同學們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認識了“灰姑娘“小紅帽“丑小鴨”……

童話世界真是一個神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們再來認識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么故事呢？19皇帝的新裝第一課時第二課時七年級語文上冊第一課時學習目標

1.有感情地朗讀課文，把握故事的主要情節(jié)。(重點)

2.體會文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象；體會想象和夸張在作品中所起的作用。

(難點)

3.聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)真誠、求實、不慕虛榮的良好品質(zhì)。(素養(yǎng))知識備查

安徒生（1805－1875）,丹麥作家。他的160余篇童話被翻譯成150多種語言，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。童話基本常識知識備查童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。童話往往采用擬人的手法，凡鳥獸蟲魚、花草樹木以及家具、玩具等都可被賦予生命，注入人的思想感情，使它們?nèi)烁窕１尘百Y料知識備查

這篇童話寫于1837年。當時，丹麥成了英國的附庸國，丹麥人民受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把斗爭的矛頭直指封建統(tǒng)治階級，嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。讀一讀預習檢查稱蠢欽稽陛駭銜爵和勛賜職愚差人聽聞頭隨聲附章賞chènchǔnqīnjībìhàixiánjuéhèxūncì滑下士多音字（）漂亮（）漂流（）漂白漂piàopiāopiǎo（）圈定（）圈起來（）羊圈圈quānjuānjuàn（）系鞋帶（）維系系jìxì（）自稱（）稱職稱chēnɡchèn預習檢查（）滑稽（）稽首稽jīqǐ（）更衣（）更加更gēnggèng預習檢查多音字形近字（fù）副業(yè)（fú）輻射副（fú）幅員遼闊幅（pìn）聘請（

chěng）馳騁聘騁輻預習檢查（hài）駭人聽聞（

gāi）言簡意賅駭（

hái）殘骸骸賅（

xián）頭銜（yá）衙門銜（yǎn）衍生衍衙預習檢查詞語解釋預習檢查【滑稽】【稱職】【駭人聽聞】【精致】【呈報】【炫耀】（語言、動作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。思想水平和工作能力都能勝任擔任的職務。使人聽了十分吃驚。精巧細致。報告（上級）?？湟?。預習檢查病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。藥,用藥治療。別人說什么,自己跟著說什么。形容沒有主見。【不可救藥】【隨聲附和】詞語解釋整體感知速讀課文，邊讀邊想象相關(guān)畫面，思考下列問題。1.課文寫了哪些人物？中心人物是誰？人物：中心人物：皇帝

騙子

老大臣

官員侍從百姓小孩子皇帝2.本文主要講述了一個什么故事？請用簡潔的語言復述。

從前有一位皇帝最愛穿新衣服。一天，王國里來了兩位自稱能做出世界上最美麗的衣服的織工，而且任何不稱職或者是太愚蠢的人都看不見這衣服。過了一陣子，皇帝接連派大臣去看衣服的進展，可是無論他們怎么瞪大雙眼都看不見這衣服，于是便向皇帝撒了謊。當皇帝自己去看的時候，也看不見衣服，他不愿意讓人覺得自己愚蠢，便在鏡子面前，假裝欣賞著這件“美麗的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他顏面盡失，卻還是堅持走完了游行。整體感知3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上加上一個動詞來概括文章情節(jié)，給課文劃分層次。第一部分（1）結(jié)局

新裝

新裝

新裝

新裝引子開端發(fā)展高潮

新裝第二部分（2—4）第三部分（5—23）第四部分（24—33）第五部分（34—37）愛做看穿揭整體感知精讀細研分角色讀課文，注意不同人物的性格、語氣。思考騙子為什么能夠成功，反映了各個人物怎樣的性格特點。1.請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇帝：我認為皇帝是一個

的人，因為

。

示例：我認為皇帝是一個愚蠢的人，因為課文中那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織衣服也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已，而皇帝為了炫耀自己還穿著這件實際上并不存在的衣服，去參加隆重的游行大典，這一切作為常人都能分辨出來，皇帝卻上當受騙，所以我認為他是個愚蠢的人。精讀細研

觀點一：我認為皇帝是一個愛美的人，因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何換穿新衣服。

觀點二：我認為皇帝是一個虛偽、自欺欺人的人，因為他明明看不見這衣服，卻裝模作樣地看衣料、穿新裝。精讀細研觀點三：我認為皇帝是一個昏庸無能的人，因為他身為皇帝不去管理國家大事，不去關(guān)心臣民，而是整天待在更衣室里，可見他是個昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行都說明他一點兒頭腦都沒有，是個十分昏庸的皇帝?；栌篃o能愚蠢至極愛慕虛榮自欺欺人本文塑造了一個的皇帝。精讀細研2.文中寫到的其他人有什么特點？結(jié)合具體內(nèi)容說說。大臣精讀細研

“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！闭\實的老大臣：虛偽、愚昧精讀細研“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”誠實的老大臣：虛偽、阿諛奉承誠實的官員：精讀細研“我并不愚蠢啊！”這位官員想，“這大概是因為我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”因此他就把他完全沒有看見的布稱贊了一番，同時對他們保證說，他對這些美麗的顏色和巧妙的花紋感到很滿意?！笆堑?，那真是太美了！”他對皇帝說。虛偽、愚昧、阿諛奉承精讀細研騙子狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)他們自稱是織工，說他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外的美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。精讀細研他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機上連一點兒東西的影子也沒有。他們急迫地請求發(fā)給他們一些最細的生絲和最好的金子。他們把這些東西都裝進自己的腰包，只在那兩架空織布機上忙忙碌碌，一直搞到深夜。狡猾、行騙有術(shù)精讀細研說一說：在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？

“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”騙子說那衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行通。百姓膽小怕事、人云亦云精讀細研站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢?！八麑嵲跊]有穿什么衣服?。　弊詈笏械睦习傩斩颊f。精讀細研說一說：為什么老百姓剛開始不敢說真話，后來卻又敢說真話了？老百姓膽小怕事，他們不敢觸犯皇帝，又怕別人認為自己很愚蠢，因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠不像官員那么嚴重，比大臣們要少點私心。沒有官可丟，沒有職可罷，因而在小孩子叫出來“可是他什么衣服也沒穿呀”的時候能把真話傳播開來。孩子天真無邪、敢說真話精讀細研“可是他什么衣服也沒有穿??！”一個小孩子最后叫了出來?！吧系蹎?，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。精讀細研3.大家說了真話后，皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？“仍裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢，甚至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。4.這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話，做一個誠實的人。精讀細研第二課時

上節(jié)課我們了解了皇帝的新裝的故事情節(jié)，分析了人物的性格特點，這節(jié)課我們繼續(xù)深入文本，走進童話中所要表達的深刻內(nèi)涵和語言特點。1.這場騙局為什么是由一個小孩子來說出真相的？在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，說出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真，從側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。合作探究合作探究2.從每個人物的行為角度，說說這場騙局是怎樣實施成功的。大臣小孩子百姓騙子騙皇帝受行傳助揭合作探究童話想象奇特，語言特點鮮明。在文中找找你認為寫得好的句子，品味其表達效果。合作探究1.許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿新衣的癖好夸張到了極點。突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮，為后文騙子成功行騙作了鋪墊。合作探究2.“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是我所遇見的最可怕的事情?！?/p>

“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”運用了心理描寫，一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。卻極力掩飾，還用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語。表現(xiàn)了皇帝的虛偽、愚蠢和自欺欺人。合作探究3.皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。運用動作描寫，一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫出了皇上做作的丑態(tài)。表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。4.“上帝，這衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗。　贝蠹叶颊f，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”運用了語言描寫，四個“多么”寫出了眾人的虛偽。概括主題課堂小結(jié)

本文通過講述一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個裝成織工的騙子所騙,最后赤身裸體參加游行大典的詼諧故事,幽默而辛辣地諷刺了當時歐洲封建統(tǒng)治階級奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。課文具體描述的是看不見的、實際上根本不存在的“美麗的新裝”,深刻地揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。文末由小孩子揭穿騙局的情節(jié)別具深意,寄托了作者對人民群眾和未來的信心。學后感悟課堂小結(jié)

感悟一：“這個天真的聲音”在一個謊言充塞的世界里顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無瑕的。這啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，反對社會現(xiàn)實中的假、惡、丑，讓真、善、美充滿人間。

感悟二：《皇帝的新裝》是一場欺人的鬧劇，在嘲諷譏笑過后，留給我們的是嚴肅的思考。人性中的那份脆弱的易受社會浸染的純美，如誠信無私，該如何去呵護，去堅守。我們應思考如何才能使心靈的家園永遠燦爛無畏。課堂小結(jié)寫作特色?合理的夸張,豐富的想象。

夸張而又合理的想象是本文一個鮮明的特點。開頭一段寫皇帝酷愛穿著打扮,竟然到了每一天每一點鐘都要換一套衣服的地步。用這樣夸張的方式開頭,不僅一開始就讓讀者對皇帝虛榮、愚蠢的性格特點有所認識,而且順理成章地推出了整個騙局故事。

寫作特色?清晰的脈絡(luò)。全文以“新裝”所具有的“奇怪的特性”為線索，以皇帝為中心人物，按照時間順序，圍繞騙子編造的新衣服具有“奇怪的特性”這一謊言，展開情節(jié)，刻畫人物。全文情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)為“愛新裝—做新裝—看新裝—穿新裝—揭新裝”，脈絡(luò)清晰，很有條理。故事內(nèi)容簡單淺顯，情節(jié)卻波瀾起伏，很有喜劇色彩。板書設(shè)計皇帝的新裝愛新裝（引子）——皇帝受騙做新裝（開端）——騙子行騙看新裝（發(fā)展）——大臣助騙揭新裝（結(jié)局）——小孩揭騙穿新裝（高潮）——百姓傳騙揭露丑惡贊美純真課堂檢測(1)他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去xuànyào（）一下他的新衣服。(2)任何不稱職的或者yúchǔn（）得不可救藥的人，都看不見這衣服。(3)雖然如此，他仍然覺得，先派一個別的人去看看工作的進展情形比較tuǒdàng（）。(4)是的，我將要chéngbào

（）皇上，我對這布料非常滿意。炫耀愚蠢妥當呈報1.根據(jù)拼音寫出相應的詞語。課堂檢測A.優(yōu)秀的文學作品能夠豐富人們的精神世界，其對人的影響是潛移默化的。B.偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。C.理想主義者是不可救藥的：如果他被扔出了他的天堂，他會再創(chuàng)造出一個理想的地獄。D.班長提議星期日去敬老院義務勞動，大家隨聲附和，紛紛表示贊同。D2.下列各句中畫橫線的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ┱n堂檢測A.他們說：“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的——這也正是這些衣服的優(yōu)點?！盉.他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機上連一點兒東西的影子也沒有。C.城里所有的人都在談論著這美麗的布料。D.他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”C3.童話往往通過豐富的想象和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運用夸張手法的一句是（

）課堂檢測（1）“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他?！?/p>

（

）（2）“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”（

）（3）皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。

（

）心理描寫語言描寫動作描寫4.指出下列句子使用的描寫方法。課堂檢測A.《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》，作者紀昀，清代學者、文學家。B.《左傳》，又稱《左氏春秋》，道家經(jīng)典之一，《曹劌論戰(zhàn)》選自其中。C.朱自清，現(xiàn)代散文家、詩人、學者。我們學過他的散文《春》和《背影》。D.《皇帝的新裝》作者安徒生，丹麥作家。代表作有《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。B5.（2020·遼寧營口）下列各項中表述有誤的一項是（）拓展閱讀拓展探究①美戴斯國王從陌生人那兒學會了點金術(shù)，高興地跳了起來，滿屋子奔跑，碰到什么東西就抓住什么東西。他抓住一根床柱，它立刻變成了一根金柱子。他從桌子上拿下一本書。手剛一碰，嘿！它竟成了一捆薄薄的金片，他急忙穿上衣服，這衣服也變成了華麗耀眼的金衣服。國王從口袋里拿出眼鏡戴上，誰知鏡片已變成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不見。閱讀下面的文字，完成1～5題。②“這算不了什么?！眹跣南?，“我指望大的好處，就不能怕帶來一些小的不便?！彼氲交▓@去看看，在那里有許多盛開的玫瑰花，微風吹來，香氣醉人。國王在花叢中來回走動，并毫不疲倦地使用點金術(shù)，一直點到每朵花，甚至連花蕊里的蟲子都變成了金子為止。③隨后，國王就回到宮殿與女兒一起吃早飯。長條桌上放著咖啡、面包、烤魚等食物。國王倒了一杯咖啡給女兒，女兒接過杯子驚奇地叫了起來：“剛才還是個瓷杯，怎么一下子變成了金杯？”國王高興地對她說：“我已有了點金術(shù)！我將成為世界上最富有的人?！彼贿呎f，一邊將一拓展探究拓展探究勺咖啡送到嘴中，可他嘴唇剛一觸到咖啡，咖啡立刻變成了金液，隨即就硬化成一塊金子?？吹竭@情形，他不禁大吃一驚。他隨手又拿起一片面包，但還沒來得及掰開，它已成了金塊。國王幾乎絕望地拿起一塊烤魚，不用說，烤魚也立刻變成了金子。④國王十分羨慕地望著女兒津津有味地吃著面包和咖啡，就走到女兒面前，一面撫摸著女兒，一面請女兒拿片面包給自己吃。突然間，他心愛的女兒也變成了一尊金像。拓展探究⑤國王發(fā)瘋似的大聲喊叫：“陌生人，快來呀！快來救救我的女兒！”⑥不一會兒，陌生人就出現(xiàn)在國王的面前，說：“點金術(shù)一定給你帶來了許多財富吧？”⑦國王說：“現(xiàn)在我才真正明白，金子不是世界上最寶貴的東西，請給我解除點金術(shù)吧?！雹唷澳惚纫郧奥斆鞫嗔?，美戴斯國王！”陌生人嚴肅地說，“我看得出來，你的心還沒有完全從血肉變成金子，否則就無法挽救了?？烊グ桑≤S進大花園旁邊的那一條小河，在河中裝瓶水，把水灑在你要它變成原樣的東西上。如果你真誠地去做，就可以補救你由于貪婪所造成的災害。”拓展探究⑨國王快步跑到河邊，連鞋子也來不及脫去就跳進河中，想盡快將點金術(shù)沖洗掉。他還帶了一瓶河水跑回宮殿，用水灑向心愛的女兒，水一落到女兒身上，他就看到這可愛的孩子雙頰又恢復了紅潤的顏色！⑩國王擁抱著女兒說：“孩子，是爸爸害了你。從今以后，我再也不要點金術(shù)了?！?．請給本文擬一個恰當?shù)臉祟}。點金術(shù)拓展探究“大的好處”：

。

“小的不便”：

。所碰物品全都變成金的，他的財富瞬間增加無數(shù)倍誰知鏡片已變成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不見2.第②段中的“大的好處”和“小的不便”分別指什么？(可以自己概括，也可以用原文語句回答)(1)相同點：

。

(2)不同點：諷刺內(nèi)容不同，本文諷刺的是人的貪婪；《皇帝的新裝》諷刺的是統(tǒng)治階級的虛偽。都是童話，都是通過虛構(gòu)的故事諷刺一種病態(tài)的社會現(xiàn)象拓展探究3.本文與《皇帝的新裝》有許多相似之處，試比較兩文的異同。拓展探究4.發(fā)揮想象，設(shè)想一下文中的這位國王如果執(zhí)迷不悟，將會出現(xiàn)怎樣的后果。

示例：他所接觸的一切都會變成金子，他會失去一切，整日與金子為伴，最后饑渴而死。課下作業(yè)

作者對故事結(jié)局的描寫是有局限的，也是無限的，留給讀者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會怎么辦呢？是處死那個說真話的小孩，還是會厚待騙子，或是從此悔過自新，把精力放到治理朝政上去呢？請展開想象的翅膀，學習安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。

要求：1.以“回到皇宮之后”為題；

2.字數(shù)不少于300字；3.充分運用想象和夸張。

示例1：皇帝聽到人們的話后，大發(fā)雷霆，游行也取消了。他怒氣沖沖地回到宮殿。叫來了那兩個可惡的騙子，還有他的兩個官員，對他們說：“你們竟然騙我!”于是，讓侍衛(wèi)將兩個騙子及那兩個官員拉出去斬首。老大臣看自己快要沒命了,對皇帝說：“陛下,難道您沒有錯嗎?您為了漂亮，不理朝政，那件衣服您也沒有看見，可您也把自己騙了?！被实勐犃?，自己十分慚愧，放了老大臣一馬，并把說實話的孩子招進宮來，獎賞了這個孩子，自己從此也勤政愛民了。課下作業(yè)

示例2：那個皇帝在游行受到嘲笑后，惱羞成怒，當場宣布：“誰再說壞話，立即處決！”結(jié)果四五十人被就地處死，從此他不穿別的衣服。有一次他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”就被打入了冷宮，另一次因為大臣辭職后說：“再也不用看不穿衣服的皇帝了?！狈噶嘶实鄣慕疃粴ⅰＳ幸淮位实垩渤?，因為經(jīng)過的街道多，說笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了1000多個老百姓。有一個善良的老大臣，為了改變這種狀況，想了一個辦法，他對皇帝說：“您向來喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬說這套神奇的衣服永遠不會舊，還把他關(guān)進了監(jiān)獄。課下作業(yè)人們請求皇帝給予言論自由，嬉笑自由，皇帝一律拒絕，以后大家都對皇帝采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍然疑心，他命令士兵，凡是有笑聲的家庭，都要把人抓出來殺掉，結(jié)果激起了人們的反抗，大家一起到皇帝跟前，撕他的肉并大聲喊：“撕掉你虛偽的衣裳！”最后連士兵也站在人民一邊，皇帝就像被天上掉下來的一塊大石頭砸在頭頂上，身體一軟就癱在了地上。課下作業(yè)一、這篇童話想象奇特，人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇?？焖匍喿x全文，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡要復述。思考探究提示：快速閱讀時，既要靜下心來，努力擴大一次性進入視野的文字數(shù)量，也要在每個段落結(jié)束時，稍作停頓，想一想：這一段的主要內(nèi)容是什么？哪幾段的內(nèi)容是緊密相連的，應該看作一個部分？前后段落有怎樣的聯(lián)系？這樣，就大致把握了課文的主要內(nèi)容和寫作思路，復述起來也比較有把握。二、閱讀這篇童話，回答下列問題。1.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？（1）在故事里，人們都害怕說出“新裝”不存在會導致自己被當作傻瓜，因此都裝作看見了“新裝”。（2）深層的原因則是統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見也不愿意看見真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個社會也都染上了這種裝腔作勢、無視真實的毛病。2.一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？

“小孩子”寄托著作者改變現(xiàn)實、戳穿虛偽的理想。老百姓們在小孩子的帶動下有了說真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣，兩相對比，顯得后者更加可笑、腐朽。作者的立場也就十分明顯了?？鋸埵前l(fā)揮豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法。

作用是突出事物的本質(zhì)，或加強作者的某種感情，強調(diào)語氣，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。分析夸張修辭手法及其表達效果命題點（1）概念和作用①擴大夸張。故意把事物說得“大、多、高、深、強”等的夸張形式。②縮小夸張。故意把客觀事實說得“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。③超前夸張。用一件事物將來可能出現(xiàn)的結(jié)果來形容這種事物現(xiàn)在的狀態(tài)，或把一件事物將來的狀態(tài)提到現(xiàn)在的狀態(tài)之前的夸張手法。（2）夸張的種類①試從修辭的角度賞析句子。②這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？運用夸張的修辭手法，突出了……事物……的特征，強烈地表達了……的感情。（3）考查形式（4）答題模式

②去年國慶放假回家，父親說從鎮(zhèn)上到家沒有車，他開電瓶車來接我。七十歲的老人了，能開電瓶車嗎？望著坐在前面開車的父親。我看到的是他的背影：他低著頭看著前方。脊背突起。根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮。他扶著方向盤，彎著腰，整個人看上去就像一張犁轅，這還是我那偉岸高大的父親嗎？

（章中林《父親的背影》）（中考真題）請從描寫、修辭或煉字方面任選一個角度賞析第②段畫線句子的表達效果。真題演練此句既是細節(jié)描寫，又在描寫中運用夸張、比喻的修辭手法，把一位因年齡、勞作而變得奇瘦無比的父親描摹得栩栩如生?？鋸?、比喻的運用，又讓人為這樣平凡辛勞的“父輩”感到辛酸，作者對父親的愧疚和感激之情也力透紙背，令人唏噓?！緟⒖即鸢浮咳?、揣摩下列語句，研討括號里的問題。1.“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，當他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候，他心里的確感到有些不大自然。

（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）

“有些不大自然”在情節(jié)上起承上啟下的作用，既順承上文，說明皇帝已經(jīng)完全聽信了騙子們的謊言，又引起下文老大臣的故事，表現(xiàn)出皇帝的愚蠢。作者故意將話說得很有分寸，卻為后文更辛辣的諷刺積蓄著力量。2.“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他?！?/p>

（皇帝為什么要先派他的老大臣去看布料？）這段情節(jié)緊承上文，繼續(xù)說明皇帝的輕信與愚蠢，又摻雜了些許的疑慮。同時，他對老大臣“理智”“稱職”的評價，更為后文的情節(jié)理下伏筆。3.“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大