2024-2025學年高中語文第四課第3節(jié)每年一部“新詞典”--新詞語教案2新人教版選修《語言文字應(yīng)用》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2.教學年級和班級：高中語文，第四課，第三節(jié)

3.授課時間：2024-2025學年度

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提高學生的語言運用能力：通過學習新詞語，使學生能夠理解和運用新詞匯，提高他們的語言表達和溝通能力。

2.培養(yǎng)學生的思維能力：通過分析新詞語的構(gòu)成和含義，培養(yǎng)學生的邏輯思維和判斷能力。

3.增強學生的文化意識：通過了解新詞語的來源和背景，使學生更加了解社會文化的發(fā)展，增強他們的文化意識。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力：通過自主學習和合作討論，培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力。學情分析學生在進入高中階段之前，已經(jīng)掌握了基本的語文知識和一定的閱讀寫作能力。他們在初中階段接觸了大量的新詞匯，對詞語的構(gòu)成和含義有一定的理解。然而，對于新詞語的學習，學生可能存在以下問題：

1.知識層次：學生對新詞語的認知主要停留在表面的理解，對于新詞語的來源、發(fā)展和深層含義了解不多。因此，在教學過程中，需要引導(dǎo)學生從多角度理解和運用新詞語。

2.能力層次：學生在閱讀和寫作中運用新詞語的能力有限。他們可能無法準確地使用新詞語表達自己的觀點，也無法在寫作中靈活運用新詞語。因此，在教學過程中，需要通過實例分析和練習，提高學生運用新詞語的能力。

3.素質(zhì)層次：學生對新詞語的學習可能缺乏足夠的興趣和主動性。他們可能認為新詞語學習枯燥無味，無法激發(fā)學習的積極性。因此，在教學過程中，需要采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

4.行為習慣：學生在學習新詞語時可能存在拖延、懶散等不良學習習慣。這些習慣會影響他們對新詞語的學習效果。因此，在教學過程中，需要教師加強對學生的監(jiān)督和引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

針對以上問題，本節(jié)課的教學重點在于引導(dǎo)學生從多角度理解和運用新詞語，提高他們的語言運用能力。同時，通過生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解新詞語的起源、發(fā)展和含義，使學生了解新詞語的背景知識，為后續(xù)的實踐活動打下基礎(chǔ)。

（2）案例分析法：教師選取具有代表性的新詞語，引導(dǎo)學生分析其構(gòu)成、含義和應(yīng)用場景，提高學生對新詞語的深入理解。

（3）小組討論法：學生分組討論新詞語的學習心得和運用經(jīng)驗，促進學生之間的交流與合作，提高學生的團隊協(xié)作能力。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示新詞語的圖片、視頻等資料，豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行新詞語的互動游戲、測試等環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行新詞語的拓展學習，拓寬視野，提高學生的自主學習能力。

（4）課后作業(yè)：布置與新詞語相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對新詞語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是新詞語嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于新詞語的圖片或視頻片段，讓學生初步感受新詞語的魅力或特點。

簡短介紹新詞語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.新詞語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解新詞語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解新詞語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹新詞語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解新詞語的實際應(yīng)用或作用。

3.新詞語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解新詞語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的關(guān)于新詞語的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解新詞語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用新詞語解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與新詞語相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對新詞語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)新詞語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括新詞語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)新詞語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用新詞語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于新詞語的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展（1）新聞報道：讓學生閱讀一些關(guān)于新詞語的新聞報道，了解新詞語在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和影響。

（2）學術(shù)論文：鼓勵學生閱讀一些與新詞語相關(guān)的學術(shù)論文，深入了解新詞語的起源、發(fā)展和趨勢。

（3）網(wǎng)絡(luò)論壇：引導(dǎo)學生瀏覽一些網(wǎng)絡(luò)論壇，關(guān)注網(wǎng)友對新技術(shù)、新現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)他們主動探索和發(fā)現(xiàn)新詞語的能力。

（4）課外書籍：推薦學生閱讀一些與新詞語相關(guān)的課外書籍，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。

2.拓展建議

（1）開展新詞語收集活動：鼓勵學生在日常生活中注意收集和整理新詞語，可以建立新詞語手冊或博客，分享自己的成果。

（2）舉辦新詞語講座：邀請有關(guān)專家或?qū)W者來校舉辦新詞語講座，讓學生更深入地了解新詞語的背景、發(fā)展和應(yīng)用。

（3）開展新詞語競賽：組織新詞語競賽活動，鼓勵學生積極參與，提高他們運用新詞語的能力。

（4）進行新詞語調(diào)查研究：鼓勵學生針對特定主題進行新詞語調(diào)查研究，如新詞語在不同年齡層、地區(qū)、行業(yè)的使用情況等，培養(yǎng)學生的實證研究能力。

（5）加入新詞語學習小組：鼓勵學生加入新詞語學習小組，與其他同學一起分享學習心得，互相督促，共同提高。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、新詞語數(shù)據(jù)庫等，方便快捷地查找和學習新詞語。

（7）關(guān)注社會熱點：鼓勵學生關(guān)注社會熱點問題，了解社會發(fā)展趨勢，從而更好地理解和運用新詞語。

（8）進行跨學科學習：鼓勵學生跨學科學習，如將新詞語與經(jīng)濟學、社會學、心理學等學科相結(jié)合，提高自己的綜合素質(zhì)。課堂1.課堂評價

提問：在課堂上，教師應(yīng)通過有針對性的問題，引導(dǎo)學生思考和討論，了解他們對新詞語的理解和運用情況。

觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學生的學習行為，如課堂參與度、小組討論的表現(xiàn)等，以評估他們的學習狀態(tài)。

測試：教師可適時進行小測驗，檢驗學生對新詞語知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生學習中存在的問題。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

作業(yè)批改：教師應(yīng)及時批改學生的作業(yè)，給出具體評分和反饋，指出學生的錯誤和不足之處。

作業(yè)點評：在課堂上，教師可對學生的作業(yè)進行點評，分享優(yōu)秀作業(yè)的經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習積極性。

鼓勵與指導(dǎo)：教師應(yīng)對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，同時提供具體指導(dǎo)，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

3.學生互評

鼓勵學生進行相互評價，培養(yǎng)他們的評價能力和團隊合作精神。

小組內(nèi)互評：在小組討論過程中，學生可相互評價對方的學習表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同進步。

全班互評：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生可對其他同學的表現(xiàn)進行評價，提出建設(shè)性意見，促進全班學習水平的提高。

4.學生自我評價

引導(dǎo)學生進行自我評價，培養(yǎng)他們的自我反思和自我提高能力。

自我評價表格：教師可設(shè)計自我評價表格，讓學生定期對自己在新詞語學習方面的進步進行評價。

自我反思報告：鼓勵學生撰寫自我反思報告，總結(jié)自己在學習新詞語過程中的收獲、不足和改進措施。

5.家長溝通

與家長保持良好溝通，了解學生在家中的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

定期家長會議：教師應(yīng)定期召開家長會議，向家長介紹學生在新詞語學習方面的表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議。

家長聯(lián)系方式：教師應(yīng)主動提供聯(lián)系方式，方便家長隨時與教師溝通，共同關(guān)注學生的學習進步。

家訪：教師可定期進行家訪，深入了解學生在家中的學習環(huán)境和生活狀況，為學生的學習提供更有針對性的指導(dǎo)。板書設(shè)計①新詞語的定義：新詞語是指在一定時期內(nèi)產(chǎn)生并廣泛使用的，與日常生活、社會現(xiàn)象、科技發(fā)展等密切相關(guān)的新興詞匯。

②新詞語的來源：新詞語主要來源于日常生活、網(wǎng)絡(luò)媒體、科學技術(shù)等領(lǐng)域，反映了一定的時代特征和社會文化背景。

③新詞語的特點：新詞語具有時效性、創(chuàng)新性、多樣性和地域性等特點，反映了社會的快速發(fā)展和新事物的不斷涌現(xiàn)。

2.藝術(shù)性和趣味性

①圖文并茂：在板書設(shè)計中，結(jié)合生動的圖片和圖表，形象地展示新詞語的來源、發(fā)展和應(yīng)用場景，增強板書的趣味性和直觀性。

②色彩搭配：合理運用色彩，使板書更具藝術(shù)性。例如，使用藍色標注新詞語的定義，綠色展示新詞語的來源，紅色強調(diào)新詞語的特點。

③創(chuàng)意排版：采用創(chuàng)意的排版方式，如詩歌、故事、對話等形式，將新詞語融入其中，使板書更具趣味性和吸引力。

④互動環(huán)節(jié)：設(shè)計一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺畫出自己理解的新詞語場景，激發(fā)學生的參與感和創(chuàng)造力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多實際案例：在教學過程中，增加更多與學生生活實際相關(guān)的案例，使學生能夠更好地理解和運用新詞語。

2.增加互動環(huán)節(jié)：設(shè)計更多有趣的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.利用多媒體資源：充分利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生對新詞語的學習缺乏興趣和主動性，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學方法單一：教學過程中過于依賴講授法，缺乏其他教學方法的靈活運用，導(dǎo)致學生學習效果不佳。

3.評價方式不夠全面：課堂評價主要依賴提問和觀察，缺乏對學生作業(yè)和表現(xiàn)的全面評價，導(dǎo)致評價結(jié)果不夠準確。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過增加互動環(huán)節(jié)、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高課堂氛圍。

2.多樣化教學方法：靈活運用講授法、案例分析法、小組討論法等多種教學方法，提高學生的學習效果。

3.全面評價學生：通過提問、觀察、作業(yè)、測試等多種方式，全面評價學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。課后作業(yè)1.請列舉五個你認為最有趣的新詞語，并簡要說明它們的含義和來源。

2.請選擇一個新詞語，為其設(shè)計一個應(yīng)用場景，并解釋為什么這個場景適合使用這個新詞語。

3.請分析你所在地區(qū)或行業(yè)的新詞語使用情況，總結(jié)其特點和趨勢，并解釋這些特點和趨勢產(chǎn)生的原因。

4.請總結(jié)本節(jié)課學習的新詞語的特點，并列舉兩個實例來支持你的觀點。

5.請為新詞語“區(qū)塊鏈”設(shè)計一個簡單的解釋，使其容易被非專業(yè)人士理解。

答案：

1.有趣的新詞語及含義：

-佛系：一種追求淡泊名利、隨遇而安的生活態(tài)度。

-硬核：形容事物強大、有力量、有深度。

-杠精：指喜歡爭論、挑刺的人。

-斜杠青年：指擁有多重職業(yè)身份和生活方式的年輕人。

-土味情話：指充滿鄉(xiāng)土氣息的情話，通常帶有幽默和調(diào)侃的意味。

2.新詞語應(yīng)用場景：

-場景：在咖啡店聽到顧客說：“給我來杯‘佛系’咖啡吧?！?/p>

-解釋：這里的“佛系”