教案：20202021學年滬粵版九年級物理下冊16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)一、教學內(nèi)容1.奧斯特實驗：通過實驗觀察電流周圍是否存在磁場，探討電流與磁場之間的關(guān)系。2.磁場方向的規(guī)定：介紹右手法則，用以判斷電流產(chǎn)生的磁場方向。3.磁感線的概念：引入磁感線來描述磁場的分布情況。4.通電導體在磁場中的受力：分析通電導體在磁場中受到的力的方向和大小。二、教學目標1.理解奧斯特實驗的原理和現(xiàn)象，掌握電流周圍存在磁場的結(jié)論。2.學會使用右手法則判斷電流產(chǎn)生的磁場方向。3.了解磁感線的概念，能夠根據(jù)磁感線描述磁場的分布情況。4.掌握通電導體在磁場中受力的規(guī)律，能夠運用相關(guān)知識解決實際問題。三、教學難點與重點重點：奧斯特實驗的現(xiàn)象和結(jié)論，磁場方向的規(guī)定，磁感線的概念，通電導體在磁場中的受力。難點：磁感線的繪制和理解，通電導體在磁場中受力的計算。四、教具與學具準備教具：電源，導線，電流表，小磁針，直尺，圓規(guī)，橡皮筋。學具：學生實驗套件，筆記本，繪圖工具。五、教學過程1.引入：通過展示奧斯特實驗的圖片，引導學生思考電流周圍是否存在磁場。2.實驗觀察：學生分組進行奧斯特實驗，觀察電流周圍是否存在磁場，記錄實驗現(xiàn)象。3.磁場方向的規(guī)定：講解右手法則，讓學生練習判斷電流產(chǎn)生的磁場方向。4.磁感線的概念：引入磁感線的概念，講解磁感線的繪制方法和意義。5.通電導體在磁場中的受力：講解通電導體在磁場中受力的規(guī)律，讓學生進行實驗觀察并記錄結(jié)果。6.練習與討論：學生分組進行練習，運用所學知識解決實際問題，并進行討論交流。六、板書設(shè)計1.奧斯特實驗：電流周圍存在磁場。2.磁場方向：右手法則。3.磁感線：描述磁場分布的曲線。4.通電導體受力：與電流方向和磁場方向有關(guān)。七、作業(yè)設(shè)計1.描述奧斯特實驗的現(xiàn)象，并解釋其原因。2.根據(jù)右手法則，判斷不同電流方向的磁場方向。3.繪制一段磁感線，并描述其磁場分布情況。4.計算通電導體在磁場中的受力，并解釋結(jié)果。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引導學生進一步研究磁場的性質(zhì)和應用，如磁鐵的極性，磁場的強度等。重點和難點解析：磁場方向的規(guī)定一、磁場方向的規(guī)定二、右手法則右手法則是判斷電流產(chǎn)生的磁場方向的一個重要工具。具體操作方法如下：1.伸出右手，使拇指與其余四指垂直，并緊靠在一起。2.讓導線穿過掌心，拇指所指的方向即為電流的方向。3.四指所指的方向即為磁場的方向。三、右手法則的應用右手法則不僅適用于直導線，還適用于環(huán)形電流和任意形狀的電流。例如，當電流通過一個環(huán)形導線時，我們可以用右手法則來判斷環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場方向。同樣地，對于任意形狀的電流，我們也可以用右手法則來判斷其產(chǎn)生的磁場方向。四、磁場方向的判斷在實際應用中，我們常常需要判斷磁場方向。除了使用右手法則，還可以借助一些工具，如小磁針。當小磁針放入磁場中時，它會指向磁場的方向。通過觀察小磁針的指向，我們可以判斷磁場的方向。磁場方向的規(guī)定是物理學中的一個重要知識點，掌握右手法則對于理解和描述磁場方向具有重要作用。通過實驗和觀察，我們可以更好地理解磁場方向的規(guī)定，并能夠運用右手法則來判斷磁場方向。這為我們進一步學習磁場的性質(zhì)和應用奠定了基礎(chǔ)。1.引導學生親自動手進行實驗，觀察電流產(chǎn)生的磁場方向，從而加深對磁場方向規(guī)定的理解。2.講解右手法則時，要結(jié)合實際操作，讓學生明確拇指和四指的指向，確保學生能夠正確地判斷磁場方向。3.針對不同形狀的電流，引導學生運用右手法則來判斷磁場方向，提高學生的實際應用能力。4.借助于小磁針等工具，讓學生在實驗中觀察磁場方向，增強學生對磁場方向的認識。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用簡潔明了的語言，講解磁場方向的規(guī)定，確保學生能夠清晰地理解右手法則。2.在講解過程中，語調(diào)要生動活潑，變化豐富，以吸引學生的注意力。3.結(jié)合實際情況，舉例說明磁場方向的規(guī)定在生活中的應用，讓學生感到物理知識的實用性和趣味性。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。2.在實驗環(huán)節(jié)，給予學生足夠的時間觀察和操作，讓他們親身體驗磁場方向的規(guī)定。3.留出一定的時間進行課堂提問和解答，促進學生思考和鞏固所學知識。三、課堂提問1.設(shè)計一些有針對性的問題，引導學生思考磁場方向的規(guī)定及其應用。2.鼓勵學生積極回答問題，對學生的回答給予及時的反饋和評價，提高學生的自信心。3.采用小組討論的形式，讓學生相互交流觀點，培養(yǎng)學生的合作意識。四、情景導入1.以一個有趣的情境導入，如奧斯特實驗，引發(fā)學生對磁場方向的好奇心。2.通過展示磁鐵吸引鐵屑的實驗，讓學生直觀地感受磁場的存在，激發(fā)學生的學習興趣。3.結(jié)合生活實例，如指南針的指向，讓學生了解磁場在生活中的應用，從而