中學(xué)思政課程分析與教學(xué)設(shè)計(jì)西南大學(xué)智慧樹知到答案2024年第一章測試

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的成長具有深遠(yuǎn)意義，是為學(xué)生全面健康發(fā)展制訂的規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，呈現(xiàn)和描述的是關(guān)于學(xué)生（）。

A:學(xué)到什么程度B:學(xué)什么C:為什么學(xué)D:怎么學(xué)

答案:ABD分析課程標(biāo)準(zhǔn)的方法主要有（）。

A:橫向分析法B:比較分析法C:分解分析法D:專題分析法

答案:BCD對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行橫向比較，主要包含三類（）。

A:學(xué)科比較B:歷史比較C:理論與實(shí)踐比較D:國際比較

答案:ACD分解分析是基于（）分析核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性要求、學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

A:課程內(nèi)容B:學(xué)業(yè)質(zhì)量C:課程標(biāo)準(zhǔn)D:教科書

答案:C思政課教師要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新課標(biāo)提出的（）。

A:新課程理論B:新教學(xué)理論C:新教材理論D:新學(xué)科理論

答案:ABD

第二章測試

（多選）高中思想政治作為綜合性活動(dòng)型學(xué)科課程，其主要特征有（）

A:學(xué)科內(nèi)容的綜合性B:對(duì)學(xué)校德育工作的引領(lǐng)性C:課程實(shí)施的實(shí)踐性D:課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的復(fù)雜性

答案:ABC（多選）《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出的課程理念主要有（）

A:堅(jiān)持正確的思索政治方向B:尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)方式C:建立促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制D:構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程

答案:ABCD（多選）高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性提出構(gòu)建“活動(dòng)型學(xué)科課程”。建議呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“活動(dòng)型”教學(xué)方式有（）

A:優(yōu)化案例，采用情境創(chuàng)設(shè)的綜合教學(xué)形式B:圍繞議題，設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)C:走出教室，邁入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大課堂D:強(qiáng)化辨析，選擇積極價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)習(xí)路徑

答案:ABCD（多選）道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，具有特征。（）

A:實(shí)踐性B:思想性C:綜合性D:政治性

答案:ABCD道德與法治課程在內(nèi)容的建構(gòu)上，堅(jiān)持以為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程。（）

A:學(xué)科獨(dú)有的學(xué)理邏輯B:現(xiàn)實(shí)生活的問題情境C:社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活D:初中生既有生活實(shí)際

答案:C

第三章測試

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，思想政治課程的實(shí)施，以為目標(biāo)。（）

A:提高學(xué)生品德修養(yǎng)B:發(fā)展學(xué)生政治素質(zhì)C:培育學(xué)科核心素養(yǎng)D:學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升

答案:C高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要有（）

A:政治認(rèn)同科學(xué)精神責(zé)任意識(shí)公共參與B:政治認(rèn)同道德修養(yǎng)法治意識(shí)公共參與C:政治認(rèn)同科學(xué)精神健全人格法治觀念D:政治認(rèn)同科學(xué)精神法治意識(shí)公共參與

答案:D高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)不是孤立存在的，而是一個(gè)有機(jī)整體，在內(nèi)容上相互交融、在邏輯上相互依存。下面表述正確的是（）

A:政治認(rèn)同是科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與的共同標(biāo)識(shí)B:科學(xué)精神是政治認(rèn)同、公共參與、法治意識(shí)的行為表現(xiàn)C:政治認(rèn)同是公共參與、科學(xué)精神、法治觀念的行為表現(xiàn)D:法治意識(shí)是科學(xué)精神、政治認(rèn)同、健全人格的基本條件

答案:A（多選）培育學(xué)生政治認(rèn)同這一學(xué)科核心素養(yǎng)，主要在于培育學(xué)生（）

A:對(duì)根本道路和制度的認(rèn)同B:對(duì)國家民族和文化的認(rèn)同C:對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同D:對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力量的認(rèn)同

答案:ABCD道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)提出的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)，在內(nèi)容上相互交融、在邏輯上相互依存。下列觀點(diǎn)正確的是（）

①政治認(rèn)同是思想前提和基礎(chǔ)

②道德修養(yǎng)是立身成人之本

③法治觀念是行為的指引和落腳點(diǎn)

④健全人格是身心健康的主要體現(xiàn)

⑤責(zé)任意識(shí)是內(nèi)在要求、行為表現(xiàn)

A:①②③④B:②③④⑤C:①③④⑤D:①②④⑤

答案:D

第四章測試

構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素是（）

A:課程內(nèi)容B:學(xué)生C:課程目標(biāo)D:教師

答案:ABD大中小學(xué)思政課一體化體現(xiàn)為：縱向上不同學(xué)段思政課的銜接、橫向上不同思政課程之間的交叉與連接。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B義務(wù)教育階段道德與法治課的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容包含（）

A:第四學(xué)段（7～9年級(jí)）B:第一學(xué)段（1～2年級(jí)）C:第三學(xué)段（5～6年級(jí)）D:第二學(xué)段（3～4年級(jí)）

答案:ABCD高中思想政治課課程結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，具體表現(xiàn)為：（）

A:內(nèi)容根據(jù)高考進(jìn)行了重組B:新增選擇性必修課程C:合理確定各類課程學(xué)分比例D:與高考綜合改革相銜接

答案:BCD判斷題：高中思想政治教材中的“探究與分享”和“閱讀與思考”屬于輔助文。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A

第五章測試

高中思想政治課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以（）及其表現(xiàn)水平為主要維度。

A:學(xué)生水平B:課程內(nèi)容C:教科書內(nèi)容D:學(xué)科核心素養(yǎng)

答案:D學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)（）的基本依據(jù)。

A:評(píng)價(jià)與考試命題B:教師C:學(xué)生D:課程

答案:A學(xué)業(yè)質(zhì)量水平力求從每個(gè)條目的陳述中，都辨識(shí)相應(yīng)水平的特征，采用的陳述方式是（）。

A:表現(xiàn)性目標(biāo)B:三維目標(biāo)C:整合性目標(biāo)D:行為目標(biāo)

答案:D道德與法治課程學(xué)業(yè)質(zhì)量水平呈現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)成效的典型特征，是大多數(shù)學(xué)生在正常情況下能夠達(dá)到的（）。

A:最高水平B:一般水平C:典型水平D:最低水平

答案:C義務(wù)教育道德與法治課程學(xué)業(yè)質(zhì)量水平呈現(xiàn)的構(gòu)成要素是（）。

A:行為表現(xiàn)B:真實(shí)情境C:學(xué)科知識(shí)D:學(xué)科任務(wù)

答案:ABCD

第六章測試

要增強(qiáng)思想政治課的思想性、理論性和創(chuàng)造性、針對(duì)性，思想政治課教學(xué)應(yīng)該（）

A:走出教室，邁入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大課堂B:強(qiáng)化辨析，選擇積極價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)習(xí)路徑C:優(yōu)化案例，采取情境創(chuàng)設(shè)的綜合性教學(xué)形式D:圍繞議題，設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)

答案:ABCD活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)專注學(xué)科核心素養(yǎng)的行為表現(xiàn)，一般采用“求同”取向與“求異”取向相結(jié)合的驗(yàn)證思路。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A義務(wù)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的具體建議包括（）

A:及時(shí)豐富和充實(shí)，反映黨和國家重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果B:豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一C:上好道德與法治課的關(guān)鍵在教師D:立足核心素養(yǎng)，彰顯鑄魂育人E:把握思想教育基本特征，實(shí)現(xiàn)說理教育與啟發(fā)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合

答案:ABDE義務(wù)道德與法治課的主要評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)包括（）

A:課堂評(píng)價(jià)B:作業(yè)評(píng)價(jià)C:期終評(píng)價(jià)D:以評(píng)促教E:以評(píng)促學(xué)F:表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

答案:ABC義務(wù)道德與法治課的評(píng)價(jià)方法包括（）

A:訪談B:作業(yè)C:觀察D:紙筆測試

答案:ABCD

第七章測試

選擇題：教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征（）

A:高效性B:靈活性C:實(shí)踐性D:系統(tǒng)性

答案:ABCD教學(xué)設(shè)計(jì)的含義有廣義和狹義之分。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A教學(xué)設(shè)計(jì)有其相應(yīng)的結(jié)構(gòu)、模式和必須遵循的基本要求。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要求教師恰當(dāng)選擇評(píng)價(jià)類型，教學(xué)評(píng)價(jià)按功能可分為（）

A:相對(duì)性評(píng)價(jià)B:總結(jié)性評(píng)價(jià)C:形成性評(píng)價(jià)D:診斷性評(píng)價(jià)

答案:BCD思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)必須規(guī)范合理，具有科學(xué)性。主要表現(xiàn)為（）

A:設(shè)計(jì)的程序科學(xué)規(guī)范B:設(shè)計(jì)的表述科學(xué)恰當(dāng)C:設(shè)計(jì)的依據(jù)科學(xué)合理D:設(shè)計(jì)的內(nèi)容科學(xué)真實(shí)

答案:ABCD

第八章測試

中學(xué)思政課教材分析具有以下特點(diǎn)（）

A:要立足于學(xué)生的發(fā)展B:要置于一定背景之下C:/D:是一種整體分析

答案:ABD教材分析必須回歸教材，立足于教材本身（）

A:細(xì)讀教材，把握精要B:變換視角，多側(cè)面體會(huì)教材C:研讀目錄，把握框架D:通讀教材，了解全貌

答案:ABCD教材地位分析要弄清楚三個(gè)關(guān)鍵問題（）

A:這部分內(nèi)容與其他內(nèi)容之間有何聯(lián)系？B:這部分內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？C:這部分內(nèi)容放在這里要達(dá)成什么目的？D:這部分內(nèi)容為何放在這里而不是別處？

答案:ACD從時(shí)間來看，學(xué)情分析包含（）

A:在教學(xué)設(shè)計(jì)階段的學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析B:/C:在教學(xué)實(shí)施階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析D:在教學(xué)評(píng)估階段的學(xué)習(xí)結(jié)果分析

答案:ACD學(xué)情分析的側(cè)面調(diào)查法，就是要通過查閱學(xué)生的檔案、作業(yè)、周記等文本資料，了解學(xué)生以往的成績與學(xué)習(xí)表現(xiàn)，家庭信息、籍貫、政治面貌等；還可以通過學(xué)生的前任教師、同學(xué)、家長等相關(guān)人員側(cè)面了解學(xué)生的情況。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B

第九章測試

中學(xué)思政課教學(xué)過程中的靈魂和起點(diǎn)是（）。

A:學(xué)生B:課程標(biāo)準(zhǔn)C:教材D:教學(xué)目標(biāo)

答案:D（）是指行為動(dòng)詞依據(jù)問題情境復(fù)雜程度的不同而變化。

A:描述性的行為動(dòng)詞B:層級(jí)性的行為動(dòng)詞C:形容性的行為動(dòng)詞D:質(zhì)性的行為動(dòng)詞

答案:D敘寫教學(xué)目標(biāo)要用夠清晰、夠具體和夠連貫的質(zhì)性行為動(dòng)詞反映其達(dá)成的（）。

A:典型水平B:最低水平C:一般水平D:最高水平

答案:A學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)理論下中學(xué)思政課的課堂評(píng)價(jià)具體功能有（）。

A:診斷功能B:導(dǎo)向功能C:激勵(lì)功能D:調(diào)控功能

答案:ABCD學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋形式要豐富多樣，按主體劃分主要有（）。

A:課堂反饋B:教師反饋C:自我反饋D:同伴反饋

答案:BCD

第十章測試

以下屬于以語言傳遞信息為主的方法是（）。

A:練習(xí)法B:談話法C:演示法D:探究法

答案:B講授法一定是被動(dòng)學(xué)習(xí)（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B凡是問題皆為議題（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B案例教學(xué)法就是舉例法（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A教學(xué)導(dǎo)入的作用有哪些（）。

A:集中學(xué)生注意力B:引出新課C:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣D:講清知識(shí)點(diǎn)

答案:ABC課堂活動(dòng)的關(guān)鍵是身體活動(dòng)（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A教學(xué)結(jié)課具有哪些作用（）。

A:知識(shí)運(yùn)用B:拓展思維C:鞏固知識(shí)D:升華情感

答案:ABCD好板書應(yīng)做到一板清（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B

第十一章測試

說課包括述課與評(píng)課兩個(gè)環(huán)節(jié)（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B課前說課包括以下哪些內(nèi)容（）。

A:說教學(xué)目標(biāo)B:說教學(xué)過程C:說教材D:說教學(xué)反思

答案:ABC課后說課包括以下哪些內(nèi)容（）。

A:說為什么這樣教學(xué)B:說未來如何改進(jìn)C:說教材D:說教學(xué)預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)有何不同

答案:ABD只要能引起學(xué)生興趣的視頻都能進(jìn)入中學(xué)思政課課件（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B課前說課中的評(píng)課評(píng)的是備課與說課（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B

第十二章測試

中學(xué)思政優(yōu)質(zhì)課的基本特征主要表現(xiàn)為（）

A:教學(xué)內(nèi)容有厚度B:教學(xué)立意有高度C:教材解讀有深度D:教學(xué)評(píng)價(jià)有準(zhǔn)度E:教學(xué)氛圍有溫度F:教學(xué)特色有亮度

答案:ABCDEF教學(xué)立意統(tǒng)帥著教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，以及為之服務(wù)的教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)，是決定一堂