五年級語文上冊第三單元9獵人海力布教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為人教版五年級語文上冊第三單元的第9課《獵人海力布》。本課是一篇民間故事，講述了獵人海力布救了一條小白蛇，小白蛇的父親——龍王，贈予海力布能聽懂動物語言的寶石。海力布聽到了寶石里小白蛇父親的緊急呼聲，得知龍王藏有珍寶，但龍王不允許人們知道寶藏的秘密。海力布帶著寶石離開龍宮，但小白蛇告誡他不要將此事告訴別人，否則會變成石頭。海力布不顧勸阻告訴了村民們，最終變成了一塊僵硬的石頭，而小白蛇則將海力布的尸體抬到山頂，讓他的身體融入了大地。這個故事展示了海力布舍己為人的精神。

教學目標包括：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，體會海力布舍己為人的精神。

3.學習本課的生字，會用“愿意”、“保留”造句。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《獵人海力布》，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言理解與運用：學生能夠理解課文中的關鍵詞語、句子和段落，并能運用自己的語言復述故事內容，解釋海力布的行為和品質。

2.文化傳承與理解：通過學習這篇民間故事，學生能夠了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化中的民間故事，理解其中蘊含的價值觀和道德觀念。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析海力布的行為和品質，學生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維，思考和討論如何在生活中體現(xiàn)舍己為人的精神。

4.審美與創(chuàng)造：學生能夠通過朗讀、寫作和繪畫等方式，表達自己對故事的理解和感受，展現(xiàn)自己的審美和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)和人物關系。他們可能已經學習過一些民間故事和傳說，對其中的人物和情節(jié)有一定的了解。此外，學生可能已經掌握了一些基本的寫作技巧和表達方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生通常對生動有趣的故事情節(jié)比較感興趣，因此通過講解和朗讀故事，能夠激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，學生能夠理解和分析故事中的情節(jié)和人物，但他們可能需要教師的引導和幫助來深入理解故事中的道德觀念和價值觀。在學習風格上，有的學生可能喜歡通過視覺方式學習，有的學生可能更喜歡通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《獵人海力布》這篇課文時，學生可能會遇到一些困難。首先，課文中的一些生僻詞匯和表達方式可能對學生來說比較陌生，需要教師的解釋和引導。其次，學生可能難以理解海力布舍己為人的精神，因為這涉及到一定的道德觀念和價值觀。此外，學生可能缺乏對民間故事和文化背景的理解，因此需要教師提供相關的背景知識和引導。教學方法與策略1.教學方法：為了達到本節(jié)課的教學目標，我選擇采用講授法、討論法和任務驅動法進行教學。講授法用于向學生傳授故事背景、生字詞和文本內容，討論法用于引導學生思考和探討海力布的行為和品質，任務驅動法用于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

2.教學活動設計：

a.導入新課：通過播放一段關于民間故事的短視頻，激發(fā)學生的興趣，然后簡要介紹本節(jié)課的故事背景。

b.講授生字詞：讓學生跟讀課文，注意生字詞的發(fā)音和意義，隨后進行互動問答，檢驗學生對生字詞的掌握程度。

c.文本分析：引導學生關注課文中的細節(jié)，分析海力布的行為和品質，分組討論并分享各自的看法。

d.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個角色（如獵人海力布、小白蛇、村民等），進行角色扮演，再現(xiàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的表演能力和合作精神。

e.創(chuàng)作練習：讓學生結合課文內容，創(chuàng)作一個關于海力布的衍生故事，鼓勵學生發(fā)揮想象，鍛煉寫作能力。

f.分享與評價：邀請學生上臺分享自己的創(chuàng)作成果，讓其他學生對其進行評價，教師給予總結性評價和指導。

3.教學媒體和資源：為了提高教學效果，我將使用PPT、視頻、圖片等教學媒體和資源。PPT用于展示課文內容、生字詞和教學環(huán)節(jié)，視頻用于導入新課和激發(fā)學生興趣，圖片用于輔助學生理解故事情節(jié)。此外，我還將利用在線工具（如課堂討論區(qū)、作業(yè)提交平臺等）方便學生參與課堂討論和提交作業(yè)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《獵人海力布》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習課文的熱情。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的民間故事內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文內容，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文內容展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文內容的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與民間故事相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《中國民間故事選》：收錄了包括《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等在內的多個民間故事，學生可以通過閱讀這些故事，進一步了解中國民間故事的豐富性和多樣性。

《獵人海力布的故事》：這是一篇關于獵人海力布的民間故事，講述了海力布如何用智慧和勇氣保護了村民，學生可以通過閱讀這篇故事，更深入地了解海力布的形象和品質。

《民間故事的魅力》：這篇文章介紹了民間故事的特點和魅力，學生可以通過閱讀這篇文章，了解民間故事的價值和意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以利用課后時間，通過閱讀這些拓展材料，進一步了解和拓展自己對民間故事的知識。

學生可以思考和探究，這些民間故事中的人物和情節(jié)，是如何反映出我國民間文化和價值觀的。

學生可以通過撰寫讀后感、分享自己的學習心得等方式，將自己的學習成果進行展示和交流。

學生可以進行自主創(chuàng)作，例如編寫自己的民間故事，或者以獵人海力布為主題進行繪畫、表演等活動，將自己的學習體驗和感受進行生動的表達和展示。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.課堂互動環(huán)節(jié)：我在教學中設計了角色扮演和小組討論等互動環(huán)節(jié)，讓學生能夠更好地參與到課堂活動中，提高了他們的積極性和主動性。

2.創(chuàng)作練習：我讓學生結合課文內容進行創(chuàng)作練習，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和實踐能力，同時也加深了他們對課文內容的理解和記憶。

存在主要問題：

1.學生理解困難：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課文中的某些情節(jié)和人物的理解存在困難，這可能是因為他們的閱讀能力有限。

2.教學方法不夠多樣：我在教學過程中主要采用了講授法和討論法，可能缺乏足夠的實踐活動，導致學生的學習體驗不夠豐富。

3.評價方式單一：我在評價學生的學習成果時，主要依靠他們的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，可能忽視了他們的自主學習和探究能力。

改進措施：

1.針對學生理解困難的問題，我將在教學中更加注重對重點詞匯和句子的解釋和引導，幫助學生更好地理解課文內容。

2.為了使教學方法更加多樣，我將嘗試引入更多的教學活動，如小組合作、角色扮演、實驗等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.在評價學生的學習成果時，我將更加注重他們的自主學習和探究能力的培養(yǎng)，鼓勵他們進行更多的課后閱讀和實踐，并在評價中給予適當?shù)捏w現(xiàn)。板書設計①海力布救了小白蛇，小白蛇的父王送給他能聽懂動物語言的寶石。

②海力布聽到了寶石里小白蛇的呼救，得知龍王藏有珍寶，但不讓人們知道。

③海力布把寶石扔進河里，變成石頭。

2.海力布舍己為人的精神品質：

①海力布舍己為人，勇于獻身的精神。

②海力布無私無畏，一心為他人的品質。

③海力布堅定信念，勇往直前的精神。

3.民間故事的寓意和價值：

①民間故事反映了人們的道德觀念和價值觀。

②民間故事傳達了人們對美好生活的向往和追求。

③民間故事展示了人們對于善良、勇敢、正義等美好品質的贊美。課堂課堂評價：

1.提問：通過提問的方式，了解學生對課文內容的理解和掌握情況。例如，可以提問學生關于海力布的行為和品質的問題，或者關于課文中的生字詞的問題。

2.觀察：在課堂中觀察學生的參與程度和反應，了解他們對課堂活動的興趣和積極性。例如，可以觀察學生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作精神和溝通能力。

3.測試：通過小測試的方式，了解學生對課文內容的記憶和理解情況。例如，可以設計一些選擇題和填空題，檢查學生對課文情節(jié)和人物的理解。

作業(yè)評價：

1.批