21狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“假、威、轉(zhuǎn)”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、

物、爺”等8個(gè)生字，會(huì)寫“食物、身邊、為什么”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

4.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。把字寫正確、美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字詞了解課文主要內(nèi)容

一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。

1.課件出示謎面：

課件出示：

身穿皮襖黃又黃，咆哮一聲百獸慌。雖然沒(méi)率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王。

（打一動(dòng)物）

乍看像狼不是狼，三角臉兒身瘦長(zhǎng)。性情狡猾疑心重，毛色棕黃尾巴長(zhǎng)。

（打一動(dòng)物）

2.學(xué)生猜出謎底，課件出示這兩個(gè)動(dòng)物的圖片。

教師：它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

3.板書課題，教師領(lǐng)讀課題。

提問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiMjid）在這里應(yīng)讀jii,為什

么這樣讀？在這里是什么意思呢？讓我們一起去文中找答案吧！

二、聆聽(tīng)誦讀，走進(jìn)文本。

學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音，一邊聽(tīng)，一邊想課文寫了什么內(nèi)容。

三、朗讀課文，認(rèn)讀字詞。

（一）初讀課文，讀正確、讀通順。

1.邊讀邊畫出本課要求掌握的字詞。

2.學(xué)習(xí)字詞。

(1)課件出示生字:

課件出示：

假、威、轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、違、抗、爪、趟、神、豬、納、悶、受、騙、

借

①自由讀，學(xué)生覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②指名讀，提醒學(xué)生注意“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、豬、受”是翹

舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。特別注意多音字“轉(zhuǎn)、

悶”。如，“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀“zhuin”；表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)

動(dòng),讀“zhudm”?！皭灐北硎拘那椴缓脮r(shí)，讀“m?n”；表示不透氣，空氣不

流通時(shí)，讀“m?n”。

③齊讀。

④去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

⑤開(kāi)火車讀。

(2)課件出示詞語(yǔ)：

課件出示：

食物、身邊、為什么、爪子、面前、神氣活現(xiàn)、野豬、往常、身后、信以

為真

①自由讀。

②指名讀，提醒學(xué)生注意“爪子”的“子”是輕聲。

③齊讀。

④搶讀詞語(yǔ)卡片。

(二)再讀課文，讀好關(guān)鍵“人物”的對(duì)話。

1.自由讀，把自己覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。

2.示范讀，把狐貍說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)，把老虎說(shuō)的話用波浪線畫出來(lái)。

3.分角色讀，教師評(píng)議。

4.指名讀，分自然段讀。

5.整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？

四、觀察生字，指導(dǎo)書寫。

1.課件出示生字：

2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。

3.歸類指導(dǎo)書寫。

(1)“物、就、神、活、豬”是5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。注意“神”字是示字

旁。學(xué)生第一次寫到帶有“本”的字。與《大禹治水》中寫過(guò)的帶有衣字旁的

“被”做比較，發(fā)現(xiàn)偏旁書寫上的異同：在田字格中的位置相同，但“木”比

“家”少了一撇。

（2）“食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字上部的撇和捺寫得舒展。需要注

意“食”字的最后一筆是點(diǎn)。

（3）“爪”是獨(dú)體字，筆順是撇、撇、豎、捺，注意第二筆撇是豎撇，第

三筆是豎。

4.學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。師生評(píng)議。

五、布置作業(yè)

熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“狐假虎威”的意思和

寓意。

一、齊讀課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，同桌相互檢查，改正錯(cuò)誤的地方。齊讀詞語(yǔ)。

2.齊讀課題：狐假虎威。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指

的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）

3.回顧課文內(nèi)容：課文講的是一只狐貍狡猾地借助老虎的威風(fēng)，嚇跑森林

中百獸的故事。（板書：嚇跑百獸）

一開(kāi)始鞏固了上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)，落實(shí)本課詞語(yǔ)書寫的要求。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

課文內(nèi)容的回顧為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)第1自然段，感受老虎的威風(fēng)。

1.觀察課文的第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。

2.課件出示第1自然段：

課件出示：

在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。

老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。

（1）自由讀，齊讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？

指導(dǎo)：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了?！案Z”說(shuō)明狐貍很害怕老虎，想匆

忙逃走，但是還是逃不出老虎的手掌心?！皳?、逮”說(shuō)明老虎很厲害、很威風(fēng)。

（3）指名讀，讀出狐貍看見(jiàn)老虎時(shí)膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、害怕到極點(diǎn)的樣

子，從而感受老虎的威風(fēng)。

三、學(xué)習(xí)第2?6自然段，感受狐貍的狡猾。

1.輕聲讀第2?6自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)

該怎么讀？

2.課件出示第一處：

課件出示：

狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”

（1）聯(lián)系上下文，體會(huì)狐貍的處境：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命

危在旦夕。

（2）引導(dǎo)學(xué)生做“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”的動(dòng)作，想象此時(shí)狐貍會(huì)想些什么。

（3）指導(dǎo)學(xué)生理解“扯著嗓子”：聲音音量放大或提高，并把每個(gè)字拉長(zhǎng)。

讀出狐貍虛張聲勢(shì)的語(yǔ)氣。

（4）范讀、指名讀、齊讀。

3.課件出示第二處：

課件出示：

“老天爺派我來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?/p>

我看你有多大的膽子！”

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍是在用“老天爺”嚇唬老虎。

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵

詞語(yǔ)。

（3）想象狐貍的神情、動(dòng)作，自由讀。

（4）指名表演讀，教師評(píng)議。

4.課件出示第三處：

課件出示：

狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”

（1）指導(dǎo)讀：聯(lián)系“搖了搖尾巴"，猜測(cè)狐貍的心理，讀出狐貍得意的語(yǔ)

氣。

（2）指名讀，師生評(píng)議。齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生再找出老虎說(shuō)的話，課件出示：

課件出示：

“為什么不敢？”老虎一愣。

（1）指導(dǎo)讀：想象老虎此時(shí)的心情，既要讀出老虎的威嚴(yán)，又要有詫異、

吃驚的樣子。

（2）指名讀，師生評(píng)議。齊讀。

6.引導(dǎo)學(xué)生找出描寫老虎動(dòng)作的句子，朗讀體會(huì)老虎的心理。

課件出示：

老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。

7.分角色朗讀第2?6自然段。

四、學(xué)習(xí)第7?9自然段，理解“狐假虎威”的意思。

1.仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2.默讀第7、8自然段，想一想：哪些詞寫出了狐貍、老虎和百獸的表情？

（板書：狐貍：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾大搖大擺

老虎：半信半疑東張西望

百獸：納悶嚇得）

3.指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、

小鹿，通過(guò)表演理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”“納

悶”“撒腿就跑”等詞語(yǔ)的意思。

4.結(jié)合表演，體會(huì)老虎、狐貍和百獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

5.課件出示：

狐貍是（）老虎的（）把百獸嚇跑的。

（1）明確：“假”的讀音和意思。

（2）文中哪句話解釋了“狐假虎威”的意思？（第9自然段中“狐貍是借

著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”）

（3）齊讀第9自然段。

小結(jié)：故事中，狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍

身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。其實(shí)啊，百獸是看見(jiàn)

老虎才跑的。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

五、揭示寓意，明白道理。

1.指名說(shuō)自己的收獲。

2.教師總結(jié)：“狐假虎威”現(xiàn)在常用來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。學(xué)

了這個(gè)故事，我們要懂得，不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，更

不要借著別人的威風(fēng)欺負(fù)弱小的。

六、布置作業(yè)

將故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

閱讀其他寓言故事

板書設(shè)計(jì)：

21狐假虎威

狐貍：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾

仗勢(shì)欺人

老虎：半信半疑東張西望

22狐貍分奶酪

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“酪、撿、倆”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始、吵、第”等8個(gè)生字,

會(huì)寫“開(kāi)始、過(guò)來(lái)、仔細(xì)、生氣、公平”5個(gè)詞語(yǔ)。

2.拓展積累“開(kāi)始、起始、始終”等詞語(yǔ)。

3.能分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表

達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記生字，正確書寫生字。

2.能分角色朗讀課文，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多會(huì)失去更多的道理。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字詞了解課文主要內(nèi)容

一、圖片引入，揭示課題。

1.課件出示“奶酪”圖片并板書“奶酪”，正音?！澳汤摇笔侵赣门！⒀?/p>

等的奶汁做成的半凝固食品。

2.板書“奶”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的筆順需要特別注意什么。

引導(dǎo)學(xué)生書寫，提示要點(diǎn)：右邊的“乃”，要先寫“橫折折折鉤”，再寫“撇”。

3.在“奶酪”前加上“分”，并提問(wèn)：誰(shuí)分奶酪呢？

4.補(bǔ)全課題，齊讀課題。

(1)提問(wèn)：狐貍分奶酪的結(jié)果會(huì)怎樣呢？

(2)課件出示：

“小熊，我分得可公平啦！"狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也

沒(méi)少吃一口?！?/p>

(3)引導(dǎo)理解“公平”的意思。

(4)相機(jī)指導(dǎo)“公”的書寫，通過(guò)組詞引導(dǎo)學(xué)生明確與“工”的區(qū)別。

5.狐貍到底是怎么分奶酪的呢？這是一只公平的狐貍嗎？讓我們一起進(jìn)入

課文尋找答案吧！

二、初讀課文，讀好字句。

1.教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音以及長(zhǎng)句的停頓。

2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（教師相機(jī)糾正和幫助有困難

的同學(xué)）

3.認(rèn)讀字詞。

（1）課件出示帶拼音的生字，齊讀、指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。

課件出示：

酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷、瞧、便、乘h整

提示：“撿、拌、便”是前鼻音，“幫”是后鼻音，“始”是翹舌音，“讓、

剩、整”既是翹舌音又是后鼻音。“倆”讀“1管”，不讀"liing”o

（2）去掉拼音，開(kāi)火車讀，師生評(píng)議。

（3）給生字組詞，出示詞語(yǔ)一：指名讀，請(qǐng)生領(lǐng)讀。

課件出示：

開(kāi)始起始始終

幫忙幫助幫手

方便便利輕便

工整整體完整

（4）出示詞語(yǔ)二：自由讀，齊讀。

課件出示：

開(kāi)始、過(guò)來(lái)、仔細(xì)、生氣、公平

4.長(zhǎng)句練讀，把句子讀正確、讀通順。

（1）教師范讀：“可是現(xiàn)在沒(méi)咬過(guò)的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”

（2）學(xué)生自主嘗試讀：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

（3）自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀課文，直言感受。

1.指名按自然段讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

2.學(xué)生交流讀后的感受。

預(yù)設(shè)：①我覺(jué)得這兩只熊也太傻了，竟然會(huì)讓一只狐貍來(lái)分奶酪。②我覺(jué)

得狐貍很狡猾，其實(shí)它早就計(jì)劃好了。③我覺(jué)得這只狐貍分得很不公平，兩只

小熊挺可憐的，最后誰(shuí)也沒(méi)吃上奶酪。

四、觀察生字，指導(dǎo)書寫。

1.課件出示“始、吵、仔、咬”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，播放書寫動(dòng)畫，學(xué)生

觀察，教師提示：

2.學(xué)寫“急”，注意“EI”略扁，“心”寬而扁。聯(lián)系“您、想”，寫好

心字底。

五、布置作業(yè)

熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2—11段

一、引入

1、回顧課文主要內(nèi)容

2、檢查預(yù)習(xí)

二、整體感知

1、聽(tīng)錄音范讀，用“一一”畫出狐貍說(shuō)的話，用畫出熊兄弟說(shuō)的話。

2、學(xué)習(xí)第一段，了解“高興極了、拌嘴”的意思

3、根據(jù)學(xué)習(xí)單，小組合作讀2—11段，交流問(wèn)題：

⑴狐貍幫熊兄弟分了幾次奶酪？

⑵狐貍怎樣給熊兄弟分奶酪？

⑶最后分奶酪的結(jié)果是什么？

三、細(xì)讀課文，深入理解

1、品讀第一次分奶酪，分角色朗讀

⑴師生合作讀對(duì)話

⑵了解“笑了笑、嚷”的意思

⑶指名讀

⑷同桌練讀

2、品讀第二次分奶酪，分角色朗讀

⑴指名讀

⑵理解“仔細(xì)”的意思

⑶師生分角色讀

3、狐貍將奶酪吃光后，與熊兄弟的對(duì)話。

指名讀；了解“笑著”的意思；

4、你同意狐貍的說(shuō)法嗎？（理解“公平”）

四、拓展訓(xùn)練

1、如果你是小熊，會(huì)怎么做？

2、帶上頭飾，請(qǐng)同學(xué)表演

五、指導(dǎo)“第、公”的書寫

六、作業(yè)

1、將故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

2、讀記課后詞語(yǔ)

3、推薦閱讀：《中國(guó)民間故事》

板書設(shè)計(jì)：

22狐貍分奶酪

半塊大半塊小嚷

半塊小半塊大又嚷

吃光生氣

（互相禮讓）

23紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠、折”等11個(gè)生字，正確書寫“折、張”等7個(gè)生字，會(huì)

寫“紙船、松果、紙條”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，并對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼

有所感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)默讀課文，感受人物內(nèi)心的變化。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字詞課文1-6段

一、情景創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們班上來(lái)了兩個(gè)可愛(ài)的小客人，看看他們是誰(shuí)

呢？（課件出示松鼠圖和小熊圖）

2.瞧，他們是活潑可愛(ài)的松鼠和憨態(tài)可掬的小熊，讓我們親切地跟他們打

個(gè)招呼吧！

（注意“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音）

3.課件播放松鼠折紙船、小熊扎風(fēng)箏的視頻。

指導(dǎo)學(xué)生讀詞，正音：“折、紙、船、扎、箏”是翹舌音，“風(fēng)箏”的“箏”

讀輕聲。

4.齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀并理解詞語(yǔ)，教師評(píng)議。

課件出示：

山頂山腳小溪松果草莓

幸福折紙船扎風(fēng)箏受不了

樂(lè)壞了漂哇漂飄哇飄吵架

對(duì)比理解，把‘‘漂哇漂”“飄哇飄”放到句子中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件

出示句子。

課件出示：

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

輕聲讀這些句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(明確：“漂哇漂”是說(shuō)物體在水面

上漂，“飄哇飄”是說(shuō)物體隨風(fēng)飄。)

三、再讀課文，學(xué)習(xí)第1至6自然段。

過(guò)渡：紙船漂哇漂，風(fēng)箏飄哇飄，讓兩個(gè)小動(dòng)物成了好朋友。請(qǐng)同學(xué)們默

讀第1自然段，想想故事中的主人公是誰(shuí)，他們的家在哪兒。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)出示“山頂”和“山腳”兩個(gè)詞語(yǔ)，想一想，哪是山頂？哪是山腳？

請(qǐng)將詞語(yǔ)貼在黑板上的合適位置。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。

過(guò)渡：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂上，而小熊住在山腳下，它們雖然離

得很遠(yuǎn)，可是卻成了最好的朋友！那它們是怎么成為好朋友的呢？我們一起來(lái)

看看吧！

2.學(xué)習(xí)第2、4自然段，感受美好的舉動(dòng)。

課件出示：

軍船漂到了小熊家門口。

表船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

斗箏飄到了松鼠家門口。

A箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

(1)分男女生讀。比一比，這兩組句子有什么不一樣？明確：第一組的第

二個(gè)句子，多了'‘漂哇漂"，就寫出了紙船從山頂漂到山腳的路途的彎彎曲曲，

說(shuō)明了漫長(zhǎng)的“漂”的過(guò)程。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組句子，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)拓展練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生也來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)出兔子跳得不容易和烏龜爬

得很辛苦。

課件出示：

①小兔子跳到了山那邊。

②烏龜爬到了終點(diǎn)。

指名說(shuō)，課件出示：

①小兔子跳哇跳，跳到了山那邊。

②烏龜爬呀爬，爬到了終點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)第3、5自然段，感受喜悅的心情。

過(guò)渡：小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們的心情怎么樣？默讀第3、

5自然段，說(shuō)說(shuō)你從什么地方感受到了他們的心情。

（1）課件出示：

小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。

（2）“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？（開(kāi)心極了、高興極了、高興得不得了……）

（3）指名學(xué)生朗讀第3、5自然段，表演“樂(lè)壞了”的語(yǔ)氣、表情。教師

評(píng)議。

（4）創(chuàng)設(shè)一問(wèn)一答的情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

師：小熊，小熊,你為什么這么開(kāi)心呀？

生：因?yàn)槲沂盏搅怂墒笳鄣募埓盏搅讼阆愕乃晒?，收到了松鼠的祝?

感覺(jué)很幸福。（不唯一）

師：松鼠，松鼠，你為什么這么高興?。?/p>

生：因?yàn)槲沂盏搅诵⌒茉娘L(fēng)箏，收到了甜甜的草莓，收到了小熊的祝福,

感覺(jué)很幸福。（不唯一）

4.齊讀第1至6自然段，感受松鼠和小熊的友誼。小結(jié)：真好，紙船和風(fēng)

箏讓松鼠和小熊成了好朋友。那你們想知道他們之間后來(lái)又發(fā)生了什么事嗎？

我們下節(jié)課再來(lái)一起看看吧！

四、復(fù)習(xí)交流，書寫指導(dǎo)。

1.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么辦法記住加點(diǎn)字的讀音。

課件出示：

松鼠抓住樹(shù)枝哭了幸福

明確：“鼠”可以看圖猜讀；“抓、枝”可以借助形聲字構(gòu)字規(guī)律猜讀；

“哭、幸”可以結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜讀。

2.書寫指導(dǎo)。

學(xué)寫“折、張、祝、抓、但”5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)字都是左窄

右寬，注意“祝"的左邊是"，不要寫成“家”；“抓”的關(guān)鍵在于右邊

的“爪”，不要寫成“瓜”。

學(xué)寫“扎”字。教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

2.學(xué)寫“哭”字。學(xué)生交流書寫注意點(diǎn)：“哭”的下邊是“犬”，不要寫

成“大”

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課文7-11段

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽(tīng)寫“紙船、松果、紙條、難過(guò)、但是、屋頂、和好”7個(gè)詞語(yǔ)，同桌互

相檢查，糾正錯(cuò)誤。

2.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名說(shuō)一說(shuō)。

松鼠折了一只紙船，紙船沿著小溪漂到了小熊家門口。小熊扎了一只風(fēng)箏,

風(fēng)箏乘著風(fēng)飄到松鼠家門口。紙船、風(fēng)箏上的禮物和祝福語(yǔ)讓小熊、松鼠樂(lè)壞

了。小熊和松鼠成了好朋友。

二、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第7至11自然段。

1.學(xué)習(xí)第7至9自然段，感受難過(guò)的心理。

過(guò)渡：每天清晨，小小的紙船漂哇漂，把親切的問(wèn)候帶給小熊；每天傍晚,

美麗的風(fēng)箏飄哇飄，給松鼠送去深深的祝福?？墒?，有一天，他們倆為了一點(diǎn)

小事吵架了。從那天起，山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏，（教師摘下風(fēng)箏圖）

小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。（教師摘下紙船圖）

（1）指名讀第7至9自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象松鼠和小熊的心理活動(dòng)。如，小熊想：小松鼠，你好嗎？

我還想和你做朋友。小松鼠想：小熊，你能原諒我嗎？我不想失去你這個(gè)朋

友……

2.學(xué)習(xí)第10、11自然段，感受友誼的力量。

過(guò)渡：他們吵架了，可是他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船？這是怎么

回事呢？

（1）指名讀第10自然段。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：①“再也受不了啦”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別

想和小熊和好的心情。②“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠

很想和小熊和好，很急切、很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

（2）齊讀第11自然段。

①理解“哭”的含義：這是激動(dòng)的淚水、興奮的淚水、快樂(lè)的淚水、幸福

的淚水。

②“美麗的風(fēng)箏”中“美麗”說(shuō)明小松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚

喜。

小結(jié)：紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂。（教師貼上紙船圖和風(fēng)箏

圖）松鼠和小熊和好如初了。

三、練習(xí)說(shuō)話，拓展升華。

課件出示兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話。

1.課件出示問(wèn)題一：

松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下,

小熊看到這些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？

示例：小熊看到紙船向他漂來(lái)，高興地說(shuō)：“太好了，我和松鼠又和好了。”

2.課件出示問(wèn)題二：

學(xué)完課文，你懂得了什么？

示例：①以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。②和朋友

吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。

小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼。當(dāng)朋友

之間出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，寬容、諒解才是最好的解決辦法。

四、布置作業(yè)

將故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

閱讀其他故事

板書設(shè)計(jì)

23紙船和風(fēng)箏

紙船和風(fēng)箏*

折紙船送松果

育

與

松鼠3皿皿延X(jué)小

八

扎<

,折放風(fēng)箏送草莓吵

口，卜1風(fēng)

（紙架

箏

木船

尸:口受不了知我見(jiàn)紙船

屋頂上和好樹(shù)枝上

放紙船放風(fēng)箏

24風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“助、抽、使”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得、秧、苗”等8個(gè)生字,

會(huì)寫“田野、事情、風(fēng)車”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的

道理。

4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)、暖風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能自主認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)生字。通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“風(fēng)”的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的

道理。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字詞了解課文內(nèi)容

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，揭示課題。

1.課件出示古詩(shī)《風(fēng)》，隨機(jī)板書“風(fēng)”。

課件出示：

風(fēng)

李矯

解落三秋葉,能開(kāi)二月花。

過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。

2.揭示課題，課件出示“風(fēng)娃娃”的樣子。

3.過(guò)渡：風(fēng)娃娃覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，他想像媽媽一樣去幫助別人。（板書：

幫助）那你們想知道他到底做了哪些事嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，去弄個(gè)明白

吧！

古詩(shī)導(dǎo)入，幫助學(xué)生積累。教師抓住“幫助”這個(gè)中心詞，激發(fā)孩子的好

奇心，吸引學(xué)生去探究文本，于是，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)由此開(kāi)始了。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.自由讀，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，借助學(xué)過(guò)的方法自己猜讀。

2.互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3.歸類識(shí)字。

（1）課件出示：

助、抽、使、勁、嘩、秧、拉、表、示、擺、翻、栽、責(zé)

①學(xué)生領(lǐng)讀，教師指正，交流方法。

②特別注意：“助、抽、使、示”是翹舌音，“栽、責(zé)”是平舌音，“使

勁”的“勁”是前鼻音。

③方法小結(jié)：借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)記，如“嘩”；與熟字做比較，如

“位一拉”“青一責(zé)”。

（2）課件出示：

嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲

①齊讀。

②明確：這是兩個(gè)擬聲詞。教師再出示其他擬聲詞，讓學(xué)生猜這是什么東

西發(fā)出的聲音。

（3）課件出示：

一（架）大風(fēng)車一（艘）大船

一（個(gè)）廣場(chǎng)

①填寫課文中這幾個(gè)詞組的量詞，并讀一讀。②拓展詞語(yǔ)：一架（飛機(jī)、

鋼琴）一個(gè)（蘋果、花盆）

（4）課件出示：

積累帶“風(fēng)”字的詞語(yǔ)：

寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)

狂風(fēng)臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)

和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗

風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順

①學(xué)生領(lǐng)讀，教師指正。

②齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，想想課文寫風(fēng)娃娃去了哪些地方，做了什么事情。

地方：田野、河邊和廣場(chǎng)。事情：吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船、吹跑風(fēng)箏、吹跑

衣服、吹斷小樹(shù)……

2.思考：如果將這幾件事情進(jìn)行分類，你會(huì)怎么分呢？為什么？

明確：“吹動(dòng)風(fēng)車”和“吹動(dòng)大船”是一類，理由是風(fēng)娃娃確實(shí)幫助了別

人；后面三件事是一類，理由是風(fēng)娃娃其實(shí)幫了倒忙。

四、學(xué)寫生字，規(guī)范指導(dǎo)。

學(xué)寫“車、得、秧、苗”4個(gè)字。其中，教師強(qiáng)調(diào)“車”的書寫筆順：橫、

撇折、橫、豎。教師范寫，學(xué)生練習(xí)，同桌互評(píng)，教師評(píng)議。

五、布置作業(yè)

熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字詞學(xué)習(xí)『6段

一、品讀第1?4自然段，感受風(fēng)娃娃的“喜悅”。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

過(guò)渡：風(fēng)娃娃準(zhǔn)備去幫助人啦，讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由朗讀第2自然段。

2.讀中感悟。

（1）課件出示句一：

風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地

流著。

①風(fēng)娃娃看到了什么？（大風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）

②理解“斷斷續(xù)續(xù)”。教師通過(guò)倒水演示。

（2）過(guò)渡：如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎樣做？風(fēng)娃娃是如何做的呢？

課件出示句二：

他深深地吸一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃是怎么做的。

②觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他是怎么吹的。隨機(jī)講解“使

勁”。

③指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的“使勁”。

（3）過(guò)渡：風(fēng)娃娃使勁一吹，風(fēng)車發(fā)生了巨大的變化，秧苗和風(fēng)娃娃都高

興起來(lái)。我們一起來(lái)讀一讀吧！

課件出示句三：

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗

喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。

3.寫法小結(jié)。

（1）明確：本段是按照“風(fēng)娃娃來(lái)到（哪兒）看見(jiàn)（什么情況），風(fēng)娃娃

（做了什么），（結(jié)果如何）”的順序?qū)懙摹?/p>

（2）學(xué)生口述故事內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

過(guò)渡：帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊。

朗讀第3自然段，用學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第3自然段。教師

結(jié)合學(xué)生的回答，點(diǎn)撥引導(dǎo)：

1.通過(guò)圖片，讓學(xué)生了解“纖夫、纖繩、船帆”。

2.借助音頻、視頻讓學(xué)生初步理解“號(hào)子”，通過(guò)“嗨喲，嗨喲”的聲音,

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)纖夫拉船時(shí)的艱難和費(fèi)力。

3.按照第2自然段的小結(jié)，講述第3自然段的內(nèi)容。

明確：風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。風(fēng)娃娃對(duì)著船帆

用力吹了口氣，船飛快地跑了起來(lái)。風(fēng)娃娃很高興。

（三）表格小結(jié)。課件出示：

事情地方幫助前怎么幫助幫助后

風(fēng)車慢慢地

吹0使勁向風(fēng)車吹風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快，

轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)

動(dòng)風(fēng)車去。秧苗喝足了水。

續(xù)地流著。

吹活大船走得很船飛快地跑了起

用力吹了口氣。

動(dòng)大船邊慢很慢。來(lái)，船工表示感謝。

二、品讀第5?6自然段，感受風(fēng)娃娃的“傷心”。

過(guò)渡：接下來(lái)，風(fēng)娃娃來(lái)到了廣場(chǎng)。他在這里又做了些什么事情呢？

1.默讀課文第5、6自然段，自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容敘述表格中的內(nèi)容。

課件出示：

事情地方幫助前怎么幫助幫助后

吹跑風(fēng)箏

吹跑衣服

吹斷小樹(shù)

2.指名學(xué)生敘述，教師指導(dǎo)。

3.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)理解“無(wú)影無(wú)蹤”的意思。

4.齊讀第5、6自然段。

三、對(duì)比感悟，復(fù)述故事。

1.風(fēng)娃娃做了這么多糟糕的事，怪不得一一

課件出示：(學(xué)生齊讀)

風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑椋?/p>

為什么他們還責(zé)怪我呢？

2.同樣是幫助人，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？

課件出示：

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

(1)齊讀這句話。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想想生活中有沒(méi)有碰到好心辦成壞事的情況。

3.結(jié)合課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生再?gòu)?fù)述故事。

四、學(xué)寫生字，規(guī)范指導(dǎo)。

學(xué)寫“汗、場(chǎng)、傷、路”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。它們都是左窄右寬，重點(diǎn)注意

“路”橫撇筆畫穿插到足字旁中。教師范寫，學(xué)生練習(xí)，同桌互評(píng)，教師評(píng)議。

五、布置作業(yè)

將故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

板書設(shè)計(jì)：

24風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)箏吹帆船

壞事：吹跑風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹(shù)

做事要考慮對(duì)別人是否有用

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蠶"10個(gè)生字，正確認(rèn)

讀“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”10個(gè)詞語(yǔ),

能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用

擬聲詞。

3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成先觀察、后落筆，減少修

改次數(shù)的好習(xí)慣。

4.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。通過(guò)師生合作等方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成

語(yǔ)的特點(diǎn)并熟讀積累。

5.閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人

的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2.學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確地運(yùn)用擬聲詞。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解9個(gè)含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并熟讀積累。

2.感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.課件出示課本中的狐貍圖、小熊圖、松鼠圖。（配運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)音樂(lè)）

2.同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！瞧，狡猾的狐貍、憨厚的小熊、可愛(ài)

的小松鼠都來(lái)了。你們想知道還有哪些動(dòng)物來(lái)了嗎？那我們一起去認(rèn)識(shí)一下它

們吧！

創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，為后文的學(xué)習(xí)奠定良好的

基礎(chǔ)。

二、識(shí)字加油站。

1.課件出示動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱。隨機(jī)出示

這些表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

課件出示：

狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶

3.學(xué)生自由練讀這些表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ),邊讀邊思考：如果我們要給這些

動(dòng)物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

4.四人為一小組，每個(gè)小組有一份詞語(yǔ)卡片。小組成員相互討論。

5.分小組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、

生活的環(huán)境等來(lái)進(jìn)行分類。

課件出示：

哺乳動(dòng)物：狼、猩猩、羚羊。

昆蟲：蚯蚓、蝴蝶、蠶。

水生動(dòng)物：海龜、螃蟹。

鳥(niǎo)類：白鶴、鴿子。

6.齊讀這些詞語(yǔ)。

7.課件出示生字：

狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蠶

(1)指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。

(2)交流識(shí)字方法，如：同部首歸類法記憶。“狼”和“猩”都是反犬旁;

“鶴”和“鴿”都是鳥(niǎo)字旁；“蚯、蚓、螃、蟹、蠶”這五個(gè)字的部首都是“蟲”。

三、字詞句運(yùn)用。

1.課件播放學(xué)生生活中熟悉的一些聲音，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)這是什

么聲音。

明確：為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音

的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)就叫作擬聲詞。

2.課件出示擬聲詞：

叭馳吱呀叮當(dāng)嘟嘟嘟嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳

(1)自由讀一讀，指名讀，教師糾正。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語(yǔ)。

(3)思考：這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？

明確：這些詞大都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)

字的字義，右邊的部件表示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就

可以根據(jù)右邊的部件來(lái)猜一猜這個(gè)字的讀音。如，“?！庇野脒叺摹岸　本褪?/p>

這個(gè)字的讀音。

(4)齊讀這些擬聲詞。

(5)拓展此類相同特點(diǎn)的擬聲詞。如，嗨喲嗨喲、哎呀、呼呼、嚙嘀、啾

啾等。

3.擬聲詞的運(yùn)用。

(1)引導(dǎo)學(xué)生完成課本中的練習(xí)，再讀一讀句子。

(2)拓展積累。課件出示，學(xué)生齊讀。

課件出示：

①風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著

汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。

②火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！

③“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

了解左右兩邊寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，

一、書寫提示。

1.課件出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察這

四個(gè)漢字，說(shuō)一說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

2.明確：這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且左右兩邊寬窄大致相等。書寫時(shí)，

要往“中線靠”。

3.