第三單元運(yùn)動和力第3課時用橡皮筋驅(qū)動小車課型實(shí)驗(yàn)探究課課時1學(xué)情分析根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生都知道橡皮筋拉伸后再松手會恢復(fù)到原來的狀態(tài)，而且拉伸得越長，產(chǎn)生的力會越大。但他們不知道這個力叫彈力，也不知道如何將橡皮筋作為動力驅(qū)動小車，這個動力來自哪里等。本課以“如何用橡皮筋驅(qū)動小車”作為教學(xué)起點(diǎn)，有利于學(xué)生了解生活中機(jī)動車驅(qū)動的特點(diǎn)，更是為后面研究車輛的摩擦力、設(shè)計制作小車奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道橡皮筋在外力的作用下會產(chǎn)生形變。*知道橡皮筋產(chǎn)生的動力大小會影響小車的運(yùn)動距離。*知道當(dāng)物體形狀改變時會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力就是彈力。科學(xué)思維*能夠利用分析、歸納和演繹的方法，理解橡皮筋小車的基本原理并應(yīng)用。*體會到不同小車具有不同類型的動力。探究實(shí)踐*安裝用橡皮筋做動力的小車，掌握利用橡皮筋驅(qū)動小車的原理。*設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車運(yùn)動距離的關(guān)系。態(tài)度責(zé)任*發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動和力的興趣。*認(rèn)同收集數(shù)據(jù)作為證據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：安裝橡皮筋小車，研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。難點(diǎn)：收集數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、處理和分析，說明橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料一套、彈簧、鉤碼若干、有關(guān)彈力應(yīng)用的圖片或視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：小車、橡皮筋、軟尺或繩子等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)設(shè)計意圖一、聚焦1.教師出示橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己玩橡皮筋時的感覺，并將學(xué)生提到的關(guān)鍵信息板書。2.學(xué)生玩橡皮筋，觀察橡皮筋的變化，并體驗(yàn)拉橡皮筋的感覺。3.教師指出：拉長的橡皮筋在釋放后會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力叫彈力。4.聚焦問題：如何利用橡皮筋驅(qū)動小車?(板書課題)讓學(xué)生動手玩一玩橡皮筋，體會橡皮筋也會產(chǎn)生力，然后直接提出“彈力”的概念，為后面認(rèn)識、利用彈力作鋪墊。二、探索活動一：組裝橡皮筋小車。1.小組討論應(yīng)該怎么安裝橡皮筋才能讓小車運(yùn)動起來，然后派代表分享討論的結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行評價，教師適時指正。2.用課件展示組裝橡皮筋小車的方法。提問：要想讓小車向前運(yùn)動，橡皮筋應(yīng)該怎樣纏繞?引導(dǎo)學(xué)生動手試一試?；顒佣禾骄啃≤囆旭偩嚯x與橡皮筋纏繞的圈數(shù)的關(guān)系。1.提問：你覺得什么情況下，小車會行駛得遠(yuǎn)一點(diǎn)?2.教師：是不是如你們所說橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)呢?我們可以設(shè)計一個對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。3.用課件展示實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考討論下列問題，師生共同歸納實(shí)驗(yàn)方法。(1)如何測量小車的行駛距離?(2)只做一組實(shí)驗(yàn)，就能得出纏繞的圈數(shù)與運(yùn)動距離的關(guān)系嗎?(3)為了讓現(xiàn)象更加明顯，我們可以設(shè)計分別纏繞幾圈橡皮筋?(合理設(shè)計不同梯度，如1圈、3圈、6圈……)4.小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。通過實(shí)驗(yàn)探究實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，掌握組裝橡皮筋小車的方法，并能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證小車行駛距離與橡皮筋纏繞的圈數(shù)的關(guān)系。三、研討1.指名學(xué)生說一說在實(shí)驗(yàn)中的感受。2.各小組分享交流自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。(1)橡皮筋纏繞圈數(shù)從1、3、6……增加時，小車行駛的距離在逐漸變長。(2)發(fā)現(xiàn)：橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生提高證據(jù)意識，而不是只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在研討闡述觀點(diǎn)時，要用數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進(jìn)行解釋，將實(shí)驗(yàn)取得的證據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論聯(lián)系起來。四、拓展1.提問：如何讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力呢?2.學(xué)生交流，教師現(xiàn)場演示：在三根長度一樣、股數(shù)一樣的橡皮筋下端，分別掛上1個、2個、4個鉤碼，請學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋長度的變化。3.引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中用到彈力的例子，如彈弓、蹦蹦床等。通過演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解改變橡皮筋的長度可以改變其產(chǎn)生的彈力大小，并體會彈力在生活中的運(yùn)用。板書設(shè)計用橡皮筋驅(qū)動小車橡皮筋被拉伸橡皮筋被拉伸彈力小車行駛產(chǎn)生驅(qū)動教學(xué)反思按照教材正常的安排，彈力這個概念是在最后才出現(xiàn)的。實(shí)際上很多學(xué)生已經(jīng)知道彈力的存在，只是不清楚彈力的科學(xué)概念。所以我適當(dāng)?shù)刈隽苏{(diào)整，在上課剛開始就呈現(xiàn)出了彈力的概念，這樣后面就不用再藏著掖著了，便于教學(xué)。當(dāng)然，本課時也留下了一些遺憾。由于對學(xué)生的學(xué)情了解不夠，課前沒有深入了解學(xué)生的動手能力以及對前面知識的掌握情況。如果自己能把組裝過程拍成微課再呈現(xiàn)一次，或許學(xué)生能看得更清楚。在探究過程中，有的小組很快完成了在閑聊，有的組還在摸索，這個情況是自己現(xiàn)場處理不佳，現(xiàn)在想來，可以讓最先完成的小組去幫助那些還未完成的小組，學(xué)生教學(xué)生或許比老師教更有效果。第三單元運(yùn)動和力第4課時彈簧測力計課型課時1學(xué)情分析彈簧測力計是測量力的重要工具，它的構(gòu)造、原理、使用方法都比較簡單。學(xué)生已經(jīng)知道力有大小，本課安排用彈簧測力計去測量力的大小是符合他們對力的認(rèn)識規(guī)律的，將為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道力有大小和方向，力的大小是可以測量的。*知道彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特性制作的。*知道力的單位是牛頓，簡稱“?！保谩癗”表示?？茖W(xué)思維*用觀察、比較、歸納、演繹的方法，掌握彈簧測力計的基本結(jié)構(gòu)原理和使用方法。*基于橡皮筋和彈簧的相似性，遷移同化設(shè)計制作橡皮筋測力計。探究實(shí)踐*了解彈簧測力計的基本結(jié)構(gòu)，正確使用彈簧測力計測量力的大小。*設(shè)計制作簡易的橡皮筋測力計，完成刻度的劃分。態(tài)度責(zé)任*在實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)一步培養(yǎng)研究的興趣。*樹立細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的研究態(tài)度。*體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確使用彈簧測力計測量力的大小。難點(diǎn)：在實(shí)踐中建立起“力”大小的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級記錄表、彈簧測力計刻度板的紙板模型、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：彈簧測力計、鉤碼、待測量的物體、學(xué)生活動手冊等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)設(shè)計意圖一、聚焦1.復(fù)習(xí)引入：前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用各種力驅(qū)動小車，你們還記得認(rèn)識了哪些力嗎?如何知道這些力的大小呢?出示拉力器，讓學(xué)生用拉力器比一比誰的力氣大。2.教師指出：研究運(yùn)動和力時，往往需要知道力的大小，彈簧測力計就是測量力的大小的一種工具。(板書課題)通過回顧舊知的方式，幫助學(xué)生簡單溫習(xí)之前所學(xué)知識，并結(jié)合科學(xué)活動引出本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)知識的聯(lián)系性。二、探索活動一：認(rèn)識彈簧測力計。1.用課件展示各種類型的彈簧測力計實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特征：都由彈簧構(gòu)成。2.繼續(xù)用課件展示彈簧測力計的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察彈簧測力計刻度板上標(biāo)出的符號，并解釋符號“N”、每一小格、每一大格的意義。3.用力慢慢拉掛鉤，看看彈簧怎么變化、指針怎么移動?；顒佣河脧椈蓽y力計測量力的大小。1.用課件展示幾幅不同的彈簧測力計的示數(shù)圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察刻度板，練習(xí)讀數(shù)。2.教師指導(dǎo)使用彈簧測力計的注意事項(xiàng)：①調(diào)零；②讀數(shù)時，視線與指針相平；③測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量。3.各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，測量各種待測物體重力的大小。先估測力的大小，再實(shí)測，比賽哪個小組估測得越來越準(zhǔn)確。4.將測量結(jié)果記錄在記錄單中。1.通過實(shí)物圖觀察認(rèn)識彈簧測力計，并學(xué)會使用彈簧測力計。2.實(shí)測之前先估測，主要是培養(yǎng)學(xué)生對單位“?！钡恼J(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的估測能力。實(shí)測則是培養(yǎng)學(xué)生的測量和讀數(shù)能力，學(xué)會規(guī)范操作力的測量工具。三、研討1.各小組之間依據(jù)記錄單和測量實(shí)驗(yàn)，思考并討論研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。2.教師指出：使用彈簧測力計測量前要檢查指針、調(diào)零，將估測可以測量的物體放在桌面上，掛上掛鉤，慢慢提起。3.用課件展示生活中應(yīng)用彈力的例子，引導(dǎo)學(xué)生思考這些例子中的彈力是怎么產(chǎn)生的。通過討論生活中一些例子中的彈力是怎么產(chǎn)生的，進(jìn)一步加深學(xué)生對彈力的理解。四、拓展1.用課件展示“制作橡皮筋測力計”的制作材料，提出要求：用橡皮筋來代替測力計里的彈簧、加上硬紙板和曲別針，制作一個測力計。2.小組活動，自制橡皮筋測力計。通過自制橡皮筋測力計的活動，加深對彈簧測力計刻度和力的單位“?！钡恼J(rèn)識，以及對原理的理解。板書設(shè)計彈簧測力計構(gòu)造：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤使用注意：調(diào)零、平視、量程原理：彈簧受力大，伸長長教學(xué)反思在本節(jié)課中，我同時給出一些有關(guān)彈簧測力計的使用和讀數(shù)資料放在屏幕上給學(xué)生看，讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使用，并在學(xué)習(xí)中交流。因?yàn)閷W(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的場合是很多的，所以對于彈簧測力計的使用我讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用。在制作測力計的拓展活動中，對科學(xué)方法的應(yīng)用是需要考慮進(jìn)去的一個比較重要的問題。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的刻度尺等儀器，尋找這些儀器的共同之處，學(xué)生據(jù)此提出需要標(biāo)刻度、單位