一語1

我是中國人

主備人：王書娟

一、教學(xué)目標(biāo)：

1。通過視察圖畫，知道天安門和五星紅旗是我們祖國的標(biāo)記，初步了解我

國是一個(gè)多民族的國家.

20通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的傲慢。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能清楚噫亮地說：“我是中國人”“我的祖國是中華人民

共和國”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步了解我國是一個(gè)多民族的國家.

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：情景教學(xué)法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：了解班級(jí)里學(xué)生的民族所屬狀況。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

lo談話導(dǎo)入：同學(xué)們，首先歡迎你們進(jìn)入小學(xué)起先了學(xué)習(xí)生活。今日，我

們?cè)诘谝淮蔚恼Z文課上,將要學(xué)習(xí)入學(xué)教化的第一課《我是中國人》。

（板書：我是中國人）

①你知道我們的祖國，它的名字叫什么嗎？

②中國是我們祖國的名字。這個(gè)名字是簡(jiǎn)稱，有誰知道它的全稱？

③（板書：中華人民共和國）學(xué)生認(rèn)讀祖國的全名。

④練習(xí)說話：我的祖國是中華人民共和國。中華人民共和國是我的祖

國?！驹O(shè)計(jì)意圖：開宗明義導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)課文

lo相識(shí)“五星紅旗”和“天安門”。

①視察書中圖畫，說一說：五星紅旗是怎樣的？

②你看到了怎樣的天安門？

③音樂，律動(dòng).

我愛北京天安門，天安門前國旗升。

④“天安門”、“五星紅旗”是我們祖國的標(biāo)記.你還知道我國的標(biāo)記有哪

些？（適當(dāng)補(bǔ)充介紹：國徽、國歌）

⑤創(chuàng)設(shè)情境，模擬升旗儀式的情景。

引導(dǎo)學(xué)生注視著國旗緩緩上升,在國歌聲中，向國旗行注目禮。

⑥小結(jié)：我們?yōu)樽约菏侵袊硕械綗o比傲慢，讓我們光榮地喊出：“我是中

國人”（板書）。作為一個(gè)中國人，今后我們要疼惜我們的國旗、國徽，細(xì)致地

唱國歌。

2。了解我國是一個(gè)多民族國家

①細(xì)致視察圖畫上人物的裝扮：

?數(shù)一數(shù)：圖上有幾個(gè)小摯友？

?想一想：從小摯友不同的裝扮上,你認(rèn)出來他們分別是什么民族的?能說

幾個(gè)就說幾個(gè)。

?說一說:相識(shí)自己的民族，用'‘我是（）族”說話。

?小結(jié)：我國是一個(gè)是由56個(gè)少數(shù)民族組成的國家。

②他們背著書包去干什么？

他們背著書包去上學(xué)。對(duì)，我們這個(gè)單元的主題就是“我們上學(xué)了

【設(shè)計(jì)意圖:通過視察書上的圖畫、模擬升旗儀式、音樂律動(dòng)等多元的情景

教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率.讓學(xué)生知道自己是中國

人，我們愛自己的祖國，樹立學(xué)生的公民意識(shí)。】

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)

lo畫一畫：畫一畫我國的國旗、天安門。

【設(shè)計(jì)意圖：接受學(xué)生寵愛的“畫一畫”的形式，對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)及鞏

固?！?/p>

（四）板書設(shè)計(jì)我是中國人

中國（祖國）中華人民共和國

（五）教學(xué)反思

一語1我是小學(xué)生

主備人：王書娟

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.視察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂。

2。相識(shí)同桌、四周同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校內(nèi)，感受同學(xué)的友愛、老師

的親切、校內(nèi)的美麗。

3。初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感.

二、教學(xué)重點(diǎn)：能夠清楚、嚓亮地說清楚“我是XX學(xué)校一年級(jí)的小學(xué)生。”

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受成為小學(xué)生的快樂，了解做一名小學(xué)生的基本要求。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：任務(wù)導(dǎo)引法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：.歌曲《上學(xué)歌》。

六、教學(xué)過程：

（一）聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話

1.老師清唱歌曲《上學(xué)歌》前半段：“太陽當(dāng)頭照，花兒對(duì)我笑，小鳥說：'早，

早，早，你為什么背上小書包？’”

2.談話溝通：我們是小學(xué)生啦，我們背著書包來上學(xué)啦！今日早晨來上學(xué)，你

是怎么來的?你的心情2.談話溝通：我們是小學(xué)生啦,我們背著書包來上學(xué)啦！

今日早晨來上學(xué)，你是怎么來的？你的心情是怎樣的？

【設(shè)計(jì)意圖：接受談話的方式，讓學(xué)生暢所欲言，在回顧親歷的事情中，了解

“小學(xué)”及幼兒園的不同，以及自己的角色身份的變更?！?/p>

（二）指導(dǎo)視察，讀唱兒歌

E說說圖上畫著什么人?他們?cè)诟墒裁?？他們之間可能會(huì)說些什么？

2.聽老師朗讀《上學(xué)歌》，想一想：在兒歌中，你聽到了什么？

3.兒歌中小鳥：“早，早，早，你為什么背上小書包？"你會(huì)怎么回答小鳥

呢？

4。從歌曲中，了解小學(xué)生的基本要求。

①從《上學(xué)歌》里，你了解到做為一名小學(xué)生要怎么做？

②重點(diǎn)朗讀：“我去上學(xué)校，每天不遲到.愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為祖國立功

勞?！?/p>

5.聽《上學(xué)歌》歌曲，聽后溝通:你聽了以后，覺得歌曲里的小摯友上學(xué)時(shí)的心

情是怎樣的？

6。學(xué)生跟著樂曲《上學(xué)歌》的伴奏，演唱《上學(xué)歌》.

【設(shè)計(jì)意圖：在聽讀《上學(xué)歌》中，輔以問題式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培育學(xué)生邊聽邊思

索的學(xué)習(xí)習(xí)慣.并在親身演唱歌曲中，感受上小學(xué)是一件特殊快樂的事情.1

（三）實(shí)地走訪，深度感受

1.過渡：同學(xué)們，背著小書包來上學(xué)，我們就是一名小學(xué)生了。接下來，我們要

相識(shí)班級(jí)、老師、同學(xué)。

2。（板書:我是小學(xué)生）相識(shí)同桌、四周同學(xué)及老師。

①聽一聽：聽老師做自我介紹.②問一問：同桌叫什么名字？

③認(rèn)一認(rèn)：自己身邊的同學(xué)分別叫什么名字？

④說一說：“我是XX學(xué)校一年級(jí)的小學(xué)生.〃（同桌互說--指名說）

3.熟悉教室，欣賞教室的環(huán)境布置。說說：我們的教室怎么樣？

4..師生參觀校內(nèi)。參觀完后，溝通：“我寵愛校內(nèi)里的什么？”

（四）課堂.小結(jié)

慶賀大家成為一名光榮的小學(xué)生，以后我們將在學(xué)校里學(xué)習(xí)各種學(xué)問，各

種本領(lǐng)，健康快樂地成長(zhǎng)。讓我們?nèi)A蜜地喊出：“我是XX學(xué)校一年級(jí)的小學(xué)

生”。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)，對(duì)于一年級(jí)新生來說，都是新的。這

一年齡段的學(xué)生充溢了學(xué)習(xí)的新穎心。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)地的

參觀體驗(yàn)活動(dòng)中，熟悉學(xué)習(xí)的環(huán)境，寵愛學(xué)習(xí)的環(huán)境?！?/p>

（五作業(yè)設(shè)計(jì)

1.正確地背誦《上學(xué)歌》給爸爸媽媽聽。背完后，可以和爸爸媽媽一起唱。

2.畫一畫自己美麗的學(xué)校.

（六）板書設(shè)計(jì)小學(xué)生

我是小學(xué)生我是一年級(jí)小學(xué)生我是xx學(xué)校一年級(jí)的小學(xué)生

（七）教學(xué)反思

一語1我愛學(xué)語文

主備人：王書娟

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會(huì)讀書、寫字的正

確姿態(tài)和正確的執(zhí)筆方法。

2o通過講故事、演故事，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn):能夠初步駕馭正確的執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)和讀書姿態(tài)，在平常寫

字讀書中養(yǎng)成良好的習(xí)慣.

三、教學(xué)難點(diǎn):在平常練習(xí)中能留意正確的執(zhí)筆、寫字姿態(tài)和讀書姿態(tài)。

四、教學(xué)方法:任務(wù)導(dǎo)引法

五、教學(xué)準(zhǔn)備1.正確的執(zhí)筆方法放大圖。

2o課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)大約3分鐘左右的故事。

六、教學(xué)過程

我愛學(xué)語文（第一課時(shí)）

（一）導(dǎo)入新課

lo談話:我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了,我們要起先小學(xué)學(xué)習(xí)生活。你知道我們

語文課上會(huì)學(xué)哪些內(nèi)容嗎？

2o（出示:課文的書目）了解語文課要學(xué)習(xí)的識(shí)字、漢語拼音、課文等內(nèi)容，

學(xué)會(huì)認(rèn)字、漢語拼音，我們就能讀許多許多的書，成為一個(gè)博學(xué)的人.

3。猜一猜:語文課上，我們會(huì)有哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)？

4o引導(dǎo)視察書中圖畫：在語文課上，他們分別在干什么？（了解語文活動(dòng)讀書、

寫字、講故事聽故事。）

【設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的閱歷，揣測(cè)語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。并通

過看圖，進(jìn)一步明確讀書、寫字、講故事聽故事這些主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為后續(xù)的學(xué)

習(xí)做好鋪墊。】

（二）我愛讀書

lo（出示：書中女生讀書圖）看著書中的圖畫，學(xué)一學(xué)書中女同學(xué)看書的姿態(tài)。

2.學(xué)生自由學(xué)指名一生將讀書姿態(tài)向全班展示評(píng)價(jià)讀書姿態(tài).

3.老師重點(diǎn)講解正確的讀書姿態(tài)，強(qiáng)調(diào)眼睛要離書本大約一尺的距離。4.學(xué)生訂正

錯(cuò)誤的讀書姿態(tài)。

5o實(shí)際演練:打開書本，用正確的讀書姿態(tài)，朗讀《上學(xué)歌》.

【設(shè)計(jì)意圖：讀書姿態(tài)的教學(xué)是遵循讓學(xué)生自我嘗試，然后訂正的教學(xué)方法?！?/p>

（三）我愛寫字

lo（出示：書中男生寫字圖）男生在干什么？

2。（出示：優(yōu)秀的鉛筆字作品）學(xué)習(xí)正確的寫字姿態(tài)。

①欣賞優(yōu)秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開正確的寫字姿態(tài)。

②學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法:用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸,同時(shí)用

中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍

向右偏，緊貼虎口上，及紙面約成50度角。

學(xué)生演練正確的寫字姿態(tài)，老師逐個(gè)檢查，表揚(yáng)寫字姿態(tài)正確的學(xué)生，發(fā)覺問

題剛好訂正。

3.學(xué)習(xí)《寫字歌》.

寫字歌

手離筆尖一寸高，胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠(yuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：用兒歌將學(xué)習(xí)寫字姿態(tài)聯(lián)系起來，寓教于樂

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

用正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，在紙上畫短線、長(zhǎng)線，進(jìn)行線條練習(xí).

我愛學(xué)語文（其次課時(shí)）

（一）導(dǎo)入新課

lo談話：上一節(jié)語文課，我們學(xué)習(xí)了讀書、寫字的姿態(tài)，大家都駕馭得很棒。

這節(jié)課我們要來講故事、聽故事.

2.說說你最寵愛哪一個(gè)故事?緣由是什么？

（二）學(xué)講故事

lo視察插圖，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

①（出示:課文中的插圖）四位學(xué)生在干什么？

②四位學(xué)生在講故事。細(xì)致視察圖中四位同學(xué)頭上戴的頭飾，你猜猜他們?cè)谥v

什么故事？

2.一名學(xué)生示范講故事。

①指名一位學(xué)生給大家講故事，其他同學(xué)細(xì)致聽故事。探討：這名同學(xué)為什么

能把故事講得這樣棒③小結(jié)：要把一個(gè)故事講好，第一對(duì)這個(gè)故事要熟悉，其次

故事要完整，第三聲音要嚓亮，膽子要大。

3。同桌相互講故事。

把自己準(zhǔn)備好的故事講給同桌聽，要求把故事說完整，聲音噫亮。

4.故事pk賽

全班從男生、女生中分別派出一名講故事最棒的學(xué)生進(jìn)行講故事競(jìng)賽，比比誰

講故事講得最好。

（三）課堂小結(jié)看到大家在講故事中的精彩表現(xiàn)，老師真替你們快樂呀。我想

你們也從講故事、聽故事中享受到語文學(xué)習(xí)的快樂了吧。以后我們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)

中，還會(huì)有更多的機(jī)會(huì)讓大家來講故事、演故事。

【設(shè)計(jì)意圖:用故事講得好的學(xué)生做為榜樣，讓學(xué)生學(xué)講故事。在講故事的過程

中，落實(shí)年段目標(biāo)“能較完整地講解并描述小故事”。1

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把自己在語文課上，聽到的印象最深的一個(gè)故事，回家后講給爸爸媽媽聽，留

意把故事說完整。

（五）板書設(shè)計(jì)我愛學(xué)語文

講故事（完整、噫亮）

聽故事（細(xì)致、細(xì)致）

（六）教學(xué)反思

一語1天地人

主備人：王書娟

一、教學(xué)目標(biāo)

1o運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，相識(shí)“天、地、人、你、我、

他”6個(gè)生字；

2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中

識(shí)字產(chǎn)生初步愛好；

3o了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演化圖

中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)及小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1.相識(shí)“天、地、人、你、我、他"6個(gè)生字；2.對(duì)識(shí)字感愛好，

樂于在生活中相識(shí)更多的字寶寶；

三、教學(xué)難點(diǎn)：1.在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

四、教學(xué)方法：任務(wù)導(dǎo)引法

五、教學(xué)過程

(-)聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

1。小摯友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)相識(shí)了許多的字寶寶？今日，老

師要考考你們認(rèn)不相識(shí)這幾個(gè)字寶寶，假如你相識(shí)他們，就大聲地叫出它們的

名字。

2o逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他"，說說什么時(shí)候什么狀況下相識(shí)

這些字寶寶。

(二)學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，讀一讀；

3。協(xié)作圖片，結(jié)合甲骨文，老師講解“天”的本義；

4.相識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；

5.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；

6o讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”

的含義.三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才起先。

（三）學(xué)習(xí)“你我他”

1o出示三個(gè)小摯友做游戲的圖片，相識(shí)“你我他”三個(gè)生字；

20依據(jù)句式：“你是，我是，他是,我們都是

上臺(tái)做小摯友相相互識(shí)的口語交際小游戲。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌頌中鞏固生字“你

我"。

（四）鞏固游戲

1。摘蘋果游戲:可重復(fù)玩幾次；

2.找摯友游戲:找找圖片中相識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中相識(shí)更多的字寶寶；

3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的摯友

（口頭組詞）。

（五）談話小結(jié)

小摯友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你相識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻?/p>

里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你相識(shí)的，想相識(shí)的字寶寶，都留心

讀一讀，比一比誰交到的字寶寶摯友最多。

（六）板書設(shè)計(jì)

天地人

天地人你我他

（七）教學(xué)反思

一語1

金木水火土

主備人：王書娟

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；相識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流暢地朗讀課文；背誦課文.

3、視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫生字，相識(shí)筆畫橫。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,插圖的課件，及本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

五、教學(xué)方法:培優(yōu)輔差學(xué)習(xí)方法：小組合作

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

金木水火土（第一課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、視察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫.出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么相識(shí)這幾個(gè)字的？

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音.

2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)相識(shí)了哪些字？

3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀.變序抽取生字卡

（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫.

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

金木水火土（其次課時(shí)）

一、鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn).

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀.

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的？全班溝通。激勵(lì)學(xué)生用自己寵愛的方法識(shí)記.

3、我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫.

1、視察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過視察，你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變更及其在田字格

里位置變更這兩方面來說）

3、老師范寫一二三上，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后及范字對(duì)比.老師巡察，個(gè)別指導(dǎo).

5、講評(píng):講評(píng)后，學(xué)生接著練寫。

四、課堂小結(jié)小摯友練字先練姿，大家確定要留意寫字姿態(tài)呀！

五、板書設(shè)計(jì)：金木水火土

一二三四五,金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

六、教學(xué)反思

一語1

口耳目

主備人：王書娟

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。相識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”

和一個(gè)偏旁“角子頭〃。

2、培育視察實(shí)力，激發(fā)酷愛祖國文字的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字.

三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，音樂卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。

五、課時(shí)支配：2課時(shí)

口耳目（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。相識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”

和一個(gè)偏旁“角子頭”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾〃3個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1、師：在識(shí)字王國里，小摯友相識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老摯友的名字

嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田

2、導(dǎo)入新課:現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位好玩的新“摯友”正等著和大家見面。（出

示12個(gè)生字彩圖）

（二）、圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由視察，各抒己見（學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可）

2、了解學(xué)情:在這些新?lián)从阎?，有沒有你已經(jīng)相識(shí)的？你是怎么相識(shí)的？

（如:在前面的課文中讀過;在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過）

3、小結(jié):小摯友們既懂得視察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字

記得更牢。

（三）、揭示課題，教學(xué)"目”口耳目

1、出示課題:學(xué)生試讀，老師范讀，帶讀。

2、圖字比照，認(rèn)記“目”字.

（1）看圖讀字.

出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，

并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？

（老師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué),形象直觀地展示象形字的演化）

（3）識(shí)記生字：學(xué)生溝通各自識(shí)記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字-比形認(rèn)字一識(shí)記生字.

（四）、學(xué)習(xí)生字

小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。老師巡察。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（五）、匯報(bào)溝通

1、各組選擇一個(gè)字,再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小摯友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間相互補(bǔ)充溝通。

3、小老師沒有教的字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住簡(jiǎn)潔忽視的筆畫。

5、新偏旁”角子頭〃的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還相識(shí)哪些帶有

“角子頭”的字？

6、學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”

等數(shù)量詞。

（六）、鞏固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

(七)、指導(dǎo)書寫“十”

1、相識(shí)新筆畫“豎”.

(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱.

(2)老師示范寫，并介紹兩種寫法.

懸針豎(像吊著的一根針)垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

(3)學(xué)生書空。

2、書寫“十二

(1)分析筆畫.

(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

(3)學(xué)生視察課本上的范字。

(4)老師范寫，并提示學(xué)生:留意兩筆的交接處，橫筆左右較勻整，豎筆的上部短,

下部長(zhǎng).

(5)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；評(píng)議；接著練寫。

五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行.

六、板書設(shè)計(jì)：田字格中寫“十、木、禾”3個(gè)字.

七、教學(xué)反思

口耳目(其次課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字.

2、培育視察實(shí)力，激發(fā)酷愛祖國文字的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn):培育視察實(shí)力,激發(fā)酷愛祖國文字的情感。

四、教學(xué)過程：

（一）、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固

1、“給字寶寶戴帽子

（1）出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成

帽子狀的音節(jié)卡片）字卡及音節(jié)卡各自打亂依次排列。

（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”.

（3）開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字（以及音節(jié)一一對(duì)應(yīng)）。

2、“拾貝殼”。

（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字

的分類，有四種顏色）

（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼〃后要領(lǐng)讀背面的生字。

（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。（按器官、動(dòng)物、天體

及現(xiàn)象、植物這四類分）

（4）齊讀生字.

3、猜字謎、編字謎。

（1）老師出謎面，學(xué)生猜謎底。

如：有時(shí)掛在天際，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）

東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。（日）

（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜.

4、加一加，變一變.

如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

（1）同桌相互考一考。

（2）師生相互考一考.

（二）、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”

1、相識(shí)新筆畫“撇、捺”。

（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

（2）老師范寫，講解并描述書寫要領(lǐng)。

⑶學(xué)生書空。

（4）同樣的方法學(xué)習(xí)”捺〃。

2、書寫“木、禾”。

（1）學(xué)生視察田字格里的范字，說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）老師示范寫。

（3）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè).

（4）評(píng)議。

（5）練寫。

（三）、練習(xí)一口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、讀拼音，寫筆畫。

heng（）shu（）pie（）na（）

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

火（火車）（火苗）（火星）

竹（）（）（）

目（）（）（）

五、作業(yè)布置：正確書寫“十、木、禾”3個(gè)字。

六、板書設(shè)計(jì)：口耳目

heng（）shu（）pie（）na（）

七、教學(xué)反思

一語1日月水火

主備人:王書娟

日月水火（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，相識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按

筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思.

2.留意激發(fā)學(xué)生愛好，提高學(xué)生識(shí)字實(shí)力。

3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn):正確駕馭4個(gè)生字的音、形、義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“水”和"火”字。

四、教學(xué)過程：

（-）激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演化過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土〃這幾個(gè)

字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人依據(jù)事物的形態(tài)創(chuàng)建了象形字。后來為了

便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今日我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新?lián)从?，你們看看這是什么呀？（太陽）寵

愛嗎？太陽及我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系.太陽及我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系

呢？想知道嗎？老師告知你們，在很久以前，古人也特殊寵愛太陽，那么古人是

怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄

的，隨著時(shí)間的不斷變更，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字

了。（出示“日”）今日我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有

幾個(gè)生字也是從圖形變更來的，你們想不想看一看?打開書54頁，看看這些生字

是怎樣變更來的？

（-）讀兒歌

1.自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號(hào)。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),其他同學(xué)幫助解疑.

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互訂正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5.通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思.

（三）學(xué)習(xí)生字的音.

1.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2.小伙伴相互讀一讀，比比誰讀得好.

3.老師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲.老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)

卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片嘉獎(jiǎng)給他，讓他把生

字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參及.如：拿著“火”字卡片的同學(xué)假

如貼在hud的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上。

”假如貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想?！?/p>

（四）了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想，一

會(huì)兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好，能試著用。月（）日說一說嗎？

（六）月（一）日（十）月（一）日

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

（五）記憶生字的字形

1.導(dǎo)語：這些生字你們不僅相識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)

潔！那你們有什么好方法記住這些字呀？

2.先相識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一

筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫.

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5.請(qǐng)同學(xué)拿出筆，把生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

（六）板書設(shè)計(jì)：日月水火

（七）教學(xué)反思

日月水火（其次課時(shí)）

一、教學(xué)目的:

1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2.完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

二、教學(xué)重點(diǎn):正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：老師指導(dǎo)“水”字的書寫。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。2.指名讀兒歌。

（二）書寫生字

1.導(dǎo)語：剛才，我看了一下許多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真

好!要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來是不夠的，還要細(xì)致視察每筆在田格中的

位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個(gè)生字）

2.請(qǐng)大家先細(xì)致視察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一

個(gè)。（書上田格中的字）

3.學(xué)生提出認(rèn)犯難寫的字,師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）老師出示

帶田格的“水”字，讓學(xué)生細(xì)致視察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說

一說占格位置。

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的？（師邊講邊寫）

5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的其次個(gè)字.老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生的寫

字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

7.出示帶田格的“日、月、水、火〃字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提示學(xué)

生在書寫時(shí)應(yīng)留意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)留意書寫的筆順。

8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9.學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書寫狀況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10.假如學(xué)生對(duì)''火"書寫有困難，老師可做范寫.

（三）鞏固練習(xí)

1.學(xué)生在生字本上寫生字，老師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字.

3.讀兒歌。

（四）做游戲

1.出示老師自己畫的圖:一個(gè)大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃

子、梨、還有香蕉.

2.請(qǐng)學(xué)生拿自己寵愛的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水

果送給你。

（五）板書設(shè)計(jì)：日月水火

（六）教學(xué)反思

一語1對(duì)韻歌

主備人：王書娟

一、教學(xué)目標(biāo)：

lo相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，相識(shí)筆畫提、撇折和豎折。

2、正確、流暢地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1。相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，相識(shí)筆畫撇折和豎折。

三、教學(xué)難點(diǎn)：2。正確流利朗讀課文并背誦課文。

四、教學(xué)過程

（-）看圖識(shí)字

1.同學(xué)們，前面我們通過圖片學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”等生字,你還記得嗎？

今日，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說說名字么？（看圖識(shí)字）

比一比，看誰記憶本領(lǐng)大.（讀生字）

同學(xué)們，她讀得對(duì)不對(duì)？那你相識(shí)“對(duì)不對(duì)”的“對(duì)”么？“對(duì)”還可以組詞

“面對(duì)面”，那對(duì)搭檔來做一做“面對(duì)面”的動(dòng)作？

2、多種形式熟讀7個(gè)生字。

（二）朗讀課文，背誦課文.

?1、老師范讀課文.多種形式朗讀課文.

2、朗讀課文，記首字背誦法背誦課文.

3、復(fù)習(xí)記首字背誦法.同桌相互背一背。

（三）生字書寫指導(dǎo)。

1、書寫“蟲”，相識(shí)筆畫“提”，區(qū)分提和橫，留意口兒扁，數(shù)一數(shù)筆畫.

2,書寫“云〃，相識(shí)筆畫“撇折”，留意撇折不出頭，數(shù)一數(shù)筆畫。

3、書寫“山〃，相識(shí)筆畫“豎折”，區(qū)分撇折和豎折，留意書寫依次，先

寫中間豎。

（四）作業(yè)布置：1.給爸爸媽媽背誦《對(duì)韻歌》2。收集對(duì)聯(lián)。

（五）板書設(shè)計(jì)：對(duì)韻歌蟲云山

（六）教學(xué)反思

一語1

口語交際《我說你做》一

主備人:王書娟

一、教學(xué)目標(biāo)

1。通過視察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要

求。

2.在相互的溝通活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能留意傾聽別人說話。

（重點(diǎn)）/3.培育學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際實(shí)力.（難點(diǎn)）

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)聽會(huì)做。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生敢說敢做

四、教學(xué)準(zhǔn)備：提前放置在辦公室的一本書。（老師）

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師（一臉著急）：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！

生（學(xué)生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師（故作冷靜）：好吧！XXX,請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠后窗口右邊其次個(gè)

桌子的抽屜里，請(qǐng)你幫我取回來

生1：（聽得很細(xì)致，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去.）

師（故作輕松）：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上

角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

（生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有依據(jù)老師的要求去做。）

生1：老師，您的書取回來啦?。ɑ氐阶簧献茫?/p>

師（看看書,點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚異）：他怎么找得又準(zhǔn)又快？

生2（搶著回答）：因?yàn)槔蠋煾嬷麜谀膬毫耍罩龅摹?/p>

師：假如讓你去取書，你能這么快就找到嗎？

生2（低著頭，撓撓腦袋）：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒記

住。

師（望向XXX）：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記

在心里,到了辦公室照著做就找到了。

師:看來，要想把別人交代你的事情做好，細(xì)致聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓

別人聽清楚，說話的人應(yīng)當(dāng)大聲說，清楚地說,讓別人聽清、聽懂.（板書:大聲

說，讓別人聽得見。留意聽別人說話。）

（二）接著情境,明確要求

師：剛才在XXX取書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？

生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看

看，你們擺放的位置一樣嗎？

生（相互查看，搖搖頭）

師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。

生3：老師站在講臺(tái)上說的，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽

清楚。

師:看來，要想讓別人依據(jù)你的要求去做，必需做到兩點(diǎn)一一

生（齊聲讀板書內(nèi)容）：大聲說，讓別人聽得見。留意聽別人說話。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做一一語文書放

在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練

習(xí)本上.

（生紛紛依據(jù)老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。）

（三）游戲活動(dòng)，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放

進(jìn)書包里。

（生照做，老師依據(jù)學(xué)生活動(dòng)狀況點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生細(xì)致聽清叮囑。）

2。其次輪游戲：同學(xué)說，大家做。

生1：請(qǐng)大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，老師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清.

3。第三輪游戲:我來說，你來做。

分小組活動(dòng)，一人發(fā)布叮囑，其他人照著做。

（四）活動(dòng)總結(jié)、拓展延長(zhǎng)

師:這節(jié)課，我們玩了好玩的“我說你做〃游戲，你有什么收獲想和大家共享嗎？

生1：玩過游戲之后，我明白了只有細(xì)致、細(xì)致地聽清楚別人說的話，才能知道

別人要我們做什么。

生2:我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音

小，別人就聽不清楚你在說什么.

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要細(xì)致聽，知道

人家要告知我什么。（師指黑板，全班齊讀板書。）

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做''的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的

活動(dòng)秘訣告知他們?。?/p>

（五）板書設(shè)計(jì)：我說你做

說大聲說，讓別人聽得見.

聽留意聽，知道別人說的話。

（六）教學(xué)反思

一語1

口語交際《我說你做》二

主備人：王書娟

一、教學(xué)目標(biāo):

1.在游戲過程中讓學(xué)生留意聽別人說話,發(fā)令官音量要讓別人聽得見。2.讓學(xué)生

有大膽說、敢于說和留意傾聽他人講話的習(xí)慣的起先.

二、教學(xué)準(zhǔn)備：嘉獎(jiǎng)貼畫

三、教學(xué)過程：

（-）看圖說話，導(dǎo)入新課.

U圖上有幾位小摯友？他們?cè)诟墒裁?？玩什么游戲呢？（預(yù)設(shè)答案:我說你做）

2。猜一猜：（1）發(fā)令的小摯友在說什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小

摯友都依據(jù)發(fā)令的要求做了嗎？（沒有，有一位小摯友沒有依據(jù)要求。）（4）這原

委是為什么呢？（預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小摯友可能沒有留意聽別人說

話，還有可能是藍(lán)裙子小摯友說話太輕了。）

（-）游戲熬煉聽說要求.

1.所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，要留意什么呢？（1）發(fā)令官

要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見（清楚說的小嘴巴）；

（2）參及游戲的小摯友要留意聽別人說話（留意聽的小耳朵）。

2.好，我們來做個(gè)試驗(yàn)，看看誰有清楚說的小嘴巴，留意聽的小耳朵。（分4個(gè)

小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：（發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應(yīng)的動(dòng)

作；（三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合之后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大

小進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)組員的動(dòng)作是否快速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品；（另外組進(jìn)行游

戲、評(píng)價(jià)、嘉獎(jiǎng)，讓每個(gè)孩子都有參及游戲的機(jī)會(huì)。

（三）課堂小結(jié)，活動(dòng)延長(zhǎng)。

lo要玩好《我說你做》的游戲，小摯友們知道了什么呢？（清楚說的小嘴巴，

留意聽的小耳朵）其實(shí)，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)思叭酥g講話都要做到

一一（清楚說的小嘴巴，留意聽的小耳朵）。

2.上課的時(shí)候,也要做到，今后,老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小摯友進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，小

摯友們好好努力哦。

（四）、教學(xué)反思：

一語1

語文園地一

主備人：王書娟

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩的過程中，精確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、

十”。（重點(diǎn)）

2o在區(qū)分比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字

的精確性。（難點(diǎn)）

3o正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，駕馭漢字筆順“從上到下”

“先橫后豎”的書寫規(guī)則,培育學(xué)生正確的寫字姿態(tài)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

慣，初步感受漢字的形體美.（重點(diǎn)）

4。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦

古詩。（難點(diǎn)）

5。和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家

不要輕易給生疏人開門的平安教化.

6。感受中國語言的趣味和魅力，培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)識(shí)字的愛好。

二、課前準(zhǔn)備1.“六、七、八、九、十”字卡。

三、教學(xué)過程

（-）情境引入，激發(fā)愛好

引言：（課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多！今日我們就一起到語文王國

去做客。

設(shè)計(jì)意圖:從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生帶著主動(dòng)

快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

（二）情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那

里的居民迎接我們的熱忱，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？（動(dòng)畫演示：漫天雪花中

一個(gè)孩子在吟詩”一片兩片三四片……”）

2o老師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。

3。老師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀.

4.小組溝通：你從這首小詩中讀懂了什么？

5。匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（1）我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花許多許多；

雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”.

（2）我發(fā)覺這首小詩中有許多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、

十”。

6o老師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，溝通識(shí)字：

(1)你相識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀.

(2)還有哪些數(shù)字不相識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你.

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音須要特殊留意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學(xué)生視察教材中的書寫內(nèi)容,溝通寫字：

(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?

把你視察到的和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好?好在哪里？

(4)依據(jù)老師和同學(xué)的看法修改自己的書寫。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容，在跟讀中相識(shí)

生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主溝通、活動(dòng)探究”的形式完成

的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又敬重了學(xué)生自主發(fā)展的須要.

(三)情境活動(dòng)，對(duì)比差異

lo引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民,

身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2。小組溝通：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人"和''天”------個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是

“天”。一“人”不變,二人為“天”。

“口”和“田”一張開“口”，里面沒有東西.“田”地中間有交叉的小路。

“日”和“目”一一太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫。“目〃是人的眼睛,

眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4。鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇寵愛的一組居民，

分別組詞語或者說句子。

設(shè)計(jì)意圖:通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系及區(qū)分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢

字的愛好.同時(shí)，使學(xué)生明白只有細(xì)致視察漢字的字形，才能把漢字寫得精確無

誤。

（四）書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)

生細(xì)致視察教書先生的書寫依次。

2.集體溝通：這兩個(gè)字分別是依據(jù)什么依次寫的？用上“先”“后”等表示依

次的詞語來回答。

3。老師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4。老師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生視察后溝通：這兩個(gè)字分別是依

據(jù)什么依次寫的？

5.老師小結(jié)：書寫漢字的其次條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”.

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要依據(jù)正確的筆順規(guī)則細(xì)致書寫外，

還要留意書寫姿態(tài)。什么樣的書寫姿態(tài)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊

說。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最終練寫。留意坐

姿端正，握好筆。

8。利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書

寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9o老師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要留意筆畫的位置，

書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方.

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫英雄字是教學(xué)的基本要求。因此，我

們的課堂教學(xué)，必需關(guān)注學(xué)生寫字姿態(tài)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否駕

馭，從微小環(huán)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培育。

（五）誦讀古詩，日積月累

1。老師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以

跟著視頻一起誦讀.

2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不相識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3。小組溝通學(xué)習(xí)狀況，相互訂正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為

止。

4.老師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫,組織學(xué)生仿照教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練

習(xí)誦讀。

5o想象溝通：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前

出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

6o課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，假如僅僅停留在背誦古詩的層面上，

必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物〃可吸取。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。

（六）共同閱讀，作業(yè)拓展

1。引言：下課了，漢字王國的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！

2。課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想:兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生

了什么事?

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師,再多讀幾次。

4.指名朗讀，訂正字音.

5。思索溝通：第一次，小兔子為什么不開門？假如你就是小兔子，你怎樣說