的地下宮殿(didn)；地上的螞蟻，賽，發(fā)現(xiàn)沒有背好的

總是那么忙忙碌(Iti)碌，好像總有學(xué)生，督促其課外背

運(yùn)不完的糧食；小蝌蚪正在水里游誦。

著，它們一邊游玩一邊找媽媽呢。

仿寫句子和兒歌：

引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的其他

小動物以及他們的活動地點(diǎn)，想象他

三、合作提升們的活動像干什么，引導(dǎo)學(xué)生用兒歌學(xué)生仿寫句子

的句式來表達(dá)。

如：蜜蜂花間采蜜忙，蝸牛墻壁

畫地圖。

1.結(jié)合幾個學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)調(diào)

整修改,編成另一首與課文兒歌類似

的兒歌，寫在幻燈片上或黑板上，并

署名。

齊讀自創(chuàng)兒歌

四、延伸拓展2.激發(fā)學(xué)生的成就感、自豪感，

齊讀自創(chuàng)兒歌。書寫生字

3.指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

指導(dǎo)書寫生字：迷、造、運(yùn)、歡、

網(wǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)歡和網(wǎng)。

5.動物兒歌

蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏

板書設(shè)計

蚯蚓造宮殿螞蟻運(yùn)食糧

蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

(1)讀記本課生字卡片，包括讀生字和詞語。

作業(yè)設(shè)計(2)在寫話本上模仿課文編寫自己的兒歌，可以一部分是課堂上講過寫

過的，一部分是自己另外再加的。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容識字6.古對今總課時數(shù)

主備人涂敏授課時間

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取

民族文化智慧。由此，本課設(shè)計依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活

動，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。

教材解讀教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點(diǎn)，以

識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事

識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛

移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

1.認(rèn)會“圓、嚴(yán)”等12個生字，會寫7個生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)會“圓、嚴(yán)”等12個生字，會寫7個生字，正確、流利、

教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)準(zhǔn)備1.

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)調(diào)整

教師活動學(xué)生活動

活動導(dǎo)入，認(rèn)識“古對今”

1.互動活動一：同學(xué)們，你們玩

過“相反動作對對碰”嗎？如果

老師說舉起右手，你們就舉起左

（上——下）（大——

手。我說什么，你們就跟我做相

一、激趣導(dǎo)入?。ㄌ臁兀ü拧?/p>

反的動作，明白嗎？

今）

2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，

如果我把這個游戲變成“相反詞

語對對碰”，你們會嗎？比如我

說左，你對右。

3.教師板書“古”和“今”，引

言：你能用這兩個字組詞嗎？

“古代”就是古時候，“今天”

（古代，今天）

就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)

（意思相對）

二、自主學(xué)習(xí)系？古人把這樣的詞寫成了對

子。（板書“對”）（猜字謎：十張口。）

4.齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。生書寫生字

（1）你用什么辦法記住這個字？

⑵描紅寫字。

1.引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫

出“對”字前后的詞語，讀一讀，

認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識的可以借助拼音，（每句話里都有個“對”

也可以請老師和同學(xué)幫忙。字。）

（1）課件出示課文中相對的詞語：匯報找到了哪些相對

古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，

三、合作提升的詞語。

春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，

（指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)

和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽，桃和

李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語讀、男生齊讀、女生齊

和花香。讀、全班齊讀。）

（2）你能找到這些相對的詞語中的

生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正

確讀出字音。

1.送字回文，誦讀韻文1.開火車讀韻文，每

書寫漢字，總結(jié)全文人讀一行。分節(jié)讀韻

2.寫字表中“李、香”兩個字我文，要求流利。

們應(yīng)該注意哪筆？（捺要寫舒展）2.誦讀游戲：“小手

書空、描紅、試寫、對照。蓋一半”。規(guī)則是用手

四、延伸拓展

3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻將每行課文的前半部

文其實是我國古代對子歌的一小分或者后半部分蓋上，

部分，我們可以再搜集一些有關(guān)進(jìn)行對對子讀課文。

對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。3.小組每人讀一遍，

嘗試背誦。

古對今

古——今圓——方嚴(yán)寒——酷暑春暖——秋涼

板書設(shè)計晨—暮雪—霜和風(fēng)—細(xì)雨朝霞—夕陽

桃——李柳——楊鶯歌——燕舞鳥語——花香

（1）同桌互背《古對今》

作業(yè)設(shè)計

（2）抄寫課后詞語。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容識字7.操場上總課時數(shù)

主備人涂敏授課時間

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振

奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，

而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為

教材解讀學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！币虼耍菊n教學(xué)設(shè)計旨在時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處

催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗中識記

生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生

體育鍛煉的興趣。

1.會認(rèn)6個生字，會寫“打、拍、跑、足”4個生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力，正確、流利地朗讀課文。

1.初步認(rèn)識“操、場、拔”等6個生字。

教學(xué)重難點(diǎn)2.能正確、流利地朗讀詞語。

3.激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

1.拼圖識字游戲課件。(教師)

教學(xué)準(zhǔn)備

2.生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單讀熟課文，正確認(rèn)讀生字

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動學(xué)生活動

自讀詞語和兒歌

1.小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音，

畫出生字多讀幾遍。

2.誰能當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)

字音？

(1)生邊讀師邊板書：打球、(1)大家先看書上圖教學(xué)調(diào)整

拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢下面的詞語，借助拼音

二、自主學(xué)習(xí)足球讀一讀。

(2)給詞語注音。(2)同桌互讀。

3.檢查詞語讀音，做“登山”

游戲：

(1)教師出示詞語，哪個小

組搶答成功就把詞語貼在山腳

下，看誰最先到達(dá)山頂。

(2)檢查兒歌讀音，競賽“金

嗓子”，小組派代表讀兒歌，看

誰讀得最好。

學(xué)習(xí)詞語中的生字

1.復(fù)習(xí)“提手旁”，說說學(xué)

過的帶“提手旁”的字。

2.找一找生詞中帶''提手旁”

的字，說說你怎樣記住它。

.小組討論，為什么這些字

3（都是手的動作）

都帶“提手旁”？

三、合作提升（都是腳的動作）

4.認(rèn)識“足字旁”（出示足

球）這是什么？你是怎樣記住這

兩個字的？

5.找一找生詞中帶“足字旁

”的字，說說你怎樣記住它們。

6.小組討論：為什么這些字

都有“足字旁”？

指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)寫好“足字旁”的筆

畫。

2.比較“足字旁”和“足”

四、延伸拓展的異同。同：前面六畫相同。異：學(xué)生書寫

“足”最后一筆是捺，“足字旁”

最后一筆是提。

3.教師范寫，學(xué)生描紅練習(xí)，教

師巡視指導(dǎo)、相機(jī)指導(dǎo)

7.操場上

板書設(shè)計

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

（1）比賽讀課文詞語。

作業(yè)設(shè)計（2）你喜歡什么體育活動？和同學(xué)們說一說。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容7.操場上總課時數(shù)

主備人涂敏授課時間

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振

奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，

而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為

教材解讀學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！币虼耍菊n教學(xué)設(shè)計旨在時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處

催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗中識記

生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生

體育鍛煉的興趣。

1.對應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各種體育活動。

教學(xué)目標(biāo)

2.培養(yǎng)熱愛運(yùn)動，鍛煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備詞卡

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單背誦課文，熟讀生字。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)調(diào)整

教師活動學(xué)生活動

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，指名學(xué)

生認(rèn)讀。學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞

一、激趣導(dǎo)入

2.用“操、拍、打、場、造句

拔、跑、踢”組詞。

3.用“跑步”造一個句子

學(xué)習(xí)兒歌1.自讀兒歌，自學(xué)兒歌

1.學(xué)習(xí)兒歌中的生字：中的8個生字。

課件出示學(xué)習(xí)菜單：2.根據(jù)菜單的提示自由

①借助拼音讀兒歌。讀書

②自己想辦法學(xué)生字。

3組.詞

③很快我就讀通順

二、自主學(xué)習(xí)做“接龍”游戲，

2.檢查生字學(xué)習(xí)情況：說說帶“四點(diǎn)底、門字

（1）鈴一一學(xué)習(xí)金字旁。框、單人旁、金字旁、

聲一一學(xué)習(xí)土字頭。火字旁”的字。

熱一一學(xué)習(xí)四點(diǎn)底。

身一一與真的上半部分比

較。

體一一單人旁，學(xué)習(xí)偏旁

“單人旁”。①小組背誦，同學(xué)

(2)用生字口頭組詞。們在小組中討論如何又

(先教師說，學(xué)生寫；再快又好地背誦這首兒

學(xué)生說，教師寫。)歌。

3.指導(dǎo)朗讀兒歌：②交流，哪個小組

(1)借助拼音讀，讀準(zhǔn)后背熟了？你們是怎么記

鼻音“鈴、聲、響、場、上”。住這幾句話的？

(2)透露出歡快的心情，③集體背、個別背。

第二句要自然停頓，小組讀一

一個別讀一一評議。

(3)指導(dǎo)背誦：

1.課后讀讀畫畫，把你喜L仔細(xì)觀察，“聲”、

歡的活動涂上喜歡的顏色?！吧怼眱蓚€字，注意兩

2.把自己喜歡的活動寫在個字的筆畫。

卡片上，教同組的小朋友讀，2.請三位同學(xué)上臺

三、合作提升

并向大家介紹。寫，同學(xué)們要看他們寫

3.教師范寫。得好不好，為什么。

3.學(xué)生練習(xí)寫字，

并交流展示。

1.課后讀讀畫畫：把你喜歡的

活動涂上喜歡的顏色。書上沒

有的可以自己補(bǔ)上。

四、延伸拓展

2.把自己喜歡的活動寫在卡片

上，讓同組的小朋友讀，并向

大家介紹玩法。

7.操場上

打球拔河拍皮球

板書設(shè)計

跳高跑步踢足球

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容識字8人之初總課時數(shù)

主備人涂敏授課時間

本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦

讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主.動識字的愿望和獨(dú)

教材解讀立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課:設(shè)計以學(xué)生自主交

流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn):理念相結(jié)合，引導(dǎo)

學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

1.會認(rèn)9個生字，會寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)”等5個生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力，正確、流利地朗讀課文。

1.會認(rèn)9個生字，會寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)”等5個生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力，正確、流利地朗讀課文。

1.生字卡片。（師生）

教學(xué)準(zhǔn)備

2.有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。（教師）

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單熟讀課文，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)調(diào)整

教師活動學(xué)生活動

故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.同學(xué)們，你們知道《孟母三遷》

的故事嗎？（課件講解這個故事）生齊讀課題。

2.那么，你們知道這個故事出自哪認(rèn)讀生字

一、激趣導(dǎo)入

里嗎？“之”、“初”。

3.導(dǎo)入新課。這個故事，就出自于

我們的國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，今天，我

們就來學(xué)學(xué)《三字經(jīng)》。板書課題

誦讀韻文，學(xué)習(xí)生字（1）誦讀，

1.朗讀原文第一小節(jié)，讀通讀順。給充足的時間讓

（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)生們自由讀，要

在聽的過程中，注意不認(rèn)識的字的讀求讀的正確、流

音。利。

（2）指讀，隨時正音。（2）同桌互

二、自主學(xué)習(xí)

2.認(rèn)讀第一小節(jié)生字卡。讀，要求：及時正

（各種形式認(rèn)讀生字并組詞，要求音，把原文讀流

人人過關(guān)）利。

3.誦讀原文。讀出節(jié)奏韻律。（3）看哪組

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還讀得又快又準(zhǔn)。

要讀出節(jié)奏和韻律。請聽錄音。（放《三（游戲：開火車）

字經(jīng)》的朗讀磁帶）學(xué)生試讀。

（2）指名讀，師生共評。（進(jìn)一

步引導(dǎo)學(xué)生讀出經(jīng)文的節(jié)奏韻律）

在匯報、質(zhì)疑

背誦韻文，質(zhì)疑問難

中，體會原文的含

1.師生配樂齊誦第一小節(jié)。

義。（師不要過分

9指導(dǎo)背誦。

3：同學(xué)們，這兩句三字經(jīng)說的是什講解原句的含義，

三、合作提升

只給同學(xué)們稍作

么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什

字面上的講解即

么？還有什么不懂的地方？

可，重在讀好韻

文）

1.認(rèn)讀生字卡：之、相、近、習(xí)、

遠(yuǎn)

2.師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“之”的

書寫，“遠(yuǎn)”“近”可以通過比較書寫，

四、延伸拓展

“習(xí)”“相”可以通過加減筆畫和變換學(xué)生書寫生字

偏旁指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

4.作品展示、全班評價。

8.人之初

之相近習(xí)遠(yuǎn)

板書設(shè)計

1.熟讀課文。

作業(yè)設(shè)計2.規(guī)范書寫生字。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容識字8.人之初總課時數(shù)

主備人涂敏授課時間

本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的

誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和

教材解讀獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計以學(xué)生自主

交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引

導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

L培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

2.激發(fā)學(xué)生積極傳誦中國古代經(jīng)典文化的興趣。

1.激發(fā)學(xué)生積極傳誦中國古代經(jīng)典文化的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)2.學(xué)習(xí)本課的新字，能正確、流利地朗讀韻文，背誦韻文

1.生字卡片。（師生）

教學(xué)準(zhǔn)備

2.有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。（教師）

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單背誦課文，正確書寫已學(xué)生字。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)調(diào)整

教師活動學(xué)生活動

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)全班齊背第一小

一、激趣導(dǎo)入讀。節(jié)

2.用“性、初、習(xí)、教、近、遠(yuǎn)”

組詞。

背誦韻文，質(zhì)疑問難

練習(xí)讀，把經(jīng)文讀熟。

1.播放歌曲《三字經(jīng)》，會唱的

可以跟著唱。通過跟唱也對前一小節(jié)同桌對讀，小組賽讀，

經(jīng)文進(jìn)行了復(fù)習(xí)。開火車讀等形式。

2.學(xué)生自由讀第二小節(jié)，圈出生

二、自主學(xué)習(xí)字，讀通順、讀流利。

3.指名讀，一人讀一行，糾正字

音。

4.練習(xí)讀，把經(jīng)文讀熟。同桌對

讀，小組賽讀，開火車讀等形式。

5.認(rèn)讀生字“幼”“玉”“器”

“義”。生讀生字，書寫生字。

6.再讀經(jīng)文，指導(dǎo)讀出節(jié)奏韻

律。拍手誦讀，爭取會背。

7.思考：通過讀這組經(jīng)文，你知

道了什么？

8.邊讀邊品，再讀經(jīng)文。

9.學(xué)習(xí)生字

玉義

10.師范寫。

1.通過今天的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的

生活實際談?wù)劷?jīng)文對你的指導(dǎo)，如：

怎樣孝敬父母、兄弟友愛。

2.學(xué)習(xí)兒歌《謙讓歌》（課件）

三、合作提升3.總結(jié)：同學(xué)們，“雅言傳承中

華文明，經(jīng)典浸潤精彩人生”，讓我

們抓緊時間學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》吧，因為

我們要“讀中華經(jīng)典，做謙謙少年”。

學(xué)習(xí)兒歌《謙讓歌》（課件）

是講解意思。

四、延伸拓展生讀，試著背一背。

8.人之初

板書設(shè)計節(jié)選自《三字經(jīng)》

1.熟背課文。

作業(yè)設(shè)計2.書寫生字。

3.給生字組詞。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容口語交際打電話總課時數(shù)

主備人涂敏授課時間

本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電

話場景展示了打電話時應(yīng)注意的一般要領(lǐng)，明確打電話應(yīng)做到先問好，再報

名，并把事情說清楚等打電話的方法。接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話

教材解讀場景，借助不同話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、請假電話及其他電話，

意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場景演示，運(yùn)用于生活，并學(xué)會撥

打各類電話。教學(xué)時，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松

實踐語言，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

1.在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用

簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

2.使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交

際中良好的聽話、說話習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。

1.在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用

簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交

際中良好的聽話、說話習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。

1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。（教師）

教學(xué)準(zhǔn)備

2.了解打電話的一般方法。（學(xué)生）

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單知道打電話時要用禮貌用語。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)調(diào)整

教師活動學(xué)生活動

謎語引入，揭示課題

師：今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎

語，你們想聽嗎？

一、激趣導(dǎo)入一個東西生得巧，生答：電話機(jī)手機(jī)

十個數(shù)字身上裝，

有耳朵，有尾巴，

沒鼻子，沒眼睛。（打生活常見物）

情景再現(xiàn)，學(xué)打電話生：我覺得芳芳

師：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴……”，在打電話時沒有

小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。禮貌，她沒說“你

二、自主學(xué)習(xí)

噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……好”。

師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么

樣？

師：是的，我們在打電話的時候一定要生：芳芳在電話

有禮貌，電話接通要主動說你好！電話里沒說讓小明什

結(jié)束時要說再見，盡可能地使用禮貌用么時候去哪兒去

語。玩兒。小明怎么

師：你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時間、地去呀？

點(diǎn)說清楚。打電話除了要有禮貌，還要生：電話接通時

說清你是誰，你找誰，什么事。李中問好了，還

師：那請你再看看課文插圖，有位叫李說了謝謝。很有

中的同學(xué)給張陽打電話師：錄音里的電禮貌。

話內(nèi)容怎么樣？生：李中說了找

師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)！我們再來聽一誰，還報上了自

次。（再次播放。）己的名字，表達(dá)

得很清楚。

設(shè)置場景，學(xué)打各類電話

1.生生互動，學(xué)習(xí)撥打邀請電話。

場景一

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打

電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請同桌

三、合作提升兩人合作試著來打打這個電話。學(xué)生合作打電話。

2.師生互動，學(xué)生撥打請假電話。

場景二

師：同學(xué)們，麗麗因為發(fā)燒不能上學(xué)，

要向老師請假。可麗麗不會打電話，你

們能幫幫她嗎？

總結(jié)延伸，走進(jìn)生活

師：打電話是我們生活中常見的事情，

四、延伸拓展讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打生答：愿意

個電話，送去一句真摯的問候，一份春

天般的溫暖。你們愿意嗎？

打電話

1.使用禮貌用語。

板書設(shè)計

2.給別人打電話時，要先說自己是誰。

3.沒聽清時，可以請對方重復(fù)。

有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

作業(yè)設(shè)計

（學(xué)生模擬打電話）

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容語文園地五總課時數(shù)

主備人涂敏授課時間

語文園地五安排了5個板塊內(nèi)容。”識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用”“日

教材解讀

積月累"''和大人一起讀”

1.通過識字加油站和查字典，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生知道同一偏旁的字所表示的意義范圍大

教學(xué)目標(biāo)

致相同。

3.通過辨析同音字，知道同音字讀音相同，但字形字義都不同。

L通過識字加油站和查字典，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

教學(xué)重難點(diǎn)2.通過辨析同音字，知道同音字讀音相同，但字形字義都不同。

教學(xué)準(zhǔn)備熟悉語文園地五的前三板塊內(nèi)容

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單熟悉語文園地五的前三板塊內(nèi)容

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)調(diào)整

教師活動學(xué)生活動

一、識字加油站

1.課件出示園地識字加油站字謎，指

名帶拼音讀。1.指名讀，

2.翻開課本P63頁，學(xué)生自讀識字加開火車分句讀，

油站，邊讀邊畫出生字。師作相應(yīng)的評

3.認(rèn)讀生字“飯、能、飽、茶、泡、價。

輕、鞭、炮”。2.討論交

一、激趣導(dǎo)入4.小組讀、帶讀、齊讀。流謎底：包

5.檢查生字認(rèn)讀情況。

3.像這樣

6.自由讀字謎，組內(nèi)互讀，指讀，比

的字你還能舉

賽讀，直到讀通順為止。

7.總結(jié)識字方法：獨(dú)體字加上不同的出一些例子

偏旁，就變成了另外的字，它們不僅字形嗎？

不同，意思也不一樣。

1.課件出示三組生字。

1指名讀，

2.火眼金睛：你發(fā)現(xiàn)了什么？