姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、“新官上任三把火”“初次見面時希望給人留下好印象”，都體現了（）。A.首因效應B.投射效應C.暈輪效應D.近因效應

2、提出觀察學習概念的心理學家是（）。A.班杜拉B.斯金納C.華生D.皮亞杰

3、首次提出“隱性課程”概念的學者是（）。A.杰克遜B.博比特C.泰勒D.杜威

4、兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.佛洛伊德

5、“水漲船高”“山中無老虎，猴子稱大王”，根據評價所參照的標準不同，屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內差異評價D.總結性評價

6、“豹子頭”林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質類型屬于()A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

7、美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎，但模仿心理說抹殺了教育的（）。A.遺傳性B.自然性C.目的性D.獲得性

8、提出認知發(fā)現理論，提倡發(fā)現學習的教育學家和心理學家是（）。A.布魯納B.苛勒C.奧蘇伯爾D.班杜拉

9、近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學生來我國學習,并把中國文化帶回自己的祖國,這反應了教育具有(??)A.文化傳承功能B.文化創(chuàng)造功能C.文化更新功能D.文化傳播功能

10、課外活動的基礎是（）。A.校園設施B.教師引導C.學生興趣D.個人活動

11、兒童多動綜合征的高峰發(fā)病年齡為()。A.3～5歲B.5～7歲C.8～10歲D.11～13歲

12、在17世紀，對班級授課給予系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是（）。A.尼德蘭B.夸美紐斯C.斯圖謨D.福祿貝爾

13、在按年齡編班的前提下，根據學生的學習能力或學習成績的發(fā)展變化進行分組教學，這種分組屬于（）。A.外部分組B.內部分組C.交叉分組D.綜合分組

14、組織學校活動的基本綱領和重要依據是()。A.課程目標B.課程計劃C.課程標準D.課程設計

15、當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是()A.建立班集體的正常秩序B.建立班集體的核心隊伍C.組織形式多樣的集體活動D.確定班集體的發(fā)展目標

16、通過教育，科學知識與技術被勞動者所掌握，變成勞動者的知識與技能，從而在生產中創(chuàng)造物質財富，促進生產力發(fā)展。這表明（）。A.教育是勞動力再生產的手段B.教育是文化再生產的手段C.教育生產新的科學知識和技術手段D.教育傳遞文化知識

17、美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為（）。A.白板說B.做中學C.兒童中心主義D.實質教育派

18、教師表揚小明堅持每天背誦20個單詞之后，班上更多同學表現出堅持完成學習任務的行為。這屬于（）。A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化

19、少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現了少先隊活動的（）A.創(chuàng)造性B.組織性C.自主性D.興趣性

20、貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程

21、小學生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學英語教學必須誘導他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學中()A.在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化B.只專注宣傳英語國家的科學成就C.側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活D.只專注介紹英美人民的生活

22、小學生數學運算技能形成的基本途徑是（）。A.觀察B.練習C.示范D.講解

23、李老師在教學《落花生》時，讓學生談談做人該做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學方法是()。A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現法

24、美育最高層次的任務是（）。A.培養(yǎng)學生鑒賞美的能力B.提髙學生感受美的能力C.形成學生創(chuàng)造美的能力D.培養(yǎng)學生健康的審美觀

25、中醫(yī)使用的“望聞問切”的診斷方法體現了思維的（）。A.抽象性B.概括性C.間接性D.意識性

26、陶行知先生指出，先生的責任不在教，而在于教學，在于教學生學。體現的教學原則是（??）。A.教學合一?B.量力性教學?C.理論聯系實際?D.循序漸進

27、學校在課外活動中舉辦安全教育報告會，這一活動形式屬于（）A.小組活動B.學科活動C.閱讀活動D.群眾性活動

28、小學科學教學設計的基本流程包括（）①解讀課程目標②分析教學內容③陳述教學目標④安排教學事件⑤開展教學評價A.①②③B.②③④⑤C.①③④D.①②③④⑤

29、劉老師是學校的模范教師，她在上每一堂課之前總會先和同學進行交流，了解大家的學習準備情況，然后才會設計教學過程。而在實際教學過程中，也會不斷地啟發(fā)學生思考，調動學生的積極性、主動性，這體現了劉老師遵循了教育過程中（）。A.直接經驗與間接經驗相統一的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展能力C.教師主導與學生主體相統一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統一的規(guī)律

30、有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程種類是（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程

31、（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標

32、本次課程改革的核心目標是（）A.實現課程功能的轉變B.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C.實行三級課程管理制度D.改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀

33、小學生常常“好心辦壞事”，其原因主要是（）A.道德情感不深B.道德意志不強C.道德認識不足D.道德自律不夠

34、巳知除法算式a÷b=c......n(b≠0)，那么（）A.b>nB.b=nC.b>cD.n＜c

35、教師勞動所創(chuàng)造的價值，并不是以物化的形式表現出來，而是作為一種潛在的價值因素存在于學生身上，只有借助于學生對社會的貢獻才能得到證明，這體現了教師勞動價值的（）。A.滯后性B.長期性C.隱蔽性D.復雜性

36、將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是（）A.布盧姆B.奧蘇伯爾C.杜威D.布魯納

37、小學德育工作中常用的獎懲屬于()。A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育

38、下列不屬于校外課程資源的有（）。A.科技館B.博物館C.鄉(xiāng)土資源D.教學過程

39、教師上課時，經常把講解與直觀材料的運用結合起來，利用的是（）。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.理想D.空想

40、基礎教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據是()。A.建構主義學習理論B.結構主義學習理論C.行為主義學習理論D.聯結主義學習理論

41、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫

42、麗麗花10分鐘背會了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘。這種知識保持方法屬于()。A.及時復習B.使用記憶術C.分散集中結合D.適當過度學習

43、小學數學運算技能形成的基本途徑是（）A.講解B.觀察C.練習D.示范

44、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這句話出自()A.蘇霍姆林斯基B.凱洛夫C.馬卡連柯D.烏申斯基

45、“有教無類”是誰提出的觀點?()A.孔子B.孟子C.老子D.莊子

46、“咬定青山不放松”主要反映的意志品質是()。A.堅持性B.果斷性C.自覺性D.自制性

47、泰勒《課程與教學的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是（）A.工作分析模式B.任務分析模式C.目標模式D.過程模式

48、張老師對《匆匆》一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標之一。該目標屬于（）。A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標D.情感性目標

49、為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據此成績進行編班。這種評價屬于（）A.診斷性評價B.安置性評價C.總結性評價D.形成性評價

50、綜合課程打破了學科界限和知識體系，按照學生發(fā)展的階段，以社會和個人最關心的問題為依據組織內容。這種課程內容的組織形式是（）。A.垂直組織B.橫向組織C.縱向組織D.螺旋式組織二、多選題

51、學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的學習方式是()A.自主學習B.創(chuàng)造學習C.探究學習D.合作學習

52、教師以講故事的方式對有意義的校園生活、教育教學事件等進行描述與分析，從而揭示一定的教育思想、教育理論和教育信念，發(fā)現教育本質、規(guī)律和價值意義的研究方法是（）。A.觀察法B.敘事研究法C.文獻法D.行動研究法

53、小學各科教學中經常運用的一種教學方法是()。A.參觀法B.實驗法C.練習法D.實習法

54、某學校開發(fā)一門介紹當地風俗、物產與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程B.校本課程C.隱性課程D.分科課程

55、“關鍵期”的提出體現了心理發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.差異性

56、小學生常常因為好奇而玩弄明火，如果兒童發(fā)生燙傷、燒傷的情況，采取的急救措施正確的有()。①大量冷水沖淋②紅花油涂抹患處③患處涂抹大醬④嚴重送醫(yī)治療A.①②B.①③C.②③D.③④

57、根據遷移內容的不同，一般將遷移分為()A.正遷移和負遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移和具體遷移D.近遷移和遠遷移

58、（）不屬于智力的群體差異表現。A.性別差異B.年齡差異C.種族差異D.水平差異

59、教學過程主要是讓學生掌握人類長期積累起來的基礎科學文化知識，這說明教學認識過程具有()。A.領導性B.間接性C.直接性D.簡捷性

60、教師不是分學科進行系統的知識傳授,而是為學生創(chuàng)設學習環(huán)境,由學生根據自己的興趣在教室或其它場所自主學習。這樣的教學形式屬于(）A.在線課堂B.網絡課堂C.開放課堂D.翻轉課堂

61、"學而不思則罔，思而不學則殆。"這句話出自（）。A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《師說》

62、學校領導通過隨堂聽課的方式，了解教師執(zhí)行教學大綱和教學計劃的情況，這屬于()A.參與式觀察B.非參與式觀察C.直接觀察D.間接觀察

63、教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展，這條原則是()。A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則

64、根據遷移性質的不同和影響效果的不同?？煞譃椋ǎ?。A.正遷移與負遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.一般遷移與具體遷移

65、安安平時比較踏實.遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應該屬于()類型。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質

66、班主任了解和研究學生最簡便易行、行之有效的方法是（）。A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.調查法

67、北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是（）。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制

68、活動和交往是品德形成的（）A.基礎B.條件C.途徑D.出發(fā)點

69、與課堂教學聯系最緊密的課外活動是()。A.科技活動B.學科活動C.體育活動D.社會活動

70、強調成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是（）。A.弗洛伊德B.威爾遜C.格塞爾D.皮亞杰

71、“學而時習之”體現的教學原則是()。A.理論聯系實際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進的原則D.鞏固性原則

72、為了激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，周老師對本班學生學習的全過程進行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評價。周老師所運用的評價方法是()。A.安置性評價B.診斷性評價C.總結性評價D.形成性評價

73、教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體()的職業(yè)。A.社會化B.個性化C.民主化D.多元化

74、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論

75、在學習《圓明園的毀滅》這篇課文時，李老師帶領全班同學來到了圓明園，在這里老師描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象.告訴大家勿忘國恥。該老師采用的教學方法是()。A.讀書指導法B.參觀法C.情景教學法D.欣賞教學法

76、奧蘇伯爾認為，適用于年幼的兒童及年長的學生學習新學科或新材料的早期的學習方式是（）。A.接受學習B.發(fā)現學習C.意義學習D.機械學習

77、小學生通過科學課的學習，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進而知道在一定條件下物質狀態(tài)可以改變。按照三維目標的分類，這主要達成的教學目標是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.認知與實踐D.情感態(tài)度與價值觀

78、下列哪個不是嚴重割傷的緊急處理方法()A.壓迫止血法B.止血點指壓法C.止血帶止血法D.纏布止血法

79、()是推動教育學發(fā)展的內在動力。A.教育規(guī)律B.教育現象C.教育事實D.教育問題

80、把兩個或兩個以上年級的學生合編在一個班級，采用直接教學和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式，被稱為（）。A.班級授課制B.分層教學C.小班教學D.復式教學

81、小孩出現軟骨病、食欲不振和腹瀉，可能是缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D

82、由學校組織的社會公益活動、興趣小組和同伴幫扶等課外教育活動，不屬于（）。A.教學計劃之內的活動B.教學計劃之外的活動C.綜合實踐活動D.社會實踐活動

83、下列關于學習動機的敘述中,正確的是（）A.學習動機越高，學習效率也越高B.學習動機直接參與認知過程C.學習動機是長期有意義學習的必備條件D.學習動機能推動學習，但學習本身并不能產生或加強學習動機

84、人的身心發(fā)展有一定的()、年齡階段性和不均衡性。A.順序性B.層次性C.自主性D.廣泛性

85、《學記》提出課內和課外要相結合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了（）原則的要求。A.教學相長B.預時孫摩C.長善救失D.臧息相輔

86、李老師非常重視教室布置，在教室里設計了圖書角、黑板報、光榮榜、植物區(qū)等，從課程論的視角來看。這些都屬于（）。A.活動課程B.綜合課程C.顯性課程D.隱性課程

87、小學《科學》課程整合了自認科學各學科的內容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程

88、下列心理現象中，屬于認知過程的是()A.情緒B.興趣C.氣質D.思維

89、在講《大氣壓力》一課時，老師手拿燒瓶給學生看，并用“魔術棒”敲幾下，里面是空的。然后拿出熟的鵪鶉蛋放在瓶口，按不下去，把蛋拿下；接著點燃蠟紙條放人瓶中，迅速將蛋放在瓶口，于是在大氣壓力作用下，鵪鶉蛋被燒瓶“吞”進肚里。此時，學生看得目瞪口呆。老師馬上說：“蛋為什么會被燒瓶吞進肚里?今天我們就來揭開這個秘密。”這種導入方法屬于()。A.懸念導入B.直接導入C.故事導入D.復習導入

90、教育方針的核心是()A.教育的性質B.實現教育目的的基本途徑C.教育的服務方向D.教育目的

91、我國頒布的第一個現代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制

92、在教育理論中，教育與教學的關系是（）。A.結果與過程的關系B.整體與部分的關系C.目標與手段的關系D.內容與方法的關系

93、阿特金森通過研究發(fā)現，更容易選擇非常容易的任務的是（）A.力求成功者B.避免失敗者C.矛盾者D.所有人

94、在課外活動中，學生自己組織、自己設計、自己動手，這體現了課外活動的()A.靈活性B.自主性C.自愿性D.實踐性

95、德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內容之間的矛盾C.受教育者與教育內容之間的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

96、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經驗,提高教學水平,這突出體現教師專業(yè)能力是()A.溝通與合作能力B.激勵與評價能力C.教育教學設計能力D.組織與實踐能力

97、“產婆術”這一啟發(fā)性教育方法的創(chuàng)造者是（）。A.亞里士多德B.蘇格拉底C.柏拉圖D.昆體良

98、課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的()。A.教學風格B.組織教學方法C.氣氛區(qū)D.教學氛圍

99、獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是（）。A.《雄辯術原理》B.《康德論教育》C.《大教學論》D.《論科學的價值和發(fā)展》

100、我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學組織形式。A.奏定學堂B.南洋公學C.鄉(xiāng)學D.京師同文館三、問答題

101、長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。請回答：（1）這首詩的作者是誰？（2）詩中的“遠征”是從哪一年開始到哪一年結束？（3）詩中“三軍”指的是哪三軍？（4）你認為詩中描寫的最驚險的一幕是什么？說出你的理由。（5）紅軍這次“遠征”的勝利有什么歷史意義？

102、材料：小紅同學原來學習成績處于班級中游，雖然比較內向，但一直比較認真努力。從這學期開始班主任老師就發(fā)現，小紅變得比之前更內向了，話更少了，經常一個人坐在角落里獨自哭泣，學習成績也急速下降。班主任老師經過了解發(fā)現，原來小紅的父母離異了。小剛同學成績一直處于班級前10名，學習成績一直很穩(wěn)定。但因為一次數學課被老師當眾指責之后開始上課睡覺，學習態(tài)度開始變得不認真，成績也大不如前。班主任針對小紅和小剛學習成績下降的事件很苦惱。問題：(1)請用馬斯洛需要層次理論來分析小紅和小剛學習成績下降的原因。(2)如果你是班主任老師，請針對小紅和小剛的情況提出合理的建議。

103、老師：同學們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)．哪位同學愿意請我?學生：(都面露喜色，大聲喊)到我家!到我家!老師：很高興大家都愿意請我。但我只能去一家，這樣吧，誰會做菜，而且做得好，我就到誰家去做客．怎么樣?學生：(面露難色，沉默)老師：這個條件讓大家為難了。離端午節(jié)還有好幾天，如果大家努力，一定能學會炒菜，一定能請到我。學生：(興高采烈)好，一言為定。(兩天后作文課上)老師：同學們學會做菜了嗎?學生：(爭先喊道)學會了!老師到我家吃飯吧!老師：感謝你們的一片誠心，那么你們都學會做什么菜了呢?學生：(爭先恐后，七嘴八舌地說起了自己學做菜的情況)老師：我很想知道同學們是怎樣學做菜的，但是全班這么多同學，不可能每個人都詳細地介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個同學學做菜的過程呢?學生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜都寫出來就知道了!老師：這個主意真好。這樣，老師不僅能知道你們做的什么，還能比較一下，誰做的菜最好，我就到誰家去做客．好嗎?學生：好!老師：那好，那就快寫吧!上面是一則作文教學課實例。請你試從教學原則、教學方法和教學過程的視角對此進行分析。

104、簡述教師專業(yè)發(fā)展的內容。

105、動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言.雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長教練的威嚴，打消了這個念頭。在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優(yōu)勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現在的“B”等。老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規(guī)定在地上起跳的要求。(1)請你就該校的課程設置作一評析。(2)請你就該校的教育評價作一評析。

106、于老師作為一名班主任，每天要管的事情實在太多，經常感到分身乏術，真希望有個助手能助她一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學生來代替自己這個老師行使班主任“職權”呢?于是她決定試試，經過認真考慮，選了平時在班上威信較高的鄭莉莉做第一個“試驗”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲．又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內，她從早自習到晚放學事事操心。儼然一個老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。但是暗地里，卻時時刻刻盯著，對她處理得很好或不當的地方都會找機會指出。她很快適應了角色。除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會課主持得有聲有色，把各種活動組織得生動有趣。接著，班里又產生了第二位、第三位“班主任”。自從學生來當“班主任”的辦法誕生后，在學校的各項評比中。班上獲得“流動紅旗”的次數越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。(1)請評析于老師采用“代理班主任”幫助管理班級的教育思想。(2)結合新課程改革的理念談談小學班主任應具備的職業(yè)素養(yǎng)。

107、（2020年真題）請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務:（1）（美術）“詩”與“畫”的結合對“畫”與“詩”各有什么影響?（2）（美術）如指導高年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標。（3）（美術）依據擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

108、材料：沈老師在教學“第一場雪”時問學生：“雪景很美，誰能把它讀出來？他讀的時候大家閉著眼睛體會，看他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學生讀完后，沈老師問：“你們是不是感覺走到雪景中去了？”大多數學生很猶豫，沈老師笑著說：“剛走到雪景的邊上，是不是？”大家都笑起來，沈老師說：“看看我能不能把大家領進去?！苯又痉蹲x了一遍，然后問：“往前走幾步沒有？”學生都點了頭說走了，沈老師繼續(xù)說道：“相信有同學會比老師讀得更好，領著大家繼續(xù)往前走?！焙竺娴膶W生果然越讀越好。問題：（1）評析這一教學片段中沈老師的教學行為。（10分）（2）談談教師如何在教學過程中發(fā)揮主導作用?（10分）

109、簡述學習策略的特征。

110、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：(1)試對上文進行文本解讀。(2)如指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標。(3)根據擬定的教學目標，設計識字環(huán)節(jié)的教學過程并說明意圖。

111、在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師？”這一問題，大家展開了熱議。有的說：“好教師是熱愛學生的老師”；有的說：“好教師應該為人師表”；還有的說：“教學好才是好教師”------這時，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題。一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個靈魂》的作文。上課時，老師輕輕地走到我面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。它的問話是那么柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習慣，可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！边@個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。問題：（1）結合材料，試著分析“什么樣的老師才是好老師？”（10分）（2）試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10分）

112、簡述政治經濟制度對教育的制約作用。

113、閱讀下面材料，回答下列問題：為讓班會開得成功，我選了一篇課文改寫成劇本，準備排演課本劇。第二天，我在班上說了這一想法，很多同學都表示贊同。這時，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙?。”聽到這兒，我的心一沉。下課后，我請小雯來辦公室，讓她談一談自己的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試呢？”她的話讓我突然意識到他們長大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項任務交給了小雯，她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學選課文，編劇本，做道具……其間還找我做參謀。班會如期召開，課本劇表演非常成功。[問題1][簡答題]談談本案例在班級管理方面給你的啟示。(10分)[問題2][簡答題]作為班主任，應樹立怎樣的學生觀？(10分)

114、下面是一位教師執(zhí)教《快樂的小公雞》的教學片段，閱讀并回答問題。師：小公雞遇到了一個什么問題?生：怎樣才能快樂。師：小公雞的問題解決了嗎?生：解決了。師：他是怎樣解決的呢?生：他去問別人，問了老牛、青蛙、小蜜蜂……師：他們都是怎么跟小公雞說的呢?(學生分別把老牛、青蛙、小蜜蜂等說的話讀了一遍)師：你覺得這是一只怎樣的小公雞?生：他愛動腦筋，他有了問題就去問別人。生：是一只很虛心的小公雞，最后接受了爸爸的意見，幫人們做事了。師：小朋友們覺得怎樣才能快樂呢?(很多孩子談了自己的看法)師：我們一起來表演這個故事好不好?(學生馬上進入角色表演)問題：試評述以上教學片段。(20分)

115、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。動作方法:兩腳自然左右開立與肩同競,上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然前后預擺,同時兩腿隨著協調彈性屈伸;起跳時兩臂由后向前上方有力擺動,兩腳迅速蹬地，充蹬身髖、踝關節(jié)向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時腳跟先著地,并立刻屈緩中,保持身體平衡請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“立定跳遠”的教學重點、難點。(2)如果指導水平二的學生練習,試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標,設計新授環(huán)節(jié)的教學方法并說明理由。

116、簡述操作技能形成的階段。

117、閱讀下面材料，回答問題。

118、簡述奧蘇伯爾學校情境中的學習動機理論。

119、教學過程的基本特點表現在哪幾個方面？

120、材料：有一天，三年級二班的王小明同學在自習課上大聲喧嘩，不僅不聽值日學生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學生拉到講臺前站著，結果兩人鬧別扭，在教室大吵大鬧，大有兵戎相見之勢。這時班主任進入教室，見到這種狀況并沒有立即批評他們，而是咳了一聲，同學們見了班主任都乖乖地坐到了座位上。老師假裝不知道發(fā)生了什么事。說道：“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”。這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，大家情不自禁地“哇”了一聲。他們的吵架也在大家的小聲議論中慢慢淡去了。問題：(1)請分析產生上述現象的原因?(8分)(2)班主任應該如何調解班干部和同學問的矛盾?(12分)四、問答題

121、閱讀下列材料，回答問題。甲同學因為父母離異導致學習成績下降，上課走神。乙同學因為被老師當眾責罵而逃課。[問題1][簡答題]簡述馬斯洛需要層次理論。[問題2][簡答題]甲乙兩同學分別缺少哪些需要?根據甲乙兩人的情況，提出合理建議。

122、簡述總結性評價的功能。

123、閱讀下面材料，回答問題。一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍。”就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。（20分）

124、請認真閱讀下面的材料并按要求作答。根據上述材料完成下列問題。(1)簡要分析歌曲的特點。(2)若是小學三年級的學生學唱這首歌曲，請擬定教學目標。(3)結合擬定的教學目標和歌曲學習，設計課堂教學過程。

125、簡述知覺的一般特性。

126、簡述先行組織者技術及其應用。

127、閱讀下列材料，并回答問題。學生陸某和任某均是五年級學生，參加期末數學考試：陸某得到100分，任某沒有考及格，陸某說自己學習刻苦，任某說自己沒有數學細胞。據老師說，任某天資聰穎，好奇心強，但他是家中小皇帝，過度依賴父母，脾氣暴躁，不會寬容別人，平時貪玩，上課愛開小差，學習習慣差，做事拖拉、毛躁，一到考試總是馬馬虎虎．成績欠佳。(1)用維納的歸因理論分析兩個學生的學習行為。(2)針對任某情況，作為老師應該如何幫助任某?

128、請認真閱讀下文，并按要求作答。日月潭日月潭是我國臺灣省最大的一個湖，它在臺中附近的高山上，那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。請根據上述材料回答下列問題：(1)簡要分析文本的寫作特點；(2)如指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標；(3)依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。

129、地震中的父與子1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。在混亂中.一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我?”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我?”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭?”人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，而精神失常了。然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我!”他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達!我的兒子!”“爸爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸!我的兒子!”“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么事，你總會和我在一起!”“你現在怎么樣?有幾個孩子活著?”“我們這里有l(wèi)4個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架成個大三角形，我們沒被砸著?！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有l(wèi)4個小孩，都活著!快來人!”過路的人趕緊跑過來幫忙。50分鐘后，一個安全的出口開辟出來了。父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達。”“不!爸爸。先讓我的同學出去吧!我知道你會跟我在一起，我不怕不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！边@對了不起的父與子。無比幸福地緊緊擁抱在一起。問題(一)：試分析本文的寫作特點。問題(二)：如指導高年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題(三)：設計本文教學重點部分的教學流程，并簡要說明理由。

130、簡述學習遷移的分類。

131、教學設計的基本原則有哪些?

132、如何培養(yǎng)小學生的想象力

133、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。貓貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖(guāi)。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑(píng)誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職(zhí)。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢(yǎng)，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕(gū)嚕(1ū)地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話。它也一聲不出。它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遏上蛇也敢斗一斗。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘(táo)氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟(pì)新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭(zāo)了殃(yāng)。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千。所到之處，枝折(shé)花落。你見了，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃(bó)，天真可愛!請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要分析文本的寫作特點。(10分)(2)指導中學段小學生學習本文，試擬定教學目標、教學重點和難點。(14分)(3)依據擬定的教學目標，設計新授課導人環(huán)節(jié)并說明設計意圖。(16分)

134、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：(1)根據新課標中語文課程性質，簡要分析本次口語交際教學的意義和價值。(2)如指導中學段小學生進行學習，試擬定教學目標。(3)為本次口語交際教學設計3組課堂提問并簡要說明理由。

135、簡述注意的分散與注意的轉移的區(qū)別。

136、簡述學習遷移的影響因素。

137、材料：孫老師是四年級(3)班的班主任。剛管理這個班時她意識到應該對班里的學生一視同仁，為班內的所有學生提供均等的學習機會。然而，一周下來，實際情況與這種理想相差甚遠。她發(fā)現自己在上課時總會不自覺地給予班干部和成績好的學生更多的積極強化與鼓勵，鼓勵他們積極參與課堂討論以及回答問題，對待其他學生卻并非如此，對他們關注較少。通過與其他老師的交流發(fā)現，大家都有這種情況，大家通常會對班內的前幾名優(yōu)秀生最為關注，給予最多的鼓勵，而對班內表現平平的學生甚至連名字都記不起來，半數的學生所得到的關注與幫助較少。問題：(1)分析材料所揭示的問題及其原因。(2)談談如何通過課堂教學組織形式的改進促進教學過程中的機會均等

138、某教師回到辦公室說：“二年級二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法?！眴栴}：如何理解教師主導作用，這位教師是否全面發(fā)揮了主導作用?

139、請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要分析歌曲的特點。(2)如指定低年級學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計教學重難點。

140、精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有的知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯想法、關鍵詞法、視覺想象、語義聯想、做筆記等。6[簡答題]新學年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習，為了給學生們提供一個更有情趣的學習環(huán)境，對教室進行了一番精心的布置，在教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。問題：請你判斷，它將產生什么樣的效果?為什么?

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為首因效應，也叫第一印象效應。

2、答案：A本題解析：觀察學習理論是美國心理學家、社會學習理論的創(chuàng)始人班杜拉提出來的。

3、答案：A本題解析：“隱性課程”一詞是由杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中首先提出的。

4、答案：B本題解析：皮亞杰通過對偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個他律到自律的過程；科爾伯格通過道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。

5、答案：A本題解析：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和判定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。“水漲船高”“山中無老虎，猴子稱大王”體現了相對性評價。

6、答案：C本題解析：本題考查黏液質的特征，考生不僅要記憶各種氣質類型的描述性特征，還要能靈活運用，判斷文學作品中主人公的氣質類型。

7、答案：C本題解析：模仿毫無疑問是教育中的一個重要因素，但人類的模仿與動物本能活動的區(qū)別還在于其意識性和目的性。

8、答案：A本題解析：布魯納提出了認知發(fā)現理論；苛勒提出格式塔學習理論——完型一頓悟說；奧蘇伯爾提出有意義接受學習理論：班杜拉提出社會學習理論。

9、答案：D本題解析：教育對文化發(fā)展的傳播和交流作用。教育通過傳播文化,使不同民族和國家的文化相互交流、交融,不斷優(yōu)化各自的文化,使文化相互發(fā)展、相互繁榮。題干中留學生來我國學習并把我國文化帶回自己的祖國的做法,體現了教育具有文化傳播的作用。

10、答案：D本題解析：個人活動是課外活動的基礎，充分體現了因材施教的特點。組織和指導好學生的課外個人活動，是課外活動不可忽視的重要形式和方法。

11、答案：B本題解析：兒童多動綜合征的高峰發(fā)病年齡為5～7歲。

12、答案：B本題解析：1632年夸美紐斯在其著作《大教學論》中系統闡述了班級授課制的方法和實施內容。

13、答案：B本題解析：分組教學是介于班級教學與個別教學之間的一種教學組織形式，依據不同的標準可分為兩類：一類是外部分組，即打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班;一類是內部分組，即在傳統的按年齡編班的班級內，根據學生的能力或學習成績發(fā)展變化的情況等，對學生進行分組教學。題干中所述的即是內部分組。

14、答案：B本題解析：課程計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它作為教育主管部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件，體現了國家對學校的統一要求，是組織學校活動的基本綱領和重要依據。因此本題的正確答案為B。@jinkaodian

15、答案：A本題解析：教師在班集體的組建階段，就應著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當接到一個教育基礎較差的班級時，首先就要做好這項工作。

16、答案：A本題解析：通過教育，可以使人掌握一定的知識、生產經驗和勞動技能，把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，從而形成新的勞動力，提高勞動生產率，促進生產力發(fā)展。這說明教育是勞動力再生產的手段。

17、答案：C本題解析：杜威是實用主義教育學的創(chuàng)立人，將教育的本質概括為“教育即生活”“教育即成長”“教育即經驗的改造與改組”，形成了以兒童中心、活動課程、做中學為特點的教學思想。

18、答案：B本題解析：在動機過程中，觀察者的模仿動機存在三種來源:外部強化、替代強化和自我強化。替代強化:觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。老師表揚小明后，班上的同學表現更好，這是屬于替代強化。故本題選B。

19、答案：C本題解析：題干中“自己確定”一次體現了少先隊活動的自主性。##jinkaodian

20、答案：C本題解析：隱性課程是學生在學習環(huán)境中所學習到的非預期的或非計劃的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度等。課程表是由學校根據教育部、地方教育部門規(guī)定的課時，對不同學科上課的統籌安排。課程表上的排課方式會在一定程度上影響學生和教師對某一學科的學習和教學態(tài)度。因此，教室里張貼的課程表是一種隱性課程。

21、答案：A本題解析：在進行文化意識教學中既要使學生了解外國文化，尤其是英語國家的文化，同時要學生加深對中華傳統文化的認識。

22、答案：B本題解析：練習是小學生數學運算技能形成的基本途徑，但是，練習不是機械地重復，而是有目的、有計劃、有指導的學習活動。

23、答案：B本題解析：討論法是在教師的指導下，學生以班級或小組為單位，圍繞教學中的某一中心問題，在獨立鉆研的基礎上，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)、相互學習，以掌握知識的一種方法。李老師提出一個問題，學生各抒己見，說明李老師運用了討論法。

24、答案：C本題解析：形成學生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力，這是美育的最高層次的任務。

25、答案：C本題解析：思維是借助語言、表象或動作實現的，對客觀現實間接的、概括的反映。其具有間接性和概括性的特征。間接性是指不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來認識客觀事物。

26、答案：A本題解析：陶行知指出“教師的法子必須根據學的法子”體現了教學合一的教學原則。

27、答案：D本題解析：眾性課外活動是組織多數或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動,主要包括：報告和講座；各種集會；各種比賽；參觀、訪問、調查、旅行；社會公益活動等。

28、答案：D本題解析：選D。小學科學教學設計的基本流程包括：解讀課程目標、分析教學內容、陳述教學目標、安排教學事件、開展教學評價五個環(huán)節(jié)。

29、答案：C本題解析：教師主導與學生主體相統一的規(guī)律指在教學過程中既要充分注重教師的教，也要充分調動學生的學的積極性，使教師的主導作用與學生的主體作用有機結合，取得良好的教學效果。

30、答案：A本題解析：分科課程（學科課程），即從各門學科中選取最基本的內容，組成各種不同的學科，分學科安排教學順序、學習時效和期限的課程。分科課程強調各門課程各自的邏輯體系，教學以各自的學科知識為中心分科進行。

31、答案：C本題解析：教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總的要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質量規(guī)格和標準，是全部教育活動的主體和靈魂，是教育的最高理想。

32、答案：A本題解析：目前，世界各國的課程改革都將課程功能的轉變作為首要目標，我國基礎教育課程改革的核心目標就是圍繞課程功能的轉變展開的。

33、答案：C本題解析：小學生好心辦壞事主要是因為具備道德情感，但道德認識不足造成的。

34、答案：A本題解析：在除法算式a÷b=c…n（b≠0，那么b＞n；@jin

35、答案：C本題解析：教師勞動創(chuàng)造的價值只有通過學生對社會的貢獻才能得到證明，而不能通過自己的勞動及時顯露出來，體現教師勞動價值的隱蔽性。

36、答案：A本題解析：暫無解析

37、答案：B本題解析：暫無解析

38、答案：D本題解析：超出學校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網絡資源以及鄉(xiāng)土資源等。教學過程屬于校內課程資源。

39、答案：B本題解析：再造想象是根據語詞的描述或圖形的示意，在頭腦中形成與之相符合或相仿的新形象的過程。

40、答案：A本題解析：建構主義認為，學習是學生自己建構自己的知識的過程，學生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構者。而研究性學習、合作學習都強調讓學生自主、探索地學習。因此建構主義學習理論是研究性學習、合作學習的主要理論依據。

41、答案：B本題解析：17世紀夸美紐斯最早在教學理論上提出班級授課制思想，在其所著的《大教學論》中對班級授課制從理論上作了系統地總結。

42、答案：D本題解析：過度學習指達到一次完全正確再現后仍繼續(xù)識記的記憶。過度學習有利于識記材料的保持，但是“過猶不及”，一般認為學習程度以150%為佳。

43、答案：C本題解析：練習是操作技能形成的具體途徑。

44、答案：C本題解析：題干的描述出自馬卡連柯的觀點，體現了尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。

45、答案：A本題解析：A【解析】“有教無類”是孔子提出的觀點，意思是不管什么人都可以受到教育?！军c撥】孔子是我國古代偉大的教育家，在歷年考試中，與他相關的知識經常以單項選擇題的形式出現。他的重要教育名言有“因材施教”“性相近也，習相遠也”“有教無類”“博學于文，約之以禮”“學而知之”“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學而不思則罔，思而不學則殆”“溫故知新”等。

46、答案：A本題解析：意志的堅持性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質。“咬定青山不放松”反映的就是這一意志品質。意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質。意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質。它主要表現在兩個方面：一是善于驅使自己去執(zhí)行所采取的決定：二是善于抑制與自己的目的相違背的愿望。

47、答案：C本題解析：暫無解析

48、答案：D本題解析：體會時間的珍貴，并懂的珍惜時間屬于情感性目標。

49、答案：B本題解析：題干的表述是在教學前進行的評價，可以排除CD。AB兩項都是在教學前進行的評價。但是他們的區(qū)別在于：安置性測驗的根本目的是分班、分組。安置性測驗涉及的范圍比較窄，難度也比較低；診斷性測驗能夠反映學習中常見的錯誤，診斷學習困難，特別是找到困難的成因。診斷性測驗的目的是發(fā)現問題，評分不作為正式成績。

50、答案：B本題解析：縱向組織，是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內容。橫向組織，是指打破學科的知識界限和傳統的知識體系，按照學生發(fā)展階段，以學生發(fā)展階段需要探索的、社會和個人最關心的問題為依據，組織課程內容，構成一個一個相對獨立的專題。

51、答案：C本題解析：題干描述的是探究學習的內涵。

52、答案：B本題解析：敘事研究法是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現教育本質、規(guī)律和價值意義。

53、答案：C本題解析：練習法是指學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。練習法對于鞏固知識、引導學生把知識應用于實際、發(fā)展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。根據小學生自控能力弱、依賴性強等特點，小學各科教學中經常運用練習法。##jinkaodian

54、答案：B本題解析：校本課程

55、答案：B本題解析：不平衡性表現在兩方面：一是個體不同系統在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時間與到達成熟時期的進程不同；二是同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率?！瓣P鍵期”是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期，是心理發(fā)展不平衡性規(guī)律的反映。

56、答案：A本題解析：如兒童發(fā)生燙傷、燒傷的情況，應立即用大量冷水沖淋燙、燒傷部位，減低燙、燒傷的嚴重程度。若傷勢較輕，則可用紅花油或紫草油等涂抹患處，并保持干燥。若傷勢較重，經簡單處理后，應立即送往醫(yī)院進行救治。

57、答案：C本題解析：暫無解析

58、答案：D本題解析：智力的群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別差異、年齡差異和種族差異等，水平差異屬于個體差異。

59、答案：B本題解析：教學過程是一種特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的顯著特點。①認識的間接性：學生認識的客體是教材，教材是對客觀世界的間接反映，即學生學習的內容是已知的間接經驗。學生是通過認識教材來最終達到認識客觀世界的目的。②認識的交往性：教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，教學活動是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動。③認識的教育性：教學中學生的認識既是目的，也是手段。認識是發(fā)展的，認識中追求與實現著學生的知、情、行、意的協調發(fā)展與完全人格的養(yǎng)成。④認識的領導性：學生的個體認識始終是在教師的指導下進行。

60、答案：C本題解析：開放課堂指教師不再分科系統地按照教材傳授知識，而是為學生創(chuàng)設學習環(huán)境，由學生根據自己的興趣在教室或其他場所自由活動或學習的教學組織形式。

61、答案：B本題解析：“學而不思則罔，思而不學則殆”出自《論語·為政》，這句話的意思是“只學習卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只空想卻不學習就會感到疑惑”，體現了孔子將學習過程概括為“學—思—行”的統一過程的觀點。

62、答案：B本題解析：根據觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。在參與觀察中，觀察者參與被觀察者的活動，作為被觀察者的一員，將所見所聞隨時加以記錄。在非參與觀察中，觀察者以旁觀者的身份隨時觀察并記錄其所見所聞。

63、答案：D本題解析：【知識點】教學原則量力性原則，又稱可接受性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。

64、答案：A本題解析：遷移的作用有積極和消極之分，效果有促進與阻礙之別，據此可將遷移分為正遷移和負遷移。

65、答案：C本題解析：暫無解析

66、答案：A本題解析：班主任在自然狀態(tài)下，通過課堂教學、課外活動和組織勞動，能比較自然地了解到學生思想行為的傾向性、能力、興趣及習慣特征，例如，在上課時觀察學生上課的情緒、注意力，回答問題的情況，完成課堂作業(yè)的情況，從中了解學生的學習態(tài)度、知識質量、語言表達能力、意志品質及對各門課的興趣等。

67、答案：D本題解析：由小學教育學制的歷史發(fā)展可知北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的是五四制實驗。

68、答案：A本題解析：##jinkaodian

69、答案：B本題解析：學科活動是課堂教學活動的有力補充，是課外活動的主體部分。因此，與課堂教學聯系最緊密的課外活動是學科活動。故選B。

70、答案：C本題解析：格塞爾認為，人的所有能力都受成長規(guī)律的制約，成熟機制對人的發(fā)展起決定性作用。

71、答案：D本題解析：D【解析】鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。

72、答案：D本題解析：【知識點】教學評價的類型形成性評價是指在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。周老師的做法屬于形成性評價。

73、答案：A本題解析：暫無解析

74、答案：D本題解析：布魯納建立了結構主義課程理論。

75、答案：B本題解析：【知識點】教學方法參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實踐中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。李老師帶領學生參觀圓明園，正是用的參觀法。

76、答案：B本題解析：奧蘇伯爾認為，發(fā)現學習適用于年幼的兒童及年長的學生學習新學科或新材料的早期的學習。@jinkaodian

77、答案：A本題解析：新課程倡導三維課程目標，即知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。其中，知識與技能目標的基本要素包括:（1）理解和掌握適應社會進步和個性發(fā)展所必須具備的科學文化基礎知識和基本技能。（2）初步理解知識的產生和發(fā)展過程，以及知識的應用范圍和應用價值。（3）注重綜合化的學習，認識到各門學科之間、自然科學與社會科學之間是相互關聯的，理解事物之間的復雜關系，逐步擴大知識范圍。題干中學生對水的三種狀態(tài)及物質狀態(tài)轉變的了解，屬于基礎知識，即體現了知識與技能目標。故本題選A。

78、答案：D本題解析：嚴重割傷的緊急處理方法有：①壓迫止血法。用紗布或者毛巾按住傷口，用力包扎，使血緩下來。②止血點指壓法。在出血傷口附近靠近心臟的動脈點，找到止血點用力按壓，讓心臟流出的血液不能順暢流向傷口。③止血帶止血法。嚴重流血不止時，用止血帶綁在止血點上，扎緊，每15分鐘略松開一次，以防組織壞死。

79、答案：D本題解析：教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難，是推動教育學發(fā)展的內在動力。

80、答案：D本題解析：復式教學是指把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。

81、答案：D本題解析：維生素D的主要功能：協助鈣離子運輸．有助于小孩牙齒和骨骼發(fā)育，補充成人骨骼所需鈣質，防止骨質疏松。缺乏癥：小孩軟骨病、食欲不振，腹瀉等。

82、答案：A本題解析：由學校組織的社會公益活動、興趣小組和同伴幫扶等課外教育活動屬于綜合實踐活動、社會實踐活動，也屬于教學計劃之外的活動，不屬于教學計劃之內的活動。@jin

83、答案：C本題解析：選C。學習動機與學習效果之間呈倒U型曲線，A項錯誤；學習動機不通過直接參與認知建構過程而對學習產生作用，故不選B項；學習動機與學習效果的關系以學習行為為中介的，學習結果能夠調節(jié)學習動機水平，故不選D項。學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力，是長期有意義學習的必備條件。

84、答案：A本題解析：人的身心發(fā)展的特點包括：(1)發(fā)展的順序性；(2)發(fā)展的階段性；(3)發(fā)展的不平衡性；(4)發(fā)展的互補性；(5)發(fā)展的個別差異性。故本題選A。

85、答案：D本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本原則”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】“臧”指掌握獲得的知識，“息“是指下課后開展各種游戲活動?！瓣跋⑾噍o”的意思是指課內要在規(guī)定的時間傳授正課，課外應有休息、游戲和作業(yè)?！瓣跋⑾噍o”原則實際上就是課內與課外、勞與逸相結合的原則，也就是學習時要盡心學習，休息時要盡心游樂。所以，本題的正確答案為D。

86、答案：D本題解析：隱性課程亦稱為潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。教室中圖書角、黑板報、光榮榜、植物區(qū)的設置，會對學生起到一種潛移默化的教育影響，屬于隱性課程。

87、答案：B本題解析：相關課程：亦稱“聯絡課程”，由具有科技聯系的各學科組成的課程。同時保持原來學科的劃分，組成的各相鄰學科，如語言與歷史，歷史與地理，數學與物理、化學，物理、化學與生物等既保持原有學科之間的界限，又在各科課程標準（或教學大綱）中確定了相關科目的聯系點，使各科教材之間保持密切的橫向聯系。融合課程：亦稱“合科課程”。由若干相關學科組合成的新學科。例如把動物學、植物學、微生物學、遺傳學融合為生物學。融合比關聯更進一步，它是把相關學科內容融合為一門學科。廣域課程：亦稱“綜合課程”。合數門相鄰學科內容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程；把物理、化學生態(tài)、生理、實用技術綜合成“綜合自然科學”。

88、答案：D本題解析：認知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。

89、答案：A本題解析：懸念導入是指教師有意設置一些帶有啟發(fā)性的疑問，引起學生的聯想、思考，激發(fā)學生產生學習和探究的欲望，從而進入學習新知識、解決新問題狀態(tài)的一種導入方法。直接導入是指開始上課時教師闡明學習目標和要求．交代本節(jié)課的學習任務、學習程序的導入法。故事導入是指通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課。復習導入是指教師在講授新知識前，通過復習舊知識，如對舊課知識進行扼要總結，引出與它們相聯系的新問題，由此導入新課。題干中教師所用的導入方法即懸念導入。

90、答案：D本題解析：教育目的是教育方針中核心和基本的內容。

91、答案：A本題解析：1902年8月15日，由管學大臣張百熙制訂的《欽定學堂章程》正式公布，這是中國近代第一個頒發(fā)的學校系統文件。時稱“壬寅學制”。這一學制雖經公布卻未實施，成為新學制的先聲。

92、答案：B本題解析：本題考查教育與教學的關系。教育包括教學，教學只是進行教育的一種途徑，除了教學外，教育還有其他途徑，如課外活動、生產勞動、社會實踐等。因此，教育與教學是整體與部分的關系。

93、答案：B本題解析：避免失敗者往往通過各種活動防止自尊心受傷害和產生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。

94、答案：B本題解析：題干中“自己組織”等詞語體現了課外活動自主性的特點。

95、答案：D本題解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。

96、答案：A本題解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的內容。題干中，集體備課，同行教研，分享教學經驗，體現教師的專業(yè)能力，溝通與合作能力。故本題選A。

97、答案：B本題解析：蘇格拉底的“產婆術”，是一種教師和學生共同討論、辯論的方法，為啟發(fā)式教學奠定了基礎。

98、答案：C本題解析：課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區(qū)。

99、答案：C本題解析：在教育史上，一般把夸美紐斯的《大教學論》看成是第一本教育學著作，此后，人們開始了教育學的獨立探索時期。

100、答案：D本題解析：我國最早采用班級授課制是1862年清政府在北京設立的京師同文館。

101、答案：本題解析：（1）毛澤東。（2）1934年10月—1936年10月。（3）紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。（4）“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”均可。（5）紅軍長征的勝利，是中國革命轉危為安的關鍵。黨中央和紅軍主力勝利完成戰(zhàn)略轉移，粉碎了國民黨反動派扼殺中國革命、消滅共產黨和紅軍的企圖，保存了革命的骨干力量。長征的勝利向世界表明，中國共產黨和中國工農紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。##jinkaodian

102、答案：本題解析：(1)馬斯洛將人的需要分為由低到高的7個層次，分別是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認知需要、審美需要和自我實現的需要。馬斯洛認為大多數人是在低層次的需要得到滿足或者部分滿足之后才會追求高層次的需要。材料中小紅由于父母離異導致歸屬和愛的需要沒有得到滿足，而小剛因為老師的批評，導致其尊重的需要沒有得到滿足。因而這兩位同學不會追求更高層次的認知需要，從而導致學習成績下降。(2)如果我是班主任老師，我會去幫助小紅滿足歸屬和愛的需要。一方面我會自己并且號召班級同學給予小紅更多的關心和愛護，另一方面我也會和小紅的家長取得溝通，讓其家長給予小紅更多的關注和關心。我會幫助小剛滿足尊重的需要。我會通過和小剛談話讓小剛認識到數學老師并非故意要批評他，而是希望小剛取得更大的進步，并肯定小剛過往的成績，讓小剛感受到尊重與關愛。

103、答案：本題解析：(1)從教育原則角度來講，該教師的作文教學充分體現了理論聯系實際的教學原則。所謂的理論聯系實際。是指既要傳授知識。又要引導學生運用新知識去解決各種實際問題。教師的做法一方面讓學生動手實踐．鍛煉了學生的實踐操作能力，一方面又通過實踐操作為作文寫作提供了良好的素材．豐富了自身的經驗。此外有助于引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，也是科學性與教育性相結合原則的體現。(2)從教學方法角度來講，該教師主要采取了實踐活動法和直觀教學法，即讓學生參加社會實踐活動，并在社會實踐活動中解決實際問題。體現在材料中，就是讓學生自己動手做飯做菜，既提升了學生的動手能力，又在動手做飯做菜的過程中加深了對做菜過程的直觀感知，豐富了學生表象．為寫好作文打下堅實基礎。(3)從教學過程的規(guī)律來看，該教師的做法體現了教師的主導作用與學生的主體作用相統一的規(guī)律。教師的教學不再局限于課堂，而是為學生提供有利條件和廣闊空間，在寫作前體驗生活．引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。讓學生的作文建立在自身直觀經驗的基礎上，真正做到了“讓學生易于表達，樂于表達”“說真話、實話、心里話”。

104、答案：本題解析：(1)專業(yè)理想的建立：教師的專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育教學專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標，是推動教師發(fā)展的巨大動力。(2)專業(yè)知識的拓展與深化：教師的專業(yè)知識是教師專業(yè)發(fā)展中的一個重要內容，教師專業(yè)知識主要包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識、一般文化知識。(3)專業(yè)能力的提高：專業(yè)的教師必須具備從事教育教學工作的能力，這種專業(yè)能力可