2024春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5單元17屈原（節(jié)選）教案新人教版主備人備課成員教材分析人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元的17課《屈原（節(jié)選）》，選自屈原的代表作《離騷》，是一篇充滿愛(ài)國(guó)主義情懷的詩(shī)篇。本節(jié)課文分析屈原的人物形象，著重理解他堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神。教學(xué)本節(jié)課，旨在讓學(xué)生感受屈原的愛(ài)國(guó)情操，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和民族自豪感。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是理解課文內(nèi)容，把握屈原的人物形象；二是分析課文中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；三是通過(guò)學(xué)習(xí)屈原的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

教學(xué)重點(diǎn)是分析屈原的人物形象和理解課文中的修辭手法，教學(xué)難點(diǎn)是深入體會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)過(guò)程包括自主學(xué)習(xí)、合作探究和課堂小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文，了解屈原的生平和創(chuàng)作背景；合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵問(wèn)題，如屈原的人物形象和修辭手法等；課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原的精神品質(zhì)。

為保證教學(xué)效果，教師需準(zhǔn)備相關(guān)的歷史文化背景資料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。在教學(xué)過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用屈原的詩(shī)歌語(yǔ)言，提高自己的文學(xué)表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)屈原的愛(ài)國(guó)主義情懷，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的民族自豪感，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞屈原的詩(shī)歌，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

綜上，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文方面的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)和審美情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，對(duì)于古典詩(shī)詞有一定的理解和鑒賞能力。然而，由于課文的深度和難度較大，對(duì)于屈原的詩(shī)歌意境和愛(ài)國(guó)主義情懷的理解仍存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

1.知識(shí)層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，如字詞的理解、句子的翻譯等。但對(duì)于屈原的詩(shī)歌創(chuàng)作背景和文學(xué)特色，部分學(xué)生可能還不夠了解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.能力層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的閱讀和寫作能力，但對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力仍有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)分析課文的修辭手法、詩(shī)歌意象等，引導(dǎo)學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的思維品質(zhì)和審美情趣各有差異，對(duì)于屈原的愛(ài)國(guó)主義情懷和詩(shī)歌意境的理解程度不同。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、積極參與，培養(yǎng)他們的邏輯思維、批判性思維和審美情趣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的可能積極性較高，愿意主動(dòng)參與課堂討論；有的可能較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要教師關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極發(fā)言，提高課堂互動(dòng)效果。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生了解屈原的生平和創(chuàng)作背景，提高他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.分組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，提高他們的思維品質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。

4.注重個(gè)體差異，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們提高文學(xué)鑒賞能力。

5.創(chuàng)設(shè)輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)、積極參與，提高他們的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)分組討論、問(wèn)題探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.情境教學(xué)法：利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖像、音頻等資料，營(yíng)造具體的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.案例教學(xué)法：選取典型的歷史事件或文學(xué)作品，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等資料，展示屈原的生平事跡、歷史背景等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用教學(xué)軟件、在線課堂等網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多的學(xué)習(xí)資料和交流平臺(tái)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論。

3.實(shí)物教學(xué)：展示與課文相關(guān)的文物、圖片等實(shí)物資料，讓學(xué)生更直觀地感受歷史文化的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《屈原（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《屈原（節(jié)選）》的教學(xué)目標(biāo)和《屈原（節(jié)選）》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！肚ü?jié)選）》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《屈原（節(jié)選）》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《屈原（節(jié)選）》的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《屈原（節(jié)選）》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《屈原（節(jié)選）》的人物形象和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出人物形象和修辭手法的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課文難點(diǎn)的理解，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《屈原（節(jié)選）》的人物形象和修辭手法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文學(xué)分析的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《屈原（節(jié)選）》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)人物形象和修辭手法等重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《屈原（節(jié)選）》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《屈原（節(jié)選）》相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《屈原（節(jié)選）》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《屈原（節(jié)選）》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物形象和修辭手法的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《屈原（節(jié)選）》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《離騷》：屈原的另一部代表作，深入了解屈原的思想體系和文學(xué)風(fēng)格。

-《史記·屈原列傳》：司馬遷對(duì)屈原的生平事跡進(jìn)行的詳細(xì)記載，了解屈原的歷史背景。

-《楚辭》：收錄了屈原等多位楚辭詩(shī)人的作品，感受楚辭的獨(dú)特魅力。

-《屈原研究》：學(xué)術(shù)論文或書籍，深入探討屈原的思想、文學(xué)成就及歷史地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入了解屈原的生平事跡，搜索相關(guān)的歷史資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景。

-研究《屈原（節(jié)選）》中的修辭手法，如比喻、象征、擬人等，分析其藝術(shù)效果。

-比較《屈原（節(jié)選）》與其他楚辭作品的藝術(shù)特色，探討它們之間的異同。

-探討屈原的愛(ài)國(guó)主義情懷與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)聯(lián)，思考如何將屈原的精神應(yīng)用于當(dāng)代。

-結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一篇以屈原為題材的短文或詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)屈原的敬仰之情。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容：

-人物形象：屈原的愛(ài)國(guó)情懷、堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神。

-修辭手法：比喻、象征、擬人等，分析其藝術(shù)效果。

-屈原的代表作品：《離騷》、《九歌》、《天問(wèn)》等。

2.教學(xué)重難點(diǎn)：

-人物形象：屈原的愛(ài)國(guó)情懷、堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神。

-修辭手法：比喻、象征、擬人等，分析其藝術(shù)效果。

3.教學(xué)流程：

-課前準(zhǔn)備：發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解屈原的生平和創(chuàng)作背景。

-課堂導(dǎo)入：通過(guò)展示與屈原相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力。

-新課呈現(xiàn)：清晰、準(zhǔn)確地講解屈原的人物形象和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-鞏固練習(xí)：隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-拓展延伸：提供與屈原相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用屈原的詩(shī)歌語(yǔ)言，提高自己的文學(xué)表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠分析課文中的關(guān)鍵問(wèn)題，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維。

-學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)屈原的精神品質(zhì)，培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)主義情懷。

-學(xué)生能夠欣賞屈原的詩(shī)歌，提高文學(xué)鑒賞能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.總結(jié)屈原的人物形象：愛(ài)國(guó)情懷、堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神。

2.回顧修辭手法：比喻、象征、擬人等，分析其藝術(shù)效果。

3.強(qiáng)調(diào)屈原的代表作品：《離騷》、《九歌》、《天問(wèn)》等。

4.強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)：人物形象和修辭手法的理解。

5.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，深入理解屈原的精神品質(zhì)。