④持續(xù)增加全市消防平安宣揚教化力度，有效加大全民消防平安意識，⑤不斷提升全市抗御火災(zāi)風(fēng)險實力，⑥有效遏制和預(yù)防重特大火災(zāi)事故的發(fā)生，⑦弄成良好的消防環(huán)境，⑧依據(jù)“XX省消防總隊關(guān)于做好消防宣揚活動準備工作的通知”的支配部署，⑨特制定“119”消防宣揚月活動方案。22．請對下面這段文字進行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，75個字左右。（6分）北京“城市病”的主要成因，不是全行政區(qū)人滿為患，而是中心城區(qū)人擠為患。導(dǎo)致人擠為患的主要緣由在于北京“同心圓”式的城市發(fā)展模式，使商業(yè)、文化、教化、醫(yī)療等功能過度集聚在中心城區(qū)內(nèi)。要緩解北京“城市病”，關(guān)鍵在于大力疏解中心城區(qū)的功能，避開過度集聚。近十年來，為變更單中心的城市發(fā)展方式，北京市不斷探討新的空間功能布局方案，從已建成的重點新城即可窺見一斑。然而事實是，通州、順義、大興等重點新城由于規(guī)劃規(guī)模偏小、配套服務(wù)滯后、功能不完整，職住嚴峻分別的弊端難以緩解，不僅不能起到疏解中心城區(qū)功能的作用，反而在城市“攤大餅”的背景下成為“大餅”的一部分，未達到預(yù)期的規(guī)劃效果，這使得重點新城的傳統(tǒng)發(fā)展思路亟待創(chuàng)新。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（60分）網(wǎng)絡(luò)上流傳著三張照片。第一張，一名協(xié)警在雨中單膝跪在公路中心，為車禍中受傷倒地的老人撐傘。網(wǎng)友留言：“撐傘哥，看著讓人很暖心?！逼浯螐?，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的小伙身披五星紅旗，站在世界技能大賽的最高領(lǐng)獎臺上。第三張是莫高窟壁畫前80后學(xué)者們面壁工作的背影。2024年，他們制作的“數(shù)字敦煌”走進摩洛哥，受到熱捧。再微小的光也是光，再平凡的人也有人生中的高光時刻。請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇文章，體現(xiàn)你的相識和思索。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

“長汀、連城、上杭、武平、永定、漳平”六縣（市/區(qū)）一中聯(lián)考2024-2025學(xué)年第一學(xué)期半期考高三語文參考答案1.【答案】C【解析】本題考查分析文章內(nèi)容的理解實力。A項“只限于”歪曲文意，原文為“重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生”。B項“招生范圍上比自主招生狹隘”表述錯誤，綜合材料二內(nèi)容可知，“強基支配最突出的一點就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇”。D項“以后會接連放開，在全國高校推行”錯。依據(jù)材料三內(nèi)容可知，強基支配初步試點的范圍限制在部分“一流高?！?，后續(xù)走向及開放性值得進一步視察。2.【答案】A【解析】本題考查對材料內(nèi)容的理解及運用。A項信息指出了“強基支配”與“自主招生”的本質(zhì)不同，最能支撐“強基支配不是自主招生的升級版”這一論點。故選A。3.【答案】C【解析】本題考查分析文章內(nèi)容和評價文章觀點實力。C項“完全不同”表述確定，綜合材料二內(nèi)容可知，強基支配在實施的目標、試點的高校、面對的學(xué)生方面存在重合。4.【答案】①“強基支配”的目標在于選拔人才，培育有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素養(yǎng)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。錄用時限定了招生專業(yè)，基于高考成果，通過綜合評價多元錄用。②自主招生政策的目標在于招生，看重的是學(xué)生的學(xué)科特長，錄用學(xué)科優(yōu)秀的學(xué)生，錄用時有降分照看，在就讀專業(yè)上并沒有過多限制。（2分）【解析】此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息，把握文章內(nèi)容要點的實力。問題主要涉及材料一、材料二，題干有明確要求“培育目標”和“錄用原則”，所以篩選整合信息時，要從這兩點動身。5.【答案】①“強基支配”更多參考高考成果，使高校選拔錄用過程更加公允；②“強基支配”強調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培育的整個貫穿培育，有利于人才成長；③“強基支配”聚焦基礎(chǔ)學(xué)科，有利于提升中國科研實力，突破關(guān)鍵技術(shù)。④“強基支配”使高考成果在綜合評價錄用中的比重回升，高校對學(xué)生的選擇權(quán)的比重有所回落，是一次“再平衡”。⑤“強基支配”以空間換時間、按部就班地協(xié)同推動大中小學(xué)一體化聯(lián)動發(fā)展。（每點2分，答出三點，意思相近即可）【解析】此題考查學(xué)生對材料的理解和探究。依據(jù)題干要求，“主動影響”，就是要分析“強基支配”取代“自主招生”的意義，可以從個人發(fā)展、高考錄用原則、國家須要這些方面去考慮。6．答案：D（此次的蜂蜜事務(wù)，鄒濤是早有預(yù)謀的，不是一時的靈感大發(fā)）7．答案：C（“急躁的特性特點”說法不精確，依據(jù)原文，這里是鄒濤與賣蜂蜜的中年男子之間的一段表演）8．答案：①“蜂擁而至”用了雙關(guān)的手法，既指一窩蜜蜂擁了過來，又指去買蜂蜜的人很多。②標題照應(yīng)了文章的內(nèi)容，照應(yīng)文中“只見上面爬了不少的蜜蜂，而且數(shù)量還在不斷增加著”，及倒數(shù)其次段“原本無人知曉的蜂蜜，有好些人特地開車過去買，都賣脫銷了”。③標題“蜂擁而至”設(shè)置懸念，原委因為什么蜂擁而至，引發(fā)讀者的思索，激發(fā)讀者的閱讀愛好。（每點2分，答出兩點即可）9．答案：小說的主子公是鄒濤。①從主題的角度看：本文表現(xiàn)的是扶貧班干部鄒濤巧計為鄉(xiāng)親扶貧。②從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度來看：小說的情節(jié)，出游下車買蜂蜜與賣蜂蜜的人發(fā)生磨擦建議魏強拍短視頻蜂蜜脫銷，都是鄒濤一手策劃的。③從人物形象看：小說要突出的是扶貧干部在扶貧工作中不遺余力、一心為民、足智多謀的形象，而魏強的人物形象則較為淡化。（回答主子公是魏強的，若言之有理，酌情給分，但不超過2分）10．答案D(本題考查斷句，留意句意，抓好常見的文言虛詞等斷句標記和主謂結(jié)構(gòu)。原句標點是：貞觀四年，復(fù)為少師，每聽政，必詔綱與房玄齡、王珪侍坐，綱發(fā)言陳事，毅然不行奪。意思是：貞觀四年，李綱又任太子少師。每次皇帝臨朝聽政，必定令李綱與房玄齡、王珪陪伴坐在身邊。李綱發(fā)表言論陳述事理看法堅決不行變更。11．B(本題考查考生對文化常識的了解。B項中的“下車”指官員到任，見《張衡傳》一文。)12．B（本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的實力，留意將題干與原文進行對比。B項“進獻倡優(yōu)”錯，原文為“令則官調(diào)護，乃自比倡優(yōu)”。）

13、(1)太子的資質(zhì)如一般人，（假如讓）賢良的人輔佐就能變好，（假如讓）不正派的人引導(dǎo)就會變壞，為什么只是太子的罪過呢？（“中人”“不肖”“特”各1分，語句流暢1分）(2)齊王李元吉任并州總管，放縱身邊的人四處掠奪，百姓憂愁苦惱，宇文歆勸諫，李元吉不聽從。（“左右”“攘奪”“愁苦”各1分，語句流暢1分）本題考查文言文翻譯實力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。詳細方法：“留”，就是保留，保留一些不須要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。14．①太子親近無賴,與朝廷有隔閡。（2分）②不聽從李綱勸諫。(1分)【解題思路】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思的實力依據(jù)“太子浸狎亡賴，猜間朝廷，綱頻諫不見聽”可知，其請辭的緣由有二：一是太子與無賴之徒親近，二是太子不愿聽從李綱的勸諫。參考譯文：李綱，字文紀。少年時代意氣風(fēng)發(fā)，崇尚高風(fēng)亮節(jié)。在周朝任齊王宇文憲的參軍事。宣帝準備殺宇文憲，召來他的僚屬誣陷編造罪名，李綱誓死沒有屈從的言辭。等到宇文憲被殺后，李綱用沒有幃蓋的車子載著宇文憲的尸體。宇文憲生前的屬吏都躲得遠遠的，李綱扶著棺材嚎啕慟哭，為他安葬之后才離開。

李綱侍奉隋朝擔(dān)當太子洗馬。太子楊勇宴請東宮臣子，左庶子唐令則彈奏琵琶，又唱《武媚娘曲》。李綱說：“唐令則是調(diào)教輔佐太子的官員，卻將自己當作歌伎，進獻淫聲，惑亂太子的耳目，假如讓皇上知道了，豈不是要連累殿下嗎？臣懇求對他治罪。”太子楊勇說：“你別管這事，是我自己想聽音樂而已！”后來楊勇被廢黜，文帝嚴詞指責(zé)，東宮里的官吏僚屬沒人敢插話，只有李綱說：“陛下平常不教化太子，所以才到了今日這種地步。太子的天資跟一般人無異，假如讓賢良的人輔佐他就能從善，假如讓不正派的人誘導(dǎo)他就會向惡，為什么只是太子一個人的罪過呢？”皇帝說：“是朕的過失??！”提升李綱為尚書右丞。。當時楊素、蘇威把持朝政，李鋼堅持正義不愿巧言逢迎，楊素等人產(chǎn)生了怨恨。恰逢大將軍劉方討伐林邑，楊素對文帝說林邑有很多珍寶財物，不是李綱這樣廉正的人不能擔(dān)當司馬，于是任命李綱為代理行軍司馬。劉方秉承楊素的叮囑，多次冤屈羞辱李綱，差一點兒整死。部隊回朝后，他不被任用。后來任命為齊王府司馬。又派他到南?？h，同林邑周旋。長時間不調(diào)他回京城，他就自己回京城匯報狀況。蘇威又彈劾他擅離職守，交主管官吏處理。恰逢遇到赦免隱居到鄠縣。大業(yè)末年，賊帥何潘仁強迫他出任長史。

高祖受禪即位后，任命李綱為禮部尚書兼太子詹事。齊王李元吉任并州總管，放縱身邊的人四處掠奪，百姓憂愁苦惱，宇文歆勸諫，李元吉不聽從。劉武周攻入太原，李元吉膽怯 ，扔下軍隊逃回京城，并州陷落?；实郯l(fā)怒，對李綱說：“齊王年齡小，不熟識政事，因此我派宇文歆和竇誕協(xié)助他。太原，是我大唐王朝興起的地方，陳兵十萬，粟米可支付十年，為什么這么快就丟了？宇文歆建議齊王丟下軍隊逃跑，我應(yīng)當在軍中殺了他?！崩罹V說：“齊王有罪過，是竇誕一手造成的。宇文歆侍奉齊王的時間很短，齊王有過失他必定直言規(guī)勸。如今幸虧宇文歆這個計策，才使陛下沒有失去愛子，不但無罪而且有功，怎么能加罪呢？”其次天，皇帝醒悟過來了，于是釋放了宇文歆。

太子建成慢慢起先親近無賴，胡亂猜忌與朝廷有了隔閡，李綱頻頻進諫不被聽從，于是懇求退休?；实哿R道：“你能擔(dān)當何潘仁的長史，卻羞于擔(dān)當朕的尚書郎嗎？”李綱叩頭說：“何潘仁，是賊帥，志在殘殺，然而臣每次進諫他都能停止殺戮，任他的長史，所以心中無愧。陛下大功告成，經(jīng)常自以為是，臣說的話就似乎拿石頭扔進水里，我敢長期擔(dān)當尚書郎嗎？而且臣侍奉太子，太子又不聽臣的勸告，所以要上交官印?！被实壑虑刚f：“朕知道你是個正直的人，希望你能自始至終協(xié)助我的兒子?！庇谑鞘谟枥罹V太子少保之職，讓他照舊擔(dān)當尚書郎、太子詹事?；实壅J為李綱是隋朝的名臣，親自寫敕令時從來沒有直呼過他的名字。

貞觀四年，李綱又任太子少師。每次皇帝臨朝聽政，必定令李綱與房玄齡、王珪陪伴坐在身邊。李綱發(fā)表言論陳述事理看法堅決不行變更。后來患病，皇帝派房玄齡到他家里慰問。其次年去世，享年八十五歲，朝廷追贈他開府儀同三司，謚號為“貞”，太子為他立碑。15．B“言‘我’已年老錯”，“茂陵歸臥嘆清貧”意為“我”并不太老，卻只能像家居茂陵時的司馬相如一樣，甘守清貧。16．①《其一》寫新竹拔節(jié)千尺、脫卻塵泥的形象。筍殼剝落，新竹成長如刀把碧玉削開，猛長千尺，直插云霄。新竹寄予了詩人的凌云之志。②《其二》寫老竹梢可拂云、挺立堅韌的形象。風(fēng)吹竹聲時仿佛雨嘯，風(fēng)和景明日，鳥棲枝頭映入酒樽。老竹表現(xiàn)詩人失意家居卻甘守清貧的堅韌品質(zhì)。（每點3分）【思路點撥】本題考查鑒賞詩歌形象和評價詩歌思想內(nèi)容的實力，解答此題，先要整體把握兩首詩的內(nèi)容，然后要從中解析出詩人所用的托物言志手法。新竹“更容一夜抽千尺,別卻池因數(shù)寸泥”，詩人借此表達了凌云之志，古竹“老梢意碧云”“風(fēng)吹千迎麗嘯”，它梢可拂云、側(cè)堅韌，詩人借此感嘆自身境況。17.（1）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉（2）若夫乘天地之正，而御六氣之辯（3）眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。18.C（屈指可數(shù)：扳著手指就可以數(shù)清晰，形容數(shù)量稀有。鳳毛麟角：比方珍貴而稀有的人或物。依據(jù)語境，本處強調(diào)數(shù)量，沒有強調(diào)珍貴。）風(fēng)生水起:形容事情做得有生氣,蓬勃興盛。如火如荼:形容旺盛、熱情或激烈。依據(jù)語境可知,此處是說“文化產(chǎn)品創(chuàng)收”蓬勃興盛,應(yīng)選用“風(fēng)生水起"。改弦易轍:改換琴弦,變更行車道路,比方變更支配或做法。殫精竭慮:用完精力,費盡心思。語境強調(diào)思路的轉(zhuǎn)變,應(yīng)選用“改弦易轍”。19.C（A表引用，B是特定稱謂，C表突出強調(diào)，以引起讀者特殊的重視，D表示諷刺或否定）20．B（結(jié)合后文“只有發(fā)展……只有傳播……熱騰騰的”可知,此處應(yīng)是強調(diào)“故宮”作為一種“文化”是有“生命”的。故選B。）

21．第②句“社會化”后加“進程”；第④句“增加”和“加大”互換；第⑥句“遏制和預(yù)防”改為“預(yù)防和遏制”；第⑦句“弄成”改為“構(gòu)建”或“營造”；第⑧句“”改為《》（每處1分）22．北京“城市病”的主要成因在于“同心圓”式的城市發(fā)展模式（2分），雖有新的疏解方案，但有些弊端難以緩解（2分），未能達到預(yù)期效果,傳統(tǒng)發(fā)展思路亟待創(chuàng)新（2分）?！緦懽髦笇?dǎo)】時事新聞類材料，供應(yīng)的往往是現(xiàn)實生活中鮮活的時事新聞熱點。生活中的很多事情，有應(yīng)當確定的正面事例，也有應(yīng)當指責(zé)或引以為戒的反面事例，同一件事情，從不同角度去分析也會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁，智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事務(wù)